RM 20B - 6-04-24

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I N S T I T U T O
Contenido
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 6
PRIMERA SECCIÓN: ARITMÉTICA

LECCIÓN 1. ARITMÉTICA BÁSICA
1.1. Clasificación de los números ................................................................ 9

1.2. La recta numérica ................................................................................. 10
LECCIÓN 2. OPERACIONES BÁSICAS DE ARITMÉTICA
2.1. Suma y la resta ..................................................................................... 12

2.2. Multiplicación y la división ..................................................................... 14
2.3. Potencia y la raíz .................................................................................. 17
2.3.1. Potencia ..................................................................................... 17
2.3.2. Definiciones matemáticas .......................................................... 17
2.3.3. Leyes de los exponentes ........................................................... 18
2.3.4. Raíz ........................................................................................... 18
2.3.5. Leyes de los radicales ............................................................... 19
2.4. Jerarquía de operaciones .................................................................... 21
LECCIÓN 3. FRACCIONES
3.1. Introducción a las fracciones ................................................................ 24

3.1.1. Criterios de divisibilidad .............................................................. 25
3.1.2. Factorización prima .................................................................... 27
3.1.3. Mínimo común múltiplo ............................................................... 29
3.1.4. Máximo común divisor ................................................................ 29
3.2. Significado de una fracción ................................................................... 32
3.3. Tipos de fracciones ............................................................................... 33
3.3.1. Fracciones propias ..................................................................... 33
3.3.2. Fracciones impropias .................................................................. 33
3.3.3. Fracciones mixtas ....................................................................... 34
3.3.4. Fracciones equivalentes ............................................................. 34
3.3.5. Simplificación de fracciones ....................................................... 35
3.4. Operaciones con fracciones ................................................................. 37
3.4.1. Suma y resta .............................................................................. 37
3.4.2. Multiplicación .............................................................................. 40
3.4.3. División ....................................................................................... 40
3.4.4. Potencia y raíz ............................................................................ 41
LECCIÓN 4. CONCEPTOS ÚTILES DE ARITMÉTICA
4.1. Sustitución ............................................................................................ 44

4.2. Operadores específicos ........................................................................ 45
4.3. Series y sucesiones .............................................................................. 47
LECCIÓN 5. REGLA DE TRES
5.1. Regla de tres directa ............................................................................. 49

5.2. Porcentaje ............................................................................................. 51
5.3. Regla de tres inversa ............................................................................ 53
LECCIÓN 6. CONJUNTOS ...................................................................................... 57
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SEGUNDA SECCIÓN: ÁLGEBRA

LECCIÓN 7. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
7.1. Probabilidad .......................................................................................... 60

7.2. Probabilidad compuesta ....................................................................... 63
7.3. Estadística ............................................................................................. 65
7.3.1. Media aritmética (promedio) ....................................................... 65
7.3.2. Mediana ...................................................................................... 67
7.3.3. Moda ........................................................................................... 68
7.3.4. Rango (R) .................................................................................... 68
7.3.5. Desviación media (DM) ............................................................... 68
7.3.6. Varianza ...................................................................................... 68
7.3.7. Desviación estándar .................................................................... 68
LECCIÓN 8. COMBINATORIA
8.1. La combinación ..................................................................................... 71

8.2. La permutación ..................................................................................... 72
LECCIÓN 9. CONCEPTOS BÁSICOS DE ÁLGEBRA .......................................... 78
LECCIÓN 10. OPERACIONES ALGEBRAICAS
10.1. Suma y Resta Algebraica .................................................................... 79

10.2. Multiplicación Algebraica ..................................................................... 80
10.2.1. Monomio por monomio .............................................................. 80
10.2.2. Monomio por binomio ................................................................ 80
10.2.3. Binomio por binomio .................................................................. 81
10.3. Productos notables .............................................................................. 81
10.3.1. Binomio al cuadrado ............ .................................................... 81
10.3.2. Binomio conjugado .................................................................... 82
10.4. División Algebraica .............................................................................. 83
10.4.1. Monomio entre monomio .......................................................... 83
10.4.2. Binomio entre monomio ............................................................ 83
10.5. Factorización algebraica ..................................................................... 84
10.5.1. Factor común ............................................................................ 84
10.5.2. Diferencia de cuadrados ........................................................... 85
10.5.3. Factorización de trinomios ........................................................ 86
10.5.3.1. Trinomio cuadrado perfecto ........................................ 86
10.5.3.1. Trinomio de la forma x2 ± bx ± c .................................. 86
LECCIÓN 11. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ALGEBRAICOS
11.1. Ecuaciones .......................................................................................... 89

11.2. Técnica del despeje ............................................................................. 89
11.3. Solución de ecuaciones cuadráticas................................................... 92
11.3.1. Factorización ............................................................................. 92
11.3.2. Fórmula general ........................................................................ 93
LECCIÓN 12. PROBLEMAS ALGEBRAICOS DIVERSOS
12.1. Igualación ............................................................................................ 95

12.2. Sustitución Sencilla ............................................................................. 96
12.3. Tipo proporción ................................................................................... 97
12.4. Valor absoluto ...................................................................................... 98
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LECCIÓN 13. SISTEMAS DE ECUACIONES
13.1. Método de Suma y Resta ................................................................... 100

13.2. Método de Sustitución ........................................................................ 101
LECCIÓN 14. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS Y ECUACIONES ............... 104
LECCIÓN 15. DESIGUALDADES ........................................................................... 108
15.1. Valor absoluto .................................................................................... 109

15.2. Intervalos ............................................................................................ 109
TERCERA SECCIÓN: GEOMETRÍA
LECCIÓN 16. ÁNGULOS
16.1. Clasificación y tipos de ángulos ......................................................... 113

16.2. Ángulos dentro de polígonos ............................................................. 119
LECCIÓN 17. TRIÁNGULOS
17.1. Tipos de triángulos ............................................................................. 119

17.2. Teorema de Pitágoras ........................................................................ 120
17.3. Congruencia y semejanza .................................................................. 121
17.3.1. Congruencia ............................................................................. 121
17.3.2. Semejanza ............................................................................... 122
LECCIÓN 18. PERÍMETROS, ÁREAS Y VOLÚMENES ....................................... 124
18.1. Formulario de figuras geométricas ..................................................... 125
LECCIÓN 19. PLANO CARTESIANO ......................................................................130
19.1. Ecuaciones que contienen una coordenada ...................................... 131
LECCIÓN 20. FUNCIONES
20.1. Raíces negativas ............................................................................... 134

20.2. Divisiones entre cero (indeterminaciones) ......................................... 134
20.3. Ecuación de la recta............................................................................ 135
20.4. Desigualdades en el plano cartesiano................................................ 136
20.5. Funciones crecientes, decrecientes y constantes ............................. 138
20.6. Traslación de funciones...................................................................... 139
20.7. Reflexión de funciones........................................................................ 139
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TAREAS DE EVALUACIÓN.
TAREA DE EVALUACIÓN 1
Operaciones básicas, potencias, raíces y jerarquía de operaciones ........... 146
Sustitución, operadores específicos, series, múltiplos y fracciones ............. 147
Regla de tres, porcentajes y conjuntos ........................................................ 148
Probabilidad, estadística y combinatoria ...................................................... 149
Ecuaciones y valor absoluto ......................................................................... 150
Desigualdades, planteamiento y sistemas de ecuaciones ........................... 151
Ángulos y sus propiedades .......................................................................... 152
Propiedades de triángulos y lógica espacial ................................................ 154
Perímetros, áreas y volumen de figuras ...................................................... 156
Plano cartesiano y funciones ....................................................................... 158
EXÁMENES DE EVALUACIÓN
MINI EXAMEN DE ARITMÉTICA

Parte 1 .......................................................................................................... 162
Parte 2 .......................................................................................................... 166
MINI EXAMEN DE ÁLGEBRA

Parte 3 .......................................................................................................... 170
Parte 4 .......................................................................................................... 174
MINI EXAMEN DE GEOMETRÍA

Parte 5 .......................................................................................................... 178
RESPUESTAS CORRECTAS
EJERCICIOS DE ARITMÉTICA ................................................................................ 184
EJERCICIOS DE ÁLGEBRA ..................................................................................... 188
EJERCICIOS DE GEOMETRÍA ................................................................................ 191
TAREAS DE EVALUACIÓN ...................................................................................... 193
EXÁMENES DE EVALUACIÓN ................................................................................ 195
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Introducción
Titulo
En la actualidad es de suma importancia prepararse para ser una persona exitosa. Tener una licenciatura o una
ingeniería en estos días nos abre muchas puertas, presentándonos toda una gama de opciones laborales. El triunfo
se encuentra en el estudio, pues el bachillerato ya no es suficiente. De ahí parte la intención con la que ha sido
diseñado este manual, brindarte las herramientas necesarias para ingresar a la universidad, alcanzando así tus
metas, sueños y objetivos; en pocas palabras, ayudarte a obtener éxito. Con esa premisa nos hemos dado a la tarea
de crear este manual, para que te sirva como un sólido apoyo.
La dificultad del examen de admisión a la universidad es ya bien conocida, miles de personas quedan fuera semestre
tras semestre. Sin embargo, esto no tiene que pasarte a ti; si te preparas para la Prueba de Aptitud Académica el día
de la aplicación de este examen estarás tranquilo, seguro de ti mismo. Para ello debes conocer no solo los temas,
sino los tipos de preguntas que aparecen en la PAA. Este manual te ayudará con esa tarea, además de ofrecerte
estrategias que te darán agilidad en la resolución de los ejercicios de la prueba.
Algo que debes tener siempre en mente es que la práctica nunca está de más, por el contrario, es precisamente esta
la que te dará velocidad y seguridad para enfrentarte a la PAA. Resolviendo continuamente ejercicios, aplicando en
ellos las estrategias del manual, reforzarás tus habilidades de razonamiento, por ende, cada uno de los temas que
abarcan los tres apartados de hacen la prueba: Razonamiento Verbal, Razonamiento Matemático y Redacción
Indirecta. Además, en el interior encontrarás ejercicios de simulación que tienen el mismo formato de los ejercicios
del examen real, para que comiences a familiarizarte con la PAA. Con los conceptos y estrategias que aparecen en
este manual fortalecerás conocimientos, pero, recuerda, la práctica hace al maestro.
¡Comencemos la carrera hacia la universidad!
“El éxito de una persona radica en la constancia, la disciplina y la perseverancia“.
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Lección 1: Aritmética básica Lumière
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El éxito es la aplicación diaria de la disciplina.
Lección 1. Aritmética básica
1.1. Clasificación de los números
Los números se clasifican de acuerdo con diferentes características o propiedades. En la siguiente tabla se
muestran aquellos que debes conocer para presentar tu examen de admisión.
CLASIFICACIÓN DESCRIPCIÓN EJEMPLOS

Abarcan a todos los números
que no son fracciones y no
tienen decimales. Incluyen al
cero, a los enteros negativos y -10, -5, -2, 0, 2, 5, 10…
ENTEROS
enteros positivos.
Es el resultado del cociente de

RACIONALES dos números enteros. Se puede
representar como un entero, ½, ¾, 0.33, 1.4, 2.5…
una fracción o un decimal.
Son aquellos números enteros
(incluyendo al cero) que se
pueden dividir entre 2 sin que
PARES sobre nada. En otras palabras, -12, -8, -4, 0, 4, 8, 12...
son múltiplos del 2.
Son aquellos números tanto -11, -7, -3, 1, 5, 9...

positivos como negativos que
IMPARES
no son múltiplos del 2 .
Son aquellos números que solo

t i e n e n 2 d i v i s o r e s , e s d e c i r,
únicamente pueden dividirse
PRIMOS entre el 1 y entre sí mismos. Son 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17...
enteros y positivos. El numero 1
no se considera primo ya que
únicamente tiene un divisor.
Es importante saber cómo se pueden representar estos números en el espacio geométrico llamado recta numérica.
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Sección 1: Aritmética
1.2. La recta numérica
La recta numérica es, como su nombre lo indica, una línea donde se sitúa cualquier número.
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
Los números a la derecha del cero son positivos y a la izquierda de este son negativos. Concluimos así que se
considera M AY O R U N N Ú M E R O Q U E E S T Á M Á S H A C I A L A D E R E C H A.
La utilidad de esta recta en tu examen radica en que algunos casos debes de aprender a identificar qué numero es
mayor o menor.
En matemáticas existen símbolos para realizar estas comparaciones, denominados signos de comparación.
Observa la siguiente tabla:
SIGNO SIGNIFICADO EJEMPLOS
5 > 3
Mayor que; Indica que el número de
> 1 > -2
la izquierda es mayor.
Menor que; Indica que el número 1 < 3

< de la izquierda es menor. -3 < 0
-5 < -2
La recta numérica. Ejemplo:

Observa los puntos situados en la recta numérica, y contesta las siguientes preguntas con base en dichos puntos:
-6 -5
(E)
-4
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I N
-3 -2
(B)
S
-1
T
(A)
0
I T
1
U
2
(C)
3
T
4
O
(D)
5 6
1. ¿Cuáles son los valores indicados por los puntos (A), (B), (C), (D) y (E)?
Respuesta:
Por simple observación, notamos que los valores del puntos son:
(A) = 0, (B) = -1.5, (C) = 3, (D) = 5, (E) = -4
2. Coloqua en los siguientes espacios el signo de comparación adecuado (<, >), según los valores de los puntos.
(A) (C) (D) (B) (B) (E) (C) (A) (E) (C)
Respuesta:
Recordando los signos de comparación y volviendo a los valores de cada letra, tenemos que:
0 3 5 -1.5 -1.5 -4 3 0 -4 3
El signo que debe ir entre el 0 y el 3 es < (menor que), ya que el 0 está más hacia la izquierda; el signo que va entre el 5 y
el -1.5 es > (mayor que), ya que el 5 está más hacia la derecha ; análogamente, entre -1.5 y -4 debe ir el signo >, entre el
3 y 0 debe ir el > y, por último, entre el -4 y 3 el signo <. Las comparaciones deben quedar así:
0<3 5 > -1.5 -1.5 > -4 3>0 -4 < 3
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Lección 1: Aritmética básica Lumière
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Ejercicios de recta numérica y comparación

Respuestas correctas en la página 184
I. Señala los siguientes puntos dentro de la recta numérica:

(A)= 2.5, (B) = 5, (C) = -3, (D) = -6, (E) = 1.3
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
I I. Coloca los signos de comparación (> mayor que o < menor que) en medio de las siguientes cantidades:
1. 5 __ -5 6. -4__ -2
2. 4 __ 1.2 7. 7 __ 2
3. -5 __ -4 8. -1 __ -5
4. -24 __0 9. -2 __0.6
5. -7 __ -2 10. π __ 3.14
I I I. Resuelve los siguientes problemas:
1. ¿Qué número está a la mitad de las cifras (-12) y 8?
2. Juan marcó 4 puntos (A,B,C y D) en la recta numérica en orden alfabético y de manera ascendente. Si el segmento
A D mide 18 cm y además A B mide cinco veces el segmento B D, ¿cuánto vale el segmento A B?
3. En la recta numérica, los puntos W y Z están marcados con los números (-7) y 5 respectivamente. ¿Cuánto vale la
distancia, en unidades, del punto W al Z?
4. En un juego, por cada número par que sacas en un dado avanzas 3 unidades hacia adelante; por cada número
impar te regresas uno. Si Luis esta parado en el numero 12, ¿en qué número finalizará el juego después de sacar los
números: 2, 2, 3,1, 4, 4, 5, 6?
5. Ana y María están formadas en una fila, si Ana esta el la posición 4 y María en la 14, ¿cuántas personas hay entre las
dos?
6. ¿Cuántos números pares hay entre el (-5) y el 12?
7. De acuerdo con el siguiente dibujo, donde la distancia A C es igual a la de B D, ¿qué número debe estar en la
posición D? A B C D
-12 -5 4
8. El segmento A D mide 145 m, la longitud de A C es de 73 m y la distancia B D es de 91 m. ¿Cuánto mide la linea B C?
A B C D
9. Un listón cuya longitud es de 32 cm se cortará siempre a la mitad de su longitud total. ¿Cuántos cortes se tienen que
hacer para que todos los listones queden de 2 cm?
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Haz sólo lo que amas y serás feliz, y el que hace lo que ama, está benditamente condenado al éxito, que
llegará cuando deba llegar, porque lo que debe ser será, y llegará naturalmente.
Lección 2. Operaciones básicas de aritmética
2.1. Suma y la resta
Las primeras operaciones que se pueden realizar entre los números son la suma y la resta. Muchas veces, al
momento de un examen, se pueden referir a estas operaciones de la siguiente manera:
Suma = Adición.
Resta = Sustracción o diferencia
Para sumar o restar dos o más cantidades lo único que debes hacer es fijarte en los signos de cada una de ellas.
Recuerda que si un número carece de signo se considera positivo.
Ÿ Ley de signos para la suma: Dos cantidades se suman, siempre y cuando tengan signos iguales. El
resultado tiene el mismo signo.
Ÿ Ley de signos para la resta: Dos cantidades se restan, siempre y cuando tengan signos diferentes. El
resultado tiene el signo del mayor.
La agrupación.
Algunas veces existen operaciones que combinan la suma y la resta, para lo cual te recomendamos usar la
agrupación.
Suma de
los positivos
- Suma de
los negativos
= Resultado de
la operación
Sumas y restas. Ejemplo:

Determina el resultado de las siguientes operaciones:
1. 9 + 12 = 4. - 7 - 14 =
2. 13 - 4 = 5. -3+4-6+9=
3. -15 + 6 = 6. 5 - 13 - 9 + 14 - 15 =
Respuesta:
1. Se trata de una suma; por tener signos iguales, el resultado es 21.
2. Se trata de una resta; por tener signos diferentes, el resultado tiene el signo del número mayor (positivo). El
resultado es 9.
3. Es una resta; por tener signos diferentes, el resultado es negativo y es -9.
4. Se suman; por tener signos iguales, el resultado tiene el mismo signo y es -21.
5. En este ejercicio utilizaremos la agrupación de números según su signo:
Primero todos los positivos: 9+4 =13.
Después sumamos los negativos: - 3 - 6= -9.
Por ultimo hacemos una diferencia: 13 - 9 = 4.
6. Agrupando nos queda:
Positivos: 5 + 14 = 19
Negativos: - 13 - 9 - 15= - 37
Resultado: -18
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Lección 2: Operaciones Básicas Lumière
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Ejercicios de suma y resta

I. Resuelve las siguientes operaciones a contrarreloj . Tu profesor te indicará el tiempo para realizarlas.
1. 3 + 12 = 11. 53 + 12 = 21. -3 + 1 = 31. -3 + 12 = 41. - 1 + 12 - 7 =

2. 7 + 9 = 12. -7 + 6 = 22. 1 + 13 = 32. 5+2= 42. 3-6+2=
3. 6 + 15 = 13. 16 - 15 = 23. -6+6= 33. 5+5= 43. 12 + 10 - 6 =
4. 12 + 6 = 14. 44 + 6 = 24. -12 - 4 = 34. 13 + 7 = 44. -9 - 5 + 6 =
5. - 3 + 6 = 15. -3-6= 25. - 23 + 6 = 35. - 9 + 12 = 45. - 3 - 6 - 12 + 2 =
6. - 4 - 5 = 16. - 14 - 2 = 26. -2-5= 36. -7+2= 46. -9-7+4-2=
7. -12 + 4 = 17. -10 + 2 = 27. -5+4= 37. -12 + 0 = 47. 6 + 3 - 11 + 4 =
8. -13 - 6 = 18. - 21 - 6 = 28. - 31 - 6 = 38. -13 - 6 = 48. -3 - 16 + 22 - 1 =
9. -12 + 9 = 19. -15 + 7 = 29. - 21 + 9 = 39. -12 + 9 = 49. -5+9-4+1=
10. 5 + 13 = 20. -3 - 12 = 30. -3 + 40 = 40. 21 + 12 = 50. -2 + 3 - 6 - 5 =
I I. Resuelve los siguientes problemas acerca de sumas y restas.
1. Una pelota de básquet es lanzada contra el piso y cada nuevo rebote alcanza una altura 3 metros menor que la
anterior. Si en el primer rebote alcanzó una altura de 25 mts, ¿qué altura alcanzará en el sexto rebote?
2. En un poblado hizo tanto frío que un día amaneció a -15 ºC de temperatura. Si el segundo día bajó otros 5 ºC,
pero el tercer día subió 12 ºC más que el segundo, ¿qué temperatura hubo el tercer día?
3. ¿Cuánto suman los puntos de las caras que N O se ven de los siguientes dados?
4. Jaimito hizo una operación en la calculadora: restó 76 a una cantidad desconocida y el resultado fue (-15). ¿Cuál
es la cantidad desconocida?
5. Un club empezó en enero con 102 inscritos y cada mes se inscribían 48 y salían 36. ¿Con cuántos inscritos
terminó el año?
6. Si a un número le sumas 6 y le restas 9 el resultado es 2. ¿Qué resultado se obtiene si se restan 7 unidades al

número?
7. Un reloj, por cada 5 minutos que pasan, se regresa un minuto. Si se puso a funcionar a las 8:00 am, ¿qué hora
será en realidad cuando el reloj marque las 9:00 a.m.?
8. Un caracol está atorado en el fondo de un pozo de 20 m. Si en el día sube 3 m y por la noche se resbala 2 m,
¿cuántos días tardará en salir el caracol?
9. En un salón de clase hay 47 alumnos, de los cuales 25 son mujeres. Si solo 8 hombres no estudian francés,
¿cuántas mujeres N O estudian dicho idioma si el grupo de francés tiene 29 estudiantes?
10. En un juego de cartas, estas tienen diferentes valores en puntos: las figuras valen 12 puntos, el as vale 15
puntos y las cartas con números tienen el mismo valor de puntos. ¿Cuántos puntos tiene Luis si sus cartas son:
un as, tres figuras, el número 4 y el 9?
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2.2. Multiplicación y la división
Las siguientes operaciones son la multiplicación y la división; al igual que las dos operaciones anteriores, hay otros
nombres con los cuales se pueden referir a ellas:
Multiplicación = Producto
División = Cociente o razón
A diferencia de las operaciones anteriores, para la multiplicación y la división existen varias maneras de representar
la misma operación.
Multiplicación División
Con el signo “x” (por): 3 x 4 = 12 Con el signo ÷ (entre) : 21 ÷ 7 = 3
Con un punto: 7 • 3 = 21 Con una diagonal: 18 / 2 = 9
Con un asterisco: 5 * 4 = 20 Como una fracción: 15 = 3
Con paréntesis: (9)(7) = 63 5
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Los números que están en una multiplicación Con una galera: 2 25
se llaman FA C TO R E S y el resultado se 1
llama P R O D U C TO.
En la división con galera (también llamada
“casita”), el número que está adentro es el
D I V I D E N D O, el número que esta afuera del lado
izquierdo se llama D I V I S O R, el resultado que se
pone arriba, se llama C O C I E N T E y el término que
sobra y esta abajo se llama R E S I D U O.
Ley de signos para multiplicación y división.
Tanto para la multiplicación, como para división, la ley de signos es la misma:
Ÿ Dos signos iguales dan resultado positivo:

13 x 4 = 52 -6÷-2=3
Ÿ Dos signos diferentes dan resultado negativo:

- 3 * 12 = - 36 15 / - 3 = - 5
Multiplicación y división. Ejemplo:

Determina el resultado de las siguientes operaciones:
1. - 3 x 11 = 3. - 56 / - 8=
2. 25 ÷ 5 = 4. (- 8) (12) =
Respuesta:
1. Según la ley de signos, por ser diferentes el resultado es negativo: -33.
2. En la división signos iguales dan positivo; el resultado es: 5.
3. Signos iguales dan positivo y el resultado es: 7.
4. Signos diferentes dan negativo y el producto es: -96.
Es importante que comiences a entender el significado de estas operaciones, dado que en tu examen de admisión
las preguntas aparecen a manera de problemas. A continuación se muestran ejercicios resueltos donde se aplican
estas operaciones.
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Problema con multiplicación. Ejemplo:

Para el diseño de la estructura de un edificio se eligió un material que soporta 2 toneladas de peso por cada m 2 . Si un
piso tiene una superficie de 45 m 2 , ¿cuánto peso soportará?
Respuesta:
Para resolver este ejercicio, debemos entender qué se nos pide y después evaluar qué operación debemos utilizar.
El ejercicio cuestiona cuánta carga soportará y para ello nos da una relación: por cada metro cuadrado,. soporta 2
toneladas.
Cuando te solicitan obtener una cantidad a partir de una relación, las operaciones son multiplicación o división. Si la
cantidad que quieres obtener con base en a la relación es mayor se utiliza una multiplicación y si es menor usa una
división.
En este caso, como queremos obtener una relación que tiene más superficie, utilizaremos una multiplicación:
Carga total = (2)(45) = 90 toneladas
Problema con división. Ejemplo:

Jorge necesita llevar 56 costales de comida para los animales de su rancho, pero solo puede llevar 8 costales por
viaje. ¿Cuántos viajes (de ida y vuelta) tiene que realizar Jorge?
Respuesta:
El ejercicio plantea otra relación entre los costales que puede transportar Jorge por viaje y los costales que desea
llevar. Como queremos saber cuántos viajes hará, tiene que ser una operación que nos diga cuántas veces podemos
repartir la carga total entre los viajes, por lo tanto, la operación indicada es la división:
Viajes totales = 56 / 8 = 7 viajes
Ejercicios de multiplicaciones y divisiones

I. Realiza los siguientes ejercicios de multiplicaciones y divisiones, utilizando las leyes de los signos,
R E C U E R DA Q U E TO D A S L A S O P E R A C I O N E S D E B E N S E R A M A N O. Contéstalas a contrarreloj con el
tiempo indicado por tu profesor.
1. (3)(9)= 11. (9)(5) = 21. 45 / 9 = 31. (-31)(-1) = 41. 55 / 11 =

2. 27 / 9 = 12. (12)(6) = 22. 6/3= 32. (5)(2) = 42. -36 / 12 =
3. (6)(5) = 13. (13)(3) = 23. (-9)(5) = 33. (15)(3) = 43. 81 / 3 =
4. (12)(- 6) = 14. 14 / 2 = 24. -12 / -4 = 34. -81 / 9 = 44. 144 / 12 =
5. -33 / 11 = 15. (-23)(-2) = 25. 24 / 8 = 35. (12)(12) = 45. 250 / 5 =
6. -14 / -7 = 16. -14 / -2 = 26. (-5)(-5) = 36. (-7)(2) = 46. 51 / 17 =
7. (7)(6) = 17. -10 / 2 = 27. (-5)(4) = 37. (-6)(7) = 47. (40)(12) =
8. -4 /-2 = 18. -4 /-4 = 28. (-31)(2) = 38. -45 /-3 = 48. (15)(5) =
9. (-12)(-12) = 19. -15 / 3 = 29. -21 / -3 = 39. (-12)(5) = 49. 82 / 2 =
10. 27 / -3 = 20. (-3)(12) = 30. - 40 / 8 = 40. 36 / 6 = 50. 72 / 8 =
15
Lumière
I N S T I T U T O
I I. Realiza los siguientes problemas en los que debes utilizar las operaciones básicas de multiplicación o
división, incluso en algunos también suma y/o resta.
1. Un niño crece 12 centímetros cada año. Si un niño a los 3 años mide 98 cm, ¿cuánto medirá cuando tenga 7 años?
2. En un juego cada ficha roja vale 3 puntos, cada ficha verde vale 2 puntos y cada ficha blanca 1 punto. Si un jugador
tiene la misma cantidad de fichas de cada color y en total tiene 36 puntos, ¿cuántas fichas rojas tiene?
3. Una persona escribió una serie de letras muy larga con el siguiente patrón:
A B C D A B C D A B C D A B C D A B...
Si en total escribió 245 letras, ¿en qué letra terminó la serie?
4. Lucía quiere repartir equitativamente los gastos de su casa, solo que sus hermanos aportan las siguientes
cantidades: José $800, Laura $500, Petra $900, Francisco $600. Si ella aporta $700, ¿cuánto debería aportar cada
uno?
5. Si el residuo del cociente de 43 y 4 es “n” y el residuo del cociente de 27 y 5 es “m”, ¿cuánto vale la diferencia de “n” y
“m” ?
6. En una carretera los postes de acotamiento están numerados. Si la distancia entre el poste 20 y el poste 23 es de
150 m, ¿qué distancia habrá del poste 1 al poste 10?
7. ¿Cuántos múltiplos de 4 hay entre la serie de números del 1 y hasta el 199?
8. Luisa compró 50 chocolates, 25 gelatinas, 125 dulces y 100 mazapanes. Si ella formara el máximo número de
bolos con el mismo contenido de golosinas, ¿cuántos mazapanes tendrá cada bolo?
9.Si Mario por un paquete ahorrador que contiene 2 rollos higiénicos, 4 pastas dentales, 7 jabones y 3 cremas pagó
$150 pesos. ¿Cuántos jabones tendrá Juan si pagó $750 pesos y solo compró paquetes ahorradores?
10. Si a un número lo multiplicamos por 12 y lo dividimos entre 4 se obtiene 18, ¿cuál es dicho número?
11. En un cine hay 180 butacas en 15 filas, ¿cuántas bancas tiene cada fila?
12. En una caja hay pelotas blancas, negras, azules y verdes, las cuales suman 24. Si hay el doble de pelotas verdes
que de azules, ¿cuántas pelotas como máximo son negras si hay 8 verdes?
13. Un borrador cuesta 3 pesos y un lápiz 5 pesos, si por cada borrador se llevan 5 lápices, ¿cuántos lápices se llevó
una persona que pagó $252 pesos?
14. Un maestro hace un examen en 10 minutos más que la mitad de tiempo en que lo haría un alumno, ¿en cuántas
horas hará el examen un alumno si el maestro hizo 70 minutos?
15. Omar escribió 125 palabras con la siguiente serie: uno, dos, dos, tres, tres, tres, cuatro, cuatro, cinco, uno, dos,
dos, tres, tres, tres, cuatro, cuatro, cinco, uno, dos, dos, tres, tres, tres, cuatro, cuatro, cinco... ¿Cuántas veces
escribió la palabra “cuatro”?
16
I N S T I T U T O
2.3. Potencia y la raíz
Otras de las operaciones que debes dominar para que presentes con éxito tu examen son la potencia y la raíz. A
continuación te damos algunos conceptos y leyes que debes dominar para cada una de estas operaciones.
2.3.1. Potencia
La potencia es una operación aritmética que se basa en la multiplicación y tiene la siguiente forma:
Exponente
a n = (a)(a)(a)(a)...
Base
n veces que se multiplica
Donde la B A S E es el número que vas a multiplicar y el E X P O N E N T E las veces que vas a multiplicar ese mismo
número. Por ejemplo:
4 2 = (4)(4) = 16
2 3 = (2)(2)(2) = 8
(-3) 2 = (-3)(-3) = 9
(-3) 3 = (-3)(-3)(-3) = -27
Si un número no tiene una potencia escrita se sobreentiende que es uno.
En tu prueba de aptitud académica la potencia más común es la potencia 2, llamada C U A D R A D A y te sería de mucha
ayuda que aprendieras dichas potencias para que no pierdas tiempo en realizar esta operación.
12 = 1 6 2 = 36 11 2 = 121
22 = 4 7 2 = 49 12 2 = 144
32 = 9 8 2 = 64 13 2 = 169
4 2 = 16 9 2 = 81 14 2 = 196
5 2 = 25 10 2 = 100 15 2 = 225
2.3.2. Definiciones matemáticas

1. El uno elevado a cualquier potencia, ya sea positiva, negativa o fracción, siempre dará U N O. Por ejemplo:
1n = 1 11000 = 1 1-5 = 1 11/2= 1
2. Toda base elevada a la potencia C E R O, dará como resultado U N O. Y una base elevada a la potencia U N O,
dará como resultado la M I S M A B A S E. Por ejemplo:
n0 = 1 50 = 1 1000 0 = 1 (2/4) 0 = 1 n1 = n
51 = 5 1000 1 = 1000 (2/4) 1 = 2/4
3. Una base N E G AT I VA elevada a una potencia PA R, tendrá resultado P O S I T I V O. Por otro lado, una base
N E G AT I VA elevada a una potencia I M PA R, dará N E G AT I V O. Por ejemplo:
(-2) 4 = (-2)(-2)(-2)(-2) = 16 (-3) 2 = (-3)(-3) = 9

(-2) 5 = (-2)(-2)(-2)(-2)(-2) = -32 (-3) 3 = (-3)(-3)(-3) = -27
17
Lumière
I N S T I T U T O
2.3.3. Leyes de los exponentes

Ÿ Cuando dos números de la misma base se multiplican, los exponentes se suman:
(a n )(a m ) = a n + m
Por ejemplo:
(2 3 )(2 2 ) = 2 3 + 2 = 2 5 (3 4 )(3 2 ) = 3 4 + 2 = 3 6 (7)(7 3 ) = 7 1 + 3 = 7 4
Ÿ Cuando dos números de la misma base se dividen, los exponentes se restan:
an ÷ am = an - m
Por ejemplo:
54÷ 52 = 54 - 2 = 52 87÷ 83 = 87 - 3 = 84 10 2 ÷ 10 = 10 2 - 1 = 10
Ÿ Cuando un número está elevado a una potencia y a su vez a otra, las potencias se multiplican:
(a n ) m
= a(n)(m)
Por ejemplo:
(6 4 ) 3 = 6 ( 4 ) ( 3 ) = 6 1 2 (2 5 ) 2 = 2 ( 5 ) ( 2 ) = 2 1 0 (7 2 ) 4 = 7 ( 2 ) ( 4 ) = 7 8
Ÿ Cuando un número está elevado a un exponente negativo, si está en el numerador se pasará al

denominador con exponente positivo o viceversa, si está abajo se subirá cambiando el signo del
Por ejemplo:
a-n = 1 1 = an
an a-n
3-2 = 1 = 1 5(2 - 3 ) = 5 = 5 4 - 2 = 5 2 = 25
32 9 23 8 5 - 2 4 2 16
2.3.4. Raíz
La raíz es la operación contraria a la potencia y consiste en averiguar qué número elevado al grado de dicha raíz da
como resultado el número dado. Parece confuso, pero te explicaremos con estos ejemplos:
Grado
3 dado que si elevamos el 2 al grado
8 = 2
de la raíz (cúbica) obtenemos 8 23 = 8
Cuando una raíz no tiene escrito el grado se trata de una R A Í Z C U A D R A D A (cuyo grado es 2). Así que para
obtener una raíz cuadrada debes averiguar qué número elevado al cuadrado da como resultado el número de
adentro de la raíz.
dado que si elevas el 9 al

81 = 9 cuadrado obtienes 81
Al igual que en las potencias cuadradas, las raíces cuadradas son las más comunes en tu examen y también
sería bueno que aprendieras las siguientes raíces:
18
I N S T I T U T O
1 = 1 36 = 6 121 = 11
4 = 2 49 = 7 144 = 12
9 = 3 64 = 8 169 = 13
16 = 4 81 = 9 196 = 14
25 = 5 100 = 10 225 = 15
2.3.5. Leyes de los radicales
Ÿ Cuando dos números se multiplican estando dentro de una raíz, se puede realizar la raíz de cada uno y
después el producto o viceversa.
n n n
a•b = a • b
por ejemplo:
25 • 16 = 25 • 16 = 5 • 4 = 20 49 • 144 = 49 • 144 = 7 • 12 = 84
Ÿ Cuando dos números se dividen estando dentro de un raíz, se puede realizar la raíz de cada una y
después la división o viceverza.
n
a a
n = n
b
b
Por ejemplo:
3 225
27 27 3 225 15
3 = 3 = = = = 3
8 8 2 25 25 5
Ÿ Cuando se saca raíz de un número elevado a una potencia, la potencia se divide entre el grado de la
raíz.
n
am = am/n
Por ejemplo:
3
7 4 = 7 4 / 2 = 7 2 = 49 4 9 = 4 9 / 3 = 4 3 = 64
Ya que conoces las leyes de exponentes y radicales, empecemos a realizar algunos ejercicios.
19
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de potencias y raíces

I. Realiza los siguientes ejercicios con potencias y raíces aplicando las leyes adecuadas en cada caso:
1. (3 2 )(3) = 11. (225)(81) =
2. 5 6 / 5 4 = 12. 81 / 16 =
3. (-2) 4 = 3
13. 64 =
2 3
4. (2 ) = 14. (36)(4) =
5. (12 4 )(12 3 ) / 12 5 = 15. 9 4 =
6. (3 2 ) 2 = 16. 196 / 144 =
3
7. (- 4) 4 / (- 4) 3 = 17. 27 / 8 =
3 2
8. (15) (15) / 15 = 18. 121 / 100 =
9. 7 4 / 7 4 = 19. (9)(16) =
10. 342 0 = 20. 17.6 0 =
I I. Resuelve los siguiente problemas utilizando algunos conceptos de las potencias y raíces:
1. ¿Cuál es el número mínimo que puede tener “n” para que la siguiente desigualdad se cumpla? (Considera que
“n” es un entero positivo)
n+2
2 > 16
2. ¿Hasta qué potencia podemos elevar el número 3 para que el resultado sea menor de 200?
3. ¿Qué valor debe tener “x” para que la siguiente igualdad se cumpla?
x-1
3 = 27
4. De acuerdo a las siguientes expresiones, ¿qué valor es mayor “a” o “b” si x > 1?
3
x = a x = b
5. Un número se eleva al cuadrado y se le restan 4 dando como resultado 5, ¿cuál podría ser dicho número?
6. El área de un cuadrado es de 169 m 2 , ¿cuánto vale su perímetro?
7. Si un número se multiplica por sí mismo y se le restan 4 unidades el resultado es 12, ¿cuánto vale dicho
número?
b
8. Si a = 32, un posible valor de b a es...
x+2
9. Si 10,000 < 10 , el valor mínimo de x es...
x-3
10. Si 4 = 64, ¿cuánto vale x?
11. Si el volumen de un cubo es de 125 m 3 , ¿cuánto vale su arista?
12. El valor entero del resultado de la raíz cuadrada de 132 es...
3
13. El doble de 2 se representa como:
3 4 6 6
(A) 4 (B) 2 (C) 2 (D) 4
20
I N S T I T U T O
2.4. Jerarquía de operaciones
Algunas veces en tu prueba de aptitud, las operaciones aritméticas aparecen simultáneamente en una misma. Así
como muestra a continuación:
4 2 - 3 • 2 - 6( 9 )
Todas las operaciones que mostramos ya te son familiares, pero lo importante para llegar a un resultado
correcto en este ejercicio es conocer el O R D E N con el cual se realizan. A este orden se le llama J E R A R Q U Í A
D E O P E R A C I O N E S y te lo presentamos a continuación:
1. Operaciones que están dentro de los signos de agrupación ( ), [ ], { }

2. Potencias y raíces: a n , n a
3. Multiplicaciones y divisiones: , ÷
4. Sumas y restas: +, -
Una vez que sabes el orden de las operaciones, revisa este ejemplo para que domines este procedimiento.
Jerarquía de operaciones. Ejemplo:

¿Cuál es el resultado de la siguiente operación?
2
5 - 3 4(5 - 81 )
Respuesta:
Lo primero que vamos a realizar, respetando la jerarquía, es realizar las operaciones que están dentro del signo de
agrupación. Pondremos una llave a la operación que hacemos primero.
2
5 - 3 4 (5 - 81 )
Las operaciones que están dentro del paréntesis son una resta y una raíz; por lo que haremos primero la raíz:
5 2 - 3 4 (5 - 9 )
Continuando con la jerarquía, haremos después la resta que está en el paréntesis.
5 2 - 3 4 (-4)
Ojo: en el paso anterior no se quita el paréntesis porque representa una multiplicación. El siguiente paso es resolver la
potencia.
25 - 3 4 (-4 )
El penúltimo paso será resolver las multiplicaciones. Cuando se tengan más de una multiplicación y/o división, se
comenzará de izquierda a derecha.
25 + 48
Y por último la suma de ambos términos.
25 + 48 = 73
21
Lumière
I N S T I T U T O
Sencillo, ¿no crees? Siguiendo los pasos de la jerarquía no debe haber problema para llegar al resultado del
ejercicio.
Dale un vistazo a este otro ejemplo:
Jerarquía de operaciones avanzado. Ejemplo:

¿Cuál es el resultado correcto de la siguiente operación?
2
3 [2 - 4(3 - 2 )] + (35+15) ÷ 2
Respuesta:
Haremos las operaciones dentro de los signos de agrupación, primero los paréntesis y después el corchete.
2
3 [2 - 4(3 - 2 )] + (35+15) ÷ 2
3 [2 - 4(3 - 4)] + 50 ÷ 2
3 [2 - 4(- 1)] + 50 ÷ 2
3 [2 + 4] + 50 ÷ 2
3 [6] + 50 ÷ 2
3 [6] + 25
3 [6] + 5
18 + 5 = 23
Lumière
Poco a poco y con practica veremos que nos podemos saltar algunos paso, pero para empezar es recomendable
hacerlo paso a paso y así evitaremos equivocarnos. Hagamos juntos un último ejemplo simplificando pasos,
pero siempre respetando la jerarquía de operaciones:
¿Cuál es el valor de 2[ 3(3 - 5) 2 -5(8 - 3x4) + 4 36 - 5*6/3]?

I N S T I T U T O
2
= 2[ 3(-2) -5(-4) + 4 36 - 5*6/3] Paréntesis
= 2[ 3(4) -5(-4) + 4(6) - 5*6/3] Potencias y raíces
= 2[ 12 + 20 + 24 - 10] Multiplicaciones y divisiones
= 2[46] Sumas y restas
= 92
22
I N S T I T U T O
Siguiendo los pasos de la jerarquía, el resultado debe ser correcto. Ahora sí, manos a la obra, a realizar unos
ejercicios de este tema:
Ejercicios de jerarquía de operaciones

I. Realiza los siguientes ejercicios usando la jerarquía de operaciones correctamente:
1. 3 + 4 ÷ 2 - 36 ÷ 3 =
2. 17 • 2 + 5 (51 ÷ (14 + 3)) =
3. 42 ÷ 7 + 3 • 9 + 20 ÷ 5 + 5 =
4. 3 + 4 81 - 5 • 3 - 2 9 =
5. 2 + 6/2 + 4 (- 2) 2 =
6. 15 [- 3 + 4(3*2) - 5*2 ] =
7. 9 + (3 • 5 2 + 4) =
3
8. 23 - 8 * 3 + ( 5 + 4 • 3) =
9. - (9 + 4 - 5 • 3) - ( - 5 - 9) =
10. 3{(6 - 2)+[6 16 - 7 2 + 5]} =
23
Lumière
I N S T I T U T O
El éxito ocurre cuando tus sueños son más grandes que tus excusas.
Lección 3. Fracciones
3.1. Introducción a las fracciones
Antes de abordar el tema de fracciones debemos de dominar otros que nos ayudarán a comprenderlo y analizarlo
mejor.
Múltiplos
Los múltiplos de un número son el resultado del producto de dicho número por cualquier número natural.
Por ejemplo el 10 es múltiplo de 5 ya que 5 x 2 = 10.
Un múltiplo es igual o mayor que el número del cual se obtienen; la cantidad de múltiplos que pueden obtenerse de un
número es infinita.
Ejemplos:
2: 2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22...
5: 5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55...
8: 8,16,24,32,40,48,56,64,72,80,88...
12:12,24,36,48,60,72,84,96,108,120,132...
Divisores
Los divisores son números que pueden dividir exactamente a cierta cantidad. Por definición, cualquier cantidad
tiene dos divisores: uno y sí mismo.
Por ejemplo los divisores del 16 son 1, 2, 4, 8 y 16.
Un divisor es igual o menor que la cantidad de la cual son divisores; los divisores son una cantidad definida.
Ejemplos:
4: 1,2,4
8: 1,2,4,8
12: 1,2,3,4,6,12
18: 1,2,3,6,9,18
Cuando una cantidad es pequeña es fácil conocer sus divisores a simple vista, pero cuando la cantidad es mayor, es
menos evidente conocer cuáles son los divisores de dicha cantidad. Para estos casos existen maneras resumidas
de conocer los divisores, a estos se le llama C R I T E R I O S D E D I V I S I B I L I D A D.
24
Lección 3: Fracciones Lumière
I N S T I T U T O
3.1.1. Criterios de divisibilidad

A continuación te mostraremos una tabla con los criterios de divisibilidad que utilizarás en más de un ejercicio en tu
examen de admisión. Sera muy útil que aprendas estos criterios.
NÚMER CRITERIO DE
EJEMPLOS
O DIVISIBILIDAD
Un número es divisible 526 Es múltiplo de 2, termina en 6
2 entre 2 si la última cifra es
par o 0. 3330 Es múltiplo de 2 por terminar en 0
Un número es divisible
entre 3 si la suma de sus 1752 Es múltiplo de 3, la suma de sus dígitos es: 1+7+5+2 = 15
3 dígitos es 3 o múltiplo de 3.
171 Es múltiplo de 3, la suma de sus dígitos es 9
Un número es divisible,
entre 4 si es par y sus dos 524 Es múltiplo de 4 por terminar en 24
4 últimos dígitos son ceros o
múltiplo de 4. 7500 Es múltiplo de 4 por termina en ceros
entre 5 si termina en cero o 175 Termina en 5, es múltiplo de 5
5 en 5.
21370 Termina en 0, es múltiplo de 5
Un número es divisible 612 Termina en 2, la suma de sus dígitos es 6+1+2 = 9, es

entre 6 si es divisible entre 3 múltiplo de 6
6 y 2, es decir, que termina en
par y la suma de sus dígitos 1122 Termina en 2 y las suma de sus dígitos es 6, es múltiplo de
es múltiplo de 3. 6
Un número que sus últimas

tres cifras sean divisibles 1024 Sus últimas tres cifras son divisibles entre 8
8 entre 8.
1128 Sus últimas tres cifras son divisibles entre 8
entre 9 si la suma de sus 153 La suma de sus dígitos de 1+5+3 = 9, es múltiplo de 9
9 dígitos es múltiplo de 9.
20475 Es múltiplo de 9, la suma de sus dígitos es 18
10 entre 10 si termina en 0. 4520 Es múltiplo de 10 por terminar en 0
Tal vez te preguntes acerca de la utilidad de esta tabla, por ello, a continuación te presentamos algunos
problemas en los cuales necesitarás uno o más de estos criterios.
25
Lumière
I N S T I T U T O
Criterios de divisibilidad. Ejemplo:

¿Qué dígitos deben ser N y M, para que la cifra 1N7M sea múltiplo de 6?
(A) N = 0, M = 1 (D) N = 1, M = 0
(B) N = 4, M = 2
(C) N = 2, M = 6
Respuesta:
Este ejercicio e
s de opción múltiple, en él cual se te pide que encuentres la opción que hace que toda la cifra sea múltiplo de 6 y
para ello empezamos a colocar los dígitos de cada opción, recordando que el criterio de divisibilidad para el 6 es
que cumpla con el criterio del 2 (termina en par o 0) y del 3 (suma de dígitos es múltiplo de 3).
Con la opción (A) la cifra quedaría: 1071

Esta cifra no es divisible entre 2 (por no terminar en 0 o par), por lo tanto tampoco será entre 6. Esta opción se
descarta.
Con la opción (B) la cifra quedaría: 1472

Esta cifra sí es divisible entre 2, pero la suma de sus dígitos es 1+4+7+2= 14 lo cual hace que la cifra no sea divisible
entre 3 y automáticamente, tampoco entre 6. Tampoco puede ser esta opción.
Con la opción (C) quedaría: 1276

Esta cifra sí es par, pero al sumar sus dígitos da 16, por lo que no es divisible entre 3 ni entre 6. También se descarta.
Con la opción (D) quedaría: 1170

Esta cifra sí es par por terminar en 0 y sumando sus dígitos obtenemos 9, lo cual hace que sea divisible entre 3. Esta
opción cumplió ambos criterios, por lo tanto, es divisible entre 6. La opción (D) es la opción correcta.
Nota: En tu examen real solo hay una respuesta correcta, por lo que, una vez que la encuentras, ya no es necesario
revisar las demás. RECUERDA QUE EL TIEMPO ES MUY IMPORTANTE.
Ejercicios de criterios de divisibilidad

Respuestas correctas página 185.
I. Usando los criterios de divisibilidad, completa los siguientes ejercicios. Revisa las divisibilidades de
cada número colocando una marca en el número que divide a cada cifra:
NÚMERO ÷2 ÷3 ÷4 ÷5 ÷6 ÷9 ÷10
1074
3520
747
6408
26
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3.1.2 Factorización prima
Como vimos en la clasificación de los números, se denomina números primos aquellos enteros que solo tienen dos
divisores, 1 y sí mismos; por ejemplo, 13. Un número compuesto es un entero que se compone por más de dos
factores; por ejemplo, 30 está compuesto por 2, 3 y 5, ya que al ser multiplicados obtenemos este número.
De lo anterior, establecemos que todo número natural mayor que 1 lo podemos representar mediante el producto de
los números primos que lo componen. Al resultado de este proceso lo llamamos factorización prima. Para un número
primo, esta factorización es simplemente el mismo número. Para los que no son números primos, la manera más
sencilla de descomponerlos es empleando la misma tabla que usamos para calcular el mínimo común múltiplo y
máximo común divisor. Observa los siguientes ejemplos:
Factorización prima. Ejemplo:

¿Cuál es la factorización prima del número 120?
120 1. Creamos una tabla. En el lado izquierdo anotamos el número a descomponer.

2
60 2. En lado derecho indicamos los números PRIMOS que dividen a la cantidad (te
2
30 recomendamos realizar de menor a mayor para tener un mejor orden).
2
15 3
3. Una vez realizada la división, anotamos el resultado en la columna de la izquierda.
5 5
4. Repetimos el proceso. Terminamos una vez que llegamos al 1.
1 5. Tomamos los números del lado izquierdo primos, estos son los factores primos. Los
agrupamos en forma de multiplicación y expresados con sus exponentes.
Por lo tanto, la factorización prima es:
2•2•2•3•5
3
2 •3•5
Podemos observar, además, que el exponente de un factor está determinado por el número de veces que aparece
como divisor en la tabla. Como ves, es muy sencillo este procedimiento.
. Factorización prima. Ejemplo:

3 2 3
2 •3 •7
22 • 33 • 7
24 • 72
¿Cuál de las siguientes opciones es un divisor de los tres números?
(A) 2 4 • 3 2 • 7 3 Este tipo de ejercicios se puede solucionar por dos de métodos diferentes. Por un
2 2
(B) 2 • 3 • 7 lado, podríamos resolver las potencias y multiplicar los resultados para obtener un
2
(C) 2 • 7 solo valor numérico en todas las expresiones (por ejemplo, 2 3 • 3 2 • 7 3 = 24,696).
(D) 2 3 Posteriormente, probar todas las opciones y determinar cuál es un divisor de los tres
números. Este procedimiento no resulta práctico, veamos el siguiente método.
Por otro lado, la manera más fácil de resolver este ejercicio es:
1. Consideramos solo aquellos factores que se presentan en nuestros tres números.
2 y 7, ya que el 3 no aparece en el último número.
2. Revisamos cuál es la potencia más baja con la que se muestran en cada número y tomamos la menor.
El 2 aparece con potencias 3, 2 y 4; tomamos el exponente 2.

El 7 aparece con potencias 3, 1 y 2; tomamos el exponente 1.
Por lo tanto, el divisor de los tres números es la opción (C) 2 2 • 7.
27
I N S T I T U T O
3.1.3. Mínimo común múltiplo (mcm)

El mínimo común múltiplo de varias cantidades es, como su nombre lo indica, un múltiplo menor en el cual coinciden
dos o más cantidades.
Por ejemplo:
Múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80...
Múltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96... M C M = 60
Múltiplos de 15: 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105...
El múltiplo común del 10, el 12 y el 15 es el 60, dado que es la cantidad donde coinciden estos múltiplos. Puede haber
muchos múltiplos comunes, pero solo buscamos el menor.
3.1.4. Máximo común divisor (M C D)

El máximo común divisor de dos o más cantidades es el número mayor que divide a dichas cantidades exactamente.
Por ejemplo:
Divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6 , 12
Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9, 18 MCD = 6
Divisores de 30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30
El máximo común divisor del 12, 18 y 30 es el 6, ya que es el número mayor que divide a todos los números. Puede
haber varios divisores en común, pero buscamos el mayor.
Para no tener que sacar los múltiplos o divisores de cada cantidad y ver cuál coincide, existe un método resumido
para determinar ambos parámetros, el cual se presenta a continuación:
1. Acomoda las cantidades en una tabla:

12 18 30
2. Del lado derecho de la tabla coloca un número primo que divida exactamente a cualquier cantidad. Te
conviene poner primero el número que divida a todos los números simultáneamente, dado que esto ayudará
a localizar más rápido el M C D. Para este ejemplo iniciaremos con el 2:
12 18 30 2
3. Divide cada número entre el divisor que pusiste del lado derecho y los resultados se ponen abajo de cada
cifra. Si un número no es divisible se transcribe abajo. Si un número dividió a todos se encierra en un círculo:
12 18 30 2
6 9 15 Se encierra porque
divide a todos
4. Continuá buscando divisores primos de las cantidades, poniendo los resultados abajo. Recuerda que si
divide a todos se encierra en un círculo. Cuando una columna termine en 1 quiere decir que terminaste en esa
columna. El método se termina cuando todas las columnas terminan en 1:
12 18 30 2
6 9 15 3
2 3 5 2
1 3 5 3
1 5 5
28
Lumière
I N S T I T U T O
5. Analizando esta tabla, ahora sí podemos determinar los parámetros del M C M y M C D de la siguiente
manera:
M C D = Multiplicación de los divisores que encerramos en el círculo = (2)(3) = 6

M C M = Multiplicación de todos los divisores = (2)(3)(2)(3)(5) = 180
La utilidad de esta tabla y la obtención de estas dos cantidades serviran más adelante para hacer sumas y restas con
Mínimo común múltiplo. Ejemplo:

En un puerto hay tres faros, un faro prende cada 15 segundos, otro cada 20 segundos y un tercero cada 24 segundos,
si los tres faros prenden al mismo tiempo a las 9:00am ¿A qué hora volverán a prender al mismo tiempo?
Respuesta:
En este problema nos preguntan cuándo van a coincidir estas tres cantidades, es decir cuándo prenderán los faros al
mismo tiempo, por lo que, estamos buscando una cantidad en común de estas tres. Ahora bien esta cantidad común
debe ser mayor a estas tres cantidades porque buscamos un tiempo posterior. Por lo tanto si la cantidad es común y
es mayor estamos buscando el Mínimo Común Múltiplo (MCM).
Ahora realizando la tabla tenemos:

15 20 24 3
5 20 8 5 MCM = (3)(5)(2)(2)(2) = 120 segundos
1 4 8 2
2 4 2
1 2 2
1
El ejercicio nos pide a qué hora prenderá, por lo que, 120 seg = 2 min, por lo tanto prenderán de nuevo a las 9:02 am .
Ejercicios de Múltiplos y Divisores

I. Determina el Mínimo Común Múltiplo y el Máximo Común Divisor de los siguientes conjuntos de números.
1. 15 18 30 2. 12 24 30 3. 18 24 32 4. 14 21 35
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I N S T I T U T O
I I. Realiza los siguientes problemas, usando las definiciones de múltiplos, divisores, M C M y M C D:
1. El número “n” es un entero divisible entre 2, 3 y 9, ¿cuál de las siguientes opciones es un posible valor para “n”?
(A) 106 (B) 217 (C) 612 (D) 801 (E) 236
2. En una juguetería venden paquetes de juguetes de tres en tres del mismo tipo, si hay 456 trompos, 321 yoyos, 702
baleros, 290 rehiletes y 213 matracas. Si al final de hacer los paquetes sobraron juguetes, ¿qué juguetes eran?
3. En un taller de torno hay 3 trabajadores, uno hace una pieza en 12 minutos, otro en 18 minutos y un tercero en 24
minutos. Si iniciaran al mismo tiempo y descansaran cada vez que terminan una pieza los tres al mismo tiempo,
¿cada cuántos minutos tendrían descanso?
4. Lucía organizará una fiesta. Ella compra longaniza por metros; compra un pedazo de 1.2m, otro de 1.5 m y otro
pedazo de 1.8 m. Si desea dividir estos pedazos de longaniza en pedazos más pequeños del mismo tamaño, pero
que sea el mayor posible, ¿cuántos centímetros debe medir cada pedazo si desea que no le sobre nada de cada
trozo?
5. Si A es un número par múltiplo de 7 y que se encuentra entre el 30 y el 50, ¿cuál es el valor de A?
6. El valor mínimo de X para que el número 648X2 sea un múltiplo de 8 es...
7. Claudia va al hospital cada 15 días, Joaquín cada 12 y Ángel cada 18. Si hoy es 5 de Septiembre y se encontraron
en el hospital, entonces la fecha más próxima en la cual se encontrarán los tres nuevamente será:
(A) 5 de Enero (B) 5 de Diciembre (C) 4 de Marzo (D) 4 de Febrero (E) 12 de Marzo
8. ¿Cuál es el menor número que al dividirlo entre 5 y 4 sobran 3?
9. El número de páginas de un libro está comprendido entre 300 y 350. Si se cuentan de 3 en 3, sobran 2; de 4 en 4
sobran 3 y de 7 en 7 sobran 6, ¿cuántas páginas tiene el libro?
(A) 325 (B) 345 (C) 315 (D) 335
10. Pepe tiene cuatro tramos de tablas de longitud: 48 cm, 84 cm, 132 cm y 24 cm. Si desea cortarlos en pedacitos
más pequeños, pero del máximo tamaño posible, ¿de qué tamaño los debe cortar para que todos queden iguales y no
sobre nada?
11. Edith le da una vuelta al parque en 9 minutos, Santiago cada 15, Omar cada 18 y Óscar cada 12 minutos. Si
empezaron a las 8:00 a.m. a correr todos juntos y pararan cuando terminen de hacer una vuelta al mismo tiempo, ¿a
qué hora se irán a su casa?
12. ¿Cuánto vale “A” para que el número 2579A sea múltiplo de 6 y 9?
30
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de factorización prima

I. Determina cuál es la factorización prima de cada una de las siguientes cantidades.
a. 72
b. 88
c. 90
d. 210
II. La factorización prima del número N es 23 • 32 • 5
¿Cuál de los siguientes números NO es un divisor de N?
(A) 8
(B) 16
(C) 40
(D) 90
III. Selecciona el divisor común de los siguientes números.
23 • 5 • 115
22 • 113
25 • 53 • 114
(A) 25 • 53 • 115
(B) 23 • 5 • 113
(C) 25 • 114
(D) 22 • 113
IV. Selecciona el divisor común de los siguientes números.
35 • 72 • 133
33 • 73 • 133
34 • 7 • 132
(A) 33 • 7 • 132
(B) 33 • 72 • 132
(C) 34 • 72 • 133
(D) 35 • 73 • 133
31
Lumière
I N S T I T U T O
3.2. Significado de una fracción
Ahora que vimos algunos conceptos que nos ayudarán a trabajar con las fracciones, continuemos con algo
sumamente importante, que es entender lo que significa una fracción:
Una fracción es llamada de esta manera, porque, es una parte de algo (de una unidad total), por lo tanto una fracción
tiene dos números que la componen:
Indica las partes que tienes
Numerador
Denominador
Indica las partes totales
Es decir que, si digo que tengo 3/4 de un pastel, quiere decir que tengo 3 pedazos para mí de los 4 pedazos totales en
los cuales se dividió. Si quiero saber qué fracción me falta es solo ver cuántos pedazos me faltan para llegar al total,
es decir que me falta un pedazo para tener el pastel completo, lo cual se representa como 1/4. Gráficamente se
representa como:
Parte faltante: 1/4
Partes que tengo: 3/4
Partes totales (entero): 4/4
Un entero siempre se representa con un 1 (uno) y hablando en fracciones, con las partes totales en las cuales de
dividió. Por ejemplo: 5/5 son un entero, 3/3 son un entero, 12/12 son un entero, etc.
Ten presente que una fracción también representa una división, por lo tanto el denominador significa una
Significado de una fracción. Ejemplo:

Fabiola deposita cada mes 2/5 partes de su sueldo como pago de una mensualidad para su automóvil. Si en total ella
gana $15,000 pesos:
(A) ¿Qué fracción representa lo que se queda?
(B) ¿Cuánto dinero deposita?
Respuesta:
Inciso (A): Para representar la fracción que se queda es necesario establecer lo que tenemos:
Parte que deposita: 2/5
Partes totales (entero): 5/5
Por lo tanto la parte que se queda por diferencia sería: 3/5
32
I N S T I T U T O
Inciso (B): Para determinar cuánto deposita debemos recordar que una fracción representa la operación de la
división. Revisemos lo que tenemos:
Partes que deposita: 2/5

Partes totales: 5/5
Cantidad total: $15,000
Paso clave: El paso clave para los ejercicios que tienen que ver con obtener cantidades que representan una fracción
es determinar siempre una parte del total. Esto generalmente se realiza haciendo una división.
Una parte del total = Cantidad total/ Partes totales = $15,000/5

Una parte del total = $3,000
Como ya tenemos una parte del total, ahora resta conocer las partes que queremos. Para obtener las partes que
queremos se realizará una multiplicación.
Cantidad que deposita = (Una parte del total)(Partes que deposita) = ($3,000)(2) = $6,000
3.3. Tipos de fracciones
Ahora que entendemos qué significa una fracción, así como sus partes, lo siguiente es conocer los tipos de
fracciones que existen.
Los tipos de fracciones se clasifican dependiendo los valores tanto del numerador o denominador y también se
pueden realizar algunas conversiones entre ellas.
3.3.1. Fracciones propias

Las fracciones propias son aquellas que tienen el valor del denominador mayor que el numerador estas son
menores que un entero.
Por ejemplo: 1/2, 2/3, 4/5, 12/15
Conversión: Una fracción propia se puede convertir solamente a un número decimal realizando una división. P o r
ejemplo:
0.5 0.75 0.33
1/2 = 2 1 3/4 = 4 3 1/3 = 3 1
10 30 10
0 20 10
0 1
3.3.2. Fracciones impropias

Las fracciones impropias son aquellas que tienen el valor del numerador mayor que el denominador. Las
fracciones impropias son mayores que un entero.
Por ejemplo: 5/2, 7/4, 8/3, 16/9
33
Lumière
I N S T I T U T O
Conversión: Una fracción impropia se puede convertir a una fracción mixta realizando una división sin llegar a los
decimales. El entero es el cociente y el numerador de la fracción mixta es el residuo, el denominador es el mismo de
la original.
Entero
2
1
5/2 = 2 5 = 2
2
1
Numerador
3.3.3. Fracciones Mixtas

Las fracciones mixtas son aquellas que tienen un entero y una fracción propia.
1 1 2 2
Por ejemplo: 1 ,8 , 10 ,7
2 5 7 3
Conversión: Una fracción mixta se puede convertir en una fracción impropia realizando una multiplicación y una
suma. Se multiplica el entero por el denominador y se le suma el numerador.
Por ejemplo:
(Denominador)(Entero) + Numerador
2 (3)(5) + 2 17
5
3 = =
3 3
Mismo Denominador
Áhora que conoces los tipos de fracciones, te presentaremos otros conceptos que son necesarios para iniciar
con las operaciones básicas.
3.3.4. Fracciones equivalentes

Las fracciones equivalentes son el resultado de multiplicar tanto el numerador como el denominador por un mismo
número entero.Son como si fueran múltiplos de fracciones.
Por ejemplo: x2 x3 x4
1 2 1 3 1 4
= = =
2 4 2 6 2 8
x2 x3 x4
Es decir que 1/2 es lo mismo que 2/4 y a su vez los mismo que 3/6, 4/8, etc.
34
I N S T I T U T O
3.3.5. Simplificación de fracciones

Supongamos que estás realizando algún problema con fracciones en tu prueba de aptitud, pero tu resultado es de
12/15 y al momento de buscarlo en las respuestas notas que ninguna es la misma que el resultado que obtuviste.
Esto es tal vez porque te hace falta realizar algún paso extra con esa fracción, es decir, determinar una fracción
equivalente más pequeña, a eso se le llama simplificación.
La simplificación consiste en dividir el numerador como el denominador por el mismo número entero, hasta que ya
no se pueda dividir más.
Por ejemplo:
÷3 ÷4 ÷2 ÷2 ÷3
12 4 16 4 48 24 12 4
= = = = =
15 5 20 5 60 30 15 5
÷3 ÷4 ÷2 ÷2 ÷3
Existen fracciones que no se pueden simplificar, por ejemplo 11/17. Estas fracciones aparecerán tal cual, como
posible respuestas de tu examen. Estos conceptos te ayudarán a resolver ejercicios como el que se te presenta a
Las fracciones equivalentes. Ejemplo:

Qué número debe ser “n” para que se cumpla la siguiente igualdad:
1 n
=
5 30
Respuesta:
En este ejercicio se nos muestra una igualdad de fracciones, por lo tanto, lo que estamos buscando es el número
que hace a ambas fracciones equivalentes.
Recuerda que para que una fracción sea equivalente debemos multiplicar por el mismo número tanto el
numerador como el denominador. Es decir que tenemos:
1 n
=
5 30
x6
De aquí deducimos que si al denominador de la primer fracción lo multiplicamos por 6 da el denominador de la
segunda, por lo tanto, el numerador también lo tenemos que multiplicar por 6 para que la fracción sea
equivalente:
x6
1 (1)(6)
= De aquí que, n = 6
5 30
x6
35
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de significado y tipos de fracciones

I. Convierte las siguientes fracciones a decimales, fracción mixta o fracción impropia según sea el caso:
5 5 2 15 5
1. 2. 3. 5 4. 5. 3
4 8 7 8 21
28 5 1 12 17
6. 7. 2 8. 1 9. 10 .
3 8 2 5 4
I I. Simplifica las siguientes fracciones:
15 28 44 126 108
1. 2. 3. 4. 5.
21 35 121 36 56
144 17 18 20 17
6. 7. 8. 9. 10.
288 51 54 72 14
I I I. Resuelva los siguientes problemas.
1. Un pastel para la fiesta de Lalito cuesta $270, pero su padrino quiso cooperar con 5/9 del costo del pastel, ¿cuánto
dinero puso el padrino de Lalito?
2. En un testamento, el dinero de una persona se repartió entre los hijos de la siguiente manera:
Al hijo mayor se le heredó 3/7 partes de la herencia, al hijo mediano 2/5 partes y el resto al hijo menor. Si la herencia
ascendió a un total de $210 millones de pesos, ¿cuánto dinero se le heredó a cada uno?
3. Dos asaltabancos robaron 3/4 partes del dinero de un banco y de lo que robaron se repartieron equitativamente. Si
a cada uno le tocó 150 millones de pesos, ¿cuánto dinero tenía el banco en total?
4. Juan gana $3,200 por semana. Si depositó en el banco 5/8 partes de su dinero, ¿con cuánto dinero se quedo él
para sus gastos?
5. Si un tramo de cable de 84 m de largo se corta a la mitad, y uno de ellos será cortado en 7 partes iguales, ¿Cuánto
medirá cada pedazo de cable?
6. Si María le regaló a Luis 8 canicas las cuales representan 4/11 partes de las que ella tenía, ¿con cuántas canicas
se quedó María?
7. Un pantalón cuesta $760. Si Janeth apartó dicho pantalón con una cuarta parte, ¿cuánto dinero le falta por pagar?
8. Omar metió en una tómbola 28 boletos, lo cuales representan 2/ 35 partes del total de boletos, ¿cuántos boletos
hay en total en la urna?
9. En un estudio científico se reveló que en la selva hay 7/18 partes de especies que son salvajes y las demás son
inofensivas, si hay 132 especies inofensivas, ¿cuántas son salvajes?
10. En una caja hay 36 pelotas de tres diferentes colores: rojas, negras y azules. Si 2/9 partes son rojas, ¿cuántas
pelotas como máximo son negras?
36
I N S T I T U T O
3.4. Operaciones con fracciones
Ahora que conocemos lo que es una fracción, sus tipos y realizar las conversiones, pasaremos a estudiar las
operaciones básicas entre ellas.
3.4.1 Suma y resta

Para sumar o restar dos fracciones es necesario que estas sean del mismo denominador y si no es así, la clave está
en crear un denominador común entre ambas. Veremos los dos tipos de casos a continuación.
Ÿ Caso1: Denominadores iguales

Cuando se suman o restan dos fracciones que tienen denominadores iguales, basta con realizar las operaciones
que indican los signos solo con los numeradores, el denominador se deja igual.
Por ejemplo:
Se hace la operacion de los numeradores
5 3 2 5+3-2 6
+ - = =
7 7 7 7 7
Denominador se pasa igual
Ÿ Caso 2: Denominadores diferentes

Cuando se suman o restan dos fracciones con denominadores diferentes, el primer paso es crear un denominador
entre ellos, a eso se le llama un denominador común.
El denominador común debe de tener la característica de que es un múltiplo común de todos los denominadores.
Hay varias maneras de obtener este denominador, una de ellas es conociendo los múltiplos comunes a simple vista,
la otra es encontrar el mínimo común múltiplo de los denominadores utilizando la tabla.
Empecemos a realizar este ejemplo:
7 1
+ =
12 15 60
Se busca un denominador común Un múltiplo común de 12 y 15 es 60
Una vez que determinaste el común denominador, el siguiente paso es dividir este entre el denominador de una
fracción y multiplicar por el numerador de esa misma fracción. Este paso lo tendrás que hacer con cada una de las
Se coloca arriba de la nueva fracción 4x1 =4
7 1 35 7 1 35 + 4
(Cociente) x (Numerador) + = Se repite el procedimiento + =
5 x 7 = 35 12 15 60 12 15 60
Denominador Común ÷ Denominador 60 ÷ 15 = 4

60 ÷ 12 = 5
37
Lumière
I N S T I T U T O
Por último se realiza la operación con los denominadores y se obtiene el resultado. Recuerda que si una fracción se
puede simplificar es necesario hacerlo.
35 + 4 39
=
60 60
Este procedimiento se puede hacer en cualquier suma o resta de fracciones sin importar la cantidad de fracciones
que se tengan.
Problema con suma y resta de fracciones. Ejemplo:

En una reserva ecológica hay diferentes tipos de aves: 1/12 partes de aves son guacamayas, 1/8 de cacatúas, 7/15
de cotorros y el resto son tucanes, ¿qué fracción representa los tucanes que hay en la reserva?
Respuesta:
Lo primero que debemos hacer en este ejercicio es saber la parte de aves que representan las que no son
tucanes, para después, por diferencia, conocer la fracción del total que representan los tucanes.
1 1 7
Realizando la suma tenemos: + + =
12 8 15
Aquí como no es tan evidente determinar el común denominador a simple vista, determinaremos este parámetro
con la tabla para el MCM.
12 8 15 2
6 4 15 2 1 1 7
+ + =
3 2 15 3 12 8 15 120
1 2 5 2
1 5 5
1
MCM = (2)(2)(3)(2)(5) = 120
Continuando con el procedimiento completo para realizar la suma (dividir el denominador común por cada
denominador y multiplicar por denominador) tenemos que:
10 x 1 = 10
15 x 1 = 15
8 x 7 = 56
1 1 7 10 + 15 + 56 81 27
+ + = = =
12 8 15 120 120 40
120 ÷ 15 = 8
120 ÷ 8 = 15
120 ÷ 12 = 10
Esta fracción representa la cantidad de aves que NO son tucanes, para saber las que SÍ realizaremos una resta:
Fracción de otras aves: 27/40

Fracción que representa el total: 40/40
Fracción faltante: 13/40
Ahora que dominas las primeras operaciones con fracciones, resuelve algunos ejercicios y problemas.
38
I N S T I T U T O
Ejercicios de suma y resta de fracciones

I. Realiza las siguientes sumas y restas de fracciones. Simplifica los resultados si es necesario:
1. 2/5 + 7/5 = 10. - 2/3 + 1/4 = 19. 7/6 + 4/3 =

2. 1/3 + 1/4 = 11. 3/11 + 5/11 = 20. 21/4 - 35/4 =
3. 5/7 + 3/7 = 12. 12/5 + 1/5 - 4/5 = 21. 1/10 + 9/5 =
4. 1/9 + 5/9 + 4/9 = 13. 1/3 + 2/3 = 22. 7/6 - 4/3 =
5. 9/10 + 3/5 = 14. 15/9 - 2/6 = 23. 1/3 - 1/5 + 1/4 =
6. 5/9 - 5/6 = 15. 17/3 - 5/3 - 4/3 = 24. 9/10 - 21/5 =
7. 1/3 - 1/5 - 1/4 = 16. 17/2 - 21/2 = 25. 4/5 + 5/4 =
8. 9/6 - 7/6 = 17. 2/5 + 6/9 =
9. 3/2 + 7/2 = 18. 2/3 + 1/4 - 5/6 =
I I. Resuelve los siguientes problemas con fracciones:
1. En una parcela, 1/3 del terreno se siembra con jitomates, 2/5 con maíz y el resto con aguacates, ¿qué parte del
terreno se siembra con aguacates?
2. En una urna hay 2/5 de pelotas verdes, 1/3 de pelotas azules y el resto son amarillas. Si hay 30 pelotas verdes,
¿cuántas amarillas hay?
3. Un tinaco se llena a 2/3 partes de su capacidad. Si al bañarse una persona gasta 1/15 de la capacidad del tinaco,
¿qué fracción representa lo que se quedó del tinaco?
4. Durante la semana, Luisa camino 1 ¾ millas, 2 ½ millas, y 3 ¼ millas, ¿cuantas millas caminó en la semana?
5. Una bebida contiene 2/5 partes de alcohol, 1/3 parte de jugo de piña, 1/10 parte de leche y el resto es coco, ¿qué
fracción de coco contiene la bebida?
6. Una lata de leche contiene 3/5 de litro de leche y la otra 2/7 de litro. Si Pepe junta las dos latas en un vaso, ¿qué
cantidad de leche tendrá?
7. En una carrera de 600 m en equipos, Felipe corrió 1/4 del total, Jack corrió 2/3 del total y Tomi corrió el resto,
¿cuántos metros corrió Tomi?
8. Mi abuela me regaló 3/7 de las figuritas de mi álbum y mi madrina 6/14. Si el álbum completo lleva 70 figuritas,
¿cuántas figuritas me faltan para completarlo?
9. Carolina guardó 7/8 de su dinero en una alcancía, pero su hermano sacó 1/6, ¿qué fracción del dinero se quedó en
la alcancía?
10. Tomás gastó en el almacén 1/4 de su dinero y en el kiosco 3/8 más. Si tenía $ 24, ¿cuánto dinero le sobró?
11. Guardé 5/12 de mis lápices en un cajón y 7/15 en mi lapicero. El resto se los regalaré a mi hermanito, ¿qué
fracción de lápices regalaré?
39
Lumière
I N S T I T U T O
3.4.2. Multiplicación
La siguiente operación con fracciones es la multiplicación. Para realizarla basta con multiplicar directamente
numerador por numerador y denominador por denominador como se muestra en el siguiente ejemplo:
Numerador • Numerador Resultado simplificado
7 3 7 • 3 21 7
• = = =
12 2 12 • 2 24 8
Denominador • Denominador
Una multiplicación frecuente que debes realizar es multiplicar un entero por una fracción, para ello necesitas
completar la fracción del entero colocando un uno (1) abajo del entero.
2 4 2 4• 2 8
4 • = • = =
5 1 5 •
1 5 5
Se completa en entero
Esta multiplicación te sirve particularmente para sacar una fracción de un entero, por ejemplo si deseas obtener
2/3 partes de 120, basta con multiplicar 2/3 por 120.
Multiplicación de fracciones. Ejemplo:

En una población hay 2/15 partes de ancianos y 3/20 partes de bebés. Si hay 600 mil habitantes, ¿Cuántos ancianos y
cuánto bebés hay?
Respuesta:
Para determinar la cantidad de ancianos, necesitamos saber cuántas son 2/15 partes del total, para ello haremos una
multiplicación del entero (la cantidad total) por las partes que quiero determinar:
Cantidad de ancianos = Total de habitantes Fracción de ancianos
Cantidad de ancianos = 600 mil 2 600 mil 2 (600 mil)(2)

• = = = 80 mil
15 1 15 (1)(15)
Ahora para determinar la cantidad de bebés haremos el mismo procedimiento:
3 600 mil 3 (600 mil)(3)

Cantidad de bebés = 600 mil = = = 90 mil
20 1 20 (1)(20)
3.4.3. División de fracciones

Existen dos maneras de dividir fracciones:
Ÿ Cuando se tengan dos fracciones, se tiene el producto cruzado. (Numerador por Denominador) / (Denominador
por Numerador)
40
I N S T I T U T O
Resultado simplificado
5 3 5 3 5 • 8 40 10
÷ = x = = =
4 8 4 8 4 • 3 12 3
Ÿ Cuando se tienen más de 2 fracciones dividiendo, el procedimiento más simple es dejar la primer fracción tal
como aparece y las demás multiplicarlas invertidas, como se muestra a continuación:
La primera de pasa igual Resultado simplificado
1 3 5 1 4 7 1•4•7 28 14
÷ ÷ = • • = = =
2 4 7 2 3 5 2•3•5 30 15
Las demás se invierten y se multiplican
Al igual que como se trató en la multiplicación de fracciones, también puedes dividir una fracción con un entero o un
entero con una fracción colocando un 1 (uno) debajo del entero.
División con fracciones. Ejemplo:

Se desea llenar botellas de 3/4 de litro con un producto de limpieza. Si se tienen 300 litros de producto, ¿Cuántas
botellas se podrían llenar con el producto?
Respuesta:
Para conocer la cantidad de botellas que podemos llenar, se realizará una división de los litros que disponemos entre la
capacidad de cada botella.
Cantidad de botellas = Total de litros ÷ Capacidad de cada botella
Cantidad de botellas = 3 300 Lt 3 (300 Lt)(4)

300 Lt ÷ = ÷ = = 400 botellas
4 1 4 (1)(3)
3.4.4. Potencias y raíces de fracciones

Para estas operaciones con fracciones, lo que debes recordar son las leyes de potencias y raíces que vimos para
estas operaciones. Ambas dicen que la potencia y la raíz se pueden distribuir en una división o fracción.
n n n
( ) a
b
=
(a)
(b)
n n
a
b
= n
a
Ejemplo: Ejemplo:
2 2
( ( 5
4
=
(5)
(4)
2 =
25
16 144
81
=
144
81
=
9
12
41
Lumière
I N S T I T U T O
Potencias y raíces de fracciones. Ejemplo:

Un cubo mide 2/3 de pulgada de lado, ¿cuál es el volumen total del cubo?
Respuesta:
Aunque no hemos visto el tema de geometría y cálculo de volúmenes, te ayudaremos con la fórmula para calcular
volumen: 3
Volumen de cubo = (Lado)
Ahora, sustituyendo en la fórmula tenemos: 3

Volumen de cubo = ( (
2
3
Aplicando las leyes de los exponentes:

3
(2) 8
Volumen de cubo = 3 = pulgada 3
(3) 27
Ejercicios de multiplicación y división de fracciones

I. Realiza las siguientes multiplicaciones y divisiones de fracciones, recuerda que los resultados deben
1. (3/2)•(2/5) = 11. (5/3)•(4/5) = 21. (7/6)•(5/3) = 31. (1/3)•(5/4)•(1/2) =

2. (5/7)÷(9/8) = 12. (3/5)÷(9/7) = 22. (2/3)•(9/9) = 32. (3/4)•(1/5)•(7/2) =
3. (2)•(5/8) = 13. (6/5)•(7/4) = 23. (1/4)÷(1/8) = 33. (2/3)÷(1/4)÷(3/8) =
4. (2/3)÷(7/2) = 14. (9/2)•(3/2) = 24. (2/3)•(7/3) = 34. (4/7)÷(6/5)÷(1/2) =
5. (5)•(15/2) = 15. (4/5)÷(1/5) = 25. (1/3)÷(1/9) = 35. (4/11)•(11/5)•(2/7) =
6. (-8/3)•(5/6) = 16. (7/4)÷(2/3) = 26. (3/8)•(8/5) = 36. (3/8)÷(1/3)÷(1/2) =
7. (5/6)÷(12) = 17. (5/7)•(1/4) = 27. (7/6)•(3/4) = 37. (9/10)÷(2/10)÷(2/3) =
8. (1/3)÷(2/6) = 18. (8/6)•(2/3) = 28. (4/7)•(6/7) = 38. (1/3)•(4/3)•(4/5) =
9. (5/2)•(5/6) = 19. (3/8)•(2/5) = 29. (4)÷(1/2) = 39. (1/3)÷(1/10)÷(9/9) =
10. (1/3)÷(1/2) = 20. (4/3)÷(1/2) = 30. (3/6)÷(2/4) = 40. (5/9)•(7/2)•(1/2) =
I I. Realiza los siguientes problemas usando las operaciones con fracciones.

1. ¿Qué números deben ser “n” y “d” para que la siguiente igualdad se cumpla?
2
( (
n
11
=
144
d
2. ¿Qué volumen tendrá un cubo de 3/4 de pulgada de lado?
3. Si 5/8 de un terreno será repartido equitativamente entre 4 personas, ¿qué fracción del terreno tiene cada
persona?
4. ¿Cuál es la fracción que multiplicada a 3/5 es igual a 4/3?
42
I N S T I T U T O
5. En un frasco de jarabe caben 3/8 de litro, ¿cuántos frascos de jarabe se llenarán con cuatro litros y medio?
6. Una carnicería hizo un pedido de 15 ¾ kilogramos de carne, si solo le surtieron 1/3 parte del pedido, ¿cuántos
kilogramos de carne recibieron?
7. Mi abuelo le dio 5/7 partes de su herencia a mi papá, mi papá dividió su parte entre mis cuatro hermanos y yo. Yo
repartiré esa herencia entre mis 8 hijos, ¿qué fracción le tocará a cada uno de mis hijos?
8. Mi hermana Karla me regaló 2/7 partes de su sueldo semanal y eso fue $700, ¿cuánto dinero gana al mes mi
hermana, considerando que un mes tiene 4 semanas?
9. Karina fue al supermercado y encontró la leche A cuyo contenido era de 13 ¹⁄ de onza y le leche B tiene 11 ¹⁄ de
onza, si compró la leche A y B, ¿cuánta leche tendrá?
10. ¿Qué número está entre el 7 / 6 y 9 / 4?
11. Una piscina está llena hasta sus ³⁄ partes. Si se sacaran 3000 litros quedaría llena hasta la mitad de la cantidad
inicial, ¿cuánto falta para llenarla?
12. En una boda, 2/3 de los asistentes son mujeres, los 3/5 de los varones son casados y los otros 6 son solteros,
¿cuántas personas asistieron a la boda?
13. Un padre entrega a sus hijos una bolsa con cierta cantidad de canicas. El mayor coge la tercera parte; luego, el
segundo coge la tercera parte de lo que quedaba; finalmente, el menor coge la tercera parte de lo que quedaba hasta
ese momento y se da cuenta de que aún quedan en la bolsa 16 canicas, ¿cuántas canicas había en la bolsa?
14. Rodrigo tiene un ingreso semanal fijo del cual gasta a la semana 2/7 en ropa, 2/9 los destina a gastos para sus
estudios y el resto lo ahorra. Si en 10 semanas ahorró $6200, ¿cuánto recibe semanalmente?
15. En un salón de clases, 1/5 son hombres y el resto son mujeres, de las cuales 3/4 partes de ellas tienen novio. Si
hay 10 mujeres que N O tienen novio, ¿cuántos alumnos tiene el salón?
43
Lumière
I N S T I T U T O
A la cima no se llega superando a los demás, sino superándose a sí mismo.
Lección 4: Conceptos útiles de aritmética
4.1. Sustitución
Existen algunos ejercicios de la prueba de aptitud en los que necesitas encontrar la respuesta a preguntas que no
tienen un valor numérico específico, en las cuales se te presentan ciertas condiciones.
Cuando te encuentres este tipo de ejercicios utilizarás el método de sustitución, el cual consiste en dar un valor a
cierta letra o expresión para encontrar el resultado correcto del ejercicio.
Por ejemplo, si te piden el signo del resultado de la expresión 3n, sabiendo que “n” es un entero negativo, sabrías que
el resultado debe tener un resultado también negativo, puesto que si pones cualquier valor entero negativo a “n”, el
resultado también sería negativo. Revisa este ejemplo para que observes la aplicación de este método a un
Sustitución. Ejemplo:
1. Si “n” es un entero negativo, ¿cuál de las siguientes expresiones tiene un valor mayor?
3
(A) n + 3 (B) n (C) 2n
R espuesta:
Este ejercicio no tiene un valor específico para las expresiones, sin embargo te da una condición que puedes aplicar al número
dado y evaluar cuál de las expresiones es mayor.
Lo que haremos es buscar un valor para “n” que cumpla con la condición dada, por ejemplo que “n” valga -1. Tú puedes darle el
valor que desees (-2,-3,-4...) siempre y cuando sea entero y negativo.
Una vez que elegimos cuánto vale “n”, vamos a sustituir en cada expresión para ver cuál de ellas es mayor ES IMPORTANTE QUE
SEA EL MISMO VALOR DE “n” EN CADA SUSTITUCIÓN.
Inciso (A). Si n = -1
La expresión quedaría: n+3=-1+3=2
Inciso (B). Si n = -1
La expresión quedaría: (n) 3 = (-1) 3 = -1
Inciso (C). Si n = -1
La expresión quedaría: 2n = (2)(-1) = -2
Por lo tanto, el valor mayor que se obtiene sustituyendo sería en inciso (A).
Si intentas hacerlo con otro valor entero negativo, la expresión del inciso (A) siempre sería la mayor.
2. Si a, b y c son enteros negativos tal que a > b y b > c, ¿cuál opción es SIEMPRE verdadera?
(A) b > a (B) ab < c (C) a + b > b + c (D) a 2 < c 3
Respuesta:
Al igual que en el ejemplo anterior, lo mejor es ponerle valores que cumplan con las condiciones dadas, en este ejemplo
pondremos a= -1, b= -2 y c = -3, ya que -1 > -2 y -2 > -3, y evaluar con dichos números cada una de las opciones como veremos
a continuación:
(A) b > a -2 > -1 Falso
(B) ab < c -1(-2) < -3 2 < -3 Falso
(C) a + b > b + c -1 + (-2) > -2 + (-3) -3 > -5 Verdadero
2 3 2 3
(D) a < c (-1) < (-3) 1 < - 27 Falso
Por lo tanto, la respuesta correcta es el inciso (C).
44
Lección 4: Conceptos útiles de Aritmética Lumière
I N S T I T U T O
4.1.1 Operadores específicos

En tu examen de admisión habrán ejercicios donde se plantea una operación dada:
Operador específico
Si: A ¤ B = A 2 + B 2 , ¿cuánto vale 2 ¤ 3?
El signo ¤ que está en medio de A y B es un operador específico que indica la operación que debe hacerse con los
números A y B.
Lo que debes hacer en este tipo de ejercicios en simplemente sustituir el valor de las letras por los valores de los
números en el orden que aparecen, no es tan complicado como parece. Estudia el siguiente ejemplo:
Operadores específicos. Ejemplo:

2 2
1. Si A ¤ B = A + B , ¿cuánto vale 2 ¤ 3?
Respuesta:
Como ya se mencionó, este tipo de ejercicios se resuelve mediante una sustitución, no importa qué signo está en medio
de las letras o qué operación se deba realizar, el problema se resolverá de la misma manera.
Para este ejercicio tenemos que:
Las letras se sustituyen 2 2

como aparecen A¤B=A +B
2 ¤ 3 = 2 2 + 3 2 = 4 + 9 = 13
Este tipo de ejercicio es común en un examen real de aptitud , el proceso es muy sencillo, solo debes recordar que es
una sustitución y realizar la operación. Analicemos otro ejemplo.
2
2.Si p § q = p - 2pq + q , ¿cuánto vale 5 § -2 ?
Respuesta:
Sustituyendo las letras como aparecen.

p § q = p 2 - 2pq + q
2
5 § -2 = (5) - 2(5)(-2) + (-2) = 25 + 20 -2 = 43
45
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de sustitución y operadores específicos

Respuestas correctas en las páginas 187
I. De los siguientes ejercicios, diga cuál será el signo del resultado, sabiendo que “p” es un entero
positivo y “n” un entero negativo. Use la técnica de sustitución:
1. (n)(p)= 11. n-p=

2. (n 2 )(p) = 12. 2(p)/n =
3. (p 2 )(n) = 13. p+p =
4. 2(p) = 14. n+n=
5. 3(n) = 15. (n)(p)(n) =
6. p/n = 16. -3(p) + 2(n) =
7. n3 = 17. p3 =
8. -2(n) = 18. -6(n)(p) =
9. 5(p) = 19. 5(p) =
10. -n + p = 20. 4(n) =
I I. Resuelve los siguientes ejercicios con operadores específicos:
1. Si m n = 2(m) - 3(n), ¿cuánto vale 2 5?
2. Si r s = r² - 2(s), ¿cuánto vale -1 -2?
3. Si x y = (x + y)÷y, ¿cuánto vale 12 4?
4. Si p q = (p - q) 2 + 5(p + 3), ¿cuánto vale 3 2?
5. Si a b = 3(a) +5(b) + a/b, ¿cuánto vale 6 3?
6. Si h k = (5 + h)(4 - k), ¿cuánto vale - 2 7?
7. Si v w = (v)(w) + w 2 , ¿cuánto vale 6 3?
8. Si f g = (f - 2g)(5f - 2g), ¿cuánto vale 10 5?
9. Si a $ b = 2b -7(a - b) -a 2 , ¿cuánto vale 5 $ 3?
10. Si t & r = - r 2 + 2(4t - 5r) + t 2 , ¿cuánto vale - 3 & - 4?
I I I. Resuelve los siguientes problemas usando los conceptos de sustitución y operadores específicos:
1. Si p y q son enteros positivos tal que p > q, ¿cuál de las siguientes expresiones tiene un valor M AY O R?
(A) 2q (B) p + q (C) p - q (D) p/q
2. S I n es un número I M PA R, ¿cuál de las siguientes expresiones es un número I M PA R?

(A) n + 1 (B) n + 3 (C) n - 1 (D) n + 2
3. La operación ab•cd se aplica para números de dos cifras de la siguiente manera: ab•cd = (a)(d) - (b)(c), donde
a, b, c y d, son dígitos de cada cifra. Teniendo esto en cuenta, ¿cuánto vale 52•34?
4. r «» q representa la suma de los divisores primos de r más los divisores primos de q, por ejemplo 10 «» 12 = 12
dado que los divisores primos de 10 son 2 y 5, y los divisores primos de 12 son 2 y 3. Por consiguiente, ¿cuánto
vale 15 «»18?
5. Si a > b y a < 0, ¿cuál afirmación S I E M P R E es verdadera?

(A) b > 0 (B) a < - 3 (C) a = b + 1 (D) a 2 < b 2
46
Lección 4: Conceptos útiles de Aritmética Lumière
I N S T I T U T O
4.2. Series y sucesiones
Este tema te ayudara a resolver los ejercicios comunes en tu prueba de aptitud, dado que mide la capacidad de
asociar los números en un patrón.
Una serie es un conjunto de números que tienen una relación común entre ellos y la finalidad de este ejercicio es que
tú encuentres, precisamente, esa relación.
Observa el siguiente conjunto de números:
2, 3, 5, 8, 12, 17, ...

Esta serie de números tiene una relación entre cada término y generalmente el término anterior da el siguiente al
hacer la operación correcta.
Cuando se trata de una serie de números, lo más probable es realizar alguna de las operaciones aritméticas (suma,
resta, multiplicación, división, potencia o raíz), pero según la tendencia de los números tú decidirás qué camino
seguir. Solo ten presente que:
Si la serie de números aumenta, lo más probable es que sea una suma, multiplicación y/o potencia.
Si la serie de números disminuye, se puede tratar de una resta, división y/o raíz.
Analizando el ejemplo anterior, la serie de números va aumentando, así que, probablemente sea una suma y
efectivamente del 2 al 3 aumenta uno, del 3 al 5 también aumenta pero 2 unidades y del 5 al 8 aumenta 3 unidades, lo
cual nos indica que el camino de la suma es correcto y el patrón es sumarle la serie de números del +1,+2,+3, +4, +5,
+6. Por lo tanto el término siguiente debe ser 17 + 6 = 23.
Ahora veamos este ejemplo:
7, 6, 12, 11, 22, 21, ...
Analizando el patrón tenemos:
Número faltante siguiendo la serie

Disminuye uno -1 -1 -1
7, 6, 12, 11, 22, 21, ... 7, 6, 12, 11, 22, 21, 42

Aumenta al doble x2 x2 x2
No hay ninguna regla establecida para las secuencias, como en el caso anterior fue una resta y una multiplicación.
Pueden ser varias operaciones al mismo tiempo o haciendo la operación con salto, hasta en algunos casos con
figuras geométricas o letras.
Por ejemplo:
¿Cuántos cubos tendrá

la siguiente figura?
47
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de series y sucesiones

I. Encuentra el patrón en las siguientes series para encontrar el (los) número(s) faltante(s):
1. 12 , 5 , 13 , 6 , 14 , 7, ___ 11. az, by , cx , dw , ev , ___
2. 2 , 4 , 8 , 32 , ___ 12. u , d , t , c , c , s , s , ___
3. - 2 , 1 , 6 , ___ , 22 , 33 13. d , n , o , s , a , ___
4. -3 , 4 , -1 , 7 , 3 , 12 , ___ 14. 12 , 6 , 3 , ___ , 3/4 , 3/8
5. -2 , -1 , -1 , 1 , 2 , 5 , 15 , ___ 15. -10 , -5 , -1 , 2 , ___ , ___
6. 1 , 5 , 14 , 30 , 55 , ___ 16. 7 , 5 , 10 , 8 , ___ , ___ , 28 , 26
7. 68 , 17 , 21 , 7 , ___ , 5 17. 1 , -1 , -3 , -5 , -15 , ___ , -51 , -53
8. 7 , 14 , 11 , 22 , 19 , ___ 18. 141 , 47 , 51 , 17 , ___ , 7
9. 128 , 3 , 32 , 15 , 8 , ___ , 2 , 375 19. 720 , 120 , 24 , 6 , ___ , 1
10. 51 , 17 , 18 , 9 , 10 , ___ 20. 1 , -2 , 4 , -8 , ___ , ___ , 64 , -128
I I. Realiza los siguientes ejercicios de patrones:
1. ¿Cómo es la sexta figura del siguiente patrón?
2. ¿Cuál de las opciones representa la figura que sigue en el patrón?
(A) (B) (C)
3. Si una hoja de papel cuadrada de 40 cm de lado se dobla a la mitad, nuevamente a la mitad y así
sucesivamente hasta formar una hoja cuadrada de 5 cm, ¿cuántos dobleces se tuvieron que haber hecho?
48
Lección 5: Regla de tres Lumière
I N S T I T U T O
Para alcanzar algo que nunca has tenido tendrás que hacer algo que nunca hiciste.
Lección 5. Regla de tres
La regla de tres o también llamada “ley de la proporción” es una herramienta muy útil en el examen, dado que muchos
de los ejercicios aplican, de una u otra manera, este concepto.
En un ejercicio de proporcionalidad se te presenta una relación entre dos magnitudes, las cuales varían ya sea
directa o inversamente, y la finalidad de este ejercicio es determinar otra relación para obtener el resultado. Esta
relación en ocasiones es llamada razón.
En los problemas de este tipo hay dos datos que presentan la proporcionalidad y un tercero con el cual puedes sacar
la magnitud buscada con la misma proporción.
Existen dos tipos de proporcionalidad y a continuación te diremos cómo identificarlos y las características de cada
5.1. Regla de tres directa
En este tipo de ejercicios se presenta una proporción, la cual varía siempre en el mismo sentido, es decir, como
si fuera el acelerador de un automóvil. Entre más presiones el acelerador del automóvil, más velocidad
adquirirá.
Lo que conviene en este tipo de ejercicios es formar una pequeña oración en tu mente para identificar el tipo de
Si una cantidad aumenta la otra también aumenta.

Regla de tres directa: Si una cantidad disminuye la otra también disminuye.
Ejemplos:
Ÿ Entre más cosas compre, más dinero gastaré.
Ÿ Entre menos trabajo tenga una persona, menos tiempo tardará en terminar.
Ÿ Entre más pobladores haya, mayor cantidad de tráfico habrá.
Ÿ Entre menos tiempo dure caminando, menos distancia voy a recorrer.
El método de solución de estos ejercicios siempre es acomodar los valores de cada tipo de magnitud por
columnas:
Los valores de cada

columna deben tener
las mismas unidades Columna A Columna B
Valor 1 Valor 2 Se pone una “x” al valor

que se desea encontrar
Valor 3 x
El valor 1 y el valor 2 son la proporción planteada por el ejercicio y el valor 3 se coloca debajo de la columna que tiene
el mismo tipo de unidades.
Las operaciones que deben realizarse en una regla de tres directa para encontrar el valor faltante son
M U LT I P L I C A R C R U Z A D O Y D I V I D I R.
49
Lumière
I N S T I T U T O
Columna A Columna B
Dividir
Valor 1 Valor 2
ar
ip lic
M ult
Valor 3 x
Ahora que conocemos cómo se resuelven este tipo de ejercicios comencemos con un ejemplo práctico:
Regla de tres directa. Ejemplo:

En una población de cada 15 habitantes, hay 2 personas que fuman. Si la población tiene solo 2,250 habitantes,
¿cuántos de ellos son fumadores?
Respuesta:
Lo primero que debemos analizar es el tipo de ejercicio que se trata.
El primer enunciado plantea una proporción , ya que te menciona que de cierta cantidad de habitantes, va a existir
otra cantidad de fumadores en relación a ella.
Luego acomodamos por columnas los datos que nos da el problema. Pondremos en la primer columna los
habitantes y en la segunda los fumadores:
Habitantes Fumadores
15 2
2,250 x
Recuerda que la primer proporción se pone en la primera fila y el tercer dato debajo de la columna con las mismas
unidades. En este problema, el tercer dato también es de habitantes, por lo tanto se coloca en la misma columna y la “x”
se coloca debajo de los fumadores.
El siguiente paso es identificar el tipo de proporción que existe con una pequeña reflexión:
“Entre más habitantes haya... mayor será la cantidad de fumadores”
Por lo tanto se trata de una proporción directa y para obtener el resultado del valor faltante tenemos que multiplicar
cruzado y dividir.
Habitantes Fumadores
÷
15 2
2,250 x x
x = (2,250)(2)÷15 = 300 fumadores

Como observamos el resultado tiene coherencia, dado que se esperaba una cantidad mayor de fumadores según la
proporción.
50
Lección 5: Regla de tres Lumière
I N S T I T U T O
Las operaciones y el concepto de la regla de tres son sencillos de entender, pero para que te quede claro, haremos
otro ejemplo.
Regla de tres directa. Ejemplo:

En una granja hay 144 puercos que comen 24 toneladas de alimento. Si en la granja se sacrificaron algunos puercos y
en total los que quedaron comen 18 toneladas de alimento, ¿cuántos puercos fueron sacrificados?
Respuesta:
Lo primero que haremos es acomodar las cantidades en base a la regla de tres. Pondremos de un lado la cantidad de
puercos con las toneladas de alimento:
Puercos Toneladas de alimento
144 24
x 18
Aquí tenemos que si se consumen menos toneladas de alimento es porque hay menos puercos, por lo tanto se trata de
una regla de tres directa. Haciendo las operaciones tenemos:
Puercos Toneladas de alimento
÷
144 24 x = (18)(144)÷24 = 108 puercos
x x 18
El problema no termina aquí puesto que piden la cantidad de puercos que sacrificaron, por lo tanto, haremos una resta
de los puercos que se tenían menos los puercos que se quedaron 144 - 108 = 36 puercos fueron sacrificados.
5.2. Porcentaje
Otra aplicación muy útil para la regla de tres es el P O R C E N TA J E. La extracción de un porcentaje siempre será una
proporción directa.
En matemáticas, el porcentaje es una forma de expresar un número como una fracción que tiene el número 100 como
denominador. También se le llama comúnmente tanto por ciento, donde por ciento significa «de cada cien
unidades». Se usa para definir relaciones entre dos cantidades.
Recuerda que un porcentaje refiere una cantidad total en base 100, por lo tanto, la cantidad total siempre estará
referida a una proporción del 100%.
El porcentaje se puede representar con el símbolo de porcentaje “%”, con fracción y con decimales. Así se muestra a
continuación:
Porcentaje Fracción Decimal
50% 1/2 0.5

40% 2/5 0.4
25% 1/4 0.25
20% 1/5 0.2
10% 1/10 0.1
5% 1/20 0.05
1% 1/100 0.01
51
Lumière
I N S T I T U T O
Veamos el siguiente ejemplo:
25%
Verduras 35%
Carne
10%
Huevo
30%
Fruta
María fue al supermercado y gastó los $1,200 que llevaba de acuerdo a la gráfica anterior, ¿cuánto dinero
gastó en cada uno de los conceptos mencionados?
Este ejercicio se puede resolver de distintas maneras. Resolveremos cada concepto de una manera diferente,
escoge la que más te agrade:
(A) Con punto decimal. Verduras 25%.

25% = 0.25, así que multiplicamos $1,200 x 0.25 = $300 en verduras
(B) Con fracción. Fruta 30%.

30% = 3/10, así que multiplicamos $1,200 x 3 = $360 pesos en frutas
10
(C) Sacando el 10%. Huevo 10%.
El 10% de una cantidad es muy sencillo sacarlo, solo tienes que recorrer el punto de la cantidad total
hacia la izquierda, por ejemplo: el 10% de $1,200 pesos es $120 pesos, lo cual representa el dinero que
gastó en huevo. Si después se sacara el 5%, seria la mitad del 10% ¿cierto? lo cual es $60 pesos.
(D) Utilizando regla de tres D I R E C TA. Carne 35%.

Como ya se vio, se acomoda de la siguiente manera:
$1,200 100%
x 35%
La operación a efectuar es x = 35($1,200) = $420 pesos en carne

100
Sacar el 10% es muy fácil de hacer, y podrás determinarlo siempre y cuando te den el TO TA L. Veamos más
Porcentaje con regla de tres. Ejemplo:

En una tienda departamental hay un 30% de descuento en toda la mercancía. Si un pantalón cuesta originalmente
$540, ¿cuánto costará el pantalón después del descuento?
Respuesta:
Cuando se trata de una regla de tres para porcentaje, muchas veces el tercer dato que necesitamos no está escrito
en el problema, por lo que hay que interpretar las cantidades que nos están dando.
La cantidad total siempre estará referida al 100% y en este ejercicio corresponde al precio total del pantalón.
Acomodando las cantidades en la regla de tres tenemos:

Costo $ Porcentaje %
÷
540 100 x = (30)(540)÷100 = $162
x x 30
Recuerda que para porcentaje, siempre se utilizará la regla de tres directa.
52
Lección 5: La regla de tres Lumière
I N S T I T U T O
Hay que identificar que la cantidad que sacamos corresponde al 30% del precio, sin embargo, esa no es la solución
porque se nos pide el precio con el descuento, así que lo que haremos es restar esta cantidad al precio original:
Precio con descuento = Precio original - Descuento

Precio con descuento = $540 - $162 = $378
La clave para resolver correctamente un porcentaje es interpretar el valor de éste, conforme a la cantidad que se te
da como dato. Observa este otro ejemplo donde interpretamos de manera diferente el porcentaje.
Porcentaje con regla de tres. Ejemplo:

El costo de una habitación es de $580 por noche (IVA del 16% incluido). Si una persona se queda en una habitación 3
noches, ¿cuánto pagará solo de IVA?
Respuesta:
Hay que analizar este problema, dado que solo se presentan dos datos: el precio de la habitación incluyendo el IVA y el
porcentaje de IVA de 16%.
En el ejemplo anterior planteamos que el 100% estaría referido siempre a la cantidad total, sin embargo, esta
cantidad total no es simplemente el precio original, sino que tiene un cargo más del 16%, por lo tanto, el precio total en
realidad representa el 116%. El dato faltante que debemos agregar es el del IVA porque es la pregunta principal del
ejercicio, así que ya tenemos completa la regla de tres.
Costo $ Porcentaje %
÷
580 116
x = (16)(580)÷116 = $80
x x 16
Esta cantidad representa el IVA que se pagó por cada noche, pero si en total se que quedó tres noches, el resultado lo
multiplicamos por tres 80 x 3 = $240 por las tres noches.
Una vez que se entendió el concepto de la regla de tres directa, pasaremos al siguiente tipo de proporción.
5.3. Regla de tres inversa
Otro tipo de proporcionalidad es la inversa, en la cual si una cantidad aumenta la otra disminuye y viceversa. Es
como si fuera una balanza, si de un lado pones un peso muy grande del otro lado de la balanza se eleva. Esto es una
proporción inversa.
Si una cantidad aumenta la otra disminuye.

Regla de tres inversa:
Si una cantidad disminuye la otra aumenta.
Ejemplos:
Ÿ Entre más rápido vaya en un coche, menos tiempo tardaré en llegar a mi destino.
Ÿ Entre menos personas realicen un trabajo, más tiempo se tardarán en realizarlo.
Ÿ Entre más presione una manguera, menor cantidad de agua saldrá.
53
Lumière
I N S T I T U T O
Las operaciones que deben realizarse en una regla de tres inversa para encontrar el valor faltante son
M U LT I P L I C A R D I R E C TO Y D I V I D I R.
Columna A Columna B
Multiplicar
Valor 1 Valor 2
Dividir
Valor 3 x
El paso clave para resolver un ejercicio por regla de tres es identificar qué tipo de proporción plantea el ejercicio
y después aplicar las operaciones, dado que el tipo de planteamiento es el mismo para todos los casos.
Realizaremos un ejemplo para que quede claro este tipo de proporción.
Regla de tres inversa. Ejemplo:

1) Un pintor termina el trabajo de la fachada de una fábrica en 72hrs. Si le ayudaran tres pintores más que trabajan al
mismo ritmo, ¿en cuántas horas terminarían el trabajo?
Respuesta:
El primer paso para resolver un ejercicio de regla de tres es acomodar los datos por columnas, tal como se realizó en
los ejemplos anteriores:
Pintores Horas
1 72
4 x
Toma en cuenta que en la columna de los pintores en la parte de abajo pusimos que son 4 pintores puesto que el
problema dice que le ayudarán 3 más, es decir, 4 pintores con el que ya estaba.
El paso siguiente es realizar la oración que nos indique cómo varían estas cantidades:
“Entre más pintores ayuden, Menos tiempo tardarán”
Por lo tanto si una cantidad aumenta, la otra va a disminuir de una manera proporcional. Se trata de una proporción
inversa. Las operaciones que haremos serán multiplicar directo y dividir.
Pintores Horas
x
1 72
÷ x = (72)(1) ÷ 4 = 18 horas
4 x
Lumière
Analicemos un ejemplo más:
2) Viajando a una velocidad de 80 km/hr llego a un poblado en 2 horas y media. Si viajo a 100 km por hora, ¿Cuántos
minutos tardaré en llegar?
Respuesta:
I N S T I T U T O
Primero debemos acomodar los datos en la regla de tres.
Velocidad Minutos
x
80 km/hr 150
÷
100 km/hr x
Analizando el ejercicio tenemos que si voy más rápido, el tiempo que tardaré en llegar es menor . Por lo tanto
ambas cantidades varían inversamente y se trata de una regla de tres inversa.
x = (150)(80) ÷ 100 = 120 minutos
54
Lección 5: La regla de tres Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de regla de tres

I. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando las leyes de proporcionalidad directa o inversa según sea el
caso:
1. En las elecciones para un representante escolar, por cada 3 alumnos que votaron, hubo 1 que no lo hizo. Si en el
campus hay 12 mil estudiantes, ¿cuántos alumnos en todo el campus no votaron?
2. En una construcción trabajan 15 albañiles que terminan una casa en 24 días. Si renuncian 3 albañiles, ¿cuánto se
tardarán en terminar una casa los albañiles que quedaron?
3. La ley de los gases dice que a mayor presión, menor es el volumen que ocupa un gas. Si a una presión de 2
atmósferas un gas ocupa un volumen de 150 Litros, ¿qué presión se deberá ejercer para que el volumen del gas sea
de 25 Litros?
4. Pepe quiere terminar un escrito de 288 páginas. Si ha escrito en 3 días 36 páginas, ¿cuántos días más tardará en
terminar el trabajo?
5. En un supermercado, la línea blanca está con un descuento del 40% sobre el precio de etiqueta. Si un refrigerador
tiene un costo de etiqueta de $6000, ¿cuánto pagaré por este artículo?
6. En una florería cobran el 10% del costo del arreglo por envío a domicilio. Si por un ramo de rosas a domicilio pagué
$1210, ¿cuál era el costo original de arreglo?
7. Un becerro come a la mitad de velocidad que una vaca. Si una vaca tarda 8 horas en comerse el área total de un
pastizal, ¿cuántas horas tardarán en comerse el pastizal 2 becerros y una vaca juntos?
8. El 15% de cierta cantidad es 45, ¿cuánto vale el doble de dicha cantidad?
9. La papelería López ofrece el 40% en la lista de útiles escolares. La papelería Ordóñez ofrece el 30% en toda la
tienda, más otro 10% (sobre el precio ya rebajado) en la lista de útiles. Si un estudiante quiere ahorrar lo mayor
posible en su lista de útiles, ¿en qué papelería le conviene comprar?
(A) En la papelería Ordóñez (B) En la papelería López (C) Es el mismo descuento en ambas
10. Para llegar a la ciudad de Córdoba desde Guadalajara, una familia llega en 12 horas viajando a una velocidad
promedio de 90 km/hr. Si de regreso la familia desea llegar en tan solo 8 horas, ¿cuál debe ser su velocidad
promedio?
55
Lumière
I N S T I T U T O
11. En un país latinoamericano se determina la relación entre ciertas enfermedades y su predisposición por razas.
La razón entre africanos y americanos es de 3:2. Se sabe que de cada 5 africanos, 3 son vulnerables a infartos al
corazón. Si hay 200 mil americanos, ¿cuantos africanos son vulnerables a un infarto?
12. Un grupo de 6 obreros construye una casa en 3 semanas, ¿cuántos obreros más se necesitan para terminar una
casa en tan solo 9 días?
13. Un rectángulo tiene unas medidas de 280 cm de ancho por 420 cm de largo. Si dibujamos otro rectángulo que
tiene las mismas proporciones de sus lados y este tiene 525 cm de largo, ¿cuánto debe medir de ancho el nuevo
rectángulo?
14. Si las siguientes equivalencias son proporcionales, ¿a cuántos K equivalen 1050 P?
300 K = 420 M
210 M = 90 L
180 L = 350 P
15. En un circuito eléctrico la resistencia es inversamente proporcional a la corriente. Si con una resistencia de 22
ohms (unidades de resistencia) hay una corriente de 124 amperes, ¿cuánta corriente habrá si bajamos la
resistencia a 11 ohms?
16. Un vendedor, por equivocación, vendió una prenda que costaba $1,200 en $720, ¿qué porcentaje hubo de
pérdida para la empresa?
17. ¿Cuánto debe valer el lado “x” si los triángulos son proporcionales?
5 35 x
3
4 28
18. Un grupo de 24 excursionistas lleva víveres para 18 días, pero al inicio de la excursión se suman 3 personas
más, ¿en cuántos días se acabarán los víveres?
19. Un trabajador va a pintar un muro de 200 m 2 . Para ello va emplear dos colores distintos, 2/7 partes del muro
serán azules y lo restante de color blanco. ¿Cuál es la razón entre la cantidad de litros que va a emplear de
pintura azul y de pintura blanca?
20. 5 máquinas embotelladoras envasan 7200 Litros de aceite en una hora, ¿cuántos litros envasarán 3
máquinas en 2 horas y media?
56
Lección 6: Conjuntos Lumière
I N S T I T U T O
“Establecer metas es el primer paso para transformar lo invisible en visible”.
Lección Titulo
6. Conjuntos
En algunos de los ejercicios de tu prueba de aptitud se te presentan problemas relacionados con diagramas que
representan clases de cosas o personas denominados conjuntos.
Los conjuntos se representan gráficamente mediante un diagrama denominado Diagrama de Venn, donde cada
especie o clase de cosas es representado con un círculo.
Diagrama de Venn.
Donde:
Sección 1: Pertenece solo al conjunto A.
1 4 2 Conjunto B Sección 2: Pertenece solo al conjunto B.
Conjunto A
Sección 3: Pertenece solo al conjunto C.
7
5 6 Sección 4: Pertenece al conjunto A y B.
Sección 5: Pertenece al conjunto A y C.
3 Sección 6: Pertenece al conjunto B y C.
Sección 7: Pertenece a todos los conjuntos.
8 Sección 8: No pertenece a ninguno de los
conjuntos.
Conjunto C
Los diagramas de Venn pueden tener las clases que sean necesarias, pero en tu prueba de aptitud académica sólo
vienen de 2 o 3 conjuntos.
Observemos el siguiente diagrama que representa los alumnos que estudian idiomas:
Francés Inglés
22 5 23
Los números dentro de cada área representan la cantidad de alumnos que estudian cada idioma.
Del diagrama anterior podemos decir lo siguiente:
Ÿ Hay 23 alumnos que estudian solo Inglés.

Ÿ Hay 22 alumnos que estudian solo Francés.
Ÿ Hay 5 alumnos que estudian Inglés y Francés.
Ÿ Hay 7 alumnos que no estudian ni Inglés ni Francés.
Ÿ Hay 27 alumnos que estudian Francés (Solo Francés + los que estudian ambos)
Ÿ Hay 28 alumnos que estudian Inglés (Solo Inglés + los que estudian ambos)
Ÿ Hay en total 57 alumnos (La suma de todas las secciones + los que no estudian idiomas)
Ÿ Hay 29 alumnos que no estudian Inglés (Los que solo estudian Francés + los que no estudian idiomas)
Ÿ Hay 30 alumnos que no estudian Francés (Los que solo estudian Inglés + los que no estudian idiomas)
Este diagrama es útil para resolver algunos ejercicios de examen como el que se muestra a continuación.
57
Lumière
I N S T I T U T O
Conjuntos. Ejemplo:
El siguiente diagrama representa los resultados de una encuesta realizada a 95 personas acerca de géneros de cine:
Acción Drama
45
10
¿A cuántas personas les gusta solo el drama, si a las que les gusta el cine de acción son 53?
Respuesta:
Para determinar a cuántas personas les gusta solo el cine de drama debemos saber primero a cuántas personas les
gusta ambos géneros, para ello haremos una diferencia entre todas las personas que les gusta el cine de acción (53),
menos las que les gusta solo el cine de acción (45): 53 - 45 = 8; este resultado representa la cantidad de personas que
les gusta tanto el cine de acción como el de drama.
Ahora, para saber a cuántas personas les gusta solo el cine de drama haremos una diferencia entre las personas en
total que les gusta ya sea acción y/o drama (esto se determina restando las personas totales menos las personas que
NO les gusta estos géneros: 95 - 10= 85), menos las que les gusta el cine de acción (53): 85 - 53 = 32 personas que les
gusta solo el cine de drama.
Conjuntos. Ejemplo:
En una fiesta infantil dieron de comer pizzas y hamburguesas. Si en total hubo 85 personas de las cuales 48 comieron
pizza y 45 hamburguesa, ¿cuántas personas comieron ambas cosas?
Respuesta:
Este es otro tipo de ejercicio de conjuntos en el cual los conjuntos van a representar las comidas que fueron dadas a
los invitados (pizzas y hamburguesas).
Podemos representar este problema con una diagrama, pero en realidad sería un poco más tardado, así que, lo que
haremos es reflexionar lo que en realidad se te pide en el ejercicio.
Analizando las cantidades vemos que el total de alumnos son 85, pero si sumamos la cantidad de las personas que
comieron pizza (48) más los que comieron hamburguesa (45) dan un total de 93, que son más personas
(aparentemente) de las que en realidad asistieron a la fiesta. Esto sucede porque algunas personas comieron ambas
cosas.
Para determinar a las personas que comieron ambas cosas hay que calcular la diferencia entre la suma de los
conjuntos menos las personas en total 93 - 85 = 8 personas que comieron ambas cosas.
58
Lección 6: Conjuntos Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de conjuntos
I. Conteste los siguientes ejercicios en base al siguiente diagrama:
20 9 18 Conjunto B
Conjunto A
6
7 10
15
12
Conjunto C
1. ¿Qué cantidad pertenece al conjunto A?

2. ¿Qué cantidad pertenece al conjunto B?
3. ¿Qué cantidad pertenece al conjunto C?
4. ¿Qué cantidad pertenece al conjunto A y B?
5. ¿Qué cantidad pertenece al conjunto B y C?
6. ¿Qué cantidad pertenece al conjunto A y C?
7. ¿Qué cantidad pertenece solamente al conjunto A?
8. ¿Qué cantidad pertenece solamente al conjunto B?
9. ¿Qué cantidad pertenece solamente al conjunto C?
10. ¿Qué cantidad pertenece a todos los conjuntos?
I I. Realice los siguientes problemas de conjuntos.
1. En una repostería hay empanadas dulces y saladas. Por equivocación un panadero puso ambos rellenos en unas
empanadas. Si se sabe que hay 36 empanadas dulces y 43 empanadas saladas, ¿cuántas empanadas tienen ambos
rellenos si se elaboraron en total 70 empanadas?
2. En una población hay personas que escriben solo con la mano derecha (diestros), otras solo con la mano izquierda
(zurdos) o que escriben con ambas manos (ambidiestros). Si se sabe que en una población hay 25 mil personas que
escriben con la mano izquierda y 5 mil ambidiestros, ¿cuántos zurdos hay?
3. En un gimnasio hay 3 disciplinas: box, karate y judo. Si hay 45 personas que practican solo box, 38 que practican
solo karate y 55 que practican judo, ¿cuántas practican solamente box y karate si en total hay 150 personas en el
gimnasio?
4. Se realizó una encuesta a algunas personas acerca de la preferencia que tienen en sus pasatiempos (deporte y/o
lectura) los resultados fueron los siguientes: Hay 103 personas que les gusta el deporte, 110 que les gusta la lectura
y 12 que les gustan ambos pasatiempos, ¿a cuántas personas les gusta solamente el deporte?, ¿cuántas personas
fueron encuestadas en total?
El siguiente diagrama muestra en el conjunto I aquellas figuras cuya área es de 25 cm 2 , el conjunto I I representa a la
figuras regulares y el conjunto I I I habla de las figuras cuyo perímetro es de 20 cm. Con base a lo anterior conteste las
siguientes preguntas:
I II
1 2 3
5
4 6
8
III
5. Un cuadrado cuyo lado es de 5 cm se encuentra en la sección marcada con el número ...

6. Un triangulo equilátero cuyos lados miden 6 cm se encuentra en la sección con el número ...
7. Un pentágono regular cuyos lados son de 4 cm se encuentra en la sección ...
8. Un trapecio cuyo perímetro es de 10 cm, se encuentra en la sección cuyo número es ...
59
Lumière
I N S T I T U T O
La diferencia entre lograrlo o no, se encuentra en tu actitud.
Titulo y estadística
Lección 7. Probabilidad
7.1. Probabilidad
La probabilidad es la rama de las matemáticas que representa numéricamente la posibilidad de que algún evento
ocurra y en tu prueba real algunos de los ejercicios tienen que ver con este tema.
El cálculo de la probabilidad es representado con una fracción donde el numerador significa los casos favorables de
que ocurra el evento deseado y el denominador representa todos los casos totales o posibles.
Casos favorables (F)

Probabilidad (P) =
Casos totales (N)
El valor de la probabilidad siempre estará entre los valores de 0 y 1, donde la probabilidad 0 significa que ese evento
N O pasara y la probabilidad 1 que este evento S I E M P R E ocurrirá.
Por ejemplo, si en una moneda calculamos la probabilidad de obtener sello, esta sería de 1/2, dado que, solo hay un
sello de dos posibles resultados (águila o sello) 1 de 2.
Usualmente una probabilidad puede representarse como una fracción, como un decimal (realizando la división) o
como un porcentaje (multiplicando el decimal por 100).
Analicemos el siguiente ejemplo para que comiences a comprender este sencillo concepto.
Cálculo de probabilidades. Ejemplo:

En una caja hay 15 calcetines rojos, 18 azules y 12 amarillos. Calcula la probalidad de obtener:
(A) Un calcetín rojo.
(B) Un calcetín que no sea azul.
(C) Un calcetín negro.
(D) Un calcetín que sea rojo, azul o amarillo.
Respuesta:
Opción (A)
Para calcular la probabilidad de obtener un calcetín rojo debemos de plantear la fracción, para ello si estamos
buscando la probabilidad de calcetines rojos, la fracción quedaría de las siguiente manera:
Resultado simplificado
número de calcetines rojos 15 1

P (calcetín rojo) = = =
número total de calcetines 45 3
Como la probabilidad es una fracción, el resultado se debe simplificar.
Opción (B)
Para la probabilidad de obtener los calcetines que no son azules, es necesario sumar la cantidad de calcetines rojos y
amarillos, entre el total de calcetines. Por lo tanto tenemos:
P (calcetines que no son azules) = número de calcetines rojos y amarillos 27 3

= = 5
número total de calcetines 45
60
Lección 7: Probabilidad y estadìstica Lumière
I N S T I T U T O
Opción (C)
La probabilidad de obtener un calcetín negro de esta caja es la cantidad de calcetines negros que hay entre los
calcetines totales. Como nunca obtendremos un calcetín negro la probabilidad será de cero.
número de calcetines negros 0
P (calcetines negros) = = = 0
Opción (D)
Por último tenemos que la probabilidad de obtener un calcetín rojo, azul o amarillo será la cantidad de calcetines de
todos los colores entre el total de calcetines, por lo que siempre se obtendrá alguno de estos tres colores. La
probabilidad será de uno.
45
P (calcetines rojos, azules o amarillos) = número de calcetines de cualquier color = = 1
La probabilidad es fácil de obtener, solo hay que tener cuidado en cómo se plantean los casos favorables y el
total de casos. Estudia este otro ejemplo:
La probabilidad. Ejemplo:
En un juego de azar, una persona debe adivinar un número de tres cifras en un solo intento, ¿qué probabilidad tiene de
acertar?
Respuesta:
Para determinar esta probabilidad (como para cualquier otra) debemos identificar la cantidad de oportunidades y la
cantidad de eventos posibles. La cantidad de oportunidades ya se da en el problema (una oportunidad) pero la cantidad
de posibilidades se traduce en todos los números de tres cifras que hay, para ello debemos hacer un conteo.
Primer número de tres cifras:100 Total de números de tres cifras:

Último número de tres cifras: 999 999 - 100 = 899 + 1 = 900
Se suma uno porque también

se cuenta el primer número
Por lo tanto, la probabilidad quedaría como:
Oportunidades de acertar 1
P = =
Total de números de tres cifras 900
Es importante notar que si se trata de rifas, lotería y se menciona que los boletos están marcados con tres cifras en
estos casos sí se podrían tomar los números 000, 001, 002, 003, ... 999 por lo que habrían 1000 números en total
disponibles.
61
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de probabilidad
I. Realiza los siguientes problemas de probabilidad. Recuerda que todos los resultados deben estar
simplificados.
1. Calcula la probabilidad de que al tirar un dado de 6 caras:

(A) Obtener un número mayor que 4.
(B) Obtener un número impar.
(C) Obtener un 7.
(D) Obtener un 2 o un 5.
(E) Obtener un número menor que 7.
2. Julián participa en una rifa comprando 2 boletos. Los boletos están marcados con números de 4 dígitos, ¿qué
probabilidad tiene Julián de ganar (considera que comienzan del 0000)?
3. En una granja hay 15 puercos, 12 gallinas, 18 vacas y 8 patos. Si se eligiera a un animal para la cena , ¿qué
probabilidad hay de que este tenga 4 patas?, ¿qué probabilidad hay de que sea un animal con alas?
4. En la siguiente figura, ¿cuál es la probabilidad de que al tirar un dardo, caiga en la letra A?
A
A
5. En la tómbola de un supermercado por cada bola azul que obtienes te dan un premio. En total hay 32 bolas azules y
38 bolas negras. Si una señora saca una bola azul (y no la regresa) y después otra señora saca una bola, ¿qué
probabilidad tiene de obtener un premio la segunda señora?
6. ¿Cuál es la probabilidad de que al escribir un número de tres dígitos, este tenga un 7 en las decenas?
7. ¿Cuál es la probabilidad de adivinar el mes y día del cumpleaños de una persona?
8. En un contenedor hay 2/3 de probabilidad de obtener un zapato gris. Si hay 120 zapatos en el contenedor,
¿cuántos de ellos son grises?
9. La probabilidad de sacar una bola roja es de 3/5, de una bola blanca es de 1/4. Si en la caja hay 20 bolas en total,
¿cuántas de ellas no son rojas ni blancas?
10. En una urna hay 6 pelotas azules cuya probabilidad es de 3/8, si la probabilidad de obtener una pelota roja es de
1/4, y solo hay pelotas rojas, azules, blancas y negras, ¿cuál es el número máximo de pelotas blancas?
62
I N S T I T U T O
7.2. Probabilidad compuesta (conjunta)
La PAA contiene ejercicios de probabilidad en los que intervienen más de un evento. La probabilidad de que suceda un evento A,
sabiendo que ocurre otro evento B se denomina probabilidad condicional. Su cálculo resulta muy sencillo, basta con definir las
probabilidades independientes de cada evento y multiplicarlas entre sí de la siguiente manera.
Probabilidad condicional = Probabilidad 1 ∙ Probabilidad 2 ∙ … ∙ Probabilidad n
Casos favorables
Recuerda que la probabilidad se calcula con la fórmula: Probabilidad =
Casos totales
Para que quede más claro este concepto veamos los ejemplos que se muestran continuación.
Probabilidad compuesta. Ejemplo

Montserrat participa en un juego con sus amigos, para ello utilizan una moneda, un dado y una ruleta que contiene las
letras de la A a la E. Quien logre obtener, simultáneamente, águila en la moneda, un número par en el dado y C en la
ruleta será el ganador. ¿Cuál es la probabilidad de que Montserrat logre ganar el juego en su turno?
Respuesta:
Iniciaremos calculando la probabilidad de que suceda cada uno de los eventos de forma independiente:
1
Probabilidad de obtener águila =2
3 1
Probabilidad de obtener par = 6 = 2
Probabilidad de obtener C = 1
5
Para finalizar, solo debemos multiplicar estas probabilidades.
1 1 1 1
Probabilidad de ganar = =
2 2 5 20
1
Por lo tanto, la probabilidad de que ocurran los tres eventos en un mismo turno es = 20
Probabilidad compuesta. Ejemplo

En una fábrica de dulces se producen diariamente 10,000 paletas, 8,000 chocolates y 2,000 caramelos. Además, se
sabe que el 5% de caramelos que se generan a diario no cumplen con el control de calidad. ¿Cuál es la probabilidad de
que al tomar un producto al azar este sea un caramelo defectuoso?
Respuesta:
Debemos comenzar analizando los datos que nos provee el planteamiento del problema, específicamente, aquellos
relacionados con los caramelos y los defectos en estos para obtener las probabilidades de elegir un caramelo y, una vez
tomado, este no cumpla con la calidad requerida.
2,000 2,000 1
Probabilidad de elegir un caramelo = = =
10,000 + 8,000 + 20,00 10
5 1
Probabilidad de defecto en caramelos = =
100 20
Por lo tanto, la probabilidad de que ocurran ambos eventos, es decir, que se elija un caramelo y este presente un defecto
es:
1 1 1
Probabilidad de elegir un caramelo defectuoso = =
10 20 200
La repuesta correcta es el inciso (D) 1/200.
63
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de probabilidad compuesta

Respuestas correctas página 188
I. Resuelve los ejercicios que se muestran a continuación.
Pelotas Pelotas
Tómbola
azules blancas
1 8 8
2 12 18
3 21 7
1. En el concurso "Gánate un curso con Lumière" se tienen tres tómbolas con pelotas azules y blancas, para ganar
tan solo se debe sacar una pelota azul de cada tómbola en el primer intento. De acuerdo con la tabla anterior, ¿cuál
es la probabilidad de obtener el premio?
3 1
1 2
2 3
2. ¿Cuál es la probabilidad de obtener un ▲ y un 2 al lanzar un dardo a cada ruleta de la figura anterior?
3. De la producción total de una fábrica de canicas, 2/5 miden 8 mm, 1/3 mide 12 mm y el resto mide 16 mm. Además,
en cada tamaño se fabrican 3/8 azules, 1/4 rojas y el resto verdes. ¿Cuál es la probabilidad de que al elegir una
canica al azar esta sea verde de 16 mm?
4. Matías compra boletos para tres sorteos en los que para cada uno solo existe un boleto ganador. Se sabe que para
el primer sorteo tiene 4 boletos de un total de 50 emitidos; la probabilidad de ganar tanto el primer sorteo como el
segundo es de 1/250 y de ganar tanto el segundo como el tercero es de 1/600. ¿Cuál es la probabilidad de que Matías
resulte ganador en los tres sorteos?
5. Una empresa automovilística cuenta con el servicio de autos personalizados, donde el cliente debe elegir cuatro
elementos: color, transmisión, modelo e interiores. De tal forma que en total existen 192 configuraciones
diferentes. La fábrica oferta tres tipos de transmisión y sabe que la probabilidad de que una persona solicite un auto
blanco con interiores de piel es de 1/16. ¿Cuál es la probabilidad de elegir el modelo sedán?
64
I N S T I T U T O
7.3. Estadística
En esta sección abordaremos el tema de la estadística, que es la rama de las Matemáticas que estudia el
comportamiento y análisis de los conjuntos de datos.
En tu prueba de aptitud existen varios ejercicios en los cuales debes analizar los conjuntos de datos y generalmente
estos datos se te presentan a manera de tablas o gráficas de datos.
TA B L A D E D ATO S G R Á F I C A D E D ATO S
TO TA L D E 35
MES
ACCIDENTES
30
Enero 28 25
Febrero 15 20
Marzo 20 15
Abril 23 10
Mayo 30 5
Junio 27
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Las preguntas acerca de tablas o gráficas pueden responderse generalmente con operaciones básicas o por
inspección a simple vista, mas en algunas otras debes encontrar las denominadas medidas de tendencia central.
Estas medidas de tendencia central son valores que resumen el comportamiento de los datos y las más utilizadas (
y las que vienen en tu examen) son la media (también conocida como promedio), la mediana y la moda.
7.3.1. Media Aritmética (Promedio)

La media aritmética o promedio es un valor que indica el punto medio de los datos o un valor esperado de dicho
conjunto. También sirve para encontrar el punto medio entre dos magnitudes o datos.
Para determinar el promedio tenemos la siguiente fórmula:
Suma de datos
Media aritmética (promedio) =
Número de datos
El promedio es la medida de tendencia con aparición más frecuente en el examen de admisión, puede ser de una
manera numérica o con términos algebraicos.
A continuación se muestran dos de los ejemplos más frecuentes en tu prueba, es importante que prestes mucha
atención a ellos.
65
Lumière
I N S T I T U T O
Promedio . Ejemplo:
Las ventas semanales de un promotor de tarjetas bancarias fueron las siguientes cifras:
Lunes $1500, martes $1800, miércoles $1200, jueves $1900 y el viernes $2100.
¿Cuál fue el promedio de las ventas de la semana para este promotor?
Respuesta:
Este ejercicio es bastante sencillo, lo único que debemos hacer es aplicar la fórmula del promedio, donde el número de
datos será la cantidad de días que trabajó:
Suma de datos $1500 + $1800 + $1200 + $1900 + $2100
Promedio = =
Número de datos 5
$8500
Promedio = = $1700
5
Recuerda que el promedio es una cantidad representativa del conjunto de datos, es decir, aunque todos los datos no
son iguales a $1700 el promedio asume como si estas fueran las ventas esperadas diarias.
Algunas veces es necesario determinar un promedio, pero en algunos otros casos el objetivo es encontrar algún
dato faltante del conjunto. Estudia el siguiente ejemplo que también es muy común en la prueba real.
Promedio (un dato faltante). Ejemplo:

En los exámenes de su escuela, Lucy ha sacado 80, 85, 78 y 75. Para no perder su beca, ella debe tener un promedio
mínimo de 80. Si hará un quinto examen, ¿cuánto debe sacar para que su promedio no baje de 80?
Respuesta:
En este tipo de problemas, el objetivo es determinar un dato faltante, es decir, la calificación que debe sacar Lucy en
un quinto examen. Para ello se nos da el dato del promedio y de algunas calificaciones que tiene hasta el momento.
Lo primero que vamos a hacer es indicar cuánto le sobra o le falta a cada calificación para ser igual al promedio que
desea obtener.
Ponemos a lado de cada cantidad los puntos de diferencia y los sumamos, el resultado nos indica los puntos por encima o
por de bajo de la media que debe tener la calificación faltante.
80 ---
85 -5
78 +2
75 +5
80 +2
Por lo tanto: calificación que debe obtener = 80 + 2 = 82
Calificación que debe obtener = 82
66
I N S T I T U T O
7.3.2. Mediana
La mediana de un conjunto de datos es el valor que está justo en medio de todos ellos, ordenados. Este orden puede ser de
menor a mayor o viceversa. Existen dos casos para la mediana:
Ÿ Cantidad de datos impar
Cuando la cantidad de datos es impar, la mediana se encuentra directamente acomodando los datos y observando qué
número está en medio.
Por ejemplo:
¿Cuál es la mediana del siguiente conjunto?
11 , 12 , 15 , 11 , 15 , 13 , 16 , 14 , 10
Acomodando los datos tenemos:
Mediana = 13
10 , 11 , 11 , 12 , 13 , 14 , 15 , 15 , 16
Ÿ Cantidad de datos par
Cuando la cantidad de datos es par, la mediana se encuentra realizando el promedio de los datos centrales.
Por ejemplo:
¿Cuál es la mediana del siguiente conjunto?
18 , 17 , 21 , 20 , 17 , 19 , 21 , 20
Acomodando los datos tenemos:
La Mediana es el promedio de los dos centrales
17 , 17 , 18 , 19 , 20 , 20 , 21 , 21
(19 + 20)
Mediana = = 19.5
2
7.3.3. Moda
La moda de un conjunto de datos es simplemente el dato que se repite más. Para la moda existen tres casos:
Ÿ Existe una moda (conjunto unimodal)
Es un conjunto donde solo un dato se repite más que cualquier otro.
Por ejemplo:
¿Cuál es la moda del siguiente conjunto?
11 , 12 , 15 , 12 , 15 , 13 , 12 , 14 , 10
El 12 es la moda del conjunto, ya que se repite más veces que cualquier otro.
Ÿ Existe más de una moda (conjunto multimodal)

Es un conjunto donde varios datos se repiten el mismo número de veces.
Por ejemplo:
18 , 17 , 21 , 20 , 16 , 19 , 21 , 20 , 22
El 20 y el 21 son las modas de este conjunto porque ambas se repiten el mismo número de veces.
Ÿ No existe la moda
En un conjunto donde ningún dato se repite.
Por ejemplo:
25 , 26 , 24 , 23 , 22 , 20, 21, 19
En este conjunto no hay moda puesto que ningún dato se repite.
67
Lumière
I N S T I T U T O
Además de las medidas de tendencia central (promedio o media, moda y mediana), contamos con las medidas de
dispersión, las cuales nos indican qué tan alejados están los datos respecto de la media aritmética.
7.3.4. Rango (R)

El rango nos indica la diferencia que existe entre los valores extremos; de tal forma, que solo basta con restar el dato
mayor menos el menor.
R = mayor - menor
7.3.5. Desviación media (DM)

Este dato es el promedio del valor absoluto de la diferencia de cada valor respecto a la media.
suma de |cada dato - media|

DM =
número de datos
7.3.6. Varianza (σ 2 )
Se calcula de manera muy similar, el único cambio radica en elevar al cuadrado la diferencia de cada dato
respecto a la media.
suma de |cada dato - media| 2
σ2 = número de datos
7.3.7. Desviación estándar (σ)
Una vez calculada la varianza resulta muy sencillo obtener la desviación estándar, ya que basta con solo
calcular la raíz cuadrada de esta.
suma de |cada dato - media| 2
σ = σ2 = número de datos
Medidas de dispersión. Ejemplo:

3, 8, 9, 14, 16
Del conjunto de datos anterior, calcular su rango y desviación media.
Respuesta:
Comenzamos por lo más sencillo, calcular el rango:
Rango = dato mayor – dato menor
Rango = 16 – 3 = 13
A continuación, obtenemos el valor de la desviación media mediante fórmula.
suma de Icada dato - mediaI 2
DM = número de datos
Donde la media o promedio es:
3 + 8 + 9 + 14 + 16 50
promedio = = = 10
5 5
I3 - 10I + I8 - 10I + I9 - 10I + I14 - 10I + I16 - 10I
DM = 5
7 + 2 + 1 + 4 + 6 20
DM = 5 = 5 =4
De tal manera que el rango es 13 y la desviación media es 4.
68
Lección 7: Probabilidad y estadística Lumière
I N S T I T U T O
Medidas de dispersión. Ejemplo:

3, 8, 9, 14, 16
Del conjunto de datos anterior, calcular su rango y desviación media.
Respuesta:
Primero determinamos cuál es el rango en el conjunto:
Rango = dato mayor - dato menor
Rango = 18 - 3 = 15
Ahora, calculamos el promedio del conjunto para usarlo más adelante.
3 + 10 + 10 + 15 + 16 + 18 72
promedio = = = 12
6 6
Posteriormente, determinamos la varianza del conjunto.
suma de 1cada dato - media1 2
varianza = σ 2 = número de datos
92 + 22 + 22 + 32 + 42 + 62 81 + 4 + 4 + 9 + 16 + 36 150
varianza = = = = 25
6 6 6
Finalmente, para obtener la desviación estándar solo bastará con calcular la raíz cuadrada de la varianza.
desviación estándar = varianza
desviación estándar = 25 = 5
La respuesta correcta es: rango = 15, varianza = 25, desviación estándar = 5.
En primera instancia, estos conceptos pueden parecer un poco confusos; sin embargo, estamos seguros que con la
práctica verás que son muy sencillos.
Ejercicios de Estadística
I. Conteste las siguientes preguntas con base al siguiente diagrama de datos:
50 Grupo A
45
Grupo B
40
35
30
25
20
15
10
5
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

En el diagrama anterior se muestra la lista de asistencia de dos grupos (Grupo A y Grupo B) de alumnos en un centro
universitario. Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué día de la semana la asistencia de los grupos fue equitativa?
2. ¿Entre qué días hubo la mayor diferencia en asistencia en el Grupo A?
3. ¿En qué día se mostró la mayor diferencia de asistencia entre los grupos?
4. ¿Qué grupo tuvo el mayor promedio de asistencia?
5. ¿Qué grupo tuvo el mayor aumento de asistencia respecto al día anterior?
69
Lumière
I N S T I T U T O
110
Empresa A
100
90 Empresa B
Productos vendidos
80
70
60
50
40
30
20
10
Febrero Marzo Abril Mayo
La gráfica anterior muestra las ventas de un producto en los últimos 4 meses de 2 empresas líderes en el
mercado. Con base en ella, conteste las siguientes preguntas:
6. ¿Qué empresa aumentó sus ventas mes con mes?
7. ¿Qué empresa tuvo el mayor promedio de venta mensual?
8. ¿En qué mes la empresa B tuvo menor venta que la empresa A?
9. ¿En qué mes la diferencia de ventas entre las dos empresas fue nula?
10. ¿Cuál fue la diferencia de productos vendidos entre las dos empresas durante los 4 meses?
I I. Resuelve los siguientes problemas de estadística:
1. ¿Cuál es la media, la moda y la mediana del siguiente conjunto de datos?

42 , 45 , 46 , 43 , 42 , 46
2. En el siguiente conjunto se muestran datos enteros que han sido acomodados de menor a mayor:
a , 12 , 13 , b , 14
¿Cuál es el valor máximo que puede tener “a” , si la moda del conjunto es 13?
3. En una venta de galletas de niñas exploradoras, Ángela ha vendido en cuatro fines de semana 32, 30, 25 y 28
cajas. Si quiere que su promedio al final de cinco fines de semana sea de 31 cajas, ¿cuántas cajas debe vender el
quinto fin de semana?
4. En un conjunto de 5 números enteros positivos la moda es 8 y se repite 3 veces, ¿cuánto vale su mediana?
5. Al hacer un viaje, una persona viajó 2 horas a 100 km/hr, 2 horas a 120 km/hr y 1hora a 90 km /hr, ¿cuál fue la
velocidad promedio de todo el viaje?
6. Las calificaciones de Jaime en sus primeros cuatro exámenes han sido de: 75, 88, 93 y 100, ¿cuánto debe sacar en
su quinto examen si quiere obtener un promedio final de 90?
7. Si el promedio de 5 números es de 45 y al quitar dos de ellos el promedio fue de 28, ¿cuánto vale la suma de los dos
números que se quitaron?
8. Calcular la media, mediana y moda del siguiente conjunto de datos: 12, 9, 23, 35, 44, 12, 6, 12, 23, 27, 17.
8, 9, 10, 13, 15, 17

9. Del conjunto de datos anterior, calcular su rango y deviación media.
6, 6, 14, 14
10. Del conjunto de datos anterior, ¿cuál es el valor de su rango, varianza y desviación estándar?
70
Lección 8: Combinatoria Lumière
I N S T I T U T O
Cuando el objetivo te parezca difícil, no cambies de objetivo; busca un nuevo camino para llegar a él.
Lección 8.Titulo
Combinatoria
La combinatoria es la rama de las matemáticas que estudia los posibles acomodos o combinaciones de objetos en
cierto número de espacios.
Existen dos tipos de ejercicios de combinatoria: Las combinaciones y las permutaciones.
No importa de qué tipo de combinatoria se trate, dos parámetros importantes para cualquier ejercicio son los
objetos a combinar y los espacios que tengo que ocupar.
Una de las habilidades que debes desarrollar es saber identificar el concepto de cada una, para así llegar al
resultado correcto del ejercicio.
Para cualquier ejercicio de combinatoria deberás de utilizar el concepto de los números factoriales.
El factorial de un número se escribe como un signo de exclamación al lado de un número (n!) y lo que significa es
multiplicar la serie de los números desde “n” hasta llegar a uno.
Por ejemplo:
1! = 1
2! = (2)(1) = 2
3! = (3)(2)(1) = 6
4! = (4)(3)(2)(1) = 24
5! = (5)(4)(3)(2)(1) = 120
Sabiendo esta definición pasemos a la explicación de los tipos de combinatoria que existe así, como algunas
maneras de identificar estos ejercicios.
8.1. Combinación
La combinación de objetos consiste en contemplar solamente las parejas, tercias, cuartas, etc. de objetos, sin
importar el orden de elección.
Por ejemplo, si quiero hacer una pintura verde a partir de pintura azul y pintura amarilla, no importa qué pintura
agregue primero, el resultado siempre será la pintura verde (solo la combinación). Otro ejemplo sería formar
parejas de personas en un salón de clases; no importa si para una pareja elijo primero a Juan y después a Lupita, que
si elijo primero a Lupita y después a Juan, a final de cuentas resulta ser la misma pareja.
De esto se trata la combinatoria:

“No importa el orden solo importa el resultado”.
Existe una fórmula para realizar combinatoria, pero esta fórmula no es tan sencilla de aprender y al menos para el
examen de aptitud no es muy práctica, así que te recomendamos que utilices esta otra manera más sencilla:
Cantidad de lugares a ocupar
Opciones Opciones Opciones

Número de combinaciones =
a elegir
x a elegir
x a elegir
x
...
Factorial del número de lugares
El número de combinaciones se determina por la multiplicación de la cantidad de opciones a elegir por cada lugar a
ocupar, entre el factorial del número de lugares a ocupar. Esta fórmula es más sencilla de lo que aparenta y para que
lo veas por ti mismo veremos el siguiente ejemplo.
71
Lumière
I N S T I T U T O
Combinación. Ejemplo:
En un partido de fútbol amateur se deben elegir parejas para formar un equipo. Si se deben elegir dichas parejas entre
5 personas, ¿cuántas parejas distintas se pueden formar?
Respuesta:
Como hemos mencionado en los ejemplos, una habilidad importante que debes desarrollar es identificar el tipo de
ejercicio.
Un ejercicio de combinación siempre se identificará con las preguntas: ¿De cuántas maneras?, ¿de cuántas formas?,
¿cuántos acomodos?, ¿cuántos tipos diferentes?
Siempre en un ejercicio de combinatoria se nos darán dos datos importantes : El número de espacios a ocupar y los
objetos u opciones por cada espacio.
De este ejemplo tenemos que:
Ÿ Como son parejas los espacios a llenar son dos.
Ÿ Las posibilidades u objetos a acomodar son el total de personas es decir: cinco .
Lo siguiente es identificar el tipo de ejercicio, reflexionando acerca de los datos del problema. Como el ejercicio es
acerca de formar parejas, en realidad no importa a quién se elija primero o a quién después, lo único que importa es la
combinación.
Ahora bien, aplicando la fórmula tenemos que:
Opciones para x Opciones para
a a
Combinaciones de parejas = 1 . persona 2 . persona
5 x 4
20
Combinaciones de parejas = = = 10 parejas distintas
2! 2x1
Cabe señalar que para elegir a la segunda persona cambia el número de opciones, puesto que si ya se eligió a una
persona, no se puede elegir a la misma. Generalmente este comportamiento se repite para una combinación (el
número de opciones por lugar disminuye).
Estudia este otro ejemplo para que te quede bien claro este concepto.
Combinación. Ejemplo:
En una impresora hay cuatro tintas: el cyan, el magenta, el amarillo y el negro. Si deseo hacer una gama de colores
combinando solo tres de ellos, ¿cuántas posibles combinaciones de colores podré formar?
Respuesta:
Como se mencionó en el ejemplo anterior debemos analizar los datos de número de lugares a ocupar (las tercias de
colores) y los objetos a combinar (cuatro colores).
El paso siguiente es analizar el tipo de problema. Si vemos que son combinaciones de colores da lo mismo si para hacer
un color elijo el magenta, cyan y amarillo o que si elijo el cyan, amarillo y magenta. No importa cómo los elija solo la
combinación.
2 72
I N S T I T U T O
Aplicando la fórmula tenemos:

Opciones para Opciones para Opciones para
1 e r . color x 2 o . color x 3 e r . color
Combinaciones de tres colores =
4 x 3 x 2
24 4 combinaciones
Combinaciones de tres colores = = =
3! (3)(2)(1) de tres colores
Ahora que dominas el concepto de combinación, pasaremos al otro tipo de combinatoria: la permutación.
8.2. Permutación
La permutación de objetos consiste en contemplar el orden o acomodo de los mismos en lugares. En una
permutación sí afecta el orden de elección de los objetos.
Por ejemplo, si quiero saber cuántos posibles números de dos cifras puedo formar con los dígitos del 0 al 9, no es lo
mismo que yo ponga un 1 y un 8 para formar el 18, a que ponga un 8 y después un 1 que formarían un 81. Otro ejemplo
es si deseara acomodar personas en asientos de un cine, no es lo mismo que acomode a Juan en primera fila y a Karla
en segunda fila a que acomode a Karla en la primera y Juan en la segunda.
Por lo tanto en una permutación: “El orden sí importa, pues afecta el resultado”
Para una permutación también existen fórmulas complejas, sin embargo, también te mostraremos la manera
resumida de cómo obtener el resultado para una permutación.
Cantidad de lugares a ocupar
Opciones Opciones Opciones

Número de permutaciones =a elegir x a elegir
x a elegir
x
...
Esta fórmula es todavía más sencilla que la de combinatoria y básicamente lo que cambia es la división entre el
factorial de lugares.
Apliquemos este concepto a un ejemplo.
73
Lumière
I N S T I T U T O
Permutación. Ejemplo:
1. La clave de acceso de un teléfono móvil tiene 4 dígitos, ¿cuántas claves diferentes se pueden formar si puedo poner
los dígitos del 0 al 9?
Respuesta:
Mencionamos que para un ejercicio de combinatoria hay dos cantidades que siempre hay que tomar en cuenta: el
número de espacios a ocupar y las opciones por cada espacio.
Para este problema el número de espacios a ocupar son 4, puesto que debemos de utilizar una clave de 4 dígitos,
mientras que las opciones por cada espacio son 10, puesto que son los dígitos del 0 al 9. Como el problema no especifica
si estos dígitos se pueden repetir o no, contaremos todas la posibilidades.
Lo siguiente es averiguar qué tipo de combinatoria es, para ello reflexionamos que si se tratan de números, no es lo
mismo que una clave sea 0012 a que sea 0021, por lo tanto sí importa el orden y se trata de una permutación.
Aplicando la fórmula tenemos que:
Opciones para Opciones para Opciones para Opciones para

Total de claves = 1er. dígito x
2do. dígito x
3er. dígito x
4to. dígito
Total de claves = 10 x 10 x 10 x 10 = 10,000 claves diferentes

Checa este otro ejemplo para que quede claro el concepto.
2. En una carrera hay 6 participantes, si solo se premian a los 3 primeros lugares, ¿de cuántas maneras distintas
pueden quedar los tres primeros lugares?
Respuesta:
Este ejercicio vuelve a ser de combinatoria puesto que se preguntan los acomodos distintos de objetos en lugares.
Las cantidades importantes del problema son los lugares a ocupar, para este ejercicio serían 3, mientras que los
objetos a acomodar son las personas participantes que serían 6.
Lumière
En este ejemplo buscamos cómo premiar a las personas, así que no es lo mismo si primero llega Paola, después Laura y
en tercer lugar Leticia a que llegue primero Laura, en segundo Paola y en tercero Laura;. El orden de las personas si
afecta el resultado , por lo tanto, se trata de una permutación.
fórmula de la siguiente manera:

Lumière
Ahora que sabemos que se trata de una permutación y sabemos los datos que necesitamos, aplicaremos la
I
Total de acomodos =
I
N
N
S
Opciones para
1er. persona
S
T
T
I
x
I
T
Opciones para
2da. persona
T
U
U
x
T O
Opciones para
3er. persona
T O
Para poner las opciones por cada persona, debemos tomar en cuenta que las opciones van a ir disminuyendo puesto
que no se pueden repetir personas.
Total de acomodos = 6 x 5 x 4 = 120 acomodos diferentes
74
I N S T I T U T O
Para que quede más claro, veamos la siguiente tabla donde se resumen las diferencias que presentan estos dos
conceptos. En tu examen de admisión, te servirá de mucho dominarlos, ya que puede venir uno o máximo dos
en toda tu prueba.
TIPO C O M B I N ATO R I A P E R M U TA C I Ó N
En combinatoria N O importa el orden. Es En permutación, SÍ importa el orden. No
lo mismo decir: Pepe tu trabajas con Omar, es lo mismo decir: Pepe, tu llegaste en
a decir: Omar tu trabajas con Pepe. primer lugar y Omar en segundo; a decir:
DESCRIPCIÓN Omar, tu llegaste en primer lugar y Pepe
en segundo. Obviamente los premios no
serán los mismos.
Se M U LT I P L I C A Y S E D I V I D E por el Sólo se M U LT I P L I C A .
OPERACIÓN número de espacios factorial.
M AT E M Á T I C A
Ÿ Hacer equipos o grupos de personas Ÿ Contraseñas

(parejas, tercias etc...).
Ÿ Cambiar el orden de letras de una
palabra
Ÿ Combinaciones de colores, abrazos,
saludos, sabores, etc. Ÿ Acomodar personas en lugares
CASOS
Ÿ Combinaciones de objetos distintos
Ÿ Partidos que se enfrenten una sola
vez. Ÿ Partidos que se enfrenten tanto de ida
como de vuelta
1. ¿De cuántas maneras distintas se 1. Con los dígitos 2, 3, 6, 8 y 9:

podrían hacer parejas con 5 personas?
(A) ¿Cuántas contraseñas de 3
5 x 4 = 20 = 10 números distintos se podrán formar?
2! 2
5 x 4 x 3 = 60
2. En una paletería hay 8 sabores de (B) ¿Cuántas contraseñas de 3
helados, ¿de cuántas maneras distintas números se podrán formar?
se podría escoger una nieve con tres bolas
distintas? 5 x 5 x 5 = 125
EJEMPLOS
8 x 7 x 6 = 336 = 56 2. Si hay 8 competidores y se repartirá el
3! 6 premio al primero, segundo y tercer lugar,
¿de cuántas maneras diferentes se
3. En un torneo de fútbol hay 6 equipos, si podrían repartir los premios?
se enfrentaran todos contra todos una
sola vez, ¿cuántos partidos habrán? 8 x 7 x 6 = 336
6 x 5 = 30 = 15 3. María tiene 7 pantalones, 8 blusas y 3

2! 2 pares de zapatos, ¿de cuántas maneras
distintas se puede vestir esta noche?
7 x 8 x 3 = 168
Resolvamos a continuación más ejercicios para poner en practica lo aprendido, recuerda que las Matemáticas
se aprenden haciendo muchos ejercicios.
75
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de combinatoria
I. Realiza los siguientes ejercicios acerca de combinatoria. Recuerda que la clave es identificar el tipo
(combinatoria o permutación) y aplicar la fórmula correctamente.
1. Para elegir la eliminatoria de un torneo de fútbol se van a sortear parejas. Si hay 16 equipos, ¿cuántas parejas
distintas de equipos se pueden formar?
2. Para un letrero de la palabra “V E N TA se desea colorear cada letra de un color diferente. Si se tienen 6 colores
diferentes, ¿cuántos acomodos distintos de colores puede tener este letrero?
3. ¿Cuántos números diferentes de tres cifras pueden escribirse con los dígitos de la cifra 2345 sin repetir dígitos?
4. ¿De cuántas maneras distintas se pueden acomodar 8 personas en 3 asientos?
5. Para un trabajo escolar se deben hacer equipos de tres personas. Si en el salón hay 20 alumnos, ¿cuántos equipos
diferentes se pueden formar?
6. En mi guardarropa tengo 5 tipos de camisas, 4 tipos de pantalones y 3 tipos de calzado. ¿Cuántas maneras
distintas tengo de vestirme?
7. Un set de crayolas tiene 12 colores distintos. Si se quiere combinar los colores de 4 en 4, ¿cuántas combinaciones
de colores se pueden hacer?
8. La contraseña de una caja fuerte inicia con dos letras y termina con dos números (del 0 al 9). Si las letras no se
pueden repetir, ¿cuántas claves diferentes puede tener la caja fuerte? (Considere que hay 27 letras en el alfabeto).
9. ¿De cuántas formas diferentes pueden ser acomodadas 5 personas en 3 sillas?
10. ¿Cuántas combinaciones de dos colores pueden hacerse entre el azul, el amarillo, el rojo y el negro?
11. ¿De cuántas maneras diferentes se podrían acomodar a 5 personas dentro de un vocho si solo dos de ellas saben
manejar?
12. ¿Cuántos números de 4 cifras distintas que empiecen con un número par se podrían formar con los dígitos 1, 2, 4,
5, 6, 7 y 9 ?
76
Lumière
I N S T I T U T O
Sección 2: Álgebra
Una mente llena de dudas no se puede concentrar en la victoria.
Lección 9. Conceptos básicos de álgebra
El álgebra es la rama de las Matemáticas que se ocupa de estudiar las propiedades de las operaciones aritméticas y
los números para desarrollar procedimientos que puedan generalizarse para todos los casos análogos.
A diferencia de la aritmética, que trata de los números y las operaciones fundamentales (como ya se describió en el
capitulo anterior), en álgebra se introducen, además, L E T R A S para representar variables o cantidades
desconocidas (I N C Ó G N I TA S). Con letras se forman T É R M I N O S y uno o más términos forman E X P R E S I O N E S
A L G E B R A I C A S.
Todo término algebraico tiene cuatro E L E M E N TO S, los cuales son:
l S I G N O: Puede ser positivo o negativo.
l C O E F I C I E N T E: Es el número que está justo a lado de la letra, puede ser entero, fracción o decimal e
indica cuánto se tiene de cierta cantidad.
l L I T E R A L: También llamada VA R I A B L E, I N C Ó G N I TA o solo L E T R A. Esta indica la cantidad

desconocida.
l E X P O N E N T E: Indica la potencia a la cual se encuentra elevada la incógnita.
Exponente
Signo
-8x 2 Literal
Coeficiente
En el término anterior vemos que el coeficiente es 8, la literal es “x”, el exponente es 2 y tiene signo negativo. Es
importante remarcar que cuando aparezca la letra sola, por ejemplo “x”, se S O B R E N T I E N D E que tiene el
coeficiente es 1, el exponente es 1 y tiene signo positivo.
Otro concepto importante en álgebra es el T É R M I N O S E M E J A N T E, el cual nos ayudará a agrupar todos aquellos
términos que tengan M I S M A L I T E R A L y M I S M O E X P O N E N T E.
l 3a 2 + 5a 2 = 8a 2 (Como son términos semejantes se pueden agrupar en uno solo)

l 5x 3 - 3x = 5x 3 - 3x (Como N O son términos semejantes se quedan igual)
Los tipos de E X P R E S I O N E S A L G E B R A I C A S son:
l M O N O M I O S: Son expresiones algebraicas que tienen U N solo término, por ejemplo: 2x, 4a 3 , etc.
l B I N O M I O S: Son expresiones algebraicas que tienen D O S términos, por ejemplo: (3a 2 - 5b), etc.
l P O L I N O M I O S: Expresiones algebraicas con T R E S o más términos, por ejemplo: (x 2 - 2x + 5), etc.
Para saber cuántos términos algebraicos hay en una expresión matemática debes fijarte en los signos (+ ó -) los
cuales D E L I M I TA N dónde comienza y finaliza un término.
78
Lección 10: Operaciones Algebraicas Lumière
I N S T I T U T O
El éxito no es la clave de la felicidad. La felicidad es la clave del éxito.
Lección 10. Operaciones algebraicas
10.1. Suma y resta algebraica
La suma y resta algebraica son muy sencillas ya que solo pueden sumarse o restarse T É R M I N O S S E M E J A N T E S.
Una vez identificados estos términos hay que agruparlos en uno solo efectuando la suma o resta de los coeficientes.
Suma y resta algebraica. Ejemplo:

¿Cuál es el resultado de simplificar 3a 2 - 5a - a 2 + 2a?
Respuesta:
En esta operación tenemos cuatro términos con dos parejas de términos semejantes (los que tienen a 2 y a) ya que
tienen la misma letra y el mismo exponente. Ahora vamos agrupando los coeficientes de los términos semejantes (3
- 1) y (-5 + 2), por lo tanto, simplificando la expresión algebraica anterior tenemos:
2 2 2
3a - 5a - a + 2a = 2a - 3a
Como se puede ver, de tener cuatro términos se simplificó a solo dos. El resultado se deja tal cual, ya que esos dos
términos NO son semejantes, pues a pesar de tener la misma literal no tienen el mismo exponente.
Ejercicios de suma y resta algebraica

I. Resuelve los siguientes ejercicios:
1. 7a + 5b - 3a - 8b + 5 = 8. 3ab + 4ba - 7ab + 5ba - 9ba - 7ab =
2. 3x 2 - 5x + 3 - 5x 2 + 8x = 9. - 12a + 13b - 15a - 20b =
3. 4y 5 + 3y 4 - y 5 + 3y 3 - y 4 + 6y 3 - 2y 5 = 10. x 2 - 3y 4 + 5x 2 + 2y 3 =
4. 3a + 4b + 5c - 3a - 2b + 4c = 11. - 4p 3 + 2p 2 + 4p 3 - 2p 2 =
5. - 4z 3 - 5z + 3z 3 + 8z 3 + 5z = 12. 3x + 2xy - 3yx + 5y - 3xy + 7x =
6. 3x + 2y - 7z = 13. 2z + 4z 3 - 8z + 5z 3 - 3z + 7z =
7. 2x + 6x 2 + 3x + 2x 2 - 7x + 5x 2 + 3x 2 = 14. 2a + 3b + 5a - 7b + 3a + 4a + 6b - 5a =
79
Lumière
I N S T I T U T O
10.2. Multiplicación algebraica
En la multiplicación y en la división algebraica no importa si los términos no son semejantes ya que cualquier tipo
de término algebraico se puede multiplicar o dividir.
10.2.1. Monomio por monomio

Cuando se multiplican dos monomios se siguen los siguientes pasos:
l Se hace la multiplicación de los S I G N O S de ambos términos.

l Se multiplican los C O E F I C I E N T E S.
l Se escriben las L E T R A S que aparecen en ambos términos de la multiplicación.
l Se suman los E X P O N E N T E S de las letras iguales.
Multiplicación de monomio x monomio. Ejemplo:

2 3 2
¿Cuál es el resultado de (3ab )(- 4a b c)?
Respuesta:
Para resolver este ejercicio solo basta con aplicar las cuatro pasos antes mencionados:
1° Se hace la multiplicación de SIGNOS. (+)(-) = (-)
2° Al multiplicar los coeficientes se obtiene (3)(4) = 12
3° Las literales empleadas son las letras a,b y c
4° Por último se suman los exponentes de la letra a (1 + 3 = 4), b (2 + 2 = 4) y c (1)
2 3 2 4 4
Por lo tanto el resultado es: (3ab )(-4a b c) = - 12a b c
10.2.2. Monomio por binomio

Para llevar a cabo esta multiplicación, el monomio se debe multiplicar por cada uno de los dos términos del binomio
siguiendo los cuatro pasos ya descritos anteriormente. Se obtendrán dos términos.
El procedimiento es el siguiente:
a a b
3x (2x - 4) = 6x2 - 12x
80
Lección 10: Operaciones algebraicas Lumière
I N S T I T U T O
10.2.3. Multiplicación de binomio por binomio

En la multiplicación de binomio por binomio se realizan cuatro multiplicaciones, ya que el primer término del primer
binomio se multiplicará por los dos términos del segundo binomio y lo mismo pasará con el segundo término del
primer binomio.
Observa el siguiente diagrama:
b
a a b
(3x 2 + 2)(4x - 5) = 12x 3 - 15x 2 + 8x - 10

c c
d
d
Como se puede ver, en cada una de las cuatro multiplicaciones realizadas, se siguen aplicando los C U AT R O paso ya
mencionados, para obtener el resultado.
10.3. Productos notables
Los productos notables son multiplicaciones algebraicas cuyo resultado cumple con reglas fijas y se puede
determinar a simple inspección visual sin realizar operación alguna. Aunque hay numerosos casos de productos
notables, sólo necesitarás unos cuantos para presentar con éxito tu examen.
10.3.1. Binomio al cuadrado
Tal como lo vimos en la multiplicación algebraica, se podría resolver como el producto de binomio por binomio; sin
embargo, analizando ese producto definimos la expresión:
(a + b) 2 = a 2 + 2ab + b 2
Además, es sumamente importante que cuides los signos, ya que cuando en el binomio participa una resta la regla
se convierte en:
(a – b) 2 = a 2 - 2ab + b 2
El resultado de este producto se denomina trinomio cuadrado perfecto. Veamos su aplicación en el siguiente
ejemplo.
Binomio al cuadrado. Ejemplo:

¿Cuál es el resultado de desarrollar (x + 3) 2 ?
Respuesta
2 2 2
De acuerdo con la fórmula (a + b) = a + 2ab + b , "x" toma el lugar de "a", mientras que "3" sustituye la "b".
Únicamente debemos resolver las operaciones existentes.
(x + 3) 2 = x 2 + 2(x)(3) + (3) 2
2 2
(x + 3) = x + 6x + 9
81
Lumière
I N S T I T U T O
10.3.2. Binomios conjugados
Este producto notable tiene la forma (a + b)(a - b). Es importante notar que, aunque los elementos son casi iguales, la
diferencia recae en los signos de los factores. El resultado de esta multiplicación se denomina diferencia de
cuadrados. La solución de este caso resulta muy sencilla al usar la regla:
(a + b)(a - b) = a 2 - b 2
Binomio conjugado. Ejemplo:

¿Cuál es el producto de (2x + 4)(2x - 4)?
Respuesta:
2 2
La fórmula (a + b)(a - b) = a - b , nos indica que solo basta con elevar ambos términos al cuadrado y, finalmente, indicar una
resta entre ellos. Por lo tanto, la respuesta es:
(a + b)(a - b) = a 2 - b 2
(2x + 4)(2x - 4) = (2x) 2 - (4) 2 = 4x 2 - 16
Ejercicios de multiplicación algebraica

Respuestas correctas en la página 188 y 189
I. Resuelve los siguientes ejercicios de multiplicación algebraica y productos notables:
Multiplicación algebraica 11. (3x 2 )(3x 2 - 3x) = Binomio al cuadrado
1. (5x)(3x) = 12. (7p 2 )(-3p 2 - 5p) = 1. (x + 5) 2 =
2. (-4y 3 )(-3x) = 13. (4z + 4)(-6z 2 ) = 2. (x + 7) 2 =
3. (x – 3) 2 =
3. (4xy 2 )(-7x 2 ) = 14. (2x - 4)(3x + 5) =
2
4. (2x – 6) 2 =
4. (9x)(-3xy) = 15. (7a - 5a)(2a + 6) =
5. (2x 2 – 5) 2 =
2 3 2
5. (2a b c)(-8ab ) = 16. (x - 8)(3 - 7x) =
Binomio conjugado
3 2 2
6. (7z )(2wz )(-3w ) = 17. (9xy + 3x)(-2x + 7xy) =
1. (x + 2)(x – 2) =
7. (9p 2 )(-3pq)(7p 3 q 5 ) = 2
18. (5 - y)(3 + y ) = 2. (x + 4)(x – 4) =
2 3 2
8. (4ab)(8ab )(-ab) = 19. (2b -3b + 5b)(3b - 2) = 3. (2x + 3)(2x – 3) =
9. (2x)(2x - 4) = 20. (2x 2 - 3x -5)(2x + 8) = 4. (3x + 1)(3x – 1) =
10. (3yx + 4x)(-2xy) = 5. (5x 3 + 2)(5x 3 - 2) =
I I. Resuelve los siguientes problemas de multiplicación algebraica:
1. Los lados de un rectángulo son: (3x - 5) y (8x), ¿cuánto vale su área?
2. La base de un fotografía rectangular mide el doble de lo que vale su altura, pero se desea agregarle un marco
de 5 cm de cada lado. Representa algebraicamente cuánto vale el área total (fotografía con todo y marco).
3. ¿Cuál es el área de un cuadrado cuyo lado es de (y - 5)?
4. Si P= (x + 2) y R= (x - 3), ¿cuánto vale el producto de P y R en términos de x?
5. Si el área de un cuadrado es de x 2 y 4 , ¿cuánto vale el perímetro?
82
Lección 10: Operaciones Algebraicas Lumière
I N S T I T U T O
10.4. División algebraica
10.4.1. Monomio entre monomio

En la división algebraica como en la multiplicación se deben de seguir los siguientes C U AT R O pasos:
1° Se aplica la L E Y D E S I G N O S.
2° Se D I V I D E N los C O E F I C I E N T E S.
3° La literal se coloca donde se encuentre el E X P O N E N T E M AY O R.
4° Se restan los E X P O N E N T E S como ya se vio en L E Y E S de los mismos.
División de monomio entre monomio. Ejemplo:

¿Cuál es el resultado de (15x 5 y 2 ) ÷ (-5x 3 y 3 )?
Respuesta:
Para resolver este ejercicio solo basta con aplicar las cuatro pasos antes mencionados.
1° Se aplica la ley de SIGNOS, la cual es idéntica que en la multiplicación. (+) ÷ (-) = (-)
2° Dividir los coeficientes (15) ÷ (5) = 3
3° En el numerador quedará la literal “x” ya que hay más de acuerdo al exponente, y en el denominador por la misma
razón, quedará la letra “y”.
4° Por último, ya sabiendo la posición donde debe de quedar cada letra, se restan los exponentes buscando
siempre la diferencia positiva, por ejemplo para la letra “x” (5 - 3 = 2), y para la letra “y”(3 - 2 = 1).
5 2 3 3 - 3x 2
Por lo tanto el resultado es: (15x y ) ÷ (-5x y ) =
y
10.4.2. Binomio entre monomio

En la prueba de Aptitud Académica no es muy común ver este tipo de divisiones, así que explicaremos brevemente el
procedimiento que se hace para poder resolverla como una división de monomio entre monomio. Resolvamos
juntos la siguiente división de un binomio entre un monomio:
10a 4 b 3 - 8ab 2
2ab
Para encontrar el resultado, necesitamos separar esta división en dos y tendremos dos divisiones que serán
monomio entre monomio y ya sabemos cómo resolver este tipo, así que:
10a 4 b 3 - 8ab 2 10a 4 b 3 8ab 2 3 2
2ab
= 2ab
- 2ab
= 5a b - 4b
Sencillo ¿no crees?, hagamos algunos ejercicios.
83
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de división algebraica

I. Resuelve las siguientes divisiones algebraicas.
1. 6x2 = 6. -18a2b4c8 + 27a3b2c3

=
x -9ab3c10
2. 10a2b3 = 7. 3wz2 + 6w2z3 =

2ab 9w3z5
3. -5x3y5z4 8. 5s3t + 15s2t3 =

=
15x3y2z2 -10st
4. 12p3q 9. 6p4r2 + 8p2r

= =
-6pq4 10p3r7
5. a3 = 10. 20a2b4c7 + 12ab5 + 28a4bc3 =

a3 4a3bc5
10.5. Factorización algebraíca
Los reactivos que componen la PAA evalúan los conocimientos de factorización de expresiones algebraicas.
Muchas veces, aunque el planteamiento del problema no nos solicita explícitamente factorizar, sí resulta necesario
aplicar este procedimiento en su resolución.
Comencemos recordando algunos conceptos. Se denomina factores aquellas expresiones algebraicas que al
multiplicarse entre sí dan como resultado una nueva expresión. Observa el siguiente ejemplo.
(x)∙(2x)∙(3x + 1) = 6x 3 + 2x 2
Factores Producto
La factorización, contrariamente, consiste en determinar cuáles son los factores cuyo producto es la expresión
original.
3a + 3b = 3 • (a + b)
Expresión Factores
original
Ahora que entendemos este concepto, veamos cómo se lleva a cabo. Existen diversos casos de factorización, sin
embargo, para tu examen solo requieres los más sencillos.
10.5.1. Factor común
La factorización más común en tu prueba de Aptitud Académica es por factor común, la cual consiste en observar,
como su nombre lo indica, qué factor tienen en común los términos para simplificarlos. La forma general es:
xy + xz = x(y + z)
84
I N S T I T U T O
Factor común. Ejemplo:

4 3 2
¿Cuál es la factorización de 4x + 2x + 6x ?
Respuesta:
Iniciamos detectando los elementos presentes en cada término.
Coeficientes: 4, 2 y 6. Debemos usar un número que divida a los tres (m.c.m.), tomamos el 2.
Literales: En los tres términos se presenta x.
Exponentes: 4, 3 y 2. Tomamos el menor de ellos, 2.
2
Por lo tanto, el término que extraemos es 2x .
Ahora debemos definir cuáles serán los términos del segundo factor.
(2x 2 )( + + )
En este paso vamos a dividir el polinomio original entre el primer factor.
4x 4 2x 3 6x 2 2
2 + 2 + 2 = 2x + x + 3
2x 2x 2x
2 2
La factorización es: (2x )(2x + x + 3).
Factor común. Ejemplo:

¿Cuál es el resultado de simplificar la siguiente expresión: 2pq + 6pr -10ps?
Respuesta:
Para resolver este ejercicio debemos fijarnos qué factor común tienen los tres términos, en este caso podemos
observar que el 2 es un factor del 2, 6 y 10, y que la letra “p” aparece en los tres términos. Así tenemos que el factor
común es (2p). Por lo tanto, tenemos que:
2pq + 6pr - 10ps = 2p(q + 3r - 5s)
Este concepto lo necesitaremos más adelante para resolver ecuaciones.

10.5.2. Diferencia de cuadrados
Como vimos en la lección de productos notables, la diferencia de cuadrados es el resultado obtenido del producto de
la suma por la diferencia de dos cantidades. Es importante verificar siempre que el signo entre los términos sea
negativo. Su sencilla factorización tiene la forma:
a 2 - b 2 = (a + b)(a – b)
Diferencia de cuarados. Ejemplo:

¿Cuál es la factorización de x 2 - 25?
Respuesta:
La regla para la diferencia de cuadrados nos indica que solo debemos calcular la raíz cuadrada de ambos términos y
colocarlos dentro de los paréntesis; la raíz cuadra de x 2 es x, mientras que la de 25 es 5. La factorización es:
x 2 – 25 = (x + 5)(x – 5)
85
Lumière
I N S T I T U T O
10.5.3. Factorización de trinomios

Un trinomio regular es el resultado del producto de dos binomios en los que aparece la misma literal. Su forma
general es ax 2 + bx + c; donde a, b y c son coeficientes; generalmente, en tu PAA a = 1. Veamos algunos casos
especiales.
10.5.3.1. Trinomio cuadrado perfecto. Como vimos en la lección de productos notables, este trinomio es el
resultado de la multiplicación de dos binomios idénticos de la forma (a + b)(a + b); al ser iguales, los podemos
representar como (a + b) 2 . La regla para factorizar este trinomio nos indica lo siguiente:
a 2 + 2ab + b 2 = (a + b) 2
Seguiremos los pasos que se muestran a continuación para su resolución:
1. Calcular la raíz cuadrada del primer término.
2. Calcular la raíz cuadrada del tercer término.
3. Colocamos el signo del segundo término.
Trinomio cuadrado perfecto. Ejemplo:

Factorizar x 2 - 10x + 25.
Respuesta:
Seguimos los pasos indicados.
1. Calcular la raíz cuadrada del primer término. = x
2. Calcular la raíz cuadrada del tercer término. = 5
3. Colocamos el signo del segundo término. Negativo (-)
2
Por ende, el binomio al cuadrado es (x - 5) .
10.5.3.2. Trinomio regular con la forma x 2 + bx + c. En este trinomio el coeficiente a es igual a 1. Su factorización se
compone de dos binomios diferentes; para esto seguiremos los siguientes pasos.
1. Abrir dos paréntesis.
2. Calcular la raíz cuadrada del primer término.
3. Buscar dos números que sumados den el coeficiente del segundo término (b) y multiplicados, el tercero
(c). Es importante que consideres los signos de estos coeficientes.
Trinomio regular de la forma x 2 + bx + c . Ejemplo:

2
Factorizar x - 10x + 25.
Respuesta:
Descomponer la expresión x 2 - 2x – 8 en sus factores.
2
1. Expresión original x - 2x – 8
2. Abrimos paréntesis. ( )( )
2
3. Calculamos la raíz cuadrada del primer término. x =x
4. Lo asignamos como primer término en ambos binomios. (x )(x )
5. Buscamos dos números que sumados den -2 y multiplicados -8. Estos son 2 y -4
6. Por lo tanto, la factorización es: (x + 2)(x - 4)
86
I N S T I T U T O
Generalmente, en tu PAA encontrarás que el coeficiente a tiene un valor primo, lo que facilita la factorización; esta
es muy parecida a la que realizamos en el caso anterior, sin embargo, debemos considerar que el coeficiente a
también participa en la multiplicación.
Trinomio regular. Ejemplo:

¿Cuál es la factorización del trinomio 2x 2 + 7x + 6?
Respuesta:
1. Comenzamos abriendo paréntesis. ( )( )
2. El coeficiente del primer factor es 2 (número primo), solo puede ser obtenido mediante el producto de 2 y 1.
(2x )(x )
3. El tercer término (6), nos indica cuál es el valor del producto de los datos faltantes en cada binomio; las
multiplicaciones que dan por resultado 6 son:
6x1; 3x2
4. Mediante prueba y error (sustituyendo y evaluando) determinamos que 3 y 2 son los valores correctos.
(2x + 3)(x + 2)
Comprobamos el resultado
(2x + 3)(x + 2) = 2x + 4x + 3x + 6 = 2x 2 + 7x + 6
2
El resultado es correcto.
Ejercicios de factorización algebraica

I. Factoriza las siguientes expresiones por factor común. III. Factoriza los siguientes trinomios cuadrados
perfectos.
1. 5xy 2 + 5wx – 5t 2 x
1. x 2 + 4x + 4
2. 40a 5 + 24a 4 + 16a 3
2. x 2 – 8x + 16
3. 6u 4 v 3 w 2 – 12u 2 v 4 w 3 + 9u 2 v 3 w
3. 4x 2 + 12x + 9
III. Factoriza por factor común y resuelve el ejercicio.
4. ¿Cuál es el valor de a+b si am + bm = 20 y m = 4? IV. Factoriza los siguientes trinomios regulares.

5. ¿Cuál es el valor de a+b si 3am + 3bm = 42 y m = 2?
1. x 2 + 4x + 3
II. Factoriza las siguientes expresiones por diferencia de 2. x 2 + x – 12
cuadrados.
3. x 2 – 7x + 10
1. x 2 - 4 4. x 2 – 4x – 12
2. x 2 – 64 5. 2x 2 + 5x – 3
3. y 2 – 16 6. 5x 2 + 7x + 2
4. 4x 2 – 49
5. 9x 4 – 81
87
Lumière
I N S T I T U T O
Haz lo que puedas, con lo que tengas, donde estés.
Lección 11. Solución de problemas algebraicos
Ahora que ya sabemos las operaciones básicas del álgebra, seguiremos nuestro estudio de solución de problemas.
En tu Examen de Admisión aparecen muchos ejercicios donde involucramos el álgebra, ya que este nos ayuda a
P L A N T E A R Y R E S O LV E R problemas en los que tenemos cantidades desconocidas.
Para poder P L A N T E A R un problema debemos entender el L E N G U A J E A L G E B R A I C O. Este lenguaje nos permite

pasar del español al álgebra o del álgebra al español. Por ejemplo, si decimos en español “Un número cualquiera”
esto en álgebra se traducirá como “x” ya que es un número que se desconoce su valor. En la siguiente tabla se
enlistan más traducciones algebraicas que nos servirán para P L A N T E A R ecuaciones.
E S PA Ñ O L ÁLGEBRA
Un número x
El doble de un número. 2x
1 x , x ó x/2
La mitad de un número. 2 2
El cuadrado de un número. x2
La raíz cuadrada de un número. x
El valor absoluto de un número. |x|
La suma de dos números. x+y
La diferencia de dos números. x-y
El producto de dos números. xy
x
El cociente de dos números. y
x+y
El promedio de dos números. 2
Un número es mayor a 4 pero menor a 8 . 4<x<8
Esta tabla nos será muy útil para plantear y resolver problemas algebraicos mediante ecuaciones. Sin embargo,
¿qué es una ecuación?
88
Lección 11: Problemas algebraicos Lumière
I N S T I T U T O
11.1. Ecuaciones
Una ecuación relaciona dos cantidades que son I G U A L E S por medio de un signo de igual “=”. Por lo tanto, una
ecuación es una I G U A L D A D. Definiremos el lado I Z Q U I E R D O y lado D E R E C H O, tomando como punto de
referencia el signo “=”. En una ecuación, lo mismo que se encuentra de lado derecho debe de ser igual a aquello que
esta de lado izquierdo. Por ejemplo:
x+4=5
Esto quiere decir que x + 4 tiene que ser igual a 5. Por lo tanto, ¿qué valor debe tener “x” para que sea cierta la
igualdad?
si: x=1
1+4=5
5=5
Entonces, cuando x = 1, se hace C I E RTA la igualdad. Ahora aprenderemos a resolver ecuaciones mediante la
técnica del despeje.
11.2. Técnica del despeje
Esta técnica consiste, como su nombre lo indica, en D E S P E J A R la letra de la cual nos interesa conocer su valor, ¿y
que es despejar? Esto es dejarla sola de un lado de la igualdad, quitarle los números y letras que la rodean.
Para describir los pasos de un despeje algebraico y las reglas que se deben de tomar en cuenta, resolvamos el
siguiente ejemplo en el cual debemos despejar la letra “x”:
3x + 4z - 3 = 2z +7
P R I M E R PA S O: Identificar los términos que le “estorban” a aquella letra que nos interesa despejar, en este caso la
letra “x”. En nuestro ejemplo nos estorban los términos (+4z) y (-3).
S E G U N D O PA S O: Pasar del otro lado del signo de igual (=) aquellos términos que nos “estorban”, pero con la
operación C O N T R A R I A comenzando siempre con aquellos elementos que afecten a TO D O un lado de la
E C U A C I Ó N para así dejar únicamente el término que contiene la letra a despejar de un solo lado de la igualdad.
Recordar que para toda operación aritmética existe una operación I N V E R S A, por ejemplo, para la S U M A esta la
R E S TA, para la M U LT I P L I C A C I Ó N esta la D I V I S I Ó N, para la P O T E N C I A C I Ó N esta la R A D I C A C I Ó N.
En nuestro ejemplo, el término (+4z) esta sumando, así que pasará al lado derecho R E S TA N D O como (-4z), el
término (-3) esta restando pasará S U M A N D O como (+3). Por lo tanto, la ecuación quedara:
3x = 2z + 7 - 4z + 3
Ahora solo nos queda mandar el tres al lado D E R E C H O, pero ¿qué esta haciendo el 3? El T R E S está multiplicando,
por lo que la operación inversa es pasarlo del otro lado D I V I D I E N D O.
x = 2z + 7 - 4z + 3
3
T E R C E R PA S O: Realizar las S U M A S o R E S TA S de los términos S E M E J A N T E S, si es que los hay. En nuestro

ejemplo tenemos dos parejas de términos semejantes, los que tienen “z” y los términos independientes, aquellos
que no tienen ninguna literal. Agrupando tenemos: 2z - 4z = - 2z y 7 + 3 = 10. Por lo tanto, despejando “x” tenemos:
x = - 2z + 10
3
Resolvamos ahora algunos ejemplos, ya que este tema es de gran importancia en tu Prueba de Aptitud Académica.
89
Lumière
I N S T I T U T O
Técnica del despeje. Ejemplo:

¿Cuánto vale “x” en la siguiente ecuación?
2x + 5 = 7
3
Respuesta:
Para despejar “x” primero debemos de ver que tiene un (+5) que esta sumando y un (+3) que esta dividiendo. Observemos
que el (+3) AFECTA a TODO lo que está de lado izquierdo, así que comenzaremos por quitar este número, como esta
dividiendo pasara del otro lado MULTIPLICANDO:
2x + 5 = 7(3) = 21
Ahora pasaremos el término (+5) al lado derecho, pero con la operación contraria. En nuestro caso, como está sumando
pasará RESTANDO:
2x = 21 -5 = 16
Por último el DOS está multiplicando a la x, por lo tanto, pasará DIVIDIENDO y así tendremos despejada la x:
x = 16 = 8
2
Entonces, el valor de x que hace cierta la IGUALDAD es el 8 .
Técnica del Despeje. Ejemplo:

Si 2(a - 3) 2 = 8, ¿cuál es el valor de a?
Respuesta:
Resolveremos este ejercicio paso a paso. El 2 afecta a todo lo que está dentro del paréntesis, pues esta
multiplicando, por lo que pasará dividiendo.
(a - 3) 2 = 8 = 4
2
Después tendremos que la potencia cuadrada afectará todo el paréntesis, así que pasará como raíz
cuadrada
a-3= 4 =2
Y por último el (-3) pasará sumando:

a=2+3=5
90
Lección 11: Problemas Algebraicos Lumière
I N S T I T U T O
Veamos ahora un ejemplo donde la incógnita aparece en ambos lados de la ecuación.
Técnica del Despeje. Ejemplo:

Si 4x + 5y = x + 6, ¿cuál es el valor de “x”?
3
Respuesta:
En este ejercicio, la “x” aparece de ambos lados de la igualdad, así que lo que haremos será agruparlas de un solo lado siguiendo
la misma regla aplicando OPERACIONES CONTRARIAS si se pasaran del otro lado. PASO A PASO tenemos:
4x + 5y = 3(x + 6)
Multiplicando el monomio por el binomio
4x + 5y = 3x +18
Agrupando las x de un solo lado:
4x - 3x = 18 - 5y
Entonces, el resultado es:
x = 18 - 5y
Observamos el resultado, en este caso, no fue un valor numérico sino que quedo en función de la letra “y”. Esto debido a que se
tenía una ecuación con dos incógnitas, esto puede pasar en tu examen así que el resultado se deja expresado como lo indicamos.
Ejercicios de despeje de ecuaciones

I. Resuelve las siguientes ecuaciones utilizando la técnica del despeje:
1. 3x - 5 = 19 6. 3(z + 2) 2 = 12
2. 8 - 2a = -10 7. 2(x + 3) = 3x -7
3. 4 + x = 7 8. 3(a - 3) = 2( 3a -12)
4. 2y + 5 = 3 9. (2x - 5) 3 = 9
7 3
5. 4w - 9 = -1 10. a - 3 = 2a + 5
2 2 5
91
Lumière
I N S T I T U T O
11.3. Solución de ecuaciones cuadráticas
Un tema de reciente inclusión en la PAA es la solución de ecuaciones cuadráticas. Una ecuación cuadrática se
caracteriza por siempre tener como máximo exponente el 2 y su forma general es ax 2 + bx + c = 0 (nota que la
expresión se iguala a cero); sin embargo, hay variaciones en las que el segundo término (bx) y el tercero (c) están
ausentes en la expresión (uno o ambos). Además, existen dos valores de x que dan solución a la ecuación. Veremos
dos métodos que nos ayudarán a calcular estos valores:
• Factorización
• Fórmula general
11.3.1. Factorización
Como vimos con anterioridad, es posible expresar ecuaciones cuadráticas en sus factores (generalmente, un par
de binomios). El proceso a seguir es:
1. Factorizar
2. Igualar a cero los factores
3. Despejar
Observa la aplicación del método en los siguientes ejemplos.
Solución de ecuaciones cuadráticas. Factorización. Ejemplo:

2
¿Qué valores de x satisfacen a la ecuación x - 81 = 0?
Respuesta:
2
La ecuación x – 81 = 0 es una diferencia de cuadrados, al ser factorizada obtenemos:
(x + 9)(x – 9) = 0
El siguiente paso es igualar a cero ambos binomios y despejar.
x+9=0 x–9=0
x1 = 0 – 9 x2 = 0 + 9
x 1 = -9 x2 = 9
Solución de ecuaciones cuadráticas. Factorización. Ejemplo:

Encontrar los valores de x que hacen cierta la ecuación x 2 - x - 6 = 0.
Respuesta:
2
La factorización que seguimos es la de un trinomio regular con la forma x + bx + c. Obtenemos:
(x + 2)(x - 3) = 0
Ambos binomios son igualados a cero y despejamos la literal.
x1 + 2 = 0 x2 - 3 = 0
x1 = 0 - 2 x2 = 0 + 3
x 1 = -2 x2 = 3
Así, los valores de x para ecuación son: x1 = -2, x2 = 3.
Como ves, una vez factorizada la ecuación, es sumamente fácil definir su solución.
92
Lección 11: Problemas Algebraicos Lumière
I N S T I T U T O
11.3.2. Fórmula general

Una útil herramienta para la solución de ecuaciones cuadráticas es la fórmula general; esta nos permite
determinarlas de manera directa, sin la necesidad de factorizar la expresión ya que trabaja con los coeficientes a, b y
c (incluyendo sus signos) de las ecuaciones con la forma ax 2 + bx + c = 0, donde a SIEMPRE es diferente de 0; cuando
algún coeficiente no esté indicado se toma igual a 1. Asimismo, si el segundo o tercer término no aparece en la
expresión, su coeficiente se considera 0. La fórmula general es:
-b ± b 2 - 4ac
x=
2a
El símbolo ± nos indica suma y resta, por lo que existen dos resultados:
-b + b 2 - 4ac -b - b 2 - 4ac
x1 = x2 =
2a 2a
Solución de ecuaciones cuadráticas. Formula general. Ejemplo:

2
¿Qué valores de x hacen cierta la ecuación x - x = 2?
Respuesta:
De acuerdo con lo que acabamos de ver, para poder aplicar la fórmula general la ecuación debe tener la forma ax2 + bx + c
= 0; por lo tanto, debemos pasar el 2 al lado izquierdo para asegurarnos que nuestra ecuación esté igualada a 0.
Obtenemos:
2
x -x-2=0
Los coeficientes de la ecuación son: a = 1, b = -1, c = -2. Ahora solo sustituimos en la ecuación general y resolvemos las
operaciones (no olvides usar la jerarquía de operadores).
Para x 1 Para x 2
2 2
x 1 = -b + b - 4ac x 2 = -b - b - 4ac
2a 2a
2 2
x 1 = - (-1) + (-1) - 4(1)(-2) x 2 = - (-1) - (-1) - 4(1)(-2)
2(1) 2(1)
x1 = 1 + 1 + 8 x2 = 1 - 1 + 8
2 2
x1 = 1 + 9 x2 = 1 - 9
2 2
x1 = 1 + 3 x2 = 1 - 3
2 2
x1 = 4 x 2 = -2
2 2
x1 = 2 x 2 = -1
Los valores que satisfacen a la ecuación son 2 y -1.
93
Lumière
I N S T I T U T O
Solución de ecuaciones cuadráticas. Formula general. Ejemplo:

2
¿Qué valores de x hacen cierta la ecuación 2x + 4x - 6 = 0?
Respuesta:
Como la ecuación ya se encuentra igualada a 0, solo debemos tomar lo coeficientes de la ecuación: a = 2, b = 4, c = -6.
Para x1 Para x2
2 2
x1 = -b + b - 4ac x2 = -b - b - 4ac
2a 2a
2 2
x1 = - (4) + (4) - 4(2)(-6) x2 = - (4) - (4) - 4(2)(-6)
2(2) 2(2)
x1 = -4 + 16 + 48 x2 = -4 - 16 + 48
4 4
x1 = -4 + 64 x2 = -4 - 64
4 4
x1 = -4 + 8 x2 = -4 - 8
4 4
x1 = 4 x2 = -12
4 4
x1 = 1 x2 = -3
Los valores que satisfacen a la ecuación son 1 y -3..
Ejercicios de solución de ecuaciones cuadráticas

I. Determina mediante los métodos de fórmula general o factorización los valores que satisfacen las siguientes
ecuaciones.
1. x 2 – 49 = 0 6. x 2 + 24 + 144 = 0
2. 9x 2 – 121 = 0 7. x 2 + 3x = 18
3. x 2 – 8x = 0 8. x 2 – 6x + 5 = 0
4. 4x 2 + 12x = 0 9. 2x 2 + 2x = 12
5. x 2 – 12x + 30 = - 6 10. 6x 2 – 12x – 48 = 0
94
Lección 12: Problemas algebraicos diversos Lumière
I N S T I T U T O
Si uno avanza confiadamente en la dirección de sus sueños y deseos para llevar la vida que ha imaginado,
se encontrará con un éxito inesperado.
Lección 12. Problemas algebraicos diversos

Una vez que ya vimos cómo se resuelve una ecuación con una sola incógnita, veremos que en tu examen de admisión
hay ejercicios de ecuaciones que son muy sencillos si sabemos la manera R Á P I D A.
El estudio de estos ejemplos es fundamental para resolver un examen de razonamiento matemático puesto que aquí
ya se combinan los temas vistos en aritmética con lo que acabamos de aprender de álgebra.
12.1. Problemas algebraicos de igualación
En este tipo de ejercicios se dan dos ecuaciones con una variable en común y como su nombre lo indica, se tienen que
I G U A L A R ambas ecuaciones para dejar una sola. En la cual, se tendrá que despejar la incógnita que nos están
preguntando para resolver el ejercicio. Es como si nos dijeran: si el T I E M P O es D I N E R O y el D I N E R O es O R O, por
lo tanto, ¿qué se puede deducir? que el T I E M P O es O R O. Veamos los siguientes ejemplos:
Igualación Algebraica. Ejemplos:

1. Si x + 2y = z y además z = 3x + y, ¿Cuánto vale “y”?
Respuesta:
Para identificar este tipo de problemas, primero debemos de ver que tenemos dos ecuaciones que están igualadas a la
variable “z”, por lo tanto las podremos juntar en una sola ecuación, como lo haremos a continuación:
x + 2y = 3x + y
Una vez juntas las dos ecuaciones en una sola, vamos a despejar para la letra que nos están preguntando, en este caso es
la “y”.
2y - y = 3x - x
y = 2x
Por lo tanto, “y” es igual que 2x, siendo esta es la respuesta a nuestra pregunta.
2
2. Si Q = P(x - 3) y también Q = x + x - 12, ¿Cuál es el valor de P?
Respuesta:
Este tipo de ejercicio ha aparecido en tu examen de admisión, lo primero que tenemos que hacer es igualar ambas
ecuaciones para posteriormente despejar la letra P.
P(x - 3) = x 2 + x - 12
Aquí es más aconsejable usar prueba y error para obtener el binomio faltante. Para esto podemos basarnos únicamente
2 2
en el primer término (x ) y tercer término ( -12). ¿Qué número multiplicado por x dará x ? La respuesta es una “x”, y ¿qué
número multiplicado por -3 dará -12? Ese número es +4. Por lo tanto, tendremos la siguiente multiplicación de binomios:
2
(x + 4)(x - 3) = x + 4x
2
- 3x - 12
(x + 4)(x - 3) = x + x - 12
La respuesta correcta al ejercicio es P = x + 4 y así vendría en las respuestas.
95
Lumière
I N S T I T U T O
12.2. Problemas algebraicos de sustitución sencilla
La técnica de sustitución sencilla se vio cuando estudiamos aritmética. En álgebra, es una herramienta muy
importante ya que hay muchos ejercicios en tu prueba real que se resolverán aplicando este concepto. Veamos
algunos ejemplos para que aprendas la técnica y te des cuenta que no es nada difícil.
Sustitución sencilla en álgebra. Ejemplos:

2
1. Si x + 3 = -2, entonces (x + 3) - 5(x + 3) + 6 es igual a...
Respuesta:
En este ejercicio podríamos despejar la x de la ecuación para después sustituir su valor en lo que nos están preguntando,
sin embargo, esto nos llevaría mucho tiempo. Este ejercicio tiene un truco, podemos hacer sustitución sencilla, ya que si
te fijas el valor de (x + 3) aparece VARIAS VECES en la ecuación que deseamos obtener. Por lo tanto, ya sabemos que (x + 3)
es igual a (-2), así que donde aparezca este término sustituiremos (-2) y usaremos la jerarquía de operaciones para
encontrar el resultado.
2
(x + 3) - 5(x + 3) + 6 =
2
(-2) - 5(-2) + 6 = 4 +10 +6 = 20
2. Si x = 3, ¿cuánto es x 4 - 2x 3 + 5x 2 - 7x - 9?
Respuesta:
En este ejercicio solo se tiene que sustituir el valor de “x” para encontrar el resultado. Para ello debemos aplicar
correctamente la jerarquía de operaciones. Así que:
4 3 2
x - 2x + 5x - 7x - 9 =
4 3 2
(3) - 2(3) + 5(3) - 7(3) - 9 =
81 - 54 + 45 - 21 - 9 = 42
3. El volumen de una caja se calcula multiplicando sus tres dimensiones. Las medidas de la caja son largo: 5a cm; ancho: (a +
2
3) cm y alto: 5(2a - 4) cm, ¿cuál es el volumen de dicha caja si a = 3?
Respuesta:
Tenemos que sustituir el valor de “a” en cada medida de la caja para encontrar el valor numérico de cada una de sus tres
dimensiones, para después proceder a multiplicarlas y así encontrar el volumen.
Largo = 5a = 5(3) = 15
Ancho = (a + 3) = (3 +3) = 6
2 2 2 2
Alto = 5(2a - 4) = 5(2(3) - 4) =5(6 - 4) = 5(2) = 5(4) = 20
Por lo tanto, el volumen es (15)(6)(20) = 1,800 cm 3
96
I N S T I T U T O
12.3. Problemas algebraicos tipo proporción
La técnica de P R O P O R C I Ó N es muy importante en tu examen de admisión y muy sencilla de aplicar. Por ejemplo,
qué pasa si un día voy a la tienda y compro una Torta (T) y un Refresco (R) por 30 pesos, qué pasará cuando compre 5
tortas y 5 refrescos, obviamente me cobrarán 5 V E C E S M Á S, así que pagaré $150 pesos. Matemáticamente, lo
único que se hace es multiplicar la primera ecuación por 5. Una P R O P O R C I Ó N es cuando aumentamos o
disminuimos algo por un número o factor, así que en este tipo de problemas se podrá M U LT I P L I C A R o D I V I D I R toda
la ecuación por un número y la igualdad se seguirá manteniendo. Veamos algunos ejemplos.
Proporción algebraica. Ejemplos:

1. Si x + y = 12, ¿cuánto es 4x + 4y?
Respuesta:
Para identificar este tipo de problemas, primero debemos de ver qué es lo que nos están preguntando, en este caso nos
están pidiendo una proporción de la primera ecuación. Si ponemos atención, la expresión que nos preguntan es 4 veces la
ecuación inicial, por lo que solo bastará con MULTIPLICAR la primera ecuación por 4 para llegar al resultado:
(4) (x + y = 12) =
4x + 4 y = 48
2. Si 8a - 2b = -60, ¿Cuánto es 4a - b?
Respuesta:
Este tipo de ejercicio tiene la variante de que están preguntando una proporción menor, por lo tanto, tenemos que
DIVIDIR la ecuación inicial. Así que la proporción es la mitad de la igualdad inicial, lo que haremos será dividir entre 2.
(8a - 2b = -60) / 2 =
4a - b = - 30
3. Si 2z + 6 = 12, ¿ Cuánto es (4z + 12) - 3(z + 3) ?

Respuesta:
En este tipo de ejercicios ya involucra una sustitución sencilla con proporción, así que:
(4z + 12) - 3(z + 3)=

2(12) - 3(6) = 24 - 18 = 6
97
Lumière
I N S T I T U T O
12.4. Problemas algebraicos con valor absoluto
El valor absoluto de un número es simplemente no ver qué signo tiene, por lo tanto, el resultado siempre será
positivo. Se representa con unas barras a ambos lados de la cantidad. Por ejemplo, los valores absolutos de 8 y -7
son:
|8| = 8
|-7| = 7
Ahora resolvamos el siguiente ejemplo:

|x - 5| = 12
Si razonamos el ejercicio, es fácil notar que lo que está dentro del paréntesis puede ser 12 positivo, pero también
podría ser -12. Por lo tanto, esta ecuación con valor absoluto tendrá dos posibles resultados y para encontrarlos se
resuelven dos ecuaciones, una igualando al valor positivo y la otra al valor negativo, como se muestra a
continuación:
x - 5 = 12 x - 5 = -12
x = 12 + 5 |x - 5| = 12 x = -12 + 5
x = 17 x = -7
Por lo tanto, los valores que satisfacen la ecuación con valor absoluto son con x = 17 y x = -7. En tu examen vendría
una de las dos posibles respuestas. Para comprobar, solo hay que sustituir, cuando x = 17 el resultado es |12| = 12 y
cuando x = - 7 se obtiene |- 12| = 12.
Problema algebraico con valor absoluto. Ejemplo:

Si |a + 2| = 4 y |a - 8| = 14, ¿qué valor de a satisface ambas ecuaciones?
Respuesta:
Para resolver este ejercicio, encontraremos los dos valores de “a” que satisfacen cada una de estas dos ecuaciones,
por lo que tendremos 4 resultados, los cuales compararemos para ver qué resultados COINCIDEN en ambas ecuaciones.
|a + 2| = 4 |a - 8| = 14
a+2=4 a + 2 = -4 a - 8 = 14 a - 8 = -14
a=4-2 a = -4 - 2 a = 14 + 8 a = -14 + 8
a=2 a = -6 a = 22 a = -6
Por lo que, el valor que satisface ambas ecuaciones es cuando x = - 6.
Estos conceptos que acabamos de ver serán muy importantes en tu prueba de aptitud académica, hay que empezar
a ponerlos en práctica. Así que, hagamos los siguientes ejercicios.
98
I N S T I T U T O
Ejercicios de Problemas algebraicos diversos

I. Resuelve los siguientes ejercicios de problemas algebraicos diversos:
1. Si x - y = 7, ¿cuánto es (x - y) 2 ? 11. Si 5p + 10m = 20z, ¿cuánto es (p - 4z)?
2. Si a = 3, ¿cuál es el valor de 2a 2 - 5a + 5? 12. Si 2s - v = 4, entonces (6s - 3v) - (v - 2s) es...
3. Si 3x + 2 = 3, ¿cuál es el valor de (9x + 6)? 13. Si 3f - 9g = 18, ¿cuánto es (f - 3g)?
4. Si x - 2y = 5, ¿cuánto vale 2(2y - x)? 14. Si x - z = 8, ¿cuál es el valor de (x - 8) 2 ?
5. Si r = 6, ¿cuánto es (r 2 - 7)? 15. Si 3u - 7 = v, entonces 2(v + 7) 3 ?
6. Si 6w - 4z = 10, entonces 3w - 2z es... 16. Si 6z - 2a = 12, [(3z - a) - (24z - 8a)] es...
7. Si 2a - 3b = 8, ¿cuánto es [(10a - 15b) - 8]? 17. Si a = 9, ¿cuánto es a + 7 - a2?
8. Si q - 3t = -9, ¿cuál es el valor de (6q - 18t)? 18. Si 4q - 8r = 12p, entonces q - 3p es...
9. Si x + 9 = z, ¿cuál es el valor de (x - z)? 19. Si a - 4 = b, ¿cuánto es (a - b) 3 ?
10. Si a 2 - 9 = 0, entonces el valor de a es... 20. Si 2x - y = z, entonces [(4x -2y) - (y - 2x)] es...
I I. Resuelve los siguientes ejercicios con valor absoluto y encuentra los dos valores de “x” que satisfacen la
ecuación:
1. |x - 3| = 7 6. |2 - x| = 3
2. |x + 6| = 2 7. |x + 7| = 1
3. |2x - 8| = 10 8. |2x | = 8
4. |x + 5| = 3 9. |4 - x| = 9
5. |x - 1| = 8 10. |x - 12| = 12
I I I. Resuelve los siguientes problemas algebraicos:
1. Si por dos paletas y un mazapán pagué $5 pesos, ¿cuánto pagaré si compro diez paletas y cinco mazapanes?
2. Si q = 8, ¿cuál es el número que está justo en medio de (q) y (q + 6)?
3. El ancho de un rectángulo es 3a 2 y su largo es el doble del ancho menos 4, ¿cuánto vale su área si a = 2
metros?
4. Si por dos lonches y tres jugos pague $48 pesos, ¿cuánto pagaría por 6 lonches y 9 jugos?
5. Si W = 3Y + 2Z y 4Z = W - 4Y, ¿cuánto vale Y en terminos de Z?
99
Lumière
I N S T I T U T O
No es lo que tú tienes, sino cómo usas lo que tienes lo que marca la diferencia.
Lección 13. Sistemas de ecuaciones
Ya sabiendo cómo resolver una ecuación con una sola incógnita, aprenderemos a resolver un sistema de ecuaciones de 2 por 2,
es decir, que serán dos ecuaciones con dos incógnitas.
Para resolver este tipo de sistemas hay varios métodos, aquí explicaremos dos de los más útiles para tu examen de admisión, por
SUMA Y RESTA y SUSTITUCIÓN.
13.1. Método de suma y resta
Para aprender este método resolvamos juntos el siguiente sistema de ecuaciones:
(1) 3x - y = 7
(2) 2x + 3y = 23
Como vemos, tenemos dos ecuaciones con dos incógnitas. Para resolver este sistema, seguiremos los
siguientes pasos:
1. Para poder eliminar una incógnita se tiene que tener M I S M O C O E F I C I E N T E y D I F E R E N T E signo, para
ello, se puede multiplicar cualquiera de las dos ecuaciones por un número (puede ser positivo o negativo).
En nuestro ejemplo, se facilita tratar de eliminar la letra “y”, ya que solo basta con multiplicar la primera
ecuación por tres.
(1) (3x - y = 7) (3)

9x - 3y = 21
(2) 2x + 3y = 23
Si observas, con esa multiplicación se logró tener mismo coeficiente y diferente signo.
2. Hacer la operación indicada en vertical. Sumaremos o restaremos según sea el signo las mismas letras.
(1) 9x - 3y = 21
(2) 2x + 3y = 23
11x = 44
Con este paso se logró eliminar una incógnita, dejando una ecuación con una sola incógnita y muy fácil
de resolver:
11x = 44
x = 44 / 11
x=4
3. Para encontrar el valor de la otra incógnita, en nuestro ejemplo “y”, solo tenemos que sustituir el valor
de “x” en cualquiera de las dos ecuaciones:
3x - y = 7
3(4) - y = 7
12 -7 = y
y=5
Este método de S U M A Y R E S TA, es muy fácil, con la práctica se te hará cada vez más sencillo. Habrá veces que no se
necesite multiplicar ninguna ecuación o en otros casos en los que se necesite multiplicar las dos ecuaciones para
lograr tener los dos coeficientes iguales y con signos contrarios.
100
Lección 13: Sistemas de Ecuaciones Lumière
I N S T I T U T O
Método de suma y resta. Ejemplo:

1. Si x + y = 14, y además x - y = -4, ¿cuánto vale x?
Respuesta:
En este ejercicio NO necesitamos multiplicar ninguna ecuación por algún número, solo debemos de juntar ambas
ecuaciones con una SUMA.
(1) x + y = 14
(2) x - y = -4
2x = 10
x = 10 / 2
x=5
2. Si 3a - 2b = 2 y 2a +3b = 23, ¿cuál es el valor de a?

Respuesta:
En este ejercicio se tienen que multiplicar ambas ecuaciones para así tener mismo coeficiente y signos contrarios.
Como vemos, es más sencillo tratar de eliminar la letra “b” ya que tienen signos contrarios. Por lo tanto, multiplicaremos
la primera ecuación por TRES y la segunda por DOS.
(1) 3(3a - 2b = 2)
(2) 2(2a + 3b = 23)
Multiplicando ambas ecuaciones por dicho número y resolviendo tenemos:
(3) 9a - 6b = 6
(4) 4a + 6b = 46
13a = 52
a = 52 / 13
a=4
Ya no tiene caso sacar el valor de “b”, ya que no nos preguntan por el valor de esa letra. Para obtener este valor solo
debemos de sustituir el valor de “a” encontrado en cualquiera de las ecuaciones y despejando encontraremos el valor de
“b”.
13.2. Método de sustitución
Este método consiste, como su nombre lo indica, en sustituir una ecuación en la otra para así tener una ecuación con
una sola incógnita. Para saber fácilmente si es mejor usar este método o el de suma y resta es muy sencillo, si te dan
despejada alguna incógnita es más sencillo sustituir la ecuación despejada en la otra y resolviendo la ecuación
encontraremos el valor de una de las incógnitas.
101
Lumière
I N S T I T U T O
Expliquemos este método con el siguiente ejercicio:
(1) x - y = 7
(2) 2x + y = 20
1. Despejar una de las dos ecuaciones para una letra. En nuestro ejemplo, es más sencillo despejar la “x” de
la primera ecuación. Por lo tanto:
(3) x = 7 + y
2. Sustituir la ecuación despejada (3) en la otra ecuación que no utilizamos en este caso la (2).
2(7 + y) + y = 20
14 + 2y + y = 20
3y = 20 - 14
y=6/3
y=2
3. Sustituir el valor encontrado de preferencia en la ecuación ya despejada (3) para encontrar el valor de
la otra literal.
x=7+y
x=7+2
x=9
Veamos dos ejemplos donde una de las ecuaciones ya tiene despejada una incógnita.
Método de sustitución. Ejemplo:

1. Si q + 4r = 7 y q = 3r, ¿cuál es el valor de r?
Respuesta:
Este ejercicio es muy sencillo, nos dan dos ecuaciones, pero una de ellas ya está despejada, así que lo único que haremos
será sustituirla en la otra ecuación y resolverla.
(1) q + 4r = 7
(2) q = 3r
(2) en (1)
(3) 3r + 4r = 7
7r = 7
r = 7/7
r=1
2. Si 3x + 2y = 6 y además y = 8 - x, ¿cuánto vale y?
Respuesta:
Igual que el ejercicio anterior, nos regalan una ecuación despejada. Por lo tanto, hay que sustituirla en la otra ecuación
como veremos a continuación:
3x + 2(8 - x) = 6
3x + 16 - 2x = 6
x = -10
Una vez que tenemos el valor de x, sustituimos en la ecuación despejada para obtener el valor de “y”.
y=8-x
y = 8 - (-10)
y = 18
102
Lección 13: Sistemas de Ecuaciones Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de sistemas de ecuaciones

I. Resuelve los siguientes ejercicios por el método que tú consideres conveniente:
1. Si a + b = 12 y a - b = 8, ¿cuánto vale a?
2. Si 3c + d = 15 y c - 2d = -9, ¿cuál es el valor de c?
3. Si 3x + 4y = -6, además x = 8 - 2y, ¿cuánto vale y?
4. Si 3p + 2r = 15 y r = 11 - 2p, ¿cuál es el valor de r?
5. Si x + 2y = 3, ademas 2x - y = 1, ¿cuál es el valor de y?
6. Si 2m + n = 5 y m + 3n = 5, ¿cuál es el valor de m?
7. Si 3a + 2b = 30, además a = 3b - 1, ¿cuál es el valor de a?
8. Si 3x + 2y = 5, ademas 2x - 3y = - 14, ¿cuánto vale x?
9. Si w - 3z = 12, además 2w + z = 38, ¿cuánto vale w?
10. Si 2s - 3t = 1 y s = t + 2, ¿cuál es el valor de t?
11. Si 2x + y = 13, además x + 2y = 17, ¿cuánto vale (x + y)?
12. Si 3x -2y + z = 12, además x + 2y + 3z = 24, ¿cuánto es (x + z)?
13. Si 4w + z = 3x, además 2w - 3z = x, ¿cuánto vale (3w - z)?
14. Si a + 2b + 3c = 28, b = 2a, además c = 3a, ¿cuánto vale a?
15. Si 3p + 5q = 3 y 4p - 8q = -8, entonces 14p - 6q es igual a...
I I. Resuelve los siguientes problemas algebraicos:
1. Si por 4 tortas y 3 refrescos pague $96 pesos y por 1 torta y 2 refrescos $44 pesos, ¿cuánto pagaría por una torta y
un refresco?
2. Si 3® + 4© = 12 y ® - 2© = 8, ¿cuánto es 2® + ©?
3. La suma de dos números es 10 y su diferencia es 4, ¿cuánto vale el número mayor?
4. Omar y Ana compraron un perro en $4,500 pesos. Si Omar puso $1,300 pesos más que Ana, ¿cuánto dinero puso
Omar?
5. Marco y Luisa trabajan entre los dos 88 horas a la semana, si Marco trabaja 12 horas más que Luisa, ¿cuántas
horas trabaja Luisa a la semana?
6. Minerva y Pepe compraron 4 plumas y 1 borrador en $14 pesos, Petra y Jaime pagaron $16 pesos por 2 plumas y 5
borradores. ¿cuanto pagarán Óscar y Mary por 2 borradores y 2 plumas?
103
Lumière
I N S T I T U T O
Aquellos que dicen que algo no puede hacerse, suelen ser interrumpidos por otros que lo están haciendo.
Lección 14. Planteamiento de problemas y ecuaciones
Ya aprendimos a resolver ecuaciones, ahora necesitamos saber cómo plantear una ecuación, ya que muchas veces
los ejercicios que vienen en tu Examen de Admisión están escritos con palabras. Para ello, tendremos que aplicar
muchos de los conceptos que ya vimos, tales como promedio, mediana, despejes, solución de ecuaciones, etc.
¡No le tengas miedo al álgebra!, lo difícil ya pasó, que fue aritmética ya que esta es la base del álgebra. Solo debemos
leer bien la pregunta y entender que el álgebra es un idioma que se puede traducir.
Comencemos analizando estos ejemplos.
Planteamiento de problemas y ecuaciones. Ejemplo:

En la granja de Juan crían 5 animales entre conejos y gallinas. Un día Juan contó 14 patas entre todos los animales.
¿Cuántos son conejos?
Respuesta:
Lo primero que debemos de hacer es ver qué es lo que me están preguntando y eso es el número de conejos, así que le
llamaremos “x” al número de conejos. Por lo tanto, el número de gallinas será “5 - x”. Entonces, algebraicamente ya
sabemos el número de conejos y de gallinas. Ahora formaremos una ecuación con el número de patas. El número de
conejos multiplicado por cuatro más el numero de gallinas multiplicado por dos me dará el número de patas en total y
según el enunciado son 14. Esto lo expresaremos con una ecuación:
4(x) + 2(5-x) = 14
4x + 10 - 2x = 14
2x = 14 - 10
2x = 4
x=4/2
x=2
Recuerda que “x” era el número de conejos ¿cierto?, así que ya encontramos la respuesta.
En tu examen es frecuente que te mencionen, por ejemplo: la suma de tres números consecutivos es 30, ¿cuánto
vale el menor?. Primero que nada, ¿qué es un numero consecutivo? Un número que le sigue a otro, por ejemplo 3, 4 y
5 son consecutivos. Para representar algebraicamente números consecutivos, consecutivos pares o impares
siempre será:
Primer numero: (x)

Segundo numero (x + 1)
Tercer numero (x + 2)
Y así sucesivamente. Por lo tanto, si planteo la ecuación para resolver el problema quedará:
(x) + (x + 1) + (x + 2) = 30
104
Lección 14: Planteamiento de ecuaciones Lumière
I N S T I T U T O
Resolver la ecuación anterior no debe ser ningún problema, si lo es, te recomiendo repasar los temas anteriores.
Resolvamos juntos la ecuación:
3x + 3 = 30
3x = 30 - 3
3x = 27
x = 27 / 3
x=9
Por lo tanto, los números consecutivos serán: 9, 10 y 11. Como ves, la suma sí es igual a 30.
En Matemáticas, siempre habrán caminos fáciles y caminos difíciles, trata siempre de buscar el camino más sencillo
siempre y cuando apliques bien el razonamiento matemático.
El ejercicio que acabamos de ver se puede resolver de una manera más sencilla sin pasar por ecuaciones, solo
necesitábamos dividir 30 entre 3 y el resultado sería el valor central al total de números, ¿y eso qué es?, ¡correcto! la
mediana. Así, como nos preguntaban el numero menor, el resultado es 9. Resolvamos más ejemplos.

Actualmente Andrea tiene 15 años más que María. Si la suma de las edades de ambas es de 43, ¿cuantos años tiene
Andrea?
Respuesta:
Nuevamente, nos preguntan los años de Andrea, así que le llamaremos “x” a los años de Andrea. Por lo tanto, si
Andrea tiene “x” años, María tendrá “x - 15", ¿cierto? La ecuación a resolver será:
(x) + (x - 15) = 43
2x = 43 +15
2x = 58
x = 58 / 2
x = 29
Así encontramos que Andrea tiene 29 años y por ende, María 14 años.

En la escuela A hay “x” estudiantes, la escuela B tiene el doble de estudiantes que la escuela A menos 5 y la escuela C tiene
tres estudiantes menos que la escuela A. Representa algebraicamente el número de estudiantes entre las tres
escuelas.
Respuesta:
Nos están preguntando el número de estudiantes en las tres escuelas y eso se representa como (A + B + C). Si la escuela A
tiene “x” alumnos, ¿cuántos tendrá B?“2x - 5" ,¿y la escuela C? “x - 3". Así pues, dejando todo en función de “x”:
A + B + C = (x) + (2x - 5) + (x - 3)= 4x - 8
105
Lumière
I N S T I T U T O
Planteamiento de problemas con promedio. Ejemplo:

1. Juan quiere ingresar a Medicina y por ello necesita sacar un promedio mínimo de 95 para hacerlo directamente. Si sus
calificaciones en los primeros cinco semestres fueron: 99, 94, 93, 90 y 96 respectivamente, ¿cuánto necesita sacar
en el último semestre para ingresar a Medicina?
Respuesta:
Lo que nos preguntan es la calificación del sexto semestre, así que lo llamaremos “x” y ahora si conoceremos todas sus
calificaciones. Recordemos que para sacar el promedio es la suma de todos los datos dividido entre el total de ellos.
Planteando la ecuación quedaría de la siguiente manera:
99 + 94 + 93 + 90 + 96 + x = 95
6
472 + x = 6(95)
x = 570 - 472
x = 98
Si te fijas, no es difícil plantear ecuaciones ni resolverlas si traemos bien las bases de aritmética. De hecho, este
ejercicio se pudo resolver más rápido si te acuerdas del ejercicio que se hizo cuando analizamos el tema de promedio.
2. El promedio de 5 números es 28. Si la suma de tres de ellos vale 86, ¿cuánto vale la suma de los otros dos números?
Respuesta:
Lo primero que debemos de hacer es plantear la ecuación: ¿Qué nos preguntan? la suma de 2 números, así que a esto le
llamaremos “x”. Nuestra ecuación será:
86 + x = 28
5
86 + x = 5(28)
x = 140 - 86
x = 54
Por lo tanto, la suma de esos dos números es 54.
Ahora que ya sabemos plantear ecuaciones y resolverlas, pongamos en práctica todo lo aprendido en esta sección.
Recuerda que la mejor manera de aprender Matemáticas es haciendo tú mismo los ejercicios, porque ahí será donde
salgan todas tus dudas. No dejes de preguntarle a tu maestro si aún hay algo que no te ha quedado claro, lo más
importante es que tú aproveches este curso para llegar a ser un profesionista.
Resumiendo lo aprendido, te recomendamos que te fijes cuál es la pregunta y después analices los datos que te dan
en español y trates de traducirlo en lenguaje algebraico para así, plantear la ecuación y ya por último resolverla.
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Lección 14: Planteamiento de ecuaciones Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de planteamiento de problemas

I. Resuelve los siguientes ejercicios en tu cuaderno:
1. En un bote pueden ir de paseo a lo mucho 5 niños con 5 adultos. Si un adulto pesa el triple que un niño, ¿cuántos
niños como máximo pueden ir de paseo en dicho bote?
2. La suma de 5 números consecutivos es 120, ¿cuánto vale el número mayor?
3. Si |x - 5| = 7 y |3 - x| = 5, ¿qué valor de x satisface ambas ecuaciones?
4. ¿Cuál es el área de un rectángulo sabiendo que su perímetro mide 16 cm y que su base es el triple de su altura?
5. Una granja tiene pavos y cerdos, en total hay 58 cabezas y 168 patas, ¿cuántos cerdos y pavos hay?
6. En un examen de 100 preguntas, Ana ha dejado sin contestar 9 y ha obtenido 574 puntos. Si por cada respuesta
correcta se suman 10 puntos y por cada respuesta incorrecta se restan 2 puntos, ¿cuántas ha contestado bien y
cuántas mal?
7. Miguel tiene “x” monedas, Juan tiene el doble que Miguel y Pepe el doble de Juan. Si entre los tres tienen “w”
monedas, ¿cuántas monedas, en términos de “w”, tiene Miguel?
8. Una parcela rectangular tiene un perímetro de 240 m, si mide el triple de largo que de ancho, ¿cuáles son las
dimensiones de la parcela?.
9. De acuerdo a la siguiente tabla, ¿qué relación hay entre “x” y “y”?
(A) y = 2x
x 1 2 3 4 (B) y = 2x +1
(C) y = 3x - 1
y 2 5 8 11 (D) y = 3x + 1
(E) y = 4x - 2
10. El promedio de edades de mis primas es de 18 años. Joceline tiene “x” años (se sabe que Joceline es tímida,
callada y de mirada inocente) y las edades de Andrea y Naomi son el triple de Joceline y 1 año más; mientras que las
edades de Elizabeth y Mariana suman 4 años más que Joceline, ¿cuántos años tiene Joceline?
11. ¿Qué opción representa el valor de la mediana del siguiente conjunto: (n + 5), (n) , (n - 1) , (n + 9) , (n + 2) , (n - 5)?
(A) n + 4 (B) n + 1 (C) n + 2 (D) 5n + 10 (E) n + 5
12. En una tienda se compra cierta cantidad (L) de lápices de $3 pesos y otra cantidad (B) de borradores de $2 pesos.
Si en otra tienda se compran el doble de lápices y la mitad de borradores del mismo precio que en la tienda anterior,
¿qué expresión representa el total de las compras de lápices y borradores?
(A) 3L + 2B (B) 6L + B (C) 4L + 3B (D) 6L + 3B (E) 9L + 3B
107
Lumière
I N S T I T U T O
Recuerda: Hoy es el mañana acerca del cual te preocupabas ayer.
Lección 15. Desigualdades
En las desigualdades, también conocidas como inecuaciones, lo que está del lado derecho no tiene que ser igual a lo
que esta de lado izquierdo como en el caso de las ecuaciones. Para representarlas necesitaremos de los signos
mayor que (>), menor que (<), mayor o igual que (≥), menor o igual que (≤) o diferente (≠). Una desigualdad tendrá
varios posibles resultados.
Una desigualdad se resolverá de la misma manera que una igualdad, si está sumando pasará restando, si está
restando pasará sumando, si está multiplicando pasará dividiendo y si está dividiendo pasará multiplicando y así
sucesivamente, aplicando operaciones inversas. La única diferencia será la siguiente:
Cuando multipliques o dividas por un número N E G AT I V O, el signo de la desigualdad se tiene que invertir,
si era mayor que, será menor que o viceversa.
Método de sustitución. Ejemplo:

Si 3x + 5 < 5x -3, ¿cuál es el mínimo valor que puede tomar “x”?
Respuesta:
Resolvamos juntos la desigualdad anterior:

3x + 5 < 5x -3
3x - 5x < - 3 - 5
- 2x < - 8
( Como el -2 está multiplicando pasará dividiendo, lo cual hará que el signo se invierta)
x > - 8 / (- 2)
x>4
Por lo tanto, los posibles valores de x son todos aquellos números mayores a 4, por ejemplo 5, 6, 7, 8... Pero nos preguntan
por el mínimo así que este es 5.
Hay ejercicios muy clásicos en tu examen sobre este tema, por ejemplo:
Si “a” y “b” son números enteros negativos tal que a > b, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es M AY O R?
(A) a
(B) b
(C) a+b
(D) a-b
Te recomendamos hacer sustitución sencilla para minimizar el riesgo a equivocarte y de esta manera llegar al
resultado.
Si nos dicen que son enteros negativos tal que a > b, podremos usar a = - 1 y b = - 2, De esta forma se cumple la
desigualdad. Ahora analicemos las respuestas:
(A) a = -1
(B) b = -2
(C) a + b = -3
(D) a - b = -1 - (-2) = -1 + 2 = 1
Por lo tanto, la opción D es la correcta,
108
Lección 15: Desigualdades Lumière
I N S T I T U T O
15.1. Valor absoluto

Existen algunos casos en los que la desigualdad incorpora el valor absoluto. El procedimiento a seguir es el
siguiente:
1. Ubicar exclusivamente la expresión que se encuentre en valor absoluto del lado izquierdo de la
inecuación y el resto de los valores a la derecha.
2. Indicar la expresión omitiendo el valor absoluto. Respetando el signo de la desigualdad, ubicamos a la

izquierda el resultado de la expresión con signo negativo; a la derecha, positivo.
3. Despejar para x pasando a ambos lados todos los valores.
Desigualdad con valor absoluto. Ejemplo:

¿Cuál es el conjunto de valores que dan solución a la desigualdad I 2x + 4 I ≤ 6?
Respuesta:
Comenzamos indicando el resultado en ambos extremos con signo contrario.
-6 ≤ 2x + 4 ≤ 6
A continuación, despejamos pasando hacia ambos lados todos los elementos que acompañan a la x.
-6 ≤ 2x + 4 ≤ 6
-6 - 4 ≤ 2x ≤ 6 – 4
-10 ≤ 2x ≤ 2
-10/2 ≤ x ≤ 2/2
-5 ≤ x ≤ 1
Dado lo anterior, los valores que satisfacen la desigualdad son aquellos mayores o iguales que -5 y menores o iguales que 1.
Este conjunto de datos se denomina intervalo.
I 15.2. Intervalos
Se denomina intervalo a la serie de valores que puede tomar x y que dan solución a una inecuación. De acuerdo con
el signo de la desigualdad, existen dos tipos de intervalo:
Abiertos (a, b). Se presentan cuando usamos los signos menor que (<) y mayor que (>). Gráficamente, se
representan por un círculo sin relleno (○). Nos indican que por más que nos acerquemos a los límites de nuestro
intervalo, no podemos tomar los valores extremos.
Cerrados [a, b]. Se presentan cuando usamos los signos menor o igual que (≤) y mayor o igual que (≥). Gráficamente,
se representan por un círculo relleno (●). Nos indican que podemos tomar los valores extremos y todos los que se
encuentren entre ellos.
Además, pueden existir combinaciones de estos (a, b] o [a, b), denominados intervalos semiabiertos.
Veamos algunos ejemplos.
Desigualdad con valor absoluto. Ejemplo:

Representar gráficamente el intervalo -4 ≤ x < 6
Respuesta:
Si analizamos los signos que componen la desigualdad observamos que se trata de un intervalo semiabierto -4, 6);
deducimos que el límite izquierdo ( ≤ ) es un extremo cerrado ( ○ ); mientras que en el límite derecho (<) se encuentra un
extremo abierto ( ● ).
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
109
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de desigualdades
I. Resuelve los siguientes ejercicios de desigualdades:

1. Si q = p + 1 y 3p > 12, ¿cuál es el mínimo valor que podría tomar q?
2. Si p, q y r son números enteros positivos, tal que, p > q > r, ¿cuál de las siguientes afirmaciones siempre es
V E R D A D E R A?
(A) q>p
(B) r>p
(C) p+q>r
(D) p<q+r
3. Si a < b y b < 0, ¿cuál afirmación es siempre V E R D A D E R A?
(A) a+b>0
(B) a2 > b3
(C) a>0
(D) b7 > a2
4. Si 2z + 5 > 17, ¿cuál es el mínimo valor de z?
5. Si x < 2 + w y además 2w <10, ¿cuál es el máximo valor que podría tomar x?
6. Si x < w y w < z, ¿qué enunciado es FA L S O?
(A) x es menor que w
(B) z es mayor que w
(C) w es mayor que x pero menor que z
(D) w es menor que x y mayor que z
7. Si 4f - 6 > f - 3, ¿cuál es el máximo valor de f ?
7
8. El promedio de 5 números es mayor que 40 y menor que 50, ¿cuál podría ser la suma de los 5 números?
(A) 160
(B) 200
(C) 230
(D) 250
9. Si un número entero lo elevamos al cuadrado y le restamos dos unidades, el resultado será un número mayor que 2
pero menor que 8, ¿cuánto vale dicho número?
10. El área de un cuadrado está entre 50 cm 2 y 90 cm 2 , si su lado es un número par, ¿cuánto vale su perímetro?
II. Determina el conjunto de datos que satisfacen las siguientes desigualdades.
1. |x + 3| ≤ 5 2. |2x + 8| ≤ 12 3. |4x – 2| ≤ 10 4. |6x + 3| ≥ 15
III. Completa los campos y gráficas faltantes de la tabla que se muestra a continuación.
Desigualdad Intervalo Gráfica
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
[-7, 2) -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
-4 ≤ x ≤ 0 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
1<x≤7 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
(-8, -1) -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
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Lumière
I N S T I T U T O
Lumière
I N S T I T U T O
Lección 16: Ángulos Lumière
I N S T I T U T O
La disciplina, la constancia, la perseverancia, hacer las cosas lo mejor posible: son cualidades de un ganador.
LecciónTitulo
16. Ángulos
Un ángulo es la medida de la abertura entre dos líneas con respecto a un punto fijo llamado V É RT I C E. En tu Examen
de Admisión, los ángulos se miden en grados (º).
A Este ángulo se puede representar de varias formas:
Ÿ Ángulo A B C (la letra de en medio indica el vértice del ángulo)
Ÿ ABC
Vértice Ángulo
x Ÿ Ángulo x°
B C
16.1. Clasificación de los ángulos
Agudo < 90° Recto = 90° Obtuso > 90° Llano = 180° Circunferencia = 360°
Los ángulos que necesitaremos más, sin duda, son los ángulos rectos y llanos. Es importante saber que en muchas
de las ocasiones a la hora de resolver un problema de ángulos necesitaremos plantear una ecuación.
A veces creemos que los ángulos son difíciles, pero no es así, solo basta con recordar los siguientes 5
1. Á N G U L O S C O M P L E M E N TA R I O S : Son aquellos ángulos que suman 90°.
Ángulos complementarios. Ejemplos:

¿Cuánto vale “x” en cada figura?
Respuesta:
1. En este ejercicio, nos preguntan por el ángulo “x”, así que, lo que tenemos que hacer es ver cuánto
me falta para que me de 90°. Y esto se podría plantear con una ecuación donde igualaremos a 90°.
x° x + 35 = 90
x = 90 - 35
35° x = 55°
Respuesta:
x° 2. La variante de este ejercicio es que ya no tenemos ningún valor numérico, sino letras. Pero se
puede plantear una ecuación para resolver el ejercicio.
2x°
x + 2x = 90
3x = 90
x= 90 / 3
x= 30°; 2x = 60°
113
Lumière
I N S T I T U T O
Sección 3: Geometría
2. Á N G U L O S S U P L E M E N TA R I O S : Son aquellos ángulos que suman 180°.
Ángulos suplementarios. Ejemplos:

1. ¿Cuál es el valor de A en la siguiente figura?
Respuesta:
Para sacar el valor del ángulo A, se podría sacar a simple vista con solo restar
A 180 - 40 = 140°, pero también se puede plantear una ecuación solo que esta
40°
vez sería igualada a 180°.
A + 40 = 180
A = 180 - 40
A = 140
2. ¿Cuál es el valor de “x” en la siguiente figura?
Respuesta:
Nuevamente, debemos de plantear una ecuación y en el planteamiento es donde

aplicaremos los conceptos de ángulos, ahora resolverla será sencillo para ti, ya
B° = 4x que es un tema que ya se estudió anteriormente.
A°= x
A + B = 180º
x + 4x = 180º
5x = 180º
x = 180º/5 =36º
3. Á N G U L O S O P U E S TO S P O R E L V É R T I C E: Estos ángulos son iguales.

Cuando dos líneas se C R U Z A N se forman 4 ángulos, los ángulos opuestos por el vértice (punto donde se unen dos
líneas) son exactamente iguales. Veamos a continuación:
Á N G U L O S O P U E S TO S P O R E L V É RT I C E
A A = C
B = D
B
D Á N G U L O S S U P L E M E N TA R I O S
C A + B = 180°
C + D = 180 °
Ángulos opuestos. Ejemplo:

¿Cuál es el valor de A, B y C en la siguiente figura?
Respuesta:
A
Este tipo de ejercicios es muy sencillo, es fácil encontrar el valor del ángulo A, ya
25° B que es ver cuánto nos falta para obtener 180°. Por lo tanto, A = 155°. Y de acuerdo
a ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE, sabemos que A = C y B = 25°. Entonces:
C
A = C = 155°
B = D = 25°
114
I N S T I T U T O
Resolvamos juntos otro ejercicio donde tengamos que plantear ecuaciones:
Ángulos y ecuaciones. Ejemplos:

1. Encuentra el valor de x, A y B.
Respuesta:
No hay que temer si vemos letras, solo hay que ver que el ángulo A = 7x - 30 y el
ángulo B = 3x + 10, de acuerdo a ángulos opuestos por el vértice. Y como ya sabes,
¿qué pasa si sumo el ángulo A + B? ¡Exacto! Suman 180°. Esto lo podemos
3x +10 expresar con una ecuación:
A 7x - 30 A + B = 180
B 7x - 30 + 3x + 10 = 180
10x - 20 = 180
10x = 180 + 20 = 200
x = 200 / 10
x = 20º
Ya sabiendo el valor de “x”, sustituimos para encontrar el ángulo A y B.
A = 7x - 30 = 7(20) -30 = 140 - 30 = 110°

B = 3x + 10 = 3(20) + 10 = 60 + 10 = 70°
2. Encuentra el valor de x y A.
Respuesta:
En este ejercicio ten mucho cuidado, ya que no podemos decir que los dos ángulos
que conocemos suman 180° ya que no son suplementarios, pero sí son iguales,
así que lo único que haremos será plantear una ecuación IGUALANDO ambos
ángulos, como se muestra:
8x - 10 A
8x - 10 = 5x + 35
8x - 5x = 35 + 10
5x + 35 3x = 45
x = 45 / 3
Lumière x = 15º
I N S Por
T lo Itanto:
T U T O
8x - 10 = 8(15) - 10 = 120 - 10 = 110º
Así que:
A = 180 - 110 = 70°
115
Lumière
I N S T I T U T O
4. Á N G U L O S E N L Í N E A S PA R A L E L A S
Las líneas paralelas son aquellas que siempre guardan las misma distancia entre ellas, como las vías del tren.
Cuando se tienen dos líneas paralelas cortadas por un segmento de recta se forman 8 ángulos de los cuales solo
D O S son diferentes, como se observa en la siguiente figura:
A B
L1
B A
A B
L2
B A
De lo anterior se puede ver que A + B = 180°. Las líneas paralelas se pueden representar de la siguiente manera
para indicar que son paralelas: L1 || L2.
Cuando una recta corta exactamente a la mitad un ángulo esta recta recibe el nombre de bisectriz y la acción es
llamada bisectar.
Ángulos en líneas paralelas. Ejemplos:

1. Encuentra el valor de x.
Respuesta:
En este ejercicio, solo hay que proyectar el ángulo “x” en la línea donde está el
70° 70°. De esta manera será fácil observar que:
x°
70 + x = 180 (Por ser ángulos suplementarios)
x = 180 - 70
x = 110°
2. Encontrar el valor de y, A y B.
Respuesta
En este ejercicio nos preguntan por el valor de los ángulos A y B, así que
A debemos de ver cómo hacerle para encontrar dicho valor. ¿Qué datos
7y +26 tenemos? Dos ángulos en función de “y”, ¿cierto?, haz la pregunta: ¿son
ángulos suplementarios o son ángulos iguales? Iguales ¿verdad? Por lo tanto,
debemos plantear una ecuación donde igualemos dichos ángulos.
7y + 26 = 10y - 10
B 26 + 10 = 10y -7y
10y - 10 36 = 3y
36 / 3 = y
12 = y
Sustituyendo “y”
B = 10y - 10 = 10(12) -10

B = 120 - 10 = 110°
A = 180 - 110 = 70°
116
I N S T I T U T O
5. ÁNGULOS DENTRO DE TRIÁNGULO: La suma de ángulos internos de un triángulo es 180°.
Es importante recordar que dentro de todo triángulo, no importa si es equilátero, isósceles o escaleno. L A S U M A
D E L O S T R E S Á N G U L O S I N T E R N O S S I E M P R E S E R Á 180°. Por ejemplo:
BAC + ABC + ACB =
A C
Hagamos juntos los siguientes ejercicios para practicar:
Ángulos dentro de triángulos. Ejemplos:

1. Encontrar el valor de x y z.
Respuesta:
Para resolver este ejercicio, debemos de aplicar varios conceptos: Ángulos

z suplementarios y ángulos dentro de un triángulo. Obtener el ángulo x es fácil,
puesto que es suplementario a 110º, así que la suma nos tiene que dar 180°.
Por lo tanto, x = 70°. Para sacar el ángulo z, solo necesitamos crear una
110° ecuación:
50° x
2. Encontrar el valor de los ángulos A, B y C.
Respuesta:
En este ejemplo solo debemos de hacer una ecuación con base a los datos que
A tenemos:
BAC + ABC + ACB = 180°
2x
7x - 5 2x + 7x - 5 + 4x - 10 = 180
4x - 10 13x = 180 + 15
13x = 195
B C x = 195 / 13
x = 15º
117
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de ángulos
I. Resuelve los siguientes ejercicios de ángulos y encuentra el valor de cada incógnita:
1. 6. 11.
12x - 10
59° 38°
6x + 50 x 25°
L1
x
B A D
A B C
L2
38°
L1 || L2
2. 7. 12.
80°
x
z 42°
35° x
2x + 15
3. 8. 13.
12x +8 3x - 8
A
57°
B 5y + 10 122 - 2y
A
y
4. 9. 14.
p A 4s -15
5x +20
3x 110° L1
60° L2 B 3s + 20
L1 || L2
5. 10. L1 || L2 15.
A B
x L1
95° m
110°
130°
2x 3x L2 37°
118
Lección 17: Triángulos Lumière
I N S T I T U T O
16.2. Ángulos dentro de polígonos
Para calcular cuánto vale la suma de los ángulos internos de un polígono regular (figura geométrica de más de tres
lados), solo se tiene que tomar un vértice y de ahí partir el polígono en triángulos. El número de triángulos
multiplicado por 180° nos dará la suma de los ángulos internos de todo polígono. Por ejemplo:
En un pentágono se forman 3 triángulos, por lo tanto:
Suma de ángulos internos de un pentágono = 3(180º) = 540º
También hay una fórmula para calcular la suma sin partir la figura en triángulos y esta es:
Suma de los ángulos internos de una figura = (Numero de lados - 2) (180º)
Por ejemplo, regresando con el pentágono, tiene 5 lados así que:
Suma de ángulos internos de un pentágono = (5 - 2) (180) = 3(180) = 540°
La manera de empezar es dejar de hablar y empezar a hacer.
LecciónTitulo
17. Triángulos
17.1. Tipos de triángulos
TRIÁNGULO EQUILÁTERO TRIÁNGULO ISÓSCELES
60° Tiene 3 lados iguales 40° Tiene 2 lados iguales

Tiene 3 ángulos Tiene 2 ángulos
iguales iguales
60° 60° 70° 70°
TRIÁNGULO ESCALENO TRIÁNGULO RECTÁNGULO
35° Tiene 3 lados diferentes Tiene un ángulo de 90°

Tiene 3 ángulos Es la mitad de un
diferentes rectángulo
95° 50°
El ángulo mayor A P U N TA hacia el lado M AY O R El lado mayor se llama H I P O T E N U S A y los

y el ángulo menor hacia el lado M E N O R. otros dos lados se llaman C AT E TO S.
Para todo T R I Á N G U L O, la suma de dos de sus lados siempre será M AY O R que la longitud del tercer lado.
119
Lumière
I N S T I T U T O
17.2. Teorema de Pitágoras
Este teorema solo lo utilizaremos cuando tengamos triángulos rectángulos y nos pidan encontrar uno de sus lados
siempre y cuando conozcamos dos de ellos. Y la fórmula es:
H
ip
ot
Cateto 2 = b
en (Cateto 1) 2 + (Cateto 2) 2 = (Hipotenusa) 2

us
a
=
c 2 2 2
a +b =c
Cateto 1 = a
Es importante conocer la fórmula del teorema de Pitágoras, pero la mayoría de las veces viene una proporción del
triángulo B A S E, ¿y cuál es el triangulo B A S E? El triángulo más pequeño en enteros que cumple con la fórmula y ese
es:
Demostrándolo con la fórmula:

5
a2 + b2 = c2
3 32 + 42 = 52
9 + 16 = 25
25 = 25
El triángulo B A S E es una herramienta útil para la PAA. Para obtener múltiplos a este triángulo solo debes de
multiplicar las dimensiones por un número. Por ejemplo:
27 36
25
15 x9
x5 60
48
x 12
20 45
36
Teorema de Pitágoras. Ejemplo:

¿Cuánto vale el lado x en el triángulo?
Respuesta:
x
18 m Para encontrar el valor de “x” solo basta con observar que este triángulo es una proporción
mayor al triángulo base, así que hay que ver cuántas veces está aumentado, y eso es 6 veces.
24 m Por lo tanto, como la hipotenusa en el triángulo base es de 5, en este triángulo será 30. Por lo
tanto, x = 30 m. Muy sencillo ¿no crees?
Pongamos en practica estos temas que acabamos de hacer y resolvamos más ejercicios.
120
I N S T I T U T O
17.3. Congruencia y semejanza
La congruencia y semejanza de figuras, principalmente triángulos es uno de los nuevos temas que se incluye en la
PAA, vamos a analizar cada uno de ellos y las condiciones que tienen que cumplir para ser figuras congruentes o
semejantes.
17.3.1. Congruencia:
Dos figuras son congruentes si tienen la misma forma y tamaño, aunque su posición u orientación sean distintas. Las
partes coincidentes de las figuras congruentes se llaman homólogas o correspondientes.
Ÿ LLL: Si los tres lados de un triángulo son respectivamente congruentes con los de otro, entonces los triángulos
son congruentes.
Ÿ LAL: Si los lados que forman un ángulo, y este ángulo, son congruentes con dos lados y el ángulo comprendido
por estos de otro triángulo, entonces los triángulos son congruentes.
Ÿ ALA: Si dos ángulos y el lado entre ellos son respectivamente congruentes con dos ángulos y el lado entre ellos
de otro triángulo, entonces los triángulos son congruentes.
Ÿ AAL: Si el lado más largo del triangulo, otro lado y el ángulo superior del lado más largo del triángulo son
congruentes con los del otro triangulo, entonces los triángulos son congruentes.
Congruencia de triángulos. Ejemplo:

¿Cuál de los siguientes triángulos es congruente con el triángulo ABC’
B 60°
10 cm 10 cm 8 cm
8 cm
12 cm
45° 60°
A C 75° 45° 60° 60° 60°
12 cm 6 cm 10 cm 8 cm
8 cm
A) B) C) D)
Respuesta:
Para poder un análisis completo calculamos el ángulo faltante del triángulo ABC. Sabemos que la suma debe dar 180°, si
sumamos los ángulos que tenemos: 60° + 45° = 105°, hacemos una resta para completar 180°. 180° - 105° = 75°.
Ahora buscamos un triángulo que cumpla con alguno de los casos de congruencia. La respuesta es A), debido a que se
cumple el caso LAL, donde hay dos lados iguales (10 y 8) y el ángulo entre esos dos lados es el mismo (75°).
121
Lumière
I N S T I T U T O
17.3.2. Semejanza:
Es la variación en tamaño entre dos objetos o cuerpos pero sus formas son idénticas. Se dice que dos figuras
geométricas son semejantes si tienen la misma forma pero sus tamaños son diferentes.
Ÿ AA: Dos triángulos son semejantes si tienen dos ángulos respectivamente iguales (el triángulo puede ser
también congruente).
Ÿ LAL: Dos triángulos son semejantes si tienen dos lados proporcionales e iguales el ángulo comprendido entre
ellos.
Ÿ LLL: Dos triángulos son semejantes si tienen sus tres lados respectivamente proporcionales.
Ÿ LLA: Dos triángulos son semejantes si tienen dos lados proporcionales y el ángulo opuesto al mayor de ellos son
respectivamente iguales.
Semejanza de triángulos. Ejemplo:

Determina si estos dos triángulos son semejantes
B
10 cm 8 cm E
4 cm
45° 60°
A C D 60°
F
12 cm 6 cm
Respuesta:
Lo primero que tenemos que hacer es ver cual de los tres casos se puede emplear. Como en el segundo triángulo
tenemos dos lados y un ángulo utilizaremos el caso LAL. Podemos observar que el ángulo adyacente es igual en ambos
triángulos:
ACB = DFE = 60°
Ahora mediante un cociente determinamos si la proporción entre ambos lados es la misma. Tomamos los lados más
grande en común de cada triángulo y los dividimos, repetimos el proceso con el otro lado.
12 8
6= 4 =2
Con base en estos dos cálculos determinamos que ambos triángulos son semejantes
Semejanza de triángulos. Ejemplo:
15 24 cm
8 5
38°
38°
7
x
En la figura anterior ABC es semejante a DEF, ¿cuál es la medida de x?
Respuesta:
Primero vamos a determinar si ambos triángulo son semejantes, para ello comparamos el lado opuesto al ángulo
congruente de ambas figuras. Si la proporción es la misma con uno de los lados adyacentes al ángulo congruente
entonces es un triángulo semejante y ya conoceríamos su proporción.
15 24 x
5 = 8 =3 por lo que 7 =3
Despejando “x”: x= 7(3) = 21
Es decir x =21
122
I N S T I T U T O
Ejercicios de triángulos y teorema de Pitágoras

I. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
1. ¿Cuánto vale la suma de los ángulos internos de un dodecágono?
2. La medida de dos lados de un triángulo es 12 y 13 cm, ¿cuánto, como máximo valor entero, podría valer el otro
lado?
3. ¿Cuántos triángulos equiláteros de 5 cm de lado podrían hacerse con un hilo de 240 cm?
4. ¿Cuánto vale el ángulo entre cada vértice de un hexágono regular?
5. En un triángulo rectángulo, la medidas de los catetos son 84 y 63 cm, ¿cuánto vale su hipotenusa?
6. La medida de los ángulos internos de un triángulo son números pares consecutivos, ¿cuánto vale el ángulo
mayor?
7. ¿Cuánto mide la hipotenusa de un triángulo rectángulo, si sus catetos miden (x) y (x + 1) respectivamente?
(Considera que su cateto más largo es de 4 cm)
8. Una escalera de 10 m de longitud está apoyada sobre la pared. El pie de la escalera dista 6 m de la pared, ¿qué
altura alcanza la escalera sobre la pared?
9. Las medidas de los ángulos internos de un triángulo son z, 2z y 3z, ¿cuál es el valor en grados de z?
10. Uno de los catetos de un triángulo rectángulo mide 42 cm y su hipotenusa 70 cm, ¿cuánto mide el otro cateto?
11. ¿Cuál es el ángulo mayor en la siguiente figura? 7 cm

5 cm B
A C
10 cm
12. El ángulo desigual de un triángulo isósceles mide 42º, ¿cuánto miden cada uno de los otros dos ángulos?
I I. Encuentra el valor de cada una de las letras que falta:

4
1. 2. 5 cm 3. 4. r
21m 3
y 4
10 cm 10 cm a
p
3
13 cm 4
40° 28m
III. Resuelva los siguientes ejercicios de congruencia y semejanza:
30 cm
B E
D
12 cm
1.- Determine el valor de x 16 cm
30 cm
x
70° 55°
55°
A C
12 cm
2.- ¿Cuál ángulo es congruente a CAB? F
123
Lumière
I N S T I T U T O
Elige un trabajo que te guste, y nunca tendrás que volver a trabajar en tu vida.
Lección 18. Perímetros, Titulo

áreas y volúmenes de figuras
Este tema, también es muy importante en tu examen ya que vienen muchos ejercicios referentes a perímetros y
áreas. Para empezar definiremos algunos conceptos:
P E R Í M E T R O: Es la suma de las longitudes de los lados de una figura geométrica. En pocas palabras, el
C O N TO R N O de cualquier figura. Las unidades N O tienen exponentes.
10 m
5 cm 5 cm
15 u
7m
8 cm
P = 10 + 7 + 10 + 7 = 34 m P = 5 + 5 + 8 = 18 cm P = 4(15) = 60 u
Á R E A: Es una medida que representa la S U P E R F I C I E de la figura. Para calcular el área existen diferentes
fórmulas para cada tipo de polígono. Las unidades del área tienen exponente 2.
10 m
7m 3 mm 15 x
8 mm
A = 10(7) = 70 m2 A = 8(3) = 12 mm2 A = 15(15) = 225 x2

2
V O L U M E N: Es una medida para figuras tridimensionales que representa el C O N T E N I D O de la figura. Las

unidades de volumen son al cubo.
2m
Cara
Arista: 10 m
Línea que une 7m
3m
dos caras de
una figura. 3m
5m 3m
2m
V = 2(5)(7) = 70 m3 V = 3(3)(3)= 27 m3 V = πr2h = π(2)2(10) = 40π m3
124
Lección 18: Áreas, perímetros y volúmenes Lumière
I N S T I T U T O
18.1. Formulario de figuras geométricas
TRIÁNGULO RECTÁNGULO CUADRADO POLÍGONO CÍRCULO
x y r r
h x
h
a
b
b
2A Suma de todos
P=x+b+y P = 2h + 2b P = 4x P= = los lados P = 2r π
a
A=b h A=b h A = x2 A= P a
A = r2π
2 2
VOLUMEN = (ÁREA DE BASE)(ALTURA)
El volumen de cualquier figura, con área constante, se calcula multiplicando el área de la base por la altura.
VOLUMEN DE UN CUBO VOLUMEN DE UN CILINDRO
a
V = r2h
V = a3
VOLUMEN DE UNA CAJA
V=axbxc
125
Lumière
I N S T I T U T O
Resolvamos juntos algunos ejercicios, para aprendernos las fórmulas.
Perímetros y áreas. Ejemplo:

¿Cuánto mide el perímetro y área de la siguiente figura?
15 cm 15 cm
24 cm
Respuesta:
El perímetro es muy sencillo de sacar ya que es el CONTORNO, así que:
P = 15 + 15 + 24 = 54 cm. Para calcular el área se tiene que sacar la altura y para ello necesitaremos usar el teorema de
Pitágoras o el triángulo base.
15 cm
h
12 cm
Obtener el valor de h se puede hacer por el teorema de Pitágoras, pero si te fijas bien, es el triángulo base aumentado de
tamaño 3 veces, así que h = 9. Por lo tanto el área es:
A = b x h = 24 x 9 = 216 = 108 cm 2
2 2 2

¿Cuánto mide el área sombreada de la siguiente figura?
12 cm
15 cm
Respuesta:
Este ejercicio es muy fácil de resolver, ya que si partes la figura en tres triángulos te darás cuenta que la parte
sombreada es igual a la parte no sombreada. Por lo tanto, es la mitad del área del rectángulo.
15 cm
12 cm
A s = 12 x 15 = 180 = 90 cm 2
2 2
126
I N S T I T U T O

El perímetro de un rectángulo mide 36 cm, si se sabe que el largo es el doble del ancho, ¿cuánto vale su área?
Respuesta:
Se puede resolver por prueba y error o planteando una ecuación:

largo = 2x
ancho = x
P = 2x + x + 2x + x = 6x = 36
x = 36 / 6 = 6 cm
Por lo tanto, ancho = 6 cm y largo = 12 cm, ¿y cómo se calcula el área de un rectángulo?
A = b x h = 6 x 12 = 72 cm 2

¿Cuánto vale el área sombreada de la siguiente figura, si el radio del círculo es 5 cm y cada lado del cuadrado vale 3cm?
Respuesta:
Para calcular el área sombreada necesitamos saber cuánto vale el área del círculo y el área del cuadrado y después
restar ambas para obtener el área sombreada.
A c i r c u l o = A = r 2= (5) 2 = 25 cm 2
2 2
A c u a d r a d o = 3 = 9 cm
El área sombreada es la resta entre el área total que es la del círculo menos el área del cuadrado. Por lo tanto:
A s o m b r e a d a = A c i r c u l o - A c u a d r a d o = (25 - 9) cm 2
Ahora hagamos más ejercicios, ya que de este tema es muy frecuente que te encuentres ejercicios en el Examen de
Admisión.
127
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de perímetros, áreas y volumen

Respuestas correctas en las página 191 y 192
I. Resuelve los siguientes ejercicios y trata de familiarizarte con las fórmulas:
1. El área de un cuadrado es 144 cm 2 , ¿cuánto vale su perímetro?
2. Si el perímetro de un rectángulo es de 56 m y se sabe que el largo es el triple del ancho, ¿cuál es el valor del área?
3. Si el área de un círculo es 81π m 2 , ¿cuánto vale su perímetro?
4. El marco de un diploma mide 22 cm de ancho y 30 cm de largo, si el diploma mide 18 cm de ancho y 25 cm de largo,

¿cuánto vale el área que se encuentra entre el marco y el diploma?
5. Si un rectángulo tiene base 15 cm y área 105 cm 2 , ¿cuánto mide su altura?
6. Se quiere empastar un terreno rectangular que es 10 metros más largo que ancho y su perímetro es de 100 metros,
¿cuántos metros cuadrados de pasto necesitan comprar para empastarlo?
7. Si el perímetro de un cuadrado es 36 cm más grande que uno de sus lados, ¿cuánto mide su área?
8. ¿Cuál es la distancia máxima que se puede recorrer, en línea recta, dentro de un campo rectangular de 80 mts de
largo y 60 mts de ancho?
9. Se tiene una hoja de papel de 20 x 30 cm. Si se quieren hacer triángulos de 5 cm de base y 6 cm de altura, ¿cuántos
triángulos como máximo se podrían hacer?
10. Se tiene un triángulo rectángulo cuyos catetos son 12 y 9 cm, si se triplicaran sus dimensiones, ¿cuánto valdría
su perímetro?
11. Si el área de un cuadrado mide 25 cm 2 , ¿cuántos cm 2 aumenta su área si se duplican los lados de dicho cuadrado?
12. El precio de pintura por m 2 es de $30 pesos, ¿cuánto pagaré si quiero pintar una pared de 12 m de largo por 4 m de
ancho?
13. ¿Cuál es el volumen de una caja cuyas dimensiones es 12 cm, 10 cm y 5 cm?
14. Si el volumen de un cubo es de 64 cm 3 , ¿cuánto vale el área superficial de dicho cubo?
15. Las aristas de un cubo miden 2 cm, ¿cuántas veces aumentará su volumen si se duplican sus dimensiones?
16. El área de un círculo mide 169π m 2 , ¿cuánto vale su radio?
17. El perímetro de un rectángulo es de 88 cm, si el largo mide 27 cm, ¿cuánto vale el ancho?
128
I N S T I T U T O
II. Resuelve lo que se te pide en cada una de las siguientes figuras:
1. Calcula el perímetro de la siguiente figura.

6. Calcula el área sombreada de la siguiente figura.
3 cm
9 cm
P= 2a
a
12 cm
2. Calcula el perímetro y área.

2 cm
3x -2
7. Si el área de la siguiente figura mide 24 cm2, ¿Cuánto mide la
altura?
x+4
3. Calcula el área sombreada.
12 cm
8. Calcula el volumen.
18 m 10 m
8 cm
15 cm
4. ¿Cuánto vale el área NO sombreada? 10 cm
9. ¿Cuánto vale la altura si el V= 180π cm3?
r = 3cm
3m
10. Calcula el área del círculo, sabiendo que la altura del
triángulo es el radio del círculo.
3m
5. ¿Cuál es el área si el perímetro es 36 cm?
20 cm
3x - 5
16 cm
x+7
129
Lumière
I N S T I T U T O
La suerte tiene lugar cuando la preparación se encuentra con la oportunidad.
Lección 19.Titulo
Plano cartesiano
El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y otra vertical que se
cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las (x), y la vertical, eje de las ordenadas o
de las (y); el punto donde se cortan recibe el nombre de origen.
Las coordenadas se escriben dentro de un paréntesis donde el primer valor siempre es para el eje x y el segundo
es para el eje y. La siguiente figura muestra los 4 cuadrantes con los signos correspondientes:
I I (-,+) I (+,+)
x
III (-,-)
I V (+,-)
Por ejemplo, si deseamos marcar en el plano cartesiano los siguientes puntos: A(2,3), B(-3,1), C(-1, -2) y D( 3,-3),
quedarían así:
y
A
x
C
D
Ahora veamos otro tipo de ejercicio donde involucramos sacar el área de una figura formada por coordenadas:
Plano cartesiano. Ejemplo:

¿Cuál es el área de la figura formada por los siguientes puntos A(-2, 3), B(-2, -2), C(1,-2) y D(1, 3)?
Respuesta: A D
Lo primero que debemos de hacer es ubicar las coordenadas en el plano,

como se muestra en la figura del lado derecho. Ahí nos damos cuenta que es
un rectángulo que tiene de base 3 u y de altura 5 u. Por lo tanto, el área es:
A = b x h = 3(5) = 15 u 2
B C
130
Lección 19: Plano cartesiano Lumière
I N S T I T U T O
19.1. Ecuaciones que contienen una coordenada

Lección 19:Titulo
Plano cartesiano
Como vimos, todo punto puede ser ubicado en el plano cartesiano mediante coordenadas. Algunos ejercicios de tu
PAA nos muestran ecuaciones o funciones con datos faltantes, estas pasan sobre un punto específico del plano
cartesiano y con ello debemos obtener un cierto valor. Recuerda que toda coordenada está compuesta por un valor
de x y otro de y; (x, y). Observa los siguientes ejemplos.
Ecuaciones que contienen una coordenada. Ejemplo:

x
La función y = b contiene el punto (2, 64). ¿Cuál es el valor de b?
Respuesta:
Comenzamos observando qué punto nos indica la coordenada: x = 2; y = 64. Al sustituir en la ecuación original obtenemos:
2
64 = b
III (-,-)
Por lo que solo debemos calcular qué número elevado al cuadrado nos da como resultado 64; este es 8. Finalmente, b = 8.
Ecuaciones que contienen una coordenada. Ejemplo:

La recta trazada por la ecuación x + 7 = 2(y – 6)/4 pasa por el punto (-3, w). ¿Cuál es el valor de w?
Respuesta:
Si la recta pasa por el punto (-3, w), podemos afirmar que x = -3, y = w. Al sustituir en la ecuación tenemos que:
-3 + 7 = 2(w – 6)/4
Ahora nos resta despejar.
-3 + 7 = 2(w – 6)/4
4 = 2(w – 6)/4
4(4) =2(w – 6)
16 = 2(w – 6)
16/2 = w – 6
8=w–6
8+6=w
14 = w
El valor de w es 14.
Como puedes observar, estos ejercicios son sumamente sencillos, solo es necesario identificar los valores tanto de
x como de y, para ser sustituidos en la ecuación. Finalmente, basta con despejar el valor solicitado y obtener nuestra
respuesta.
131
Lumière
I N S T I T U T O
Ejercicios de plano cartesiano

I. Resuelve los siguientes ejercicios en base a las 4. Si un caracol está parado en un punto P y avanza tres
gráficas: pasos a la derecha y dos hacia arriba y después
avanza uno a la izquierda y dos hacia arriba, ¿en qué
1. Calcula el perímetro y área de la siguiente figura: coordenada se encontrará el caracol?
y
y
3
3
1
-3 3
x
-3 -2 -1 1 2 3
x
-1 p
-2
-3
-3
5. ¿Cuál seria el área de la siguiente figura?

y
2. ¿Cuál es la coordenada del punto C, para que la
figura sea un rectángulo?
y 12
9
C
b
-9 9
x
x
3 a
-9 6. Un caracol esta parado en el punto senalado, si en

un movimiento camina 2 lugares hacia la derecha y 3
hacia arriba, cual sera su posicion (en coordenadas)
3. ¿Cuánto vale el área de la siguiente figura? despues de 2 movimientos mas?
y y
3
3a
x x
2 -3 3
-a
-3
II. Resuelve los siguientes ejercicios:
1. ¿Cuál es el área del triángulo definido por las coordenadas A(2,2), B(2,-2) y C(-3,0)?
2. ¿Cuál es el área de un cuadrado cuyas únicas coordenadas que se tienen son P(0,a) y el origen?
3. ¿Qué coordenadas debe tener el punto P para que este se encuentre justo a la mitad de los puntos A(-4, 2) y
B(2,2)?
4. ¿Cuál es el área de un círculo que tiene su centro en el origen y pasa por el punto (0, 5)?
5. ¿Cuánto vale el perímetro y área de un rectángulo cuyas coordenadas son (0 , 0), (a , 0), (a , b) y (0 , b)?
6. Si en la siguiente función y=b x , ¿cuánto vale “b” en las coordenadas (3,125)?
132
Lección 20: Funciones Lumière
I N S T I T U T O
7. La función y = m x contiene el punto (15, 1). ¿Cuál es el valor de m?
8. La función y = 3b x contiene el punto (4, 48). ¿Cuál es el valor de b?
9. La función y = -2w x contiene el punto (3, 54). ¿Cuál es el valor de w?
10. La función y = z x contiene el punto (-2, -25). ¿Cuál es el valor de z?
11. La recta y = 5x - 2a contiene el punto (4, 6). ¿Cuál es el valor de a?
12. ¿Cuál es el valor de w si la recta 3(x + 5) = 9w/(4 + y) pasa por el punto (1, -2)?
13. ¿Cuál es el valor de t si la parábola 5y + 10 = 2(x + 4) 2 contiene el punto (t, 8)?
“Siempre entrega más de lo esperado”.
Lección 20. Funciones

Titulo
Este tema consiste en sustituir el valor que se pide calcular. Por ejemplo: ƒ(x) = x + 2, se lee “ƒ de x es igual a x + 2", y
como te darás cuenta es una función que depende de “x”. Nos pueden preguntar ¿Cuánto vale ƒ(3)? Lo que quiere
decir que donde aparezca la letra “x” tendremos que sustituir un 3, esto se lee: “¿Cuánto vale la función evaluada en
tres?”. Y eso es muy sencillo, solo se sustituye ƒ(3) = 3 + 2 = 5.
Evaluar una función. Ejemplo:

Si f(x) = x 2 - 2x + 1, ¿Cuánto vale f(4)?
Respuesta:
Para resolver este ejercicio, solo sustituimos “x” por el número 5 y hacer las operaciones correspondientes:
f(4) = 4 2 - 2(4) + 1 = 16 - 8 + 1 = 9
Hay otro tipo de ejercicios referentes a funciones en donde nos dan la gráfica de la función y nosotros tenemos que
decir cuál es el valor máximo o mínimo, y únicamente es observar la gráfica y contestar. Son temas muy sencillos en
tu examen y si vienen nos ayudarán a ganar puntos de una manera muy fácil.
y
La gráfica de una función. Ejemplo: ƒ(x)
Siempre que te pregunten el valor mínimo o máximo de f(x) , observa la gráfica y con g(x)
respecto a la horizontal o el eje de la “y” contesta por ejemplo:
Ÿ ¿Cuál es el valor mínimo de f(x)?

Cero, ya que esta en y = 0.
Ÿ ¿Cuál es el valor máximo de g(x)?

Tres, ya que el valor máximo de esa función esta en y = 3.
En temas anteriores hablamos acerca de los exponentes y radicales y en este tema será necesario que recuerdes un
poco de lo que hemos aprendido. Hay ciertos valores de una función que resultan en variables matemáticas muy
complejas, por ejemplo las raíces negativas o las divisiones entre cero.
133
Lumière
I N S T I T U T O
20.1. Raíces negativas
Cuando tenemos una función que tiene un valor negativo en el interior de un radical con grado par, el valor no puede
ser calculado con matemáticas simples y por lo tanto para efectos de la PAA no lo podemos determinar.
Dentro de las matemáticas avanzadas, la raíz de un número negativo se expresa como un número imaginario.
Es importante recalcar que en el caso de que la raíz sea de grado impar, sí se obtendrá un valor en el caso de una raíz
negativa y este resultado también debe ser negativo.
3
-8 = -2 debido a que (-2)(-2)(-2) = -8
Para una raíz par negativa se obtiene el siguiente resultado:
-1 = i
De tal manera que:
4 = 2 debido a que 2 2 = 4
-4 = (4)(-1) = 4 -1 = 2i
Para fines del examen la -4 no se puede determinar. Por lo que en la PAA este valor o cualquier otro negativo no
podría ser tomado por la variable dentro de la raíz.
Nota: para raíces de grado impar sí existe solución.
Funciones conconradicales.
Ejemplo: Funciones radicales Ejemplo:
¿Cuál eses
¿Cuál el el
valor mínimo
valor que puede
mínimo tomar xtomar
que puede en la siguiente función: f(x)
x en la siguiente = x - :4ƒ(x)
función ? = x-4 ?
Respuesta:
Respuesta:
Ya que la raíz no puede tomar valores negativos x debe ser igual o mayor que 4, debido a que
cuando x es igual
Ya que la raíz no a 4tomar
puede el valor de lanegativos,
valores función es cero,
x debe seryaigual
queo mayor
la raízque
de 4,
cero es cero.
debido Pero six xeses
a que cuando menor
igual a 4 elavalor
4 el
valor dentro de la raíz sería negativo.
de la función es cero, ya que la raíz de cero es cero. Pero si x es menor a 4 el valor dentro de la raíz sería negativo.
Por lo que el valor MÍNIMO de x seria 4.
f(4) == 44 -- 44
ƒ(4)
f(4) == 00
ƒ(4)
ƒ(4)
f(4) == 00
20.2. Divisiones entre cero (indeterminaciones)
Una función donde el denominador es cero, es llamada indefinición o indeterminación y representa una paradoja
matemática muy compleja. En tu PAA no es necesario adentrarnos tanto en este concepto ni su significado, lo único
que tendremos que aprender es que en una función cociente no se puede obtener un valor de cero en el
denominador.
134
I N S T I T U T O
Funciones conconcocientes.
Ejemplo: Funciones radicales Ejemplo:
(x+2)
¿Cuál es el valor mínimo que puede tomar x en la siguiente función : ƒ(x) = x - 4 ?
¿Qué valor no puede tomar la siguiente función: f(x) = (x-2) ?
Respuesta:
Ya que la raíz no puede tomar valores negativos x debe ser igual o mayor que 4, debido a que
Respuesta:
cuando x es igual a 4 el valor de la función es cero, ya que la raíz de cero es cero. Pero si x es menor a 4 el
valor dentro de la raíz sería negativo.
El valor que no puede tomar la función es aquel donde el resultado nos de cero en el denominador.
Si x=2:
f(2) = (2+2) / (2-2)
f(2) = 4 / 0
f(2) = Indeterminado
Funciones con cocientes y radicales. Ejemplo:

1
¿Cuál es el valor mínimo que puede tomar la siguiente función: f(x) = (x - 4) ?
Respuesta:
En este caso es necesario que cuidemos dos condiciones, la primera que no existan valores negativos dentro de la raíz (x
menor o igual que 4) y que no exista un denominador igual a 0 (x no puede ser igual a 4); por lo tanto, x debe ser un numero
mayor a 4 y el mínimo valor es 5.
.
f(5) = 1 / (5-4)
f(5) = 1 / 1
f(5) = 1
20.3. Ecuación de la recta
Toda recta que une dos puntos en el plano cartesiano puede ser descrita por una función o ecuación del tipo:
y = mx + b
Donde x y y son las variables; m es la pendiente de la recta, es decir, cuántas unidades se incrementa en el eje y por
cada unidad que se avanza en x. Mientras que b se denomina coeficiente de posición u ordenada de origen;
gráficamente, es el punto en el que se da la intersección entre la recta y el eje y.
y
8
7
6
5
4
3
Ordenada de origen 2
1
1 2 3 4 5 6 7 8
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1
x
-2
-3
-4
-5
-6
-7
Pendiente -8
(m)
135
Lumière
I N S T I T U T O
Para la construcción de la ecuación seguimos los siguientes pasos:
1. Localizar dos puntos (x 1 , y 1 ), (x 2 , y 2 ) que se encuentren en la recta.
2. Calcular la pendiente (m) con la fórmula:

y2 - y1 y - y1 y2 - y1
m= también se puede usar la fórmula directa: =
x2- x1 x - x1 x2- x1
3. Sustituir la pendiente y los valores de una coordenada en la ecuación general.
4. Obtener el valor de b mediante despeje.
Ecuación de laconrecta.
Ejemplo: Funciones Ejemplo:
radicales
Hallar
¿Cuálla ecuación de lamínimo
es el valor recta queque
pasa por lostomar
puede puntos y Q(2, 11).función : ƒ(x) = x - 4 ?
P(-1,la2)siguiente
x en
Respuesta:
Respuesta: Ya que la raíz no puede tomar valores negativos x debe ser igual o mayor que 4, debido a que
cuando x es igual a 4 el valor de la función es cero, ya que la raíz de cero es cero. Pero si x es menor a 4 el
1. Losde
valor dentro puntos quesería
la raíz une lanegativo.
recta son (-1, 2) y (2, 11).
2. Calculamos
Por lo que ellavalor
pendiente respetando
MÍNIMO los signos.
de x seria 4.
y2 - y1 11 - 2 9
m = x - x = 2 - (-1) = 3 = 3
2 1
3. Sustituyendo en el punto Q tenemos: 11 = 3(2) + b.

4. Despejamos.
11 = 3(2) + b
11 = 6 + b
11 - 6 = b
5=b
Por lo tanto, la ecuación de la recta es: y = 3x + 5.
20.4. Desigualdades en el plano cartesiano
Así como se pueden representar ecuaciones en un plano cartesiano, también se pueden graficar las desigualdades.
Por ejemplo:
y
8
7
6
5
y≤x+4 4
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1
x
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
136
I N S T I T U T O
Para graficar sigue estos pasos:

1. Indicar la ecuación con y del lado izquierdo de la desigualdad, mientras que x debe ubicarse del lado
derecho (ejemplo, y ≤ 2x - 1).
2. Graficar la desigualdad tal como si fuera una ecuación. Si el signo de la desigualdad es ≤ o ≥ la línea es
continua; si el signo es < o > la línea es punteada.
3. Como se trata de una desigualdad, no solo los puntos marcados por la recta son posibles soluciones, sino
que en toda una región están todas las soluciones. Los signos > y ≥ nos indican que se encuentran en el área
superior a la recta; los signos < y ≤, en el área inferior.
En la gráfica anterior, como se trata de una desigualdad con el signo ≤, todos los valores que contiene la recta
trazada, así como los que se encuentran en la región sombreada indicada en el plano son valores que satisfacen la
desigualdad y ≤ x + 4.
Ejemplo: Funcionesen
Desigualdad conplanos
radicales cartesianos. Ejemplo:
y
8
7
6
5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8
x
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
¿Cuál es la opción que representa la gráfica anterior?
(A) y = 3 – x
(B) y > 3 – x
(C) y ≥ 3 – x
(D) y ≤ 3 – x
Respuesta:
Podemos resolver este reactivo mediante dos métodos: sustitución y analíticamente.
En el primer método tomamos una coordenada que se encuentre dentro de la región sombreada, por ejemplo (1, 1). Como
todas las opciones incluye 3 – x , sustituimos y comparamos.
3 – x = 3 – (1) = 2
Opción A. 1 = 2, FALSA.
Opción B. 1 > 2, FALSA.
Opción C. 1 ≥ 2, FALSA.
Opción D. 1 ≤ 2, VERDADERA.
Asimismo, si analizamos la gráfica podemos determinar que al existir una región sombreada se trata de una
desigualdad y no una ecuación; además, al ser una línea continua el signo de la desigualdad debe ser ≤ o ≥ , por lo que
las opciones posibles son (C) y (D). La región sombreada se encuentra por debajo de la recta, de tal forma que el
signo de la desigualdad solo puede ser ≤ . La respuesta correcta es (D) y ≤ 3 – x.
137
Lumière
I N S T I T U T O
20.5. Funciones crecientes, decrecientes y constantes
Dependiendo del comportamiento de una función podemos clasificarla como creciente, decreciente o constante.
Veamos en qué consiste cada una.
Función creciente Función decreciente Función constante
y y
f(x)
f(x) f(x)
x
x
Un función f(x) es creciente para Un función f(x) es decreciente para Un función f(x) es constante para
todo valor de x si conforme se t o d o v a l o r d e x s i c o n f o r m e s e todo valor de x si para todo valor de x
incrementa el valor de x aumenta el incrementa el valor de x disminuye el se mantiene constante el valor de y.
valor de y. valor de y.
Para que sea más fácil comprender puedes imaginarlo como una montaña; si a medida que vas avanzando hacia la
derecha en el eje x subes la montaña, entonces se trata de una función creciente; ahora, si a medida que avanzas
vas bajando la montaña, entonces se trata de una función decreciente; por último, si el terreno es plano, hablamos
de una función constante. Como ves, es sumamente sencillo clasificar una función.
Funciones crecientes, decrecientes y constantes. Ejemplo:

¿En qué valor de x la siguiente función se convierte en creciente? y
8
(A) -6 7
(B) -3 Ejemplo: Funciones con radicales 6

5
(C)¿Cuál
-2 es el valor mínimo que puede tomar x en la siguiente función: ƒ(x) 4= x - 4 ?
(D) 1 3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8
x
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
Respuesta:
Al observar la gráfica podemos notar que al inicio del recorrido la función tiene un comportamiento decreciente, es
decir, conforme incrementa el valor de x disminuye el valor de y; sin embargo, a partir de x = 3 este comportamiento se
modifica, ya que aumenta el valor de y. Imagina la montaña, antes de este punto descendemos de altura, pero una vez
que lo pasamos comenzamos a subir.
La respuesta es (B) -3.
138
I N S T I T U T O
20.6. Traslación de funciones
Un tema que ha sido añadido recientemente a tu PAA es la traslación de funciones, esto consiste en mover de
manera vertical una función cualquiera añadiendo o restando un valor definido. De tal manera que si a una función
f(x) se le suma un dos, la gráfica se desplaza en el eje vertical (y) hacia arriba y si se le restan dos unidades se
desplaza hacia abajo en el mismo eje.
Se obtiene la función y = f(x) + K; donde K es cualquier número.

Si K > 0 la función se traslada hacia arriba.
Si K < 0 la función se traslada hacia abajo.
Checa el siguiente ejemplo:
Traslación de con
Ejemplo: Funciones funcionesEjemplo:
radicales
3 f(x)=x2
¿Cuál es el valor mínimo que puede tomar x en la siguiente función: ƒ(x) = x - 4 ?
¿Cuál es el valor de h(x) ?
Podemos notar que la función h(x) está hacia abajo en relación con la función -3 3
f(x) por lo que el desplazamiento debe ser negativo. Si notamos las unidades h(x)
desplazadas son 2 por lo que:
h(x) = x 2 - 2 -3
Traslación de con
Ejemplo: Funciones funciones.
radicales Ejemplo:
3
¿Cuál es el valor de g(x) ? g(x)
En este ejemplo vemos que el desplazamiento de la función es hacia arriba,
por lo que se tiene que realizar la suma; el desplazamiento fue de tres -3 3
unidades por lo que:
f(x)= - x
g(x) = - x + 3
Reacomodando tenemos: -3
g(x) = 3 - x
20.7. Reflexión de funciones
Además de traslación, las funciones pueden sufrir diversas modificaciones como la reflexión; la cual, es una
trasformación que funciona como espejo intercambiando todos los puntos graficados al lado opuesto de un eje
denominado recta de reflexión.
En una función existen dos tipos de reflexiones: verticales y horizontales. Para conseguir una reflexión vertical
(respecto al eje x) debemos multiplicar toda la función f(x) por negativo [–f(x)]. En el caso de las reflexiones
horizontales (respecto al eje y), x es sustituida por (-x); la función f(x) se transforma en [f(-x)].
139
Lumière
I N S T I T U T O
Reflexión de funciones.
Ejemplo: Funciones con radicales Ejemplo:
Si¿Cuál
se aplica
es una reflexión
el valor vertical
mínimo quey otra
puedehorizontal
tomar ax laenfunción
la siguiente + 2 , ¿qué
f(x) = x3 función funciones
: ƒ(x) = x -y4gráficas
? se obtendrán?
Función original Reflexión vertical Reflexión horizontal
f(x) = x3 + 2 -f(x) = -(x3 + 2) f(-x) = (-x)3 + 2

3 3
-f(x) = -x - 2 f(-x) = -x + 2
Respuesta:
Para la reflexión vertical multiplicamos toda la ecuación por -1, cambiando tanto la variable como el término
independiente a negativo. En el caso de la reflexión horizontal, solo hay que multiplicar a la variable por -1; en este caso
solo la variable se hace negativa y el número se queda positiva.
No solo las funciones pueden ser reflejadas, sino que también figuras o puntos en el plano pueden sufrir estas
trasformaciones.
Reflexión de funciones.
Ejemplo: Funciones con radicales Ejemplo:
El punto A sufre una reflexión sobre el eje y. Una vez posicionado ahí, sufre otra reflexión sobre el eje x. ¿Cuáles son las
coordenadas de su reflejo?
Respuesta:
La primera reflexión que sufre el punto se aplica sobre el eje y. Solo es necesario contar cuántas unidades separan al
eje y del punto en estudio, 4 unidades; por lo tanto, esas 4 unidades se trasfieren al lado izquierdo, las nuevas
coordenadas son (-4, 2). Desde esa posición se presenta una más sobre el eje x, realizamos el mismo procedimiento, 2
unidades hasta el eje x; por lo tanto, la posición final es: (-4, -2).
Del ejemplo anterior concluimos que si existe una reflexión sobre el eje y, la coordenada en cambia de signo en x;
mientras que si existe una reflexión respecto al eje x, la coordenada cambia de signo en y. En este ejemplo existe una
reflexión sobre ambos ejes, por lo que en la coordenada resultante tiene los signos contrarios respecto a la original.
140
I N S T I T U T O
Ejercicios de funciones
I. Resuelve los siguientes ejercicios de funciones. 3. ¿Cuánto vale ƒ(2)?

2
1. Si ƒ(x) = x + 2, ¿cuánto es ƒ(3)? y
3 ƒ(x)
2. Si ƒ(x) = 3x +7, ¿cuánto es ƒ(6) - ƒ(2)?
2
3. Si g(x) = x + 12 , ¿cuál es el valor de g(4)? 1
-3 -2 -1 1 2 3
x
4. Si ƒ(x) = 5x 2 + 10, ¿cuál es el valor de ƒ(0)? -1
-2
5. Si g(y) = (y + 1) / (y - 1), ¿qué valor N O puede tomar y? -3
6. Si ƒ(x) = 5 / (x 2 - 9), ¿qué valor N O puede ser x?
7. Si g(x) = x + 6, ¿cuánto es g(16) - g(4)?

4.¿Cuál es el valor mínimo de g(x)?
3
8. Si ƒ(x) = (x + 4x - 6) / x, ¿cuánto vale ƒ(2)? y
II. Encontrar la ecuación de la recta para los ƒ(x)
3
siguientes puntos.
2
1. P(-2, -13); Q(2, -1) g(x)
1
2. P(-4, 10); Q(3, 0) -3 -2 -1 1 2 3 x

-1
3. P(-1, 5); Q(2, 13) -2
-3
III. Calcula lo que se te pide para cada gráfica.
1. ¿Cuál es el valor mínimo de ƒ(x)?
y
5. De acuerdo a la siguiente función, ¿qué valor “x”
ƒ(x) N O puede tomar?
3
2 y
1
-3 -2 -1 1 2 3
x 3
h(x)
-1 2
1
-2
-3 -3 -2 -1 1 2 3 x
-1
-2
2. ¿Cuál es el valor máximo de g(x)?
-3
y
3
g(x)
(A) 5 (B) 2 (C) 0 (D) -5
2
6. De la gráfica anterior, ¿cuál es el valor máximo y

-3 -2 -1 1 2 3
x mínimo de la función?
-1
-2
-3
141
Lumière
I N S T I T U T O
IV. Resuelve los siguientes ejercicios de traslación

de funciones: V. R e p r e s e n t a e n e l p l a n o c a r t e s i a n o l a s
desigualdades.
1. Represente la función que defina a g(x).
y
8
3
f(x)= |x| 7
2 6
1 5
4
3
-3 -2 -1 1 2 3
-1 2
1
1 2 3 4 5 6 7 8
-2
g(x) x
-3 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1
-2
-3
-4
-5
2. Represente la función que defina h(x). -6
-7
h(x) -8
3
1 1. y ≤ 2x + 4
-3 -2 -1 1 2 3 2. y ≥ 5 – x
-1
-2
f(x)= x 3 - 1 VI. Clasifica cada una de las siguientes funciones en:
creciente, decreciente o constante para todo valor de
-3
x.
3. Si la función x 2 tiene su intersección con el eje de las y en

la coordenada (0, 0), ¿cuál será la nueva ubicación del
cruce del eje de las y si sufre un desplazamiento de 6 1.
unidades hacia arriba?
-6 -4 -2 2 4 6
-2
2.
-4
-6
4. Si la función x 3 - 2 se le resta el doble de -3, ¿cual sera la

nueva función?
3.
5. La función h(x) = -5 - |x|, se convirtió en g(x) = 6 - |x|,
¿qué desplazamiento y en que dirección se desplazo la
nueva función?
142
I N S T I T U T O
1.
4. El cuadrado de la figura anterior sufre una reflexión

sobre el eje x. Desde esa posición sufre otra reflexión
sobre el eje y. Si A(-4 , 3) y C(1, -2), ¿cuáles son las nuevas
coordenadas de los puntos B y D?
2.
5. ¿Cuáles son las funciones que representan las

reflexiones respecto a los ejes x y y de f(x) = 2 x – 3?
6. ¿Cuáles son las funciones que representan las

reflexiones
3(x + 2)
3. respecto a los ejes x y y de f(x) = ?
5x
f(x) = x 2 + 3
VII. Resuelve los siguientes ejercicios de reflexión de 3
funciones.
-3
1. El punto P con coordenadas (6, -4) sufre una reflexión
sobre el eje x. Desde esa posición sufre otra reflexión g(x) =
sobre el eje y. ¿Cuáles son las nuevas coordenadas del
punto P?
7. La función g(x) de la figura anterior representa la

reflexión respecto al eje x de la función f(x). ¿Qué
2. El punto Q con coordenadas (-2, -5) sufre una reflexión expresión representa la función g(x)?
sobre el eje x. Desde esa posición sufre otra reflexión
sobre el eje y. ¿Cuáles son las nuevas coordenadas del
punto Q?
f(x) = x + 5 g(x) =
3. El punto R con coordenadas (3, 4) sufre una reflexión -5 5

sobre el eje x = 6. Desde esa posición sufre una reflexión
sobre el eje y = -2. ¿Cuáles son las nuevas coordenadas
del punto R?
8. La función g(x) de la figura anterior representa la

reflexión respecto al eje y de la función f(x). ¿Qué
expresión representa la función g(x)?
143
Lumière
I N S T I T U T O
Lumière Tarea de Evaluación 1
I N S T I T U T O Operaciones básicas, potencias, raíces y jerarquía de
operaciones
1. P y Q son números primos de una cifra, ¿cuál es el 11. ¿Cuál es el valor de n hace que la siguiente expresión
valor máximo de la diferencia P y Q? sea correcta?
n+2
16 = n
2. En una tienda, unas bermudas cuestan $250 y una

playera $120. Si una persona gasta $1110 en estas 12. Un carpintero termina de hacer una silla en 20
prendas y se sabe que compra la misma cantidad de minutos menos que la mitad de la que terminaría un
cada cosa, ¿cuántas playeras compró? ayudante. Si el carpintero termina una silla en 720
minutos, ¿cuánto tardará un ayudante en hacer una silla?
3. Las utilidades de una empresa aumentan la mitad del 13. Si (a)(b) = a b , ¿cuál es el valor máximo de b?
año anterior. Si el año antepasado las utilidades eran
de 200 millones de pesos, ¿cuántas utilidades se
tendrán este año? 14. De la siguiente figura, ¿cuál de las siguientes
expresiones es FA L S A?
(D) (C) (A) (B)
4. ¿Cuál es el valor mínimo de n que cumple con la
siguiente expresión?
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
10 n + 2 > 10,000
(A) AB <AC
(B) CB >AC
(C) AC <AD
5. Si A es un número impar de dos cifras, cuya raíz (D) AD > CB
cuadrada es un número primo, ¿cuál podría ser el valor
de A?
15. En la siguiente operación: 126 - ¤ = -57, ¿cuál es el

valor de ¤?
6. El cuadrado del cociente de un número y tres es 16,
¿cuánto vale dicho número?
16. ¿Cuál debe ser el valor de x, para que la siguiente
expresión se cumpla?
7. ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación? (3 x )(3) = 81
-5 2 + 10 2 + 3(7)
17. Un reloj adelanta 5 minutos por hora. Se pone a
funcionar con la hora exacta y al cabo de 5 horas, marca
las 7:15am, ¿cuál es la hora exacta en ese momento?
8. Si x 2 = 3, ¿cuánto vale x 6 ?
18. El cociente de 27 y 3 es p; el cociente de 42 y 14 es q,

¿cuánto vale la diferencia de p y q?
9. Si: 17 2 4 6 12 = 7 ,¿cuáles son los signos
que deben ir en los cuadrados?
19. En la figura siguiente, ¿dónde debe estar situado el
(A) -, +, -, x punto A si hay la misma distancia de A a S que de R a W ?
(B) -, -, +, +
(C) +, -, x, + (R) (S) (W) (T)
(D) +, -, +, ÷
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
10. Luisa, Ana y Josefina compraron cada una varias

bolsas con igual número de chocolates. Luisa compró
35 chocolates, Ana compró 49 y Josefina 63, ¿cuál es el 20. En un juego de cartas, el as vale 1 punto, el rey vale 4
total de bolsas compradas por las tres? puntos y la reina 2 puntos. Si un jugador tiene el mismo
número de cartas de cada figura y en total los puntos que
tiene suman 21, ¿cuántos reyes tiene?
146
Tarea de Evaluación 2 Lumière
Sustitución, operadores especícos, series, múltiplos y I N S T I T U T O
fracciones
1. ¿A cuánto equivale la suma de los divisores de una cifra 11. ¿Cuántos puntos tendrá la quinta figura?
del 36?
2. Si xR y = x 2 - xy + y 2 , ¿cuánto vale 2R -3?

12. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa la
relación que existe en la sucesión? Considera que x es la
posición.
3. Si n y m son enteros negativos tal que n < m, ¿cuál de las
siguientes expresiones N O es un entero negativo? 4 , 7 , 10 , 13 , 16 , 19
(A) x + 3
(A) n + m (B) 2x + 2
(B) n 2 m (C) 2x + 1
(C) m - n (D) 3x + 1
(D) n - m
13. N y M son números de tres cifras con 3 divisores

4. Una tercera parte de brasileños son de raza negra y del comunes: 3, 6 y 9. ¿Cuál de las siguientes opciones
restante, 2/3 partes son trigueños. Si Brasil tiene una representan los valores de N y M.
población de 180 millones de habitantes, ¿cuántos de
ellos no son negros ni trigueños? (A) 504 y 321
(B) 403 y 666
(C) 446 y 108
(D) 288 y 306
5. ¿Qué número debe ir en el círculo en blanco?
4 5 14. Un carpintero quiere cortar una plancha de madera de
256 cm de largo y 96 cm de ancho, en cuadrados lo más
2 grandes posible, ¿cual debe ser la longitud de cada lado
del cuadrado?
3
y 2 5
= x y+ z , ¿Cuánto vale
1 8 x 3
15. Si ?
z 6
6. Se define la operación aS b como la cantidad de 16. Las tres cuartas partes de una herencia serán
divisores primos comunes de a y b. De ahí que, ¿cuánto repartidas entre 5 de los herederos. Si uno de los
vale 12S 18? herederos a su vez tiene 4 hijos y repartirá todo entre sus
hijos, ¿qué parte de la herencia le toca a cada hijo del
heredero?
7. ¿Cuál es el menor número que al dividirlo entre 15, 18 y

20, simultáneamente, da como residuo 9? 17. ¿Qué operador matemático (+, - , x, /) debe ir en el
círculo?
2 1 1
=
3 6 2
8. ¿Cuál es la suma de los factores primos del número
220? 18. ¿Qué numero debe ir en el espacio en blanco?
5 , 6 , 12 , 15 , 60, __
9. Un barril de cerveza esta a 2/5 partes de su capacidad. 19. De las siguientes igualdades, ¿cuánto vale A + B?
Si se le añade 3/8 más y aún faltan por llenarse 18 L, ¿cuál
A 2 1
es la capacidad total del barril? = =
24 8 B
20. Si r < 0, ¿cual de las siguientes opciones es siempre
V E R D A D E R A?
10. En una escuela se tiene una evaluación de
Matemáticas cada 10 días, de Español cada 18 días y de (A) r -2 > r
Química cada 15. Si hoy se tendrá la evaluación de las (B) 2r > 3r
tres materias, ¿dentro de cuántos días volverán a hacer (C) r + 1 = 0
(D) r 3 > 0
147
I N S T I T U T O Regla de tres, porcentajes y conjuntos
1. Para elaborar un pastel se tiene que guardar la El diagrama siguiente representa las materias con que
proporción de sus ingredientes. La razón en tazas de tienen que ver algunos trabajos escolares.
harina y agua es de 3:2 y de Harina a azúcar es de 3:1. Si
para prepara un pastel se necesitan 14 tazas de agua y se
han añadido 3 tazas de azúcar, ¿cuántas tazas de azúcar
faltan? I. Historia 1 2 3 I I. Redacción
5
4 6
2. Teniendo en cuenta las siguientes equivalencias:
7 I I I. Arte
200E = 150M
300M = 180R 8
¿A cuántas R equivalen 600E?
Conteste las preguntas de la 11 a la 13 con base al
diagrama:
3. Una chiva tarda 8 horas en comer 36m 2 de pasto, 11. Un ensayo de la Revolución Mexicana se encuentra
¿cuánto tardaría en comer 45m 2 de pasto? en la zona...
12. Una exposición de cuadros de la Segunda Guerra

4. En una feria hay 520 niños que se subieron al carrusel y Mundial tiene que ver con...
670 que se subieron a los carritos chocones, ¿cuantos
niños se subieron solo al carrusel si en total hubo 1,100 13. Una exposición de Biología se encuentra en la
niños que se subieron a esos juegos? sección...
14. En un cuartel militar hay comida suficiente para que

5. Por pasarse un alto, una persona pagó $690 pesos de 240 soldados coman 36 días. Si son reclutados 30
una multa con recargos. Si la multa era de $600 soldados más, ¿cuánto tiempo les tomará acabarse la
originalmente, ¿Qué porcentaje pagó sólo de recargos? comida a todos los soldados del cuartel?
15. La densidad de un objeto es inversamente

6. Mateo es el triple de rápido que José al realizar una proporcional al volumen que este ocupa. Si un objeto
tarea. Si juntos pueden culminar la tarea en 15 días, tiene una densidad de 1000 gr/cm3 (unidades de
¿cuántos días emplearía Mateo para realizar la misma densidad) con un volumen de 180 cm 3 , ¿cuánto valdrá la
tarea trabajando solo? densidad si el objeto se compacta a 60 cm 3 ?
16. La velocidad de un objeto en caída libre es

7. Para una fiesta, se estima que 5 cocineros prepararán directamente proporcional al cuadrado de su masa. Si un
un banquete en 6 horas. Si el día del banquete faltan 2 objeto de 2 kg cae a una velocidad de 45 km/hr, ¿a qué
cocineros, ¿cuántas horas se retrasará la preparación velocidad caerá un objeto de 4 kg?
del banquete?
17. En una academia de música hay 35 estudiantes que
están en el coro y 43 que estudian guitarra. Si se sabe que
8. Si las siguientes figuras son proporcionales, ¿cuánto hay 8 estudiantes que participan en ambas actividades,
vale x + y ? ¿cuántos estudiantes están solamente en el coro?
x 56
42
y 18. Mensualmente, a Jaqueline le descuentan 5% de su
9 sueldo para el fondo de ahorro, el cual consiste en que por
21 cada 2 pesos que ahorra un empleado, la empresa pone
3 otros 3 pesos. Si mensualmente Jaqueline gana
63
$10,000, ¿cuánto tendrá de fondo de ahorro
9. En una tienda departamental, hay el 30% de descuento
mensualmente?
por liquidación y por pagar en efectivo otro 10% adicional
al ya rebajado, ¿qué porcentaje, sobre el precio total,
ahorrará una persona que pague en efectivo? 19. Un vendedor de autos recibe el 2% de comisión por
cada auto vendido. Si en un mes recibió $16,000 de
comisión, ¿cuánto dinero vendió en total?
10. Por cada pelea que pierde un boxeador, gana 4 y
empata otra. ¿Cuántas peleas debe tener este boxeador
para que en total haya ganado 24 peleas? 20. 27 es proporcional a 18 como 63 es a...
148
Probabilidad, estadística y combinatoria I N S T I T U T O
1. En las estadísticas de un equipo de futbol se sabe que 1 11. Si x = 2, ¿a cuánto equivale la mediana del siguiente
de cada 4 tiros a portería es gol y que 2 de cada 3 conjunto de datos?
jugadores son derechos. ¿Cuál es la probabilidad de que 2x - 1, - x + 3 , x + 2 , x 2 +1 , 3x
al hacer un tiro a portería un delantero diestro meta gol
12. Las calificaciones de Laura en 4 de los 5 exámenes
2. En una encuesta de lectores resulto que hay 1/3 de que debe hacer son: 92, 90, 91, 89, ¿cuánto debe sacar
probabilidad de que a un lector le guste la ciencia ficción y en un quinto examen para que su promedio no baje de
1/4 que le gusten las novelas dramáticas. ¿Cual es la 92?
probabilidad de que a alguien le gusten otros géneros?
13. En una nevería se venden 6 sabores de helado.
La gráfica siguiente muestra el desarrollo de una carrera ¿Cuántas combinaciones de 2 sabores puede tener un
de dos corredores de velocidad. Las preguntas de la 3 a la helado?
6 están basadas en ella.
Corredor “B” 14. El promedio de 6 puntuaciones es el doble del valor

40 de la mediana. Si las cantidades suman 360, ¿cuánto
Velocidad (Km/hr)
Corredor “A”
35 vale la mediana?
30
25 15. La siguiente tabla muestra la relación de los
20 delanteros del mundial y el perfil con el que juegan:
15
Perfil Diestro Zurdo Ambidiestro
10
5 Delanteros 150 95 25
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 ¿Cuál es la probabilidad de que un delantero le pegue

Tiempo (Seg) con el pie izquierdo?
3. ¿Cuánto vale la diferencia entre las velocidades
máximas de cada corredor? 16. ¿De cuántas maneras distintas se pueden
acomodar las letras de la palabra L Á P I Z?
4. ¿Qué corredor tarda menos tiempo en llegar a su
velocidad máxima?
17. Para elegir a un comité de estudiantes se tienen a 6
5. ¿Qué corredor llegó primero a la meta? candidatos. Si el comité esta formado por 3
estudiantes, ¿de cuántas maneras distintas puede
formar dicho comité?
6. Para llegar a una ciudad se tienen 3 tipos de transporte,
4 caminos distintos y 5 escalas posibles, ¿de cuántas
maneras distintas se puede llegar a esta ciudad? Las preguntas de la 18 a la 20 están basadas en la
siguiente tabla:
7. La suma de 4 enteros consecutivos es 66, ¿cuánto vale L M I J V
su mediana?
Erick 9 8 7 6 5
8. El promedio de ventas en 5 semanas de un vendedor es Joana 6 7 7 9 6

de $36 mil pesos. Si se sabe que en tres semanas vendió Andrés 6 8 9 6 8
$120 mil, ¿cuál es el promedio de las dos semanas
restantes? Simón 7 7 7 8 8
Gloria 5 7 6 9 9
9. El dueño de una panadería dijo: “Los panes que más se
venden son las conchas y las empanadas”. Esta La tabla anterior muestra la venta de teléfonos
información, estadísticamente representa: celulares de 5 vendedores en una tienda la semana
(A) La mediana. pasada.
(B) La media.
(C) La moda. 18. Según la moda, ¿quién es el mejor vendedor?
19. Según el mediana, ¿quién es el mejor vendedor?
20. ¿Cuál es el mayor rango de ventas entre los 5
10. Julio quiere adivinar una clave de 4 dígitos para el vendedores?
acceso a una caja fuerte. Para ello se le dan las
siguientes pistas: ningún dígito se repite, todos los
números son cero o par. ¿Qué probabilidad tiene Julio
de adivinar dicha clave?
149
I N S T I T U T O Ecuaciones y valor absoluto
1. ¿Cuál debe ser el valor de A para que la siguiente 11. Si ¤ = 2x, ¿qué valor debe tener ¤ para que la
igualdad se cumpla? siguiente igualdad se cumpla?
A 2 -16 = 3 2¤ + 3
=x-2
3
2. Si p - q = 6 , ¿cuál es el resultado de (4p - 3q) - (3p - 12. Para qué valor de x es cierta la siguiente igualdad:
2q)?
x2 + 1 = 1
3. ¿Cuál es el valor más pequeño de n, para que la 13. Si 4p + 8q = 12, entonces (p + 2q) 2 + 6q + 3p es igual
siguiente igualdad se cumpla? a...
16
= n
2n 2
14. Si 2 1 6 = 2 2 x , ¿cuál es el valor de x?
4. Si 4n - 8m= 24, ¿cuánto vale 2m - n?
15. Si (a)(b) = a + a + a + a + a, ¿cuál es el valor de b?
5. Sabiendo que ax 2 3 - bx 8 1 = 9, además x = 1, ¿cuánto

vale b - a ?
16. Si rs = 2, ¿a cuánto equivale r 3 • r • r • s • s 2 • s 2 ?
6. Si ax = 3x , ¿cuánto vale b ?
by 2y a
17. Si m y n son dos enteros tal que m > n , ¿cuál de
las siguientes opciones representa un par de valores
posibles para m y n?
7. Si a - 2 = b, ¿cuánto vale a - b + b - a ? (A) m = 0 , n = -1

(B) m = -2, n = -1
(C) m = -1, n = -2
(D) m = 2, n = -3
8. Sabiendo que ax + ay = 12 , además x + y = 3,

entonces, ¿cuál es el valor de a?
18. Si 3x - 4y = 8, ¿cuánto valen 28y - 21x?
9. ¿Qué valor de x, satisface las siguientes 19. Si n y m son enteros tal que n > m, ¿cuál de las
expresiones? siguientes expresiones es S I E M P R E igual a n 2 - m 2 ?
x - 7 = 10 (A) (n - m) 2
(B) (n) 2 (-m) 2
5-x =8 (C) (n - m)(n + m)
(D) (n - m)(n - m)
10. Si x n = 4, ¿cuánto vale x 3 n ?

20. Si v = -2 y w = 3, ¿Cuánto vale v 2 - 3vw + w 3 ?
150
Desigualdades, planeamiento y sistemas de I N S T I T U T O
ecuaciones
1. Si a + b = 13, además a - b = 7, ¿cuál es el valor de b que 11. La suma de tres números es 240 si el promedio de los
cumple con ambas igualdades? dos números mayores es de 90, ¿cuánto vale el número
menor?
2. Juan tiene z cantidad de canicas, Julio tiene el doble de

Juan y José tiene el doble de la suma de los otros dos. 12. Si 3a - 2b + 5c = 18, además 3b - 2a = 5c + 22, ¿cuánto
¿Qué expresión representa las canicas que tienen entre vale a + b?
los tres?
13. Si x es un entero tal que: 5 < x 2 + 1 < 26, ¿cuál es el valor

3. Si 2x + y - z = 16, además 3x + 4y + 6z = 24, ¿cuánto vale x máximo de x que hace cierta dicha expresión?
+ y + z?
14. El accionista X, tiene m cantidad de acciones de una

reconocida empresa, el accionista Y tiene el triple de
4. En la promoción para un concierto, se vende un boleto y acciones que X, mientras que el accionista Z tiene la
una camisa en $2,300 pesos. Si el boleto cuesta $900 diferencia que tienen el accionista X e Y. Si entre los tres
pesos más que la camisa, ¿cuánto cuesta la camisa? tienen $3´000,000 en acciones, ¿qué ecuación se
plantearía para resolver este ejercicio?
(A) X + Y + Z = 3´000,000
5. ¿Cuál es el valor mínimo de p, para que las siguientes (B) m + 3m + 2m = 3´000,000
expresiones se cumplan? (C) m + 3m - m - 3m = 3´000,000
p + 5 < 10 (D) m + 3m - 2m = 3´000,000
p-2>0
15. ¿Cuál es el valor de £ en el siguiente sistema de

6. Dentro de 10 años, Luis, tendrá el doble de edad que ecuaciones?
tenía hace 6 años, ¿cuántos años tiene actualmente? ¤ + ¥ = 13
£+¤=8
¥ + £ = 11
7. En una fonda venden 2 pozoles, 3 flautas y 1 sope por

$180 o 2 pozoles, 1 flauta y 3 sopes por $140. Si un día 16. Si 6x = 2y, además x - 4y = 22, ¿cuál es el valor de y?
compro 1 pozole, 1 flauta y 1 sope, ¿cuánto pagaré por
estas tres cosas?
17. Si r es un entero negativo tal que r > -6, ¿cuál es el

valor máximo de r + 3 ?
8. Se sabe que la diferencia de un número y 8 es mayor
que tres veces dicho número, ¿cuál es el valor mayor que
puede tener dicho número?
18. ¿Cuál es el intervalo de valores que puede tomar “x”
en la desigualdad |2x + 3| < 5?
9. Si x > y + 2, además y > z, ¿cuál de las siguientes (A) [-4, -1)

opciones representa la relación de x con z? (B) (-2, 3]
(C) (-1, 4)
(A) x > y + z (D) (-4, 1)
(B) x < z
(C) x > z + 2
(D) z > x + 1 19. La suma de dos números es 123 y su diferencia es de
27, ¿cuánto vale el número menor?
10. En una tienda departamental, una corbata cuesta la 20. Si el número total de libros que tiene una biblioteca se
mitad de una camisa y $300 menos que un perfume. Si por duplica y se agregan 40 libros más, se tendrán 76 libros
las tres cosas pagué $1900, ¿cuánto costó la corbata? más que el total, ¿cuántos libros hay en la biblioteca?
151
I N S T I T U T O Ángulos y sus propiedades
1. ¿Qué ángulo forman las manecillas de un reloj que marca las 9. En la siguiente figura, ¿cuál es el valor del ángulo A?
5:00 en punto?
y + 60
A
c b
d 2y + 10
a
e f 10. ¿Cuál es el valor de a en la siguiente figura, sabiendo que
35º 45º
b+c = a?
2. En la figura anterior: ccb b

a= d, b= e y c= f b a
¿Cuántos grados mide a? c c
a b
b bc c
3 x
2
x
11. De la siguiente figura, ¿cuánto vale p + q?
3.En la figura anterior, ¿cuántos grados mide el ángulo x?

q
30º
p 80º
4. La suma de dos ángulos internos de un trapecio es 175º,
¿cuánto suman los otros dos?
12. ¿Cuánto vale el ángulo o?
w
L1
130º
L1
x
L2 100º
L1 || L2
L2
o
5. Si L1|| L2, además x es el doble de w, ¿cuánto mide el ángulo
x?
13. Un círculo es partido con 3 líneas de mayor longitud que su
radio que parten del centro formando el mismo ángulo una con
6. En el diagrama siguiente, PQ es paralela a RS. En el ángulo la otra, ¿cuál es el valor de dicho ángulo?
x es igual a...
P Q
76º
14. ¿Cuál es el valor de a en la figura?
xº
35º a
R S
3a
7. Los tres ángulos internos de un triángulo están relacionados
de la siguiente manera:
a
El primero es la mitad del segundo y este segundo es 10º
menos que el tercero. 15. Una línea recta es partida por otra línea formando 2
ángulos, si un ángulo tiene una valor algebraico de 2x +30 y el
¿Cuánto vale el ángulo más pequeño? otro mide 3x+10, ¿cuántos grados mide el ángulo mayor?
8. ¿Cuánto vale cada ángulo interno de un octágono?
152
I N S T I T U T O
16. ¿Cuál es el valor de x ? 20. Si L1||L2 y L3||L4, entonces y es igual a...
L1 L3
L2 L4
y
xº
50º
150º
17. De la figura, los ángulos internos son impares

consecutivos, ¿cuánto vale el ángulo menor?
18. Si, L1 es perpendicular a L2 en el punto V, ¿cuál es la

medida en grados del ángulo V RW?
L1
L2
S xº R W
(A) 90 - x
(B) 90 + x
(C) x - 90
(D) 180 - x
A B C
F E D
19. En la figura A B E F es un cuadrado, si el ángulo F B D =

125º, ¿cuánto vale el ángulo B D E?
153
I N S T I T U T O Propiedades triángulos y lógica espacial.
1. En la siguiente figura A B = 5 cm, ¿cuánto mide B C? B

C A 40º
xº
A 140º
B 70º 6 cm
50º 30º C
7. ¿Cuál de las siguientes expresiones es C I E RTA para

la figura anterior?
A B
x (A) El ángulo A B C es mayor que el ángulo B A C.
O (B) El ángulo B A C es mayor de 90º.
(C) El lado A B es igual que el lado B C.
(D) El perímetro del triángulo puede ser 12 cm.
D C 8. Un empresario compró 2 terrenos triangulares como se

2. En la figura anterior, A B C D es un cuadrado y D O C es un muestra en la siguiente figura.
triángulo equilátero. Si el ángulo A O B es 120º, ¿cuánto
vale x?
13 m 12 m
3. En la siguiente figura A C = C B, D E||A B, si el ángulo
A C B = 40º, entonces x es igual a...
C 21 m
Si se desea colocar un malla que rodea el contorno
40º marcado, ¿cuántos metros de malla se necesitarán para
D x E este propósito?
9. ¿Cuál de las siguientes opciones, es un posible valor

para el perímetro del triángulo?
B
(A) 20 cm
A B 80º (B) 22 cm
40º (C) 24 cm
C (D) 32 cm
4. Se hace un papalote con 4 triángulos rectángulos A
iguales como se muestra en la figura: 12 cm
12 cm
10. ¿Cuál de las siguientes expresiones es siempre

C I E RTA para la siguiente figura?
gº (A) aº + bº = gº + hº
aº dº (B) aº + bº+ dº = 180º
16 cm
fº (C) aº + bº + gº + hº= 180°
cº hº
(D) aº + cº = f º + gº
eº
bº
¿Cuántos centímetros de listón se necesitan para

decorar solo el borde del papalote? 11. El ángulo desigual de un triángulo isósceles mide 42º.
¿Cuánto miden cada uno de los otros dos ángulos?
5. Los medidas de dos lados de un triángulo son 9 y 12 cm,

¿cuántos centímetros, como máximo valor entero, 12. Cuatro triángulos equiláteros de 5 cm de lado se
puede medir el otro lado? juntan para formar un triángulo más grande, ¿cuántos
centímetros tendrá de lado el triángulo formado?
6. Los dos catetos de un triángulo rectángulo son 10 y 24

metros. ¿Cuánto vale su hipotenusa?
154
I N S T I T U T O
13. El triángulo A B C es isósceles. A B = A C La línea D C

divide a la mitad el ángulo A C B, ¿cuánto mide el ángulo
A D C? B
20º A 18. La figura anterior presenta el modelo de una caja,

¿cuál de las siguientes opciones muestra la caja una vez
C que se construye?
14. De la siguiente figura, ¿cuánto vale el lado x?

(A) (C)
10
x
x+2 (B) (D)
B D
Lago C
A E
19. ¿Qué figura sigue en el patrón anterior?
15. La figura anterior muestra un terreno triangular que

tiene un lago en uno de sus lados. La línea D E es paralela (A)
(C)
a la línea B A. Si el triángulo D C E es equilátero y B C = 7m,
¿cuántos metros mide A B?
(B) (D)
16. ¿Cuántos triángulos distintos se pueden formar en la

siguiente figura?
20. Para llegar del trabajo a su casa, un hombre camina 3

Km al norte, 4 Km hacia el oeste, 2 km hacia el norte y 1 Km
hacia el este, ¿cuál sería la trayectoria más corta hasta
su casa?
17. ¿Qué números deben ir junto al 1 y al 4 en la cara que

no se ve? (A) (C)
1 15
3 13
4 5 11 25 (B) (D)
7 7 9 22
10 19
13 16
155
I N S T I T U T O Perímetros, áreas y volumen de guras
1. ¿Cuánto vale el perímetro de la figura sombreada? 10. La base y la altura de cada rectángulo son 12cm y
5cm, respectivamente, ¿cuánto vale el área no
sombreada?
5m
15 cm 2
12 m
2. El diámetro del círculo, cuyo centro es el punto O, mide 8

cm. ¿Cuánto vale el área sombreada del triángulo 11.¿Cuánto vale el lado más largo de la siguiente figura,
rectángulo? sabiendo que su perímetro es de 29 u?
x +3
x-1
O
x+4
2x - 2
3. ¿Cuál es el área del rectángulo si su base es de 8 cm y la 12. ¿Cuánto vale el área N O sombreada de la siguiente
diagonal B D, mide 10 cm? figura?
A B
7u
8u
D C
13. ¿Cuánto vale el perímetro de la región sombreada?
4. La base de un rectángulo es el triple de su altura. Si el Nota: Considera que las A1, A2 y A3 son
perímetro de dicho rectángulo es de 56u, ¿cuánto vale su correspondientes a cuadrados.
área?
A2 A3
A1 49 u 2 81 u 2
5. Las dimensiones de una alberca son x de profundidad, x 100 u 2
+ 3 de ancho y x 2 + 1 de largo. Si x = 5m, ¿con cuántos metros 3u
cúbicos de agua se llena dicha alberca?
6. Si el perímetro de un cuadrado, tiene el mismo valor que

su área, ¿cuál es un valor posible de cada uno de sus 14. ¿Cuánto vale el área sombreada de la siguiente
lados? figura?
7. El área del siguiente triángulo es igual al área de un

cuadrado. ¿Cuánto vale cada lado del dicho cuadrado?
8x
5 cm 4x
10 cm
15.¿Cuánto vale el área del cuadrado sombreado?
8. ¿Cuál es perímetro de un círculo cuya área es de 81π u 2 ? 3u
9.Un cubo de 4cm de arista, se divide en cubitos de 1 cm de

arista. Los cubitos obtenidos son colocados en línea recta, 4u
juntos, uno a continuación de otro sobre un plano
horizontal, formando una fila. ¿Cuál sería la longitud de la
fila?
156
I N S T I T U T O
16. En la siguiente figura todos los rectángulos son

iguales. Si el perímetro A B C D es de 22 cm, ¿cuánto vale
el área de cada rectángulo?
A B
D C
17. El área de un cuadrado es 49 cm 2 . Si las longitudes de

cada
lado se incrementan en 2 cm, ¿en cuántos centímetros
cuadrados se incrementa el área?
18. De la siguiente figura, ¿cuánto vale el área

sombreada?
16 cm
19. El área superficial del siguiente cubo es 54 cm2,

¿cuánto vale su volumen?
20. Los círculos que están en la figura son concéntricos y
8u
157
I N S T I T U T O Plano cartesiano y funciones
1. En el siguiente diagrama, A O B y P C B son triángulos 7. En la siguiente tabla se muestran los valores de cierta
rectángulos isósceles con áreas iguales, ¿cuáles son las función que depende de x. ¿Cuál de las siguientes
coordenadas del punto P? opciones representa la función que relaciona
correctamente a x con f(x)?
A (0 , 6) P
x 0 1 3 5 (A) f(x) = x - 1
f(x) - 1 0 8 24 (B) f(x) = x + 2
(C) f(x) = x 2 - 1
(D) f(x) = - x + 1
O B C 8. ¿Cuál es el valor máximo de g(x)?

y
2. Los vértices del rectángulo A B C D son los puntos

A(0,0), B(8,0), C(8,n), D(0,5). ¿Cual es el valor de n?
f(x)
3. A continuación se muestra un plano en el cual se han
-x x g(x)
colocado los puntos A, B, C y D. ¿Cuál de las siguientes
expresiones es verdadera?
y
A(p,q)
-y
(A) p > v
B(r,s) (B) s > q
-x x (C) t > r
(D) r < v 9. Si f(x) = (x + 1)/(16 - x 2 ), ¿qué valor N O puede tener x?
C(t,u)
D(v,w) 10. La siguiente figura muestra la línea A B que es la base

de un triángulo isósceles cuya área es de 32 u 2 , ¿cuál
podría ser la coordenada del punto faltante del triángulo?
-y y
4. Si q(x)= (x 2 - 1)(x + 3), ¿cuál es el valor de q(-2)?
5. ¿Cuál es la pendiente de la recta graficada a -x x

continuación?
y
A(-6,6) A B
-y
-x x 11. En el siguiente diagrama, ¿cuánto vale f(-2)?

y
B(6,-6) f(x)
-y
-x x
6. El diámetro de un círculo tiene las coordenadas (-3,2) y

(5, 2),
¿cuánto vale su área?
158
I N S T I T U T O
12. ¿Cuál es el perímetro de un círculo cuyo centro está 19. ¿Cuál es el valor entero máximo de x que N O
en la coordenada (1,2) y pasa por el punto (-3,2)? pertenece a la siguiente función?
y
y
-x x
-x x
-y
-y
20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta para la
13. Del plano anterior, si g(x) = -3, entonces x es igual a ... siguiente función?
y
14. ¿Qué valor de x N O puede tener la siguiente función?
f(x)
5
f(x) =
8 - x3
-x x
15. Si f(x) = x 2 - 3x + 1, ¿cuánto vale f(3) - f(1)?
16. ¿Qué coordenadas tiene el punto donde se

intersecan g(x) con p(x)?
y -y
p(x) (A) f(2) = - 5

(B) f(3) = 3
(C) f(-2) = 4
(D) f(-1) = 1
-x x
g(x)
-y
17. ¿Cuál es el perímetro de una figura cuyas

coordenadas son
(2,- 4), (2,5), (6,5) y (6,- 4)?
18. ¿Qué valor de x hace que la siguiente función tenga un

valor mayor? 1-x
f(x) =
x-2
(A) -1
(B) 0
(C) 1
(D) 3
159
Lumière
I N S T I T U T O
Lumière
I N S T I T U T O
Miniexámenes
Parte 1: Examen de aritmética
1. En la siguiente figura se ilustra un patrón 4. ¿Cuánto se tardarán en pintar una fachada cinco
geométrico, ¿cuál de las siguientes opciones personas, si tres personas tardan 20 horas?
representa la quinta figura del patrón?
(A) 10 horas
(B) 12 horas
(C) 18 horas
(D) 24 horas
(A)
5. ¿Qué valor de “n” hace verdadera la siguiente

expresión?
(B)
3 < n 2+ 1 < 10
(A) n=0
(B) n=1
(C) (C) n=2
(D) n=3
(D)
6. Lucy está formada en el séptimo lugar de una fila. Al

voltear hacia atrás ve a su amiga Faby y comienzan a
platicar. Si Faby está formada en el doceavo lugar de la
fila, ¿cuántas personas hay entre ellas?
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6
2. ¿Cuántas veces se le pueden restar 8 unidades a 100

antes de que se haga negativo?
(A) 10
(B) 12
(C) 15 7. Si los costos de una cabaña se repartieran en partes
(D) 18 iguales entre cinco amigos, cada uno tendría que
pagar $120. Si los mismos costos del viaje se
repartieran entre 8 amigos, ¿cuánto tendría que pagar
cada uno?
3.¿Qué número falta en la siguiente sucesión? (A) $60

4, 6, 10, ___, 34, 66 (B) $70
(C) $75
(A) 12 (D) $100
(B) 16
(C) 18
(D) 20
Responde aquí
1. A B C D 3. A B C D 5. A B C D 7. A B C D
2. A B C D 4. A B C D 6. A B C D
162
Miniexámenes
Lumière
I N S T I T U T O
8. ¿Qué número falta en la siguiente sucesión? 12. En una ciudad, el 30 % de la población es zurda.
3, 9, 7, __, 19, 57, 55 Si hay 15,000 personas en la ciudad, ¿cuántas
personas no son zurdas?
(A) 14
(B) 16 (A) 4,500
(C) 17 (B) 6,000
(D) 21 (C) 10,500
(D) 12,000
9. Lalito mide 1.70 metros. La altura de un puente es 5 13. En una hay urna 51 fichas blancas y 101 fichas
metros menos que 20 veces la altura de Lalito, ¿cuál es negras. El primero en ser sorteado sacó una ficha
la altura del puente? blanca de la urna. Para el siguiente turno, ¿cuál es la
probabilidad de que saque una ficha blanca también, si
(A) 21 metros el primero no regresó su ficha blanca a la urna?
(B) 24 metros
(C) 25.5 metros (A) 1/2
(D) 29 metros (B) 1/4
(C) 50/151
(D) 51/151
10. Si la raíz de la factorización prima de un número es 14. En un conjunto de siete datos la moda es 3 y se repite
14, ¿cuál es dicho número? 4 veces, ¿cuál es la mediana de dicho conjunto?
(A) 14 (A) 21
(B) 16 (B) 14
(C) 190 (C) 7
(D) 196 (D) 3
11. Cada 15 minutos ocurre un accidente vial en 15. Si n m = (n+m)(n - m), ¿cuánto vale 3 5?
Guadalajara. Si a las 10:00 am han ocurrido ya 18
accidentes, ¿cuántos accidentes habrá a las 1:00pm? (A) 16
(B) 10
(A) 12 (C) 64
(B) 15 (D) -16
(C) 18
(D) 30
Responde aquí
163
Lumière
I N S T I T U T O
Miniexámenes
16. Si n es un número impar, ¿cuál de las siguientes

opciones TA M B I É N representa un número impar?
Otros Deporte
(A) n+1
(B) n+3
(C) n-1
(D) n+2 Lectura Cine
20. La gráfica anterior muestra los resultados de una

encuesta sobre los pasatiempos que prefieren los
17. El año pasado un pintor elaboró 40 cuadros. Si este adolescentes, ¿qué porcentaje aproximado de los
año el número de cuadros que pintó fueron dos más que encuestados prefiere la lectura?
el triple del año pasado, ¿cuántos cuadros pintó este
año? (A) 25%
(B) 30%
(A) 83 (C) 40%
(B) 122 (D) 50%
(C) 200
(D) 210
18. El promedio de 8 puntuaciones es el doble del valor 21. Se desea acomodar 120 sillas en filas que tengan el
de la mediana. Si la suma de las puntuaciones es 240, mismo número de ellas. ¿Cuál de las siguientes
¿cuánto vale la mediana? opciones N O es un posible número de filas que se
podrán tener?
(A) 15
(B) 24 (A) 3
(C) 30 (B) 4
(D) 80 (C) 9
(D) 15
19. ¿Cuál de las siguientes opciones es cierta?

22. En un cine todas las filas tienen el mismo número de
(A) - 16 > - 5 asientos. Si en 10 filas hay 220 asientos, ¿cuántos
(B) 10 ≠ (-5)(-2) asientos hay en 15 filas?
(C) (-3) 2 > 6
(D) (-8) - 8 = 64 (A) 210
(B) 300
(C) 330
(D) 420
Responde aquí
17. A B C D 19. A B C D 21. A B C D
164
Miniexámenes
Lumière
I N S T I T U T O
23. En una escuela, 20 personas están inscritas en al Responde aquí

menos uno de los dos deportes que se practican. 13 de
ellas practican basket y 12 juegan fútbol. Si 8 personas 23. A B C D 25. A B C D
practican solo basket, ¿cuántas personas practican
ambas disciplinas? 24. A B C D
(A) 3
(B) 5
(C) 6
(D) 8
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
24. La gráfica anterior indica:
(A) Los números iguales a -1 ó 3.

(B) Los números mayores que 3.
(C) Los números mayores que -1, pero menores que 3.
(D) Los números menores que -1.
DETÉNGASE
No pase a la siguiente parte a
menos que se le indique
% de votantes
70
60
50
40
30
1988 1994 2000 2006 2012
Año electoral
25. La gráfica anterior representa el porcentaje de

votantes en las última 5 elecciones, ¿en qué año hubo
un mayor auge de votantes conforme al año electoral
anterior?
(A) 1988
(B) 1994
(C) 2000
(D) 2006
165
Lumière
I N S T I T U T O
Miniexámenes
1. Una persona compite contra otra en unas carreras. 5. Enrique recibió $4,000 de reparto de utilidades y usó
La primer persona corre a 22 km/hr, mientras que la otra el 30% de eso para pagar deudas. De lo que le sobró, el
corre a 18 km/hr. Al cabo de media hora, ¿qué distancia 50 % lo empleó para comprar ropa y lo demás lo invirtió,
se llevan de diferencia? ¿cuánto invirtió Enrique?
(A) 2 km (A) $600

(B) 4 km (B) $800
(C) 6 km (C) $1,000
(D) 8 km (D) $1,400
2. ¿Cuál es el resultado de: -2(4 * 5 + 3) + 6? 6. ¿Cuál es la probabilidad de que al escribir un número

del 200 al 299, este tenga al menos un siete?
(A) - 25 (A) 1/10

(B) - 31 (B) 10/99
(C) - 40 (C) 19/99
(D) - 56 (D) 19/100
3. Una pelota, al ser lanzada contra el suelo, rebota 7. Una playera de $600 tiene un 40% de descuento, y un
varias veces. En cada nuevo rebote, la pelota alcanza pantalón de $900 tiene un 30% de descuento, ¿cuánto
una altura 3 metros menor al rebote anterior. Si en el se ahorrará una persona que compre ambos?
segundo rebote llegó a los 25 metros, ¿a qué altura (en
metros) llegó la pelota en el sexto rebote? (A) $180
(B) $240
(A) 7 (C) $320
(B) 10 (D) $510
(C) 12
(D) 13
4. ¿Cuántos números entre el 100 y el 300 tienen un 9 en 8. En una fiesta, 32 niños comieron pastel y 25 gelatina.
las decenas? Si a la fiesta fueron 50 niños, ¿cuántos comieron solo
gelatina?
(A) 2
(B) 10 (A) 7
(C) 20 (B) 18
(D) 30 (C) 20
(D) 25
Responde aquí
166
Mini Exámenes
Lumière
I N S T I T U T O
9. Para hacer 6 litros de pintura verde se utilizaron 4 13. Se usaron 21 dígitos para numerar las páginas de un
litros de pintura amarilla y 2 litros de pintura azul. Si manual, ¿cuántas páginas tiene el manual?
se necesitan 120 litros de pintura verde para pintar
una barda, ¿cuántos litros de pintura amarilla se (A) 21
necesitan? (B) 15
(C) 22
(A) 20 (D) 11
(B) 40
(C) 80
(D) 100
14. ¿Cuál será la letra 135 de la siguiente serie?

10. Si en este momento son las 6:00 pm, ¿qué hora será V W X Y V W X Y V W X Y V W…
dentro de 200 horas?
(A) V
(A) 8:00 am (B) W
(B) 2:00 am (C) X
(C) 4:00 am (D) Y
(D) 4:00 pm
15. En una preparatoria se va a rifar una enciclopedia

11. La suma de dos números enteros positivos es 9, entre los alumnos. Hay 100 alumnos de primer año, 80
¿cuál es el mayor producto posible de estos números? alumnos de segundo y 60 de tercero. Si los alumnos de
primer año tendrán un boleto; los de segundo, 3
(A) 8 boletos; y los de tercero 4, ¿cuál es la probabilidad de
(B) 10 que gane un alumno de tercer año?
(C) 14
(D) 20 (A) 1/3
(B) 5/29
(C) 12/29
(D) 1/580
12. ¿En cuál de los siguientes números, al cambiar el

orden de sus dígitos, se obtiene un múltiplo de 6?
(A) 321
(B) 203
(C) 211
(D) 115
Responde aquí
10. A B C D 12. A B C D 14. A B C D
167
Lumière
I N S T I T U T O
Miniexámenes
16. Si al entero (-10) le restamos (-5) el resultado es: 19. En una clase de 60 estudiantes, 32 estudian
química, 26 matemáticas y 10 no estudian ninguna de
(A) -15 estas materias, ¿cuántos estudian ambas materias?
(B) 5
(C) -5 (A) 8
(D) -10 (B) 16
(C) 22
(D) 26
17. Eduardo colocó dentro de una pecera 1/20 de los 20. Al dividir 108 entre 14, el residuo es x. Al dividir 40
peces que tenía en total. Si hay 6 peces dentro de la entre 3, el residuo es y. ¿A cuánto es igual (x*y)÷2?
pecera, ¿cuántos peces hay en total?
(A) 5
(A) 20 (B) 5.5
(B) 45 (C) 11
(C) 60 (D) 10
(D) 120
18. Se construyen torres con algunos bloques de

madera. Si se construyen torres de 4 bloques en cada
torre, no le sobra ningún bloque. En cambio, si se
construyen torres de 6 bloques en cada torre, sobran
dos, ¿cuántos bloques se tienen?
(A) 18
(B) 24
(C) 33
(D) 44
Responde aquí
16. A B C D 18. A B C D 20. A B C D
17. A B C D 19. A B C D
168
Mini Exámenes
Lumière
I N S T I T U T O
21. ¿Cuál es el término que completa la sucesión?

1, 3, 4, 12, 13, 39, 40, ___
21. 22. 23.
/ / / / / /
. . . . . .
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6, 5, 7, 9, 3, 12, 7
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
22. A partir de los datos anteriores, ¿cuánto vale la diferencia 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
de la mediana y la moda? 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
24. 25.
/ / / /
23. Un estudiante de un curso de álgebra obtiene . . . .
calificaciones de 75, 82, 71 y 84 en sus primeros exámenes,
0 0 0 0 0 0 0 0
¿qué calificación debe sacar en su último examen si quiere
tener un promedio mínimo de 80? 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7
8 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9 9
24. Los números a, b, c, d, e, f y g son enteros positivos que

aumentan de cuatro en cuatro, comenzando en a. Si g =60,
¿cuánto vale a?
25. En la recta numérica, la posición del punto A es 1/2 y la

del punto B es 2/3, ¿qué valor de está justo enmedio de A y B? DETÉNGASE
169
Lumière
I N S T I T U T O
Miniexámenes
Parte 3: Examen de álgebra
1. Si 2¤ – 4 = 20, ¿cuánto vale ¤? 5. Si x = -2, ¿cuál opción tiene el mayor valor?
(A) 8 (A) x
(B) 10
(C) 12 2x
(D) 15
(B) 2x
x-2
(C) x+1
x-4
2. Las calificaciones de Pepe en los primeros tres x+5

semestres de preparatoria son: 91, 93 y 97, ¿cuánto (D)
tiene que sacar en cuarto semestre para que su x
promedio sea de 95?
(A) 92
(B) 94
(C) 96
(D) 99
6. Si n es un entero positivo tal que n x + y < n 3 + y , ¿cuál es el

valor máximo de “x” para que sea cierta la desigualdad?
(A) 0
(B) 1
3. De la siguiente expresión, ¿cuánto vale y, cuando x = (C) 2
22? (D) 3
y= 2x + 5
(A) 5
(B) 7
(C) 24
(D) 46
7. ¿Cuánto debe valer ”x” para que la expresión se

cumpla?
(x + 1) 2 = (x - 1) 2
4. ¿Cuál es el promedio de los siguientes datos? (A) -1

(B) 0
(2n + 4), (n) , (4n) , (n - 6) , (2n + 7) (C) 1
(D) 2
(A) n
(B) n+2
(C) 2n + 1
(D) 5n + 5
Responde aquí
2. A B C D 4. A B C D 6. A B C D
170
Miniexámenes
Lumière
I N S T I T U T O
8. Si 2n + 4m = 36, entonces n + 2m = 12. ¿Qué número se debe escribir en el paréntesis para

que la igualdad sea verdadera?
(A) 14
(B) 18 ( ? )( 2p - 3q) = 6q - 4p
(C) 19
(D) 24 (A) 3
(B) 1/2
(C) 2
(D) -2
9. Enedina corre 5 metros más que el triple de lo que

corre Eréndira. Si Eréndira corre z metros, ¿cuántos 13.¿Cuánto vale § en la siguiente operación?
metros corre Enedina?
52§ -
(A) 3z 1§9 =
(B) z+5 §84
(C) 3z +5
(D) 5z + 3 (A) 5
(B) 7
(C) 3
(D) 2
10. Si 21r – 14s = 35, entonces 3r – 2s =
(A) 5 14. Si x + y = 12, y además x – y = 8, ¿cuál es el valor de y?

(B) 7
(C) 14 (A) 5
(D) 40 (B) 2
(C) 6
(D) 9
11. Mi abuelo reparte $2500 entre sus tres hijos: Ángel,

Gastón y Maxwell, de tal manera que Gastón recibe 15. Si (x +3)(Q) = x 2 - 5x -21, ¿cuánto vale Q?
$380 menos de lo que recibe Ángel y $760 más de lo que
recibe Maxwell, ¿cuánto dinero recibe Maxwell? (A) (-x + 7)
(B) (x + 7)
(A) $960 (C) (x - 19)
(B) $1340 (D) (-7 + x)
(C) $1720
(D) $200
Responde aquí
171
Lumière
I N S T I T U T O
Miniexámenes
16. Arnulfo puede escribir p páginas en una hora. 19. Si n + m = 10, y además n – m = 2, entonces el valor de
Roberto puede hacer dos más que el triple de Arnulfo en la letra n es:
el mismo tiempo. Si los dos trabajaran en equipo,
¿cuántas páginas escribirían entre los dos en una (A) 2
hora? (B) 3
(C) 4
(A) 3p (D) 6
(B) 2p + 3
(C) 3p + 2
(D) 4p + 2
20. Si n es un entero mayor a 0, ¿qué valor de a hace

cierta la ecuación 4n = n 2 ?
(A) 2
(B) 4
(C) 3
(D) 5
17. ¿Cuál de las siguientes opciones representa el

valor menor que puede tener la letra x para que la
expresión 8 + 2x tenga un valor mayor que 0?
(A) 3
(B) 2
(C) -3
(D) -4 21. Si 2a + 2b = 12, entonces (4a – 2b) + (4b – 2a) es
igual al:
(A) 6
(B) 12
(C) 4
(D) 20
18.Si c / d = 5, y además c = 10, entonces d =

22. Si la media aritmética de (x + 2), (x + 4) y (x + 6) es 7,
(A) 10 / d entonces el valor de la mediana es:
(B) 2
(C) 2c (A) 3
(D) c/2 (B) 6
(C) 1
(D) 7
Responde aquí
17. A B C D 19. A B C D 21. A B C D
172
Miniexámenes
Lumière
I N S T I T U T O
23. La suma de A más B es 60 y A es 20 unidades mayor Responde aquí

que B, ¿cuánto vale B?
23. A B C D 25. A B C D
(A) 20
(B) 30 24. A B C D
(C) 40
(D) 80
24. Los números p y q son enteros positivos. Si p es el

doble de q y al sumar 5 a q se obtiene p, ¿cuál es el valor
de q?
(A) 10
(B) 15
(C) 5
(D) 6
DETÉNGASE
25. Si a•b = a + a + a + a + a, ¿Cuánto vale b?
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5
173
Lumière
I N S T I T U T O
Miniexámenes
1. Si 5 x = 10 , ¿cuál es el valor de x? 5. Si p es un entero positivo divisible por 3, ¿cuál de los

siguientes no es divisible por 3?
(A) 3
(B) 2 (A) 3p
(C) 1 (B) 2p
(D) 5 (C) 3p
(D) p+1
2. Si x = y + 4, entonces 3(x – y) equivale a… 6. La suma de dos números es 150 y la mitad del mayor es k,
¿qué expresión representa el número menor?
(A) 12
(B) 24 (A) 3k
(C) 36 (B) 2(k + 1)
(D) 3x - 3y (C) 150 - k
(D) 150 - 2k
50 tor = 40 ame 7.En el mercado se compran A kilos de aguacate a $25 por

20 ame = 30 iro kilo y L kilos de limón a $7 por kilo. Si en total se gastaron $110
15 iro = 2 hul entre aguacates y limones,¿qué expresión representa las
compras que se hicieron en el mercado?
3. Analizando las igualdades anteriores ¿Cuántos “tor”
equivalen a 4 “hul”? (A) 25A + 7L = 100
(B) 25A + 7L = 110
(A) 25 (C) 7A + 25L = 110
(B) 50 (D) 32(A + L) = 110
(C) 100
(D) 250
8. La igualdad a - b = b - a, es cierta si:
4.¿Cuál expresión es la mayor si a y b son números enteros (A) a>b

positivos? (B) a=b
(C) a<b
(A) a (D) a = 2b
(B) b
(C) a-b
(D) a+b
Responde aquí
174
Miniexámenes
Lumière
I N S T I T U T O
9. La media aritmética de A y B es 9. Si C = 12, 13. En la siguiente expresión, ¿cuál es el valor de x + y?

¿cuánto vale la media de A, B y C?
(A) 10 1 3
=
(B) 10.5 x+y 9
(C) 11 (A) 1
(D) 12 (B) 3
(C) 7
(D) 6
10. Si fg = h, ¿cuánto valen 2g?
(A) 2fg
(B) 2f / 2g 14. Si 2 n-1 = 8, ¿cuánto vale n?
(C) 2(f / g)
(D) 2(h / f) (A) 3
(B) 2
(C) 4
(D) 1
5 5 5 5
x
+ x + x + x = 4
11. ¿Qué valor de “x” hace cierta la expresión anterior?
(A) 1
(B) 2 15. Si 2x + y +2z = 14, además x + 2y + z = 13, ¿cuánto
(C) 3 vale x + y + z?
(D) 5
(A) 3
(B) 9
(C) 12
(D) 27
4 k
=
k-2 2
12. ¿Cuál es el valor de k que cumple con la expresión?
(A) 0
(B) 2
(C) 1
(D) -2
Responde aquí
10. A B C D 12. A B C D 14. A B C D
175
Lumière
I N S T I T U T O
Miniexámenes
16. ¿Cuánto vale en el siguiente sistema de 19. En el siguiente diagrama de Venn se representa la
ecuaciones? preferencia de sabores de aguas frescas que tienen
algunas personas. ¿Qué expresión representa las
+ = 12
personas que les gusta el agua de piña?
+ = 15
+ = 13
Agua de t w u Agua de
piña horchata
(A) 5 z
(B) 7 x y
(C) 8
(D) 9 v
s
Agua de
limón
(A) t
(B) t+w+z
(C) x+y+z
17. Si n - m = 7, ¿cuánto vale (n - m) 2 + m - n? (D) t+w+x+z
(A) 7
(B) 14
(C) 21
(D) 42
20. En un escuela de idiomas hay 25 personas que

estudian francés y 22 estudian alemán. Si x representa
las personas que estudian ambos idiomas, ¿qué
expresión representa las personas que hay en total?
18. Si |4x + 12| < 16, entonces |x + 3| es:
(A) 22 + 25
(A) igual que 1 (B) x - (22 + 25)
(B) menor que 4 (C) 25 + 22 + x
(C) mayor que 4 (D) 25 + 22 - x
(D) igual al valor absoluto de 4
Responde aquí
16. A B C D 18. A B C D 20. A B C D
17. A B C D 19. A B C D
176
Miniexámenes
Lumière
I N S T I T U T O
21. La suma de dos números enteros es 45 y su

diferencia es 11, ¿cuál es el número menor?
21. 22. 23.
/ / / / / /
. . . . . .
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
22. Para qué valor de x se hace S I E M P R E cierta la
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
siguiente expresión:
ax = 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
24. 25.
23. Si x - 2 = -3 , entonces x + 2 = / / / /
. . . .
0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7
8 8 8 8 8 8 8 8
24. En la expresión ax + bx + 2 = 1, ¿cuál es el valor de a
9 9 9 9 9 9 9 9
+ b, si x = -1?
25. ¿Cuál es el mínimo valor entero de x que satisface la

expresión: x - 3 > -1
DETÉNGASE
177
Lumière
I N S T I T U T O
Miniexámenes
Parte 5: Examen de geometría
A B
E
D
4. La anterior figura sombreada anterior representa un
1. C E es perpendicular a E D, el ángulo B E D mide 35°. marco para una fotografía. Dicha fotografía mide 60 cm
¿Cuánto mide el ángulo A E C? de largo y 40 cm de altura. Si el ancho de la moldura del
marco es de 4 cm, ¿cuál es el área total en cm 2 de la
(A) 135° fotografía y el marco?
(B) 125°
(C) 65° (A) 3264
(D) 90° (B) 2400
(C) 1200
(D) 1140
2. ¿Cuánto vale el área, en unidades cuadradas, del

siguiente triángulo si A B = 7, B C= 3 y D C= 5?
D
5. ¿Cuánto vale el volumen de un caja con (x) cm de
ancho, (2x) cm de largo y (x-2) cm de profundidad?
(A) 2x 3
A B C (B) 2x 3 - x
(A) 15 (C) 2x 3 - 4x 2
(B) 17.5 (D) x3 - x2
(C) 20
(D) 25
B 6. ¿Cuánto vale el perímetro de un círculo cuyo centro

A
está en las coordenadas (1 , 0) y uno de los puntos pasa
por (-3 , 0)?
C D
(A) 4π
(B) 8π
3. En la figura anterior A B || C D. Si el ángulo E A B = (C) 12π
140° entonces el ángulo E C D es igual a: (D) 16π
(A) 140°
(B) 90°
(C) 60°
(D) 50°
Responde aquí
1. A B C D 3. A B C D 5. A B C D
2. A B C D 4. A B C D 6. A B C D
178
Mini Exámenes
Lumière
I N S T I T U T O
A
B
D
3x + 2 5x - 4
20°
F
45° 30° 35°
A G
C E
7. En la figura anterior, ¿cuál debe ser el valor de x? 10. En la figura anterior, ¿qué ángulo es semejante al
ángulo CED?
(A) 1
(B) 2 (A) CDE
(C) 3 (B) EFD
(D) 4 (C) EFG
(D) CDB
8. ¿Cuál es el área (en metros cuadrados) de un círculo 11. ¿Cuánto vale el área sombreada de la figura, sabiendo
cuya circunferencia es 6π metros? que el círculo externo tiene el doble de las dimensiones del
círculo interno?
(A) 6π
(B) 9π (A) 4π u2
(C) 12π (B) 12π u2
(D) 24π (C) 16π u2
(D) 32π u2 8u
b
A B
d x
a c
9. ¿Cuál de las siguientes expresiones es SIEMPRE cierta

para el triángulo anterior? 30º
C D
(A) a + b + d = 180° 12. En la figura anterior, AB || CD, y la distancia AC es la

(B) a + b + c + d = 360° misma que BD, ¿cuántos grados mide el ángulo x?
(C) b=d
(D) a+b=d (A) 120
(B) 130
(C) 140
(D) 150
Responde aquí
7. A B C D 9. A B C D 11. A B C D
8. A B C D 10. A B C D 12. A B C D
179
Lumière
I N S T I T U T O
Miniexámenes
A 17. Los triángulos siguientes son iguales e isósceles, si la

distancia CE es de 6 unidades, ¿cuanto mide la distancia AB,
si el perímetro de la figura es de 32 unidades?
(A) 3u A C
(B) 4u
(C) 5u E
C B
(D) 8u
13. En la figura anterior, el triángulo ABC es isósceles, donde
la medida del ángulo ABC = a, ¿cuál es la medida del ángulo B D
BAC?
(A) a - 180°
(B) 2a - 180°
(C) 180 - 2a
(D) 180 - a 18. En una pila rectangular de agua de 50 cm de ancho y 120
cm de largo, se vacían 12, 000 cm3 de agua, ¿hasta qué altura
llega el agua?
(A) 2 cm
(B) 5 cm
(C) 10 cm
14. El área sombreada de la siguiente figura equivale a 36 u2, (D) 15 cm
¿cuánto vale el área no sombreada?
(A) 3 u2
(B) 4 u2
(C) 9 u2
(D) 16 u2
19. Si f(y) = (2y + 3)(y - 1), ¿cuánto vale f (3)?
(A) 52
(B) 18
(C) 10
15. ¿Cuáles podrían ser el largo y el ancho de un rectángulo si (D) 9
se sabe que su perímetro es de 70 cm?
(A) Largo = 30 ; Ancho = 40

(B) Largo = 15 ; Ancho = 20
(C) Largo = 15 ; Ancho = 15
(D) Largo = 10 ; Ancho = 60
20. ¿Cuánto vale el área de un triángulo cuyos lados son

5cm, 5cm y 8 cm?
(A) 6 cm2
16. ¿Cuánto vale el área de la figura formada por los puntos (B) 10 cm2
A(-1,0) , B(3,0) y C(1,-4)? (C) 12 cm2
(D) 20 cm2
(A) 4.5 u2
(B) 6 u2
(C) 8 u2
(D) 12 u2
Responde aquí
180
Mini Exámenes
Lumière
I N S T I T U T O
21. ¿Cuánto vale el perímetro de la siguiente figura en

unidades?
21. 22. 23.
7u / / / / / /
. . . . . .
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 u 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
A B 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3x + 10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
2x + 5
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
D C
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
22. La figura anterior es un paralelogramo, ¿cuál es la medida

en grados del ángulo ABC?
24. 25.
B C
/ / / /
. . . .
75°
A D 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1
x
H E 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4
G F
5 5 5 5 5 5 5 5
23. En la figura anterior AD || HE y BG || CF, la medida del 6 6 6 6 6 6 6 6

ángulo x en grados es: 7 7 7 7 7 7 7 7
8 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9 9
24. Un círculo de 9π u2 duplica sus dimensiones, ¿cuánto vale

su diámetro?
y
f(x)
25. ¿Cuál es el valor de la función en f(-2)?

DETÉNGASE
181
Lumière
I N S T I T U T O
Lumière
I N S T I T U T O
Respuestas correctas
EJERCICIOS DE RECTA NUMÉRICA

Página 11
I.- Los puntos quedarían:
(D) (C) (E) (A) (B)
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
II.- Colocando los signos de comparación:
1. > 2. > 3. < 4. < 5. < 6. < 7. > 8. > 9. < 10. >
III. Ejercicios de recta numérica:
1. -2 2. 15 cm 3. 12 cm 4. 24 5. 9 6. 8 7. 11 8. 19 9. 15
EJERCICIOS DE SUMA Y LA RESTA

Página 13
I.- Ejercicios de Sumas y Restas:
1. 15 11. 65 21. - 2 31. 9 41. 4
2. 16 12. - 1 22. 14 32. 7 42. -1
3. 21 13. 1 23. 0 33. 10 43. 16
4. 18 14. 50 24. - 16 34. 20 44. -8
5. 3 15. - 9 25. - 17 35. 3 45. - 19
6. - 9 16. - 16 26. - 7 36. -5 46. - 14
7. - 8 17. - 8 27. - 1 37. - 12 47. 2
8. - 19 18. - 27 28. - 37 38. - 19 48. 2
9. - 3 19. - 8 29. - 12 39. -3 49. 1
10. 18 20. - 15 30. 37 40. 33 50. - 10
II.- Problemas de Sumas y Restas:
1. 10 m 2. - 8 °C 3. 46 puntos 4. 61 5. 234 inscritos
6. -2 7. 9:15 am 8. 18 días 9. 10 mujeres 10. 64 puntos
EJERCICIOS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

Páginas 15 y 16
I.- Ejercicios de multiplicaciones y divisiones:
1. 27 11. 45 21. 5 31. 31 41. 5

2. 3 12. 72 22. 2 32. 10 42. -3
3. 30 13. 39 23. - 45 33. 45 43. 27
4. - 72 14. 7 24. 3 34. -9 44. 12
5. - 3 15. 46 25. 3 35. 144 45. 50
6. 2 16. 7 26. 25 36. - 14 46. 3
7. 42 17. -5 27. - 20 37. - 42 47. 480
8. 2 18. 1 28. - 62 38. 15 48. 75
9. 144 19. -5 29. 7 39. - 60 49. 41
10. - 9 20. - 36 30. - 5 40. 6 50. 9
II.- Ejercicios de multiplicaciones y divisiones:
1. 146 cm 4. $700 7. 49 múltiplos 10. 6 13. 45 lápices

2. 6 fichas rojas 5. 1 8. 4 mazapanes 11. 12 bancas 14. 2 horas
3. Letra “A” 6. 450 mts 9. 35 jabones 12. 11 máximo 15. 28 veces
184
Respuestas correctas Lumière
I N S T I T U T O
EJERCICIOS DE POTENCIAS Y RAÍCES

Página 20
I.- Ejercicios de potencias y raíces.
1. 27 6. 34 = 81 11. 135 16. 7/6
2. 52 = 25 7. - 4 12. 9/4 17. 3/2
3. (-2)4 = 16 8. 152 = 225 13. 4 18. 11/10
4. 64 9. 1 14. 12 19. 12
5. 122 = 144 10. 1 15. 92 = 81 20. 1
II.- Problemas de potencias y raíces.
1. n = 3 4. “b” es mayor 7. 4 o -4 10. x=6
2. Potencia 4 5. 3 o -3 8. 1 o 25 11. 5m
3. x = 4 6. 52 m 9. x = 3 12. 11
13. (B)
EJERCICIOS DE JERARQUÍA DE OPERACIONES

Página 23
1. 3 4. 18 7. 88 10. - 48
2. 49 5. 21 8. 19
3. 36 6. 165 9. 16
EJERCICIOS DE CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD:

Página 26
NÚMERO ÷2 ÷3 ÷4 ÷5 ÷6 ÷9 ÷10
1074
3520
747
6408
EJERCICIOS DE MÚLTIPLOS Y DIVISORES

Páginas 29 y 30
I.- Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
1. MCD = 3 2. MCD = 6 3. MCD = 2 4. MCD = 7

MCM = 90 MCM = 120 MCM = 288 MCM = 210
II.- Problemas de múltiplos y divisores.
1. (C) 4. 30 centímetros 7. (C) 10. 12 cm

2. Rehiletes 5. 42 8. 23 11. 11:00 am
3. cada 72 min 6. x = 3 9. (D) 12. A = 4
EJERCICIOS DE FACTORIZACIÓN PRIMA:

Página 31
I. Factorización prima
1. 23 ∙ 32 2. 2 3 ∙ 11 3. 2 ∙ 32 ∙ 5 4. 2∙3∙5∙7
II. Problemas con factorización prima
1. (B) 16 2. (D) 2 2 ∙ 11 3 3. (A) 3 3 ∙ 7 ∙ 13 2
185
Lumière
I N S T I T U T O
EJERCICIOS DE SIGNIFICADO Y TIPOS DE FRACCIONES

Página 36
I.- Conversión de fracciones:
1. 1 14 3. 37 5. 68 7. 21 9. 2 2
7 21 8 5
2. 0.625 4. 1 7 6. 9 1 8. 3 10. 4 1
8 3 2 4
II.- Simplificación de fracciones:
1. 5 3. 4 5. 27 7. 1 9. 5
7 11 14 3 18
2. 4 4. 7 6. 1 8. 1 10. 17
5 2 2 3 14
III.- Problemas con fracciones:
1. $150 5. 6 m 9. 84 especies
2. Mayor = 90 millones, En medio = 84 millones, Menor = 36 millones 6. 14 canicas 10. 27 pelotas
3. 400 millones 7. $570
4. $1,200 8. 490 boletos
EJERCICIOS DE SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES

Página 39
I.- Ejercicios de suma y resta de fracciones:
1. 9/5 6. -5/18 11. 8/11 16. -2 21. 19/10

2. 7/12 7. -7/60 12. 9/5 17. 16/15 22. -1/6
3. 8/7 8. 1/3 13. 1 18. 1/12 23. 23/60
4. 10/9 9. 5 14. 4/3 19. 5/2 24. -33/10
5. 3/2 10. -5/12 15. 8/3 20. -7/2 25. 41/20
II.- Problemas de suma y resta de fracciones.

1. 4/15 4. 15/2 7. 50 m 10. $ 9
2. 20 pelotas amarillas 5. 1/6 8. 10 figuritas 11. 7/60
3. 3/5 6. 31/35 9. 17/24 12. 1/36
EJERCICIOS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES

Página 42 y 43
I.- Ejercicios de multiplicación y división de fracciones:
1. 3/5 7. 5/72 13. 21/10 19. 3/20 25. 3 31. 5/24 37. 27/4
2. 40/63 8. 1 14. 27/4 20. 8/3 26. 3/5 32. 21/40 38. 16/45
3. 5/4 9. 25/12 15. 4 21. 35/18 27. 7/8 33. 64/9 39. 10/3
4. 4/21 10. 2/3 16. 21/8 22. 2/3 28. 24/49 34. 20/21 40. 35/36
5. 75/2 11. 4/3 17. 5/28 23. 2 29. 8 35. 8/35
6. - 20/9 12. 7/15 18. 8/9 24. 14/9 30. 1 36. 9/4
II.- Problemas de multiplicación y división de fracciones:
1. n = 12, d = 121 6. 21/4 11. 2,000 litros

2. 27/64 7. 1/56 12. 45 personas
3. 5/32 8. $ 9,800 13. 54 canicas
4. 20/9 9. 195/8 14. $1,260 pesos
5. 12 frascos 10. 41/24 15. 50 alumnos
186
I N S T I T U T O
EJERCICIOS DE SUSTITUCIÓN Y OPERADORES ESPECÍFICOS

Página 46
I.- Sustituciones:
1. negativo 5. negativo 9. positivo 13. positivo 17. positivo
2. positivo 6. negativo 10. positivo 14. negativo 18. positivo
3. negativo 7. negativo 11. negativo 15. positivo 19. positivo
4. positivo 8. positivo 12. negativo 16. negativo 20. negativo
II.- Operadores específicos:

1. - 11 3. 4 5. 35 7. 27 9. -33
2. 5 4. 31 6. - 9 8. 0 10. 9
III.- Problemas de sustitución operadores específicos:
1. Opción (B) 2. Opción (D) 3. 14 4. 13 5. Opción (D)
EJERCICIOS DE SERIES Y SUCESIONES

Página 48
I.- Series:
Series.
1. 15 5. 19 9. 75 13. j 17. - 17
2. 256 6. 91 10. 10 14. 3/2 18. 21
3. 13 7. 10 11. fu 15. 4,5 19. 2
4. 9 8. 38 12. o 16. 16 , 14 20. 16 , - 32
II.- Sucesiones geométricas:
1. La sexta figura: 2. La figura siguiente: (A) 3. 6 dobleces
EJERCICIOS DE REGLA DE TRES

Páginas 55 y 56
I.- Problemas de regla de tres:
1. 3,000 estudiantes 5. $ 3,600 9. Opción (B) 13. 350 cm 17. x = 21

2. 30 días 6. $ 1,100 10. 135 km/hr 14. 900 K 18. 16 días
3. 12 atmósferas 7. 4 horas 11. 180 mil 15. 248 amperes 19. 2:5
4. 21 días 8. $ 600 12. 8 obreros más 16. 40% 20. 10,800 Litros
EJERCICIOS DE CONJUNTOS
Página 59
I.- Diagrama de Venn.
1. 42 3. 38 5. 16 7. 20 9. 15
2. 43 4. 15 6. 13 8. 18 10. 6
II.- Problemas de Conjuntos.
1. 9 empanadas de ambos rellenos 4. 91 solamente deporte y hay 201 6. Sección 3

2. 20 mil zurdos personas en total 7. Sección 6
3. 12 practican solo box y karate 5. Sección 5 8. Sección 8
187
Lumière
I N S T I T U T O
EJERCICIOS DE PROBABILIDAD
Página 62
I.- Problemas de probabilidad:
1. (A) 1/3 2. 1 / 5000 7. 1/365
(B) 1/2 3. 33/53 y 20/53 8. 80 zapatos grises
(C) 0 4. 1/4 9. 3 pelotas
(D) 1/3 5. 31/69 10. 5 máximo
(E) 1 6. 1/10
EJERCICIOS DE PROBABILIDAD COMPUESTA

Página 64
I. Ejercicios de probabilidad condicional
1. 3/20 2. 1/16 3. 1/10 4. 1/7500 5. 1/4

EJERCICIOS DE ESTADÍSTICA
Páginas 69 y 70
I.- Gráfica de datos:
1. Miércoles 3. Jueves 5. Grupo A 7. Empresa B 9. Abril

2. Jueves y Viernes 4. Grupo B 6. Empresa A 8. Mayo 10. 20 productos
II.- Problemas de estadística
1. Media = 44 3. 40 cajas 7. Suma = 141 9. Rango = 9; 10. Rango = 8;

Moda = 42 y 46 4. Mediana = 8 8. Media = 20 DM = 3 Varianza = 16;
Mediana = 44 5. 106 km/h Mediana = 17 Desviación estándar = 4
2. a =11 6. Calificación = Moda = 12
EJERCICIOS DE COMBINATORIA
Página 76
I.- Problemas de combinatoria
1. 120 parejas 4. 336 acomodos 7. 495 combinaciones 10. 6 combinaciones

2. 720 acomodos 5. 1140 equipos 8. 70,200 claves 11. 48 maneras
3. 24 números 6. 60 maneras 9. 60 acomodos 12. 360 números
EJERCICIOS DE SUMA Y RESTA ALGEBRAICA

Página 79
I. Ejercicios de suma y resta:
1. 4a - 3b + 5 4. 2b + 9c 7. 16x2 - 2x 11. 0
2. -2x2 + 3x +3 5. 7z3 8. - 11ab 12. 10x + 5y - 4xy
3. y5 + 2y4 + 9y3 6. 3x + 2y - 7z 9. -27a - 7b 13. 9z3 - 2z
10. - 3y4 + 2y3 + 6x2 14. 9a + 2b
EJERCICIOS DE MULTIPLICACIÓN ALGEBRAICA

Página 82
I. Ejercicios de multiplicación algebraica y productos notables:
Multiplicación algebraíca 5. -16a3b5c 11. 9x4 - 9x3 16. -7x2 + 59x - 24

6. -42w3z5 12. -21p4 - 35p3 17. 63x2y2 + 3x2y - 6x2
1.15x2 7. -189p6q6 13. -24z3 - 24z2 18. -y3 + 5y2 - 3y +15
2. 12xy3 8. -32a3b4 14. 6x2 - 2x - 20 19. 6b4 - 13b3 + 21b2 - 10b
3. -28x3y2 9. 4x2 - 8x 15. 14a3 + 32a2 -30a 20. 4x3 + 10x2 - 34x - 40
4. -27x2y 10. -6x2y2 - 8x2y
188
I N S T I T U T O
I. Ejercicios de multiplicación algebraica y productos notables:

Binomios al cuadrado 3. x2 – 6x +9 Binomios conjugados 3. 4x2 – 9
4. 4x2 – 24x + 36 4. 9x – 1
1. x2 + 10x + 25 5. 4x4 – 20x2 + 25 1. x2 – 4 5. 25x6 – 4
2. x2 + 14x + 49 2. x2 – 16
II. Problemas de multiplicación algebraica:
1. 24x2 - 40x 3. y2 - 10y + 25 5. 4xy2

2. 2x2 + 30x + 100 4. x2 - x - 6
EJERCICIOS DE DIVISIÓN ALGEBRAICA

Página 84
I. Ejercicios de división algebraica:
1. 6x 3. -y3z2 5. 1 7. 1 + 2 9. 3p + 4
3 3w2z3 3wz2 5r5 5pr6
2
2. 5ab
4. -2p2 6. 2ab - 3a2 8. - s2 - 3st2 10. 5b3c2 + 3b4 + 7a
q3 c2 bc7 2 2 a a2c5 c2
EJERCICIOS DE FACTORIZACIÓN ALGERAÍCA

Página 87
I. Factor común II. Diferencia de cuadrados III. Trinomio cuadrado perfecto IV. Trinomio regular
1. (x + 3)(x + 1)
1. 5x(y2 + x – t2) 1. (x + 2)(x – 2) 1. (x + 2)2 2. (x + 4)(x – 3)
2. 8a3(5a2 + 3a + 2) 2. (x + 8)(x – 8) 2. (x – 4)2 3. (x – 5)(x – 2)
3. 3u2v3w(2u2w– 4vw2 + 3) 3. (y + 4 )(y – 4) 3. (2x + 3)2 4. (x – 6)(x + 2)
4. a + b = 5 4. (2x + 7)(2x – 7) 5. (2x – 1)(x + 3)
5. a + b = 7 5. (3x2 + 9)(3x2 – 9) 6. (5x + 2)(x + 1)
EJERCICIOS DE ECUACIONES
Página 91
I. Ejercicios con técnica de despeje:
1. x = 8 3. x = 9 5. w = 7/8 7. x = 13 9. x = 4
2. a = 9 4. y = 8 6. z = 0 8. a = 5 10. a = 25
EJERCICIOS DE ECUACIONES CUADRATICAS

Página 94
I. Solución de ecuaciones cuadráticas
1. x1 = 7; x = -7 6. x1 = x2 = -12
2. x1 = 11/3; x2 = -11/3 7. x1 = 3; x2 = -6
3. x1 = 0; x2 = 8 8. x1 = 1; x2 = 5
4. x1 = 0; x3 = -3 9. x1 = 2; x2 = -3
5. x1 = x2 = 6 10. x1 = 4; x2 = -2
EJERCICIOS DE PROBLEMAS ALGEBRAICOS DIVERSOS

Página 99
I. Ejercicios algebraicos:
1. 49 6. 5 11. - 2m 16. - 42
2. 8 7. 32 12. 16 17. - 71
3. 9 8. - 54 13. 6 18. 2r
4. -10 9. - 9 14. z2 19. 64
5. 29 10. ± 3 15. 54u3 20. 3z
189
Lumière
I N S T I T U T O
II. Ejercicios algebraicos con valor absoluto:
1. x1 = 10 5. x1 = 9 9. x1 = 13
x2 = -4 x2 = -7 x2 = -5
2. x1 = -8 6. x1 = -1 10. x1 = 0
x2 = -4 x2 = 5 x2 = 24
3. x1 = -1 7. x1 = -8
x2 = 9 x2 = -6
4. x1 = -2 8. x1 = -4
x2 = -8 x2 = 4
III. Problemas algebraicos:
1. $25 1. $25 1. $25 1. $25 1. $25

2. 11 2. 11 2. 11 2. 11 2. 11
3. 240 m2 3. 240 m2 3. 240 m2 3. 240 m2 3. 240 m2
4. $144 4. $144 4. $144 4. $144 4. $144
5. -2Z 5. -2Z 5. -2Z 5. -2Z 5. -2Z
EJERCICIOS DE SISTEMAS DE ECUACIONES

Página 103
I. Ejercicios de sistemas de ecuaciones:
1. a = 10 6. m = 2 11. x + y = 10
2. c = 3 7. a = 8 12. x + z = 9
3. y = 15 8. x = -1 13. 3w - z = 2x
4. r = -3 9. w = 18 14. a = 2
5. y = 1 10. t = 3 15. 14p - 6q = -10
II. Problemas algebraicos:
1. Torta y refresco = $28 4. Omar = $2,900

2. 2® + © = 10 5. Ana = 38 hrs
3. Número mayor = 7 6. 2 borradores y 2 plumas = $10
EJERCICIOS DE PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS

Página 107
I. Ejercicios de planteamiento de problemas:
1. 20 niños 5. 26 cerdos y 32 pavos 9. Opción (C)

2. Número mayor = 26 6. 63 bien y 28 mal 10. Joceline = 17 años
3. x = -2 7. w / 7 11. Opción (B)
4. Área = 12 cm2 8. 30 ancho y 90 largo 12. Opción (D)
EJERCICIOS DE DESIGUALDADES
Página 110
I. Ejercicios de desigualdades:
1. qmínima = 6 3. Opción (B) 5. xmáxima = 5 7. fmáxima = 4 9. x = 3
2. Opción (C) 4. zmínima = 7 6. Opción (D) 8. Opción (C) 10. Perímetro = 32 cm
II. Valor absoluto

1. -8 ≤ x ≤ 2 2. -10 ≤ x ≤ 2 3. -2 ≤ x ≤ 3 4. -3 ≥ x ≥ 2
190
I N S T I T U T O
III. Intervalos
Desigualdad Intervalo Gráfica

-6 < x < 4 (-6, 4)
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
-7 ≤ x < 2 [-7, 2) -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
-4 ≤ x ≤ 0 [-4 , 0]
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
1<x≤7 (1, 7]
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
-8 < x < -1 (-8, -1) -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
-5 ≤ x ≤ 6 [-5, 6]
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
EJERCICIOS DE ÁNGULOS
Página 118
I. Ejercicios de ángulos:
1. x = 52º 7. z = 318° 11. x = 58° 14. s = 25°

2. x = 25º 8. x = 12 A = 25° A = 95°
3. y = 123º A = 28° B = 38° B = 85°
4. x = 20º B =152° C = 59° 15. m = 48°
5. x = 30º 9. p = 50 D = 58°
6. x = 10º 10. A = 50° 12. x = 45°
A = 110° B = 60° 13. y = 16°
B = 70° A = 90°
EJERCICIOS DE TRIÁNGULOS
Página 123
I. Ejercicios de triángulos:
1. 1800° 5. 105 cm 9. 30°
2. 24 cm 6. 62° 10. 56 cm
3. 16 triángulos 7. 5 cm 11. Ángulo B
4. 120° 8. 8 m 12. 69°
II. Problemas de triángulos:
1. 100° 2. p = 12 cm 3. 35 m 4. r = 15
II. Congruencia y semejanza:
1. x = 40 2. Ángulo D
EJERCICIOS DE PERÍMETROS, ÁREAS Y VOLUMEN

Página 128 y 129
I. Ejercicios de perímetros, áreas y volumen:
1. 48 cm 7. 144 cm2 13. 600 cm3

2. 147 m2 8. 100 m 14. 96 cm2
3. 18π m 9. 40 triángulos 15. 8 veces
4. 210 cm2 10. 108 cm 16. 13 m
5. 7 cm 11. 75 cm2 17. 17 cm
6. 600 m2 12. $1,440 pesos
191
Lumière
I N S T I T U T O
II. Problemas con figuras geométricas:

1. 42 cm 3. 56π m2 6. 16a + 24 9. 20 cm
2. P = 8x + 4 4. 99 m2 7. 4 cm 10. 144π cm2
A = 3x2 + 10x -8 5. 77 cm2 8. 1200 cm3
EJERCICIOS DE PLANO CARTESIANO

Página 132 y 133
Ejercicios de plano cartesiano:
I. Con gráficas.
1. P = 16 y A = 16 2. (9, 3) 3. 6a 4. (-1, 2) 5. 12a - ab + 3b - 36 6. (3, 7)
II. Ejercicios
1. 10 u2 2. a2 3. P = (-1 , 2) 4. 25π u2 5. P = 2a + 2b y A = ab 6. b = 5
7. m = 1 8. b = 2 9. w = -3 10. z = 1/5 11. a = 7 12. w = 4
13. t = 1 y -1
EJERCICIOS DE FUNCIONES
Página 141 y 143
I. Ejercicios de Funciones:
1. f(3)= 11 2. f(6) - f(2)= 12 3. g(4)= 4 4. f(0)= 10

5. y = 1 6. x = ±3 7. g(16) - g(4)= 2 8. f(2)= 5
II. Ecuación de la recta:
1. y = 3x – 7
2. y = 6 – 2x
3. y = 2x + 9
III. Mínimo y máximos:
9. fmínimo= -3 10. g(x)máximo= 3 11. f(2)= 2 12. g(x)min= -3 13.Opción (D)

14. Máximo= 3
Mínimo= Infinito
IV. Ejercicios de Traslación de Funciones:
1. g(x) = |x| - 3 2. h(x) = x3 + 1 3. (6, 0) 4. x3 + 4 5. 11 lugares hacia arriba
V. Desigualdades en gráfica:
1. 8 2. 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
x x
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1
-2 -2
-3 -3
-4 -4
-5 -5
-6 -6
-7 -7
-8 -8
192
I N S T I T U T O
VI. Funciones crecientes, decrecientes y constantes.
1. Decreciente 2. Constante 3. Creciente 4. Creciente 5. Decreciente 6. Decreciente
IV. Ejercicios de reflexiones
1. (-6, 4)
2. (2, 5)
3. (9, -8)
4. B(-1, -3); D(4, 2)
5. Respecto a x: -f(x) = 3 – 2 x
Respecto a y: f(-x) = 2 –x - 3
3(x + 2)
6. Respecto a x: -f(x) = –
5x
3(2 – x)
Respecto a y: f(-x) =
5x
7. g(x) = -x2 – 3
8. g(x) = 5 - x
RESPUESTAS A LAS TAREAS DE EVALUACIÓN

Páginas 146 a 159
TAREA DE EVALUACIÓN 1. Operaciones básicas, potencias y raíces y jerarquía de operaciones:
1. Diferencia= 5 5. A= 25 ó 49 9. Opción (C) 13. b = 2 17. 6:50 am

2. 3 playeras 6. Número = 12 10. 21 bolsas 14. Opción (D) 18. Diferencia= 6
3. 450 millones 7. Resultado = -14 11. n = 2 15. ¤= 183 19. A= -4 ó 6
4. n = 3 8. x6= 27 12. 1480 minutos 16. x = 3 20. 3 reyes
TAREA DE EVALUACIÓN 2. Sustitución y operadores específicos, múltiplos y divisores, series y fracciones:
1. Suma= 25 5. Número: 7 9. 80 litros 13. Opción (D) 17. Resta (-)

2. 19 6. 2 10. 90 días 14. 32 cm 18. 65
3. Opción (C) 7. Número= 189 11. 21 puntitos 15. 3 19. A + B= 10
4. 40 millones 8. 20 12. Opción (D) 16. 3/80 20. Opción (B)
TAREA DE EVALUACIÓN 3. Regla de tres, porcentajes y conjuntos:
1. 4 5. 15% 9. 37% 13. Sección 8 17. 27 estudiantes

2. 270R 6. 20 días 10. 36 peleas 14. 32 días 18. $1,250 pesos
3. 10 horas 7. 4 horas 11. Zona 2 15. 3000 gr/cm3 19. $800,000 pesos
4. 430 niños 8. x + y = 14 12. Zona 4 16. 180 km/hr 20. 42
TAREA DE EVALUACIÓN 4. Probabilidad, estadística y combinatoria:
1. 1/6 5. Corredor B 9. Opción (C) 13. 15 combinaciones 17. 20 maneras

2. P= 5/12 6. 60 maneras 10. P= 1/120 14. Mediana= 30 18. Gloria
3. 5 km/hr 7. Mediana= 16.5 11. Mediana= 4 15. P= 4/9 19. Andrés
4. Corredor B 8. Prom= $30 mil 12. Calificación= 98 16. 120 maneras 20. 4
TAREA DE EVALUACIÓN 5. Ecuaciones y valor absoluto:
1. A= 5 5. b - a= -9 9. x= -3 13. 18 17. Opción (B)

2. 6 6. b/a= 2/3 10. 64 14. x= 8 18. - 56
3. n= -2 7. 4 11. - 18 15. b= 5 19. Opción (C)
4. - 6 8. a= 4 12. x= 0 16. 32 20. 49
193
Lumière
I N S T I T U T O
TAREA DE EVALUACIÓN 6. Desigualdades, planeamiento y sistemas de ecuaciones:
1. b= 3 5. p= 3 9. Opción (C) 13. x= 4 17. 2

2. 9z 6. 22 años 10. Corbata= $400 14. Opción (B) 18. Opción (D)
3. x + y + z = 8 7. $80 pesos 11. Menor= 60 15. 3 19. Número= 48
4. Camisa = $700 8. -5 12. a + b= 40 16. y= - 6 20. 36 libros
TAREA DE EVALUACIÓN 7. Ángulos y sus propiedades:
1. 150° 5. x= 120° 9. A= 70° 13. 120° 17. Menor = 87°

2. a= 100° 6. x= 111° 10. a = 45° 14. a = 72° 18. Opción (B)
3. x= 72° 7. Menor= 34° 11. p+q= 110° 15. Mayor = 94° 19. Ángulo BDE= 10°
4. Suma= 185° 8. 135° cada uno 12. o = 50° 16. x = 60° 20. y = 65°
TAREA DE EVALUACIÓN 8. Propiedades triángulos y lógica espacial:
1. BC = 5cm 5. 20 cm 9. Opción (D) 13. Ángulo ADC= 120° 17. 31 y 49

2. x = 60° 6. Hipotenusa = 26m 10. Opción (A) 14. x = 6 18. Opción (D)
3. x = 110° 7. Opción (C) 11. 69° 15. AB = 7cm 19. Opción (C)
4. 40 cm 8. 54 m 12. Lado = 10 cm 16. 15 triángulos 20. Opción (C)
TAREA DE EVALUACIÓN 9. Perímetros, áreas y volumen de figuras:
1. 34 m 5. 1040 m3 9. 64 cm 13. 62 u 17. 32 cm2

2. 8 cm2 6. Lado = 4 10. 90 cm2 14. 48x2 18. 16π cm2
3. 48 cm2 7. Lado = 5 cm 11. 9 cm 15. 25 u2 19. 27 cm3
4. 147 u2 8. Perímetro= 18πcm 12. 28 u2 16. 6 cm2 20. 12π u2
TAREA DE EVALUACIÓN 10. Plano cartesiano y funciones:
1. P(12,6) 5. -1 9. x = 4 ó - 4 13. x = 0 17. 26 u2

2. n = 5 6. 16π u2 10. (1,4) ó (1,-12) 14. x = 2 18. Opción (C)
3. Opción (D) 7. Opción (C) 11. f(-2) = 3 15. 2 19. - 6
4. 3 8. g(x) = 4 12. Perímetro = 8π 16. (- 3 , 2) 20. Opción (C)
194
Respuestas Correctas Lumière
I N S T I T U T O
RESPUESTAS A LOS EXÁMENES DE EVALUACIÓN
EXAMEN DE ARITMÉTICA
Páginas 138 a 145
PARTE 1
1. E 6. B 11. D 16. D 21. C
2. B 7. C 12. C 17. B 22. C
3. C 8. D 13. C 18. A 23. B
4. B 9. D 14. D 19. C 24. C
5. C 10. D 15. D 20. A 25. C
PARTE 2
1. A 6. D 11. D 16. C 21. 120
2. C 7. D 12. A 17. D 22. 0
3. D 8. B 13. B 18. D 23. 88
4. C 9. C 14. C 19. A 24. 36
5. D 10. B 15. C 20. A 25. 7/12
EXAMEN DE ÁLGEBRA
Páginas 146 a 153
PARTE 3
1. C 6. C 11. D 16. D 21. B
2. D 7. B 12. D 17. C 22. D
3. B 8. B 13. C 18. B 23. A
4. C 9. C 14. B 19. D 24. C
5. B 10. A 15. D 20. B 25. D
PARTE 4
1. B 6. D 11. D 16. C 21. 17
2. A 7. B 12. D 17. D 22. 0
3. A 8. B 13. B 18. B 23. 1
4. D 9. A 14. C 19. D 24. 1
5. D 10. D 15. B 20. D 25. 3
EXAMEN DE GEOMETRÍA
Páginas 154 a 157
PARTE 5
1. B 6. B 11. B 16. C 21. 34
2. C 7. C 12. A 17. B 22. 71
3. D 8. B 13. C 18. A 23. 105
4. A 9. D 14. B 19. B 24. 12
5. C 10. D 15. B 20. C 25. 3
195
Ya tienes los conocimientos y estás preparado, así que,
demuestra a tus familiares y amigos que tu tendrás
un lugar seguro en la Universidad de Guadalajara.
El camino no ha sido fácil, pero al final se
verán los frutos de todo tu esfuerzo.
Lumière
I N S T I T U T O
¡Te desea mucho éxito en tu examen!

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Lumière

PRIMERA SECCIÓN: ARITMÉTICA

1.1. Clasificación de los números ................................................................ 9

LECCIÓN 2. OPERACIONES BÁSICAS DE ARITMÉTICA

2.1. Suma y la resta ..................................................................................... 12

3.1. Introducción a las fracciones ................................................................ 24

LECCIÓN 4. CONCEPTOS ÚTILES DE ARITMÉTICA

4.1. Sustitución ............................................................................................ 44

LECCIÓN 5. REGLA DE TRES

5.1. Regla de tres directa ............................................................................. 49

LECCIÓN 6. CONJUNTOS ...................................................................................... 57

SEGUNDA SECCIÓN: ÁLGEBRA

7.1. Probabilidad .......................................................................................... 60

8.1. La combinación ..................................................................................... 71

LECCIÓN 9. CONCEPTOS BÁSICOS DE ÁLGEBRA .......................................... 78

LECCIÓN 10. OPERACIONES ALGEBRAICAS

10.1. Suma y Resta Algebraica .................................................................... 79

LECCIÓN 11. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ALGEBRAICOS

11.1. Ecuaciones .......................................................................................... 89

LECCIÓN 12. PROBLEMAS ALGEBRAICOS DIVERSOS

12.1. Igualación ............................................................................................ 95

LECCIÓN 13. SISTEMAS DE ECUACIONES

13.1. Método de Suma y Resta ................................................................... 100

LECCIÓN 14. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS Y ECUACIONES ............... 104

LECCIÓN 15. DESIGUALDADES ........................................................................... 108

15.1. Valor absoluto .................................................................................... 109

TERCERA SECCIÓN: GEOMETRÍA

LECCIÓN 16. ÁNGULOS

16.1. Clasificación y tipos de ángulos ......................................................... 113

LECCIÓN 17. TRIÁNGULOS

17.1. Tipos de triángulos ............................................................................. 119

LECCIÓN 18. PERÍMETROS, ÁREAS Y VOLÚMENES ....................................... 124

18.1. Formulario de figuras geométricas ..................................................... 125

LECCIÓN 19. PLANO CARTESIANO ......................................................................130

19.1. Ecuaciones que contienen una coordenada ...................................... 131

LECCIÓN 20. FUNCIONES

20.1. Raíces negativas ............................................................................... 134

MINI EXAMEN DE ARITMÉTICA

MINI EXAMEN DE ÁLGEBRA

MINI EXAMEN DE GEOMETRÍA

EJERCICIOS DE ARITMÉTICA ................................................................................ 184

EJERCICIOS DE ÁLGEBRA ..................................................................................... 188

EJERCICIOS DE GEOMETRÍA ................................................................................ 191

TAREAS DE EVALUACIÓN ...................................................................................... 193

EXÁMENES DE EVALUACIÓN ................................................................................ 195

¡Comencemos la carrera hacia la universidad!

“El éxito de una persona radica en la constancia, la disciplina y la perseverancia“.

El éxito es la aplicación diaria de la disciplina.

Lección 1. Aritmética básica

1.1. Clasificación de los números

CLASIFICACIÓN DESCRIPCIÓN EJEMPLOS

Es el resultado del cociente de

Son aquellos números tanto -11, -7, -3, 1, 5, 9...

Son aquellos números que solo

1.2. La recta numérica

SIGNO SIGNIFICADO EJEMPLOS

Menor que; Indica que el número 1 < 3

La recta numérica. Ejemplo:

Ejercicios de recta numérica y comparación