NUEVA ESCUELA MEXICANA

ESCUELA PRIMARIA
“______________________________”
C.C.T.: ________________
ZONA: ____ SECTOR: ____
GRADO Y GRUPO: 6°_”A”__
COMUNIDAD: ______________
TRIMESTRE 1

Programa analítico

PRIMER PLANO – DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO

Docente: Mtro: Samuel Alejandro Puc Peralta Fase: 5 Grado y grupo: 6° “A”
Diagnóstico escolar:
Población y ambiente
 Economía
 Participación social
 Cultura
La comunidad de José María Morelos se encuentra al sur del estado de Quintana Roo, es perteneciente
a la zona maya y su economía se encuentra en baja-media. En cuanto a su cultura aún predominan
algunas costumbres y tradiciones tales como el día de muertos, fiestas patronales, corrida de toros, entre
otras a actividades.
Fortalezas: Los padres de familia son muy participativos, predomina una cultura rica en costumbres y
tradiciones…
Problemas: La economía en el municipio es baja lo que repercute de manera directa en los hogares y por
ende en las escuelas, pues al momento de solicitarles algún material escolar a los alumnos, muchos no
pueden cumplir…
Entorno familiar
 Estilos de crianza
 Alimentación en el hogar
En cuanto a los estilos de crianza que predomina en el municipio es común observar que existen muchos
padres permisivos, lo que ocasiona que los alumnos quieran adoptar esas prácticas en las escuelas
queriendo realizar su voluntad. En este mismo contexto se cuenta con árboles frutales tales como: mamey,
mango, naranja, guanábana y aguacate, por lo que regularmente estas frutas se encuentran entre la
dieta de la comunidad.
Fortalezas: En la comunidad existe variedad de árboles frutales y la mayoría de los habitantes la incluyen
en su dieta diaria lo que promueve una alimentación sana y una vida saludable…
Problemas: Las conductas inadecuad en casa se ven reflejadas en el aula y escuela…
Escuela y ambientes de aprendizaje
 Infraestructura
 Prácticas pedagógicas
 Programa analítico

La escuela cuenta con 12 aulas (dos por grado), un aula de medios, un aula para la maestra de la Unidad
de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), dos baños (uno para niños y otro para niñas), dos
baños para el uso de los maestros, una dirección, una plaza cívica, una cancha de básquetbol, un
recibidor y un campo de fútbol.
En cuando a las prácticas pedagógicas de la escuela, existe mucha disposición por parte del colectivo
docente, quienes a través de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) comparten sus estrategias exitosas de
enseñanza. Una de las actividades que se organizan mes con mes son las exposiciones de los productos
finales de los alumnos.
Fortalezas: Los docentes comparten estrategias pedagógicas para trabajar en el aula…
Problemas: La escuela no cuenta con infraestructura idónea para desarrollar actividades acordes a las
necesidades del alumnado…
Formación integral
 Intereses
 Necesidades
 Colaboración
Sin duda uno de los intereses de todo el personal docente, directivo y manual de la escuela es velar por
el bienestar y la educación de los alumnados de la escuela, garantizado una educación plena y de
calidad. Todo lo anterior se ha logrado en colectivo y con trabajo colaborativo.
Fortalezas: Todos los actores educativos de la escuela ofrecen una educación de calidad a todo el
alumnado…
Problemas: Las necesidades económicas del alto número de alumnos se ven reflejado en su rendimiento
académico…
Diagnóstico grupal:
Aprendizajes y habilidades académicas
 Desempeño académico
 Desempeño en redacción y matemáticas
En cuanto al desempeño grupal de los alumnos y analizando las fichas descriptivas que remitió la docente
del grado anterior, se pudo determinar que los alumnos cuentan con los estándares acordes a su nivel
académico, sin embargo, se pudo observar que en redacción omiten algunas palabras y signos de
puntuación. En matemáticas demostraron que saben sumar cantidades de hasta tres cifras,
multiplicaciones de dos cifras.
De acuerdo con Piaget, los alumnos se encuentran en el estadio de operaciones concretas, en este
estadio, los niños y niñas comienzan a desarrollar una comprensión más avanzada de las relaciones causa-
efecto, la lógica y la conservación de objetos. Los niños también comienzan a comprender mejor las
perspectivas de los demás y a pensar de manera menos egocéntrica. Esta etapa va de los 7 a 12 años.
Fortalezas: Suman cantidades de hasta tres cifras…
Problemas: No utilizan nexos al redactar…
Problemática detectada:
La comunidad de José María Morelos, Quintana Roo se encuentra en constante crecimiento, por lo que
se hace evidente que los medios de transporte impulsados por combustibles y las industrias que ahí se
encuentran van en aumento, ante esto se hace necesario crear conciencia en los alumnos acerca de la
contaminación del aire y el calentamiento global como un problema muy importante hoy en día, a través
de este proyecto se pretende que los alumnos creen conciencia y puedan concientizar a la comunidad
escolar acerca del cuidado del medio ambiente.
 Programa analítico

SEGUNDO PLANO: CAMPOS FORMATIVOS QUE SUSTENTAN EL APRENDIZAJE

Apropiación
de las culturas Artes y
Ejes Inclusión
Pensamiento Interculturalidad Igualdad de
Vida saludable a través de la experiencias
articuladores critico critica genero
lectura y la estéticas
escritura

X X X
Contenidos de los campos formativos
Campos
elegidos que se Procesos de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)
formativos relacionan con la problemática:
 Elabora un guión para presentar de manera
ordenada la información que investigó en diversas
Lenguaje fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para
construir su exposición.
Exposición sobre temas relacionados con
 Prepara diversos materiales de apoyo para
el cuidado de la salud.
enriquecer su presentación.
 Comprende lo que escucha, apunta lo que le
interesa, pregunta y comenta sobre lo expuesto, y
argumenta sus opiniones y divergencias.
 Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el
entorno natural a través del tiempo, a partir de
reconocer causas y consecuencias de su
extinción hace más de 10 000 años y en la
actualidad, en México y el mundo.
 Comprende y explica la importancia de los fósiles
Saberes y como evidencia para la reconstrucción de la vida
pensamiento en el pasado, su relación con organismos y
Funciones vitales que caracterizan a
científico entornos actuales, y la evolución de los seres vivos;
plantas y animales como seres vivos, y su describe cómo se lleva a cabo el proceso de
relación con el entorno natural, así como fosilización a partir de construir modelos.
sus cambios a través del tiempo.  Propone y practica acciones para cuidar a los
seres vivos actuales y prevenir su extinción.
Perímetro, área y noción de volumen.  Comprende que las funciones vitales de nutrición,
reproducción y relación con el entorno natural
caracterizan a los seres vivos, incluido el ser
humano.
 Resuelve problemas que implican construir,
estimar y comparar el volumen de cuerpos y
prismas rectos rectangulares mediante el conteo
de cubos, y reconoce que existen diferentes
cuerpos con el mismo volumen.
Ética,  Valora las causas y los factores sociales que
naturaleza y Sustentabilidad de la biodiversidad y impactan en la problemática ambiental, en la
humanismo: Rasgos de los estilos de vida salud de los ecosistemas, en los seres humanos y
sociedades
y modelos de desarrollo dominantes y su demás seres vivos, entre otros riesgos que
amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.
impacto en la biodiversidad,
 Propone y realiza acciones de consumo
Implicaciones socioambientales de la sustentable en su casa, escuela y comunidad
preservación. para proteger y contribuir a preservar la
biodiversidad.
 Programa analítico

De lo humano
a lo
comunitario  Evalúa los factores que limitan la práctica
constante de actividades físicas, para
Estilos de vida activos y saludables.
implementar opciones que permitan superarlos a
lo largo de la vida.
 Programa analítico

TERCER PLANO: CODISEÑO

PLANO DIDÁCTICO
Del Sistema Solar a la puerta de la Aula Escolares Comunitarios
Proyecto/Libro escuela, un viaje por aire. El
entendimiento de los gases y sus usos X
Aprendizaje
Aprendizaje Basado en Aprendizaje basado
basado en en indagación Aprendizaje servicio (AS)
Problemas (ABP)
proyectos (STEAM)
comunitarios

Metodología

X
Nombre del
“Los gases y sus efectos”
proyecto
Propósito Que los alumnos tomen conciencia acerca de la contaminación del aire por
gases y el calentamiento global a partir de diversas actividades.
Producto final Exposición sobre los gases.
Cartel sobre el calentamiento global.
Fases / Momentos Actividades que se llevarán a cabo Recursos
didácticos

Lunes 25 de septiembre de 2023

Inicio:
 Jugar “Stop” que consiste en dibujar un círculo en el piso y
dividirla en el número de alumnos que jugaran, los alumnos con  Gises de
ayuda de un gis para pizarrón escribirán el nombre de un colores.
planeta que los representara durante el juego el docente se
posa en el centro y dice “le declaro la guerra a mí pero Páginas 104-105
enemigo que es X planeta” el niño representado por el planeta Libro Proyectos
tendrá que correr al centro y los demás trataran de alejarse lo Escolares.
más posible cuando el alumno diga stop escogerá a otro
alumno mencionara los pasos que tendrá que dar para
alcanzarlo si acierta en los pasos el alumno alcanzado tendrá
que responder alguna de las siguientes preguntas:
 ¿Conoces el universo?
 ¿Cómo es el universo?
 ¿Qué elementos podemos encontrar en el universo?
1  ¿Qué planetas conoces?
Introducción del  ¿De qué están hechos los planetas?
tema  ¿Cómo era la tierra en un inicio?
 ¿Qué respiramos los seres vivos?
 Volver al salón de clases y jugar “La piñata” que consiste en
que los alumnos formaran el nombre del proyecto por medio
de participaciones “Los gases y sus efectos”
 Programa analítico

__ __ __ __ __ __ __
 Platicar con los alumnos acerca de lo que esperan aprender en
este proyecto y cuáles son los conocimientos que tienen ellos
acerca de los gases.
Desarrollo:
 Revisar la información acerca del universo y las formas de vida
en las páginas 104-105 de tu Libro Proyectos Escolares.
 Comentar el contenido de la lectura por medio de  Video “El
participaciones voluntarias y responder las preguntas universo”
encontradas en la página 105 del libro. https://www.yo
 Observar y analizar el video “El universo” a través del siguiente utube.com/wat
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Ok7Vgi8EZzQ. ch?v=Ok7Vgi8E
 Resolver los ejercicios con base a la información extraída del ZzQ.
video en el ANEXO 1.
 ANEXO 1.

 Compartir las respuestas anotadas en los ejercicios por medio

de participaciones voluntarias.
 Leer acerca de los elementos del universo en el ANEXO 2.  ANEXO 2.

 Páginas 124-127
Libro Nuestros
Saberes.

 Complementar la información leída acerca de los elementos

del universo leyendo las páginas 124-127 de tu Libro Nuestros
Saberes.
 Subrayar la información encontrada en libro.
 Escribir en el cuaderno el concepto de cada elemento
presentado en el cuadro:
 Programa analítico

Universo

Sistema solar

Cuerpos celestes

Asteroides

Cometas

Meteoros

Planetas

Estrellas

Sol

Vía Láctea

Constelaciones

Hoyos negros

Estrella de
neutrones

Cierre:
 Resolver los ejercicios de los componentes básicos del universo  ANEXO 3.
de acuerdo a lo visto en el ANEXO 3.

 Socializar las respuestas de los ejercicios pasando al frente a

exponer lo entendido de la clase.
Martes 26 de septiembre de 2023

Inicio:
 Comenzar la clase con la dinámica “Se quema la papa” que
 Pelota.
consiste en que los alumnos se irán pasando una pelota al ritmo
de una canción, en el momento que el maestro “diga se
quemó” el niño que se haya quedado con la pelota tendrá que
responder alguna de las siguientes preguntas:
 ¿Qué tema estudiamos la clase anterior?
 ¿Qué es el universo?
 Menciona algunos elementos del universo.
 ¿Qué son los fósiles?
 ¿Por qué se extinguen las especies?
 Programa analítico

 ¿Qué podemos hacer para preservar las especies en peligro de

extinción?
 Armar el interactivo acerca de los planetas recortando y  ANEXO 4.
pegando las características de los planetas en el lugar
correcto, en el ANEXO 4.  Páginas 106-107
de tu Libro
Proyectos
Escolares.

 Socializar el interactivo de los planetas pasando al frente a leer

las características de manera voluntaria.
Desarrollo:
 Escribir las características de los planetas en los espacios
adecuados en las páginas 106-107 de tu Libro Proyectos
Escolares.
 Comentar las características anotadas en los espacios por
medio participaciones escogidas al azar.  video “La
 Platicar con los alumnos que durante este proyecto también evolución de la
estudiaremos la evolución del planeta, los seres que vivieron tierra”
hacen millones de años y como estos se relacionaban con el https://www.yo
medio ambiente. utube.com/wat
 Analizar el video “La evolución de la tierra” a través del ch?v=XrA5qcs3
siguiente enlace: 1iw.
https://www.youtube.com/watch?v=XrA5qcs31iw.
 Resolver el crucigrama de acuerdo a la información extraída  ANEXO 5.
del video en el ANEXO 5.
 Página 86 Libro
Nuestros
Saberes.

 Socializar las oraciones completas pasando al frente a leerlas

de manera voluntaria.
Cierre:
 Leer acerca de la evidencia de los fósiles y la evolución en la
 ANEXO 6.
página 86 de tu Libro Nuestros Saberes.
 Comentar a través de una lluvia de ideas el texto leído
anteriormente.
 Leer la información complementaria encontrada en el cuadro
de información y resolver los ejercicios encontrados en el
ANEXO 6.
 Programa analítico

 Socializar los ejercicios por medio de participaciones

voluntarias y proyectando en la pizarra para que los alumnos
pasen a resolverlos de manera interactiva.
Tarea para la casa: traer ¼ de yeso, un plato desechable y un
juguete para simular un fósil dentro del salón de clase.
2 Miércoles 27 de septiembre de 2023
Diseño de Inicio:
investigación  Iniciar la clase con la dinámica “Adivina el planeta” que
 Tarjetas con
consiste en que el docente tendrá que mencionar alguna de
características
las características de los planetas estudiados la clase anterior,
de los planetas.
los alumnos que deseen participar tendrán que adivinar el
planeta, en caso de errar el alumno tendrá que responder
alguno de las siguientes preguntas:
 ¿Qué son los planetas?
 Menciona alguna característica de la tierra.
 ¿Qué son los fósiles?
 ¿Cómo se llama el proceso por el cual se forman las capas de
la tierra?
 ¿Cuándo una huella se queda plasmada a través del tiempo se
dice que esta?
 Responder las preguntas acerca de los fósiles para consolidar
el aprendizaje de la sesión anterior en el ANEXO 7.  ANEXO 7.

 Socializar los ejercicios por medio de participaciones

seleccionadas al azar.
Desarrollo:
 Mencionar a los alumnos que en esta clase se llevara a cabo
la elaboración de un fósil.  Video
 Observar el video “Creemos un fósil” a través del siguiente “Creemos un
enlace: fósil”
https://www.youtube.com/watch?v=ZToS5v_7RBA&t=447s. https://www.yo
utube.com/wat
 Pedir a los alumnos que escriban el proceso en su libreta para
ch?v=ZToS5v_7R
que no se les olvide.
 Solicitar que saquen el material traído desde la casa para la BA&t=447s.
elaboración de su fósil.
 Programa analítico

 Salir a un espacio en donde los alumnos puedan realizar su

actividad sin riesgo.
 Regresar al salón de clases una vez todos los alumnos hayan
terminado su fósil.
 Platicar dentro del salón clases acerca de la extinción de los
dinosaurios y acerca del problema que implica el daño al
medio ambiente, principalmente la contaminación del aire.
 Responder las preguntas acerca de los gases con los
conocimientos que tengan para marcar la pauta que guiara
el proyecto en el ANEXO 8.  ANEXO 8.

Cierre:
 Copiar la siguiente información en la libreta con relación a los Páginas 108-
gases: Estado de agregación de la materia sin forma ni 109 Libro
volumen definido, por lo que se almacena en recipientes Proyectos
cerrados. Los gases tienden a ocupar por completo el Escolares.
recipiente que los contiene, debido a que sus partículas poseen
una elevada energía cinética y presentan movimientos
desordenados.
 Realizar el experimento del apartado “¿Cómo podemos saber
que los gases son materia? de la página 108-109 de tu Libro
Proyectos Escolares.
 Escribir las conclusiones a las que se llegó con el experimento
en la libreta y realizar un dibujo del mismo.
Jueves 28 de septiembre de 2023
Inicio:
 Jugar “La lechuga preguntona” que consiste en que los
alumnos se irán pasando una bola hecha de papeles que
contendrán unas preguntas al ritmo de una canción, cuando  Hojas verdes.
la canción se detenga el que se haya quedado con la bola
tendrá que deshojar la lechuga y contestar una de las
siguientes preguntas:
 ¿Qué son los gases?
 ¿Es un estado de la materia?
 ¿El gas ocupa un lugar en el espacio?
 ¿Qué tipos de gases producimos los humanos?
 ¿Todos los gases son benéficos?
 ¿Todos los gases que respiramos son beneficiosos para nuestro
cuerpo.
 ¿Qué sabes sobre el sistema respiratorio?
 ¿Todos los gases son buenos para el medio ambiente?
 ¿Cómo podemos reducir la contaminación del aire?
 Platicar con los alumnos acerca de la respiración tomando en
cuenta que los seres humanos inhalamos oxígeno y exhalamos
 Programa analítico

dióxido de carbono y este es un gas que daña el planeta.

Desarrollo:
Vinculación con el campo Ética, naturaleza y sociedades
Contenido: Valora las causas y los factores sociales que
impactan en la problemática ambiental, en la salud de los
ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros
riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.
PDA: Valora las causas y los factores sociales que impactan en la
problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres Video “El
sistema
humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la
respiratorio”
continuidad de la vida en la Tierra.
https://www.yo
 Observar el video “El sistema respiratorio” a través del siguiente utube.com/wat
enlace https://www.youtube.com/watch?v=fmTK8dyopS0. ch?v=fmTK8dyo
 Comentar el contenido del video y copiar en el cuaderno las pS0.
partes más importantes del video.
 Armar el interactivo acerca del sistema respiratorio colocando  ANEXO 9.
cada definición en su lugar en el ANEXO 9.

 Exponer la función de la respiración y su intrínseca relación con

los gases por medio de participaciones voluntarias.  Página 85 Libro
 Copiar la información debajo del interactivo acerca de la Nuestros
respiración encontrada en la página 85 de tu Libro Nuestros Saberes.
Saberes.
 Comentar la importancia de conservar limpio el medio
ambiente para poder preservar la vida.
Cierre:
 Analizar la información encontrada en el anexo y resolver los
ejercicios encontrados acerca del sistema respiratorio en el
ANEXO 10.

 ANEXO 10.

 Pasar al frente a exponer acerca del sistema respiratorio de

acuerdo a lo analizado durante la clase.
 Resolver el ejercicio presentado acerca del volumen de los
prismas leyendo el apartado de información en el ANEXO 11.  ANEXO 11.
 Programa analítico

 Socializar las respuestas anotadas en los ejercicios acerca del

volumen.
Tarea para la casa: traer para la siguiente sesión 2 botellas de vidrio
o plástico de 1 L, 100 g de bicarbonato de sodio, 3 globos del
mismo tamaño y Una taza limpia

Viernes 29 de septiembre de 2023 .

Inicio:
Iniciar la clase con una lluvia de ideas, escribiendo en un post-it
las ideas principales de todo lo aprendido las clases anteriores y
3 colocarlos en la pizarra.
Organización -Socializar los post-it colocados en la pizarra y retroalimentar la
información.

 Jugar “Se quema la papa” que consiste en que los alumnos se

irán pasando una pelota al ritmo de una canción, en el  Pelota.
momento que el maestro “diga se quemó” el niño que se haya
quedado con la pelota tendrá que responder alguna de las
siguientes preguntas:
 ¿Los gases ocupan un espacio?
 ¿Qué son los gases?
 ¿Todos los gases son benéficos?
 ¿Los gases son materia?
 ¿Nosotros lo humanos necesitamos de los gases para vivir?
 ¿Qué tipos de gases expulsamos los humanos?
 Menciona un gas que es beneficioso para la vida.
 Copiar las preguntas en el cuaderno y contestarlas con
respecto a lo que ya se aprendió durante las clases.
 Comentar que en esta sesión aprenderemos acerca de los
gases que contaminan el aire y como esto afecta a la vida que
existe en la tierra.
Desarrollo:
Vinculación con el campo Ética, naturaleza y sociedades
Contenido: Valora las causas y los factores sociales que
impactan en la problemática ambiental, en la salud de los
 Programa analítico

ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros

riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.
PDA: Valora las causas y los factores sociales que impactan en la
problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres
humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la
continuidad de la vida en la Tierra.  Páginas 109-110
 Sacar los materiales traídos de la casa para la elaboración del Libro Proyectos
experimento. Escolares.
 Realizar el experimento del apartado ¿De qué manera podrías
limitar o manipular el volumen que ocupa un gas?” de la
página 109-110 de tu Libro Proyectos Escolares.
 Anotar en la libreta las conclusiones a las que se llegó con la
realización del experimento.
 Compartir los resultados del experimento por medio de
participaciones voluntarias.
 Leer acerca de la desaparición del glaciar Ayoloco debido al
cambio climático en las páginas 162-163 de tu Libro Proyectos
Escolares.
 Responder las preguntas encontradas en el libro, en la libreta.
 Páginas 162-163
 Compartir las respuestas a las preguntas por medio de
Libro Proyectos
participaciones al azar.
Escolares.
 Leer la información contenida en el cuadro informativo y
resolver los ejercicios referentes al calentamiento global en el
ANEXO 12.

 ANEXO 12.
 Páginas 108-109
Libro Nuestros
Saberes.
 Socializar las respuestas a los ejercicios por medio de
participaciones seleccionadas al azar.
Cierre:
 Leer acerca de los gases y los tipos de gases más encontrados en la
tierra en las páginas 108-109 de tu Libro Nuestros Saberes.
 Complementar la información a través del video “El cambio
climático” encontrado en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=FeKld35Pxhg.
 Leer la información contenida en el cuadro de texto y realizar  video “El
los ejercicios correspondientes al calentamiento global en el cambio
ANEXO 13.
climático”
 Programa analítico

https://www.yo
utube.com/wat
ch?v=FeKld35Px
hg.

 ANEXO 13.

 Socializar las respuestas a los ejercicios por medio de

participaciones voluntarias.
Lunes 2 de octubre de 2023
Inicio:
 Jugar “El cartero trajo cartas” que consiste en que se pide que
los alumnos hagan un circulo y todos sentados en sus sillas o de
pie, el líder se queda al centro de circulo y dice “el cartero trajo
cartas para todos los que traen zapatos negros” entonces todos
los que lleven zapatos negros se cambian de silla, no está
permitido cambiarse a la silla de al lado, y el líder en ese
momento, cuando todos estén buscando un nuevo lugar corre
a colocarse en uno, por lo tanto una persona se quedará sin
lugar, el que haya quedado sin lugar tendrá que responder
alguna de las siguientes preguntas:
 ¿Qué son los gases?
 Menciona una propiedad de los gases.
 ¿Qué es el cambio climático?
 ¿A quiénes afecta el cambio climático?
 ¿Qué podemos hacer para ayudar al medio ambiente contra
el cambio climático?
 ¿Crees que el cambio climático tenga que ver con la extinción
de las especies?
 Copiar las preguntas en el cuaderno y responderlas según se
hayan socializado durante la dinámica.
 Revisar la modificación de los gases en la página 114 de tu
Libro Proyectos Escolares.
 Platicar acerca de lo leído en el libro y vincularlo con lo visto
en la clase del día anterior.
 Página 114 Libro
Proyectos
 Escribir en la libreta las conclusiones a las que se llegaron con
Escolares.
la plática y hacer un dibujo al respecto.
Desarrollo:
Vinculación con el campo Ética, naturaleza y sociedades
Contenido: Valora las causas y los factores sociales que impactan
en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en
los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que
amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.
PDA: Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su
casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar
la biodiversidad.
 Comentar que en esta sesión a prenderemos acerca de la
extinción de los seres vivos a consecuencia del desarrollo de las
grandes ciudades y la participación del ser humano mediante
 Programa analítico

distintas actividades.
 Leer la información contenida en el cuadro y resolver los  ANEXO 14.
ejercicios de acerca de la extinción de los seres vivos en el
ANEXO 14.

 Compartir las respuestas anotadas en los ejercicios a través de

participaciones seleccionadas al azar.  Página 86 Libro
 Analizar la información acerca de la extinción de los seres vivos Nuestros
en la página 86 de tu Libro Nuestros Saberes. Saberes.
 Copiar la información contenida en el libro y realizar un dibujo
al respecto.
 Conversar con los alumnos acerca de la participación de los
gases de efecto invernadero en la extinción del hábitat de
muchas especies y el peligro de la contaminación del planeta
para la preservación del mismo en un futuro.
Cierre:
 Recortar y pegar en el lugar adecuado las definiciones acerca
de la contaminación del planeta enfocado en la
contaminación del aire en el ANEXO 15.
 ANEXO 15.

 Compartir el resultado del ejercicio pasando al frente a leer las

definiciones pegadas en cada espacio.  video “La
 Analizar el video “La extinción de las especies” a través del extinción de las
siguiente enlace: especies”
https://www.youtube.com/watch?v=NJaYg0D0MTo. https://www.yo
 Contestar las preguntas con relación a lo visto durante la sesión utube.com/wat
y observado en el video en el ANEXO 16. ch?v=NJaYg0D
0MTo.
 Programa analítico

 Socializar las respuestas anotadas en cada pregunta por

medio de participaciones seleccionadas al azar.

Martes 3 de octubre de 2023

Inicio:
-Iniciar la clase con la “Caja preguntona” que consiste en  Caja
colocar una canción, mientras los alumnos se van pasando una preguntona
pelota, cuando la canción se detenga, el alumno que se quede
con la pelota, tomará una pregunta de la caja preguntona.

 ¿Cuál es la importancia de preservar el medio ambiente?

 ¿El ser humano produce gases?
 ¿Qué acciones podemos realizar para combatir el cambio
climático?
 ¿Tu realizas alguna acción que ayuda al medio ambiente?
¿Cuál?
 ¿Qué importancia tiene que ayudemos al planeta a combatir
el cambio climático?
 Platicar con los alumnos acerca de aquellas acciones que
realizamos día con día que pueden ayudar a combatir el
4 cambio climático y ayudar a preservar a las especies en peligro
Presentación de de extinción.
resultados  Mencionar que en la sesión del día de hoy aprenderán algunas
acciones que ayudan al medio ambiente y que se pueden
realizar en los diversos espacios en los que se desenvuelven.
Desarrollo:
 Leer la información contenida en el cuadro explicativo acerca
de las relaciones del ser humano con la naturaleza en el  ANEXO 17.
ANEXO 17.
 Programa analítico

 Comentar en plenaria la información leída haciendo hincapié

en la importancia de saber llevar una buena relación con el
medio ambiente.
 Resolver los ejercicios encontrados en el ANEXO 17.
 Socializar las respuestas anotadas en cada uno de loe
ejercicios por medio de participaciones al azar.
 Copiar la tabla presentada en la pizarra acerca de las
acciones para combatir el cambio climático y escribir en la
parte de la derecha lo que sepas de dicha acción.

Acciones contra el cambio Solución

climático.

Recicla.

Ahorra agua.

Siembra un árbol.

Utiliza los electrodomésticos solo

cuando sea necesario.

Usa el transporte público.

 video
Mantente informado. “Acciones para
combatir el
cambio
 Comentar las respuestas colocadas en cada una de las climático”
acciones por medio de participaciones voluntarias. https://www.yo
 Observar el video “Acciones para combatir el cambio utube.com/wat
climático” a través del siguiente enlace: ch?v=U3DJuS9iY
https://www.youtube.com/watch?v=U3DJuS9iY-w. -w.
 Retroalimentar los temas vistos por medio de una lluvia de
ideas.
Cierre:
 Organizar como se presentarán los datos recabados tomando
en cuenta el formato encontrado en el ANEXO 18.  ANEXO 18.
 Programa analítico

 Permitir que los alumnos escriban en el formato lo que saben

hasta ahora de los temas encontrados en el formato.
 Socializar las respuestas anotadas a cada una de las preguntas
por medio de participaciones voluntarias.
Tarea para la casa: investigar mas sobre las preguntas
encontradas en el ANEXO 18 ya que de ello se realizará la
exposición en los demás salones.
Miércoles 4 de octubre de 2023
Inicio:
 Jugar “Abejas al panal” que consiste en que los alumnos
tendrán que seguir a la abeja líder (docente) y realizar sonidos
de abejas, cuando el docente diga x abejas al panal los
alumnos tendrán que formarse en los equipos con el numero
mencionado. Terminar la actividad cunado los alumnos estén
formados en equipos de tres personas.
 Retroalimentar las sesiones anteriores por medio de una lluvia
de ideas.
 Entregar a los alumnos un formato para que ellos plasmen las
ideas ya establecidas sobre la contaminación por gases.
 Dar el tiempo suficiente para que los alumnos terminen de
pasar en limpio las ideas ya establecidas y las investigaciones
que ellos realizaron en el ANEXO 19.  ANEXO 19.

Desarrollo:
 Socializar la tarea dejando que todas las pequeñas
comunidades pasen al frente a leer cuales son las ideas que
tienen a cada una de las preguntas que servirán como guía al
momento de exponer.
 Programa analítico

 Designar el número en el que pasaran a exponer los equipos

formados de acuerdo a la consideración del maestro.
 Llenar los formatos entregados por el docente para resumir la  ANEXO 20.
información recabada de la investigación llevada a cabo
durante el proyecto en el ANEXO 20.

 Acordar los materiales a utilizar para la presentación de las

exposiciones: Marcadores, imágenes de contaminación por
gases, tijeras, colores, cartulina, investigaciones.
 Copiar los materiales en la libreta para que no se les olvide
llevar al día siguiente.
Cierre:
Vinculación con el contenido de matemáticas:
PDA: Resuelve problemas que implican construir, estimar y
comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares
mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes
cuerpos con el mismo volumen.
 Leer la información contenida en el cuadro explicativo acerca
del volumen de los prismas.
 Analizar la información y realizar algunos ejemplos en la pizarra.
 Resolver los ejercicios encontrados acerca del volumen en el  ANEXO 21.
ANEXO 21.

 Socializar los resultados anotados en los ejercicios por

medio de participaciones voluntarias.
Tarea para la casa: traer para la siguiente sesión los
materiales acordados para la elaboración de los apoyos
visuales que usaran durante la exposición.
 Programa analítico

5 Jueves 5 de octubre de 2023

Metacognición Inicio:
 Jugar “Cuando el globo caiga” que consiste en que el
docente lanzará un globo dentro del salón, los alumnos  Globo.
trataran que el globo no caiga, pero sin levantarse de su silla
golpeándolo hacia arriba, cuando el globo caiga la clase
comenzara.
 Hacer una lluvia de ideas sobre lo aprendido hasta el día de  video
hoy. “Volumen”
 Observar el video “Volumen” a través del siguiente enlace: https://www.yo
https://www.youtube.com/watch?v=n0j1XwaroHs. utube.com/wat
 Anotar en la libreta los datos más importantes del video. ch?v=n0j1Xwar
 Socializar las anotaciones hechas en la libreta por medio de oHs.
participaciones voluntarias.
 Resolver los ejercicios acerca del volumen encontrados en el  ANEXO 22.
ANEXO 22.

 Compartir los resultados anotados en los ejercicios por medio

de participaciones escogidas al azar.
Desarrollo:
 Propiciar una lluvia de ideas acerca de los temas vistos durante las
sesiones anteriores guiándose de las siguientes preguntas:
 ¿Qué son los gases?
 ¿Lo gases tienen volumen?
 ¿Los gases son materia?
 ¿Todos los gases son buenos para la salud?
 ¿Los seres humanos producimos gases?
 ¿Qué es el cambio climático?
 Menciona alguna actividad humana que contamine el aire
 Menciona una propuesta para cuidar el medio ambiente.
Vinculación con el campo Lenguajes.
Contenido: Exposición sobre temas relacionados con el cuidado
de la salud.
PDA: Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su
presentación.
 Pedir a los alumnos que saquen el material traído para la elaboración
del apoyo visual de las exposiciones.
 Dar el tiempo suficiente para que los alumnos puedan terminar el
apoyo visual.
 Rifar el orden en que los alumnos pasaran a exponer por medio de
papelitos.
 Observar y analizar el video “La exposición” a través del siguiente
 Programa analítico

enlace: https://www.youtube.com/watch?v=xz8Ud0p742w.
 Copiar en la libreta las partes mas importantes del video en la libreta  video “La
para tomarlo en cuenta al momento de exponer. exposición”
 Complementar la información leyendo acerca de los temas https://www.y
expositivos en la página 11 de tu Libro Nuestros Saberes. outube.com/
Cierre: watch?v=xz8U
 Pasar a exponer acerca de los temas estudiados durante el
d0p742w.
desarrollo del proyecto y corregir en caso de encontrar algún
error.
 Calificar al equipo que se encuentre exponiendo con ayuda
del formato de coevaluación encontrado en el ANEXO 23.
 página 11
Libro Nuestros
Saberes.

 Socializar las coevaluaciones y retroalimentar las exposiciones

de los compañeros a través de preguntas y consejos.
 Tarea para la casa: estudiar más a profundidad los temas
acerca de los gases para pasar a exponer en los otros salones.
 Traer para la siguiente sesión imágenes acerca de la
contaminación del aire y el calentamiento global y un papel
cascaron.  ANEXO 23.
Viernes 6 de octubre de 2023

Inicio:
 Comenzar con la clase jugando “La pelota preguntona” que
consiste en que el docente lanzará una pelota al azar en el
salón de clases, el alumno que sea seleccionado tendrá que
responder alguna de las siguientes cuestiones:
 ¿Qué actividades realizamos las sesiones anteriores?
 ¿Cuál ha sido tu actividad favorita hasta el momento?
 ¿Qué has aprendido estas dos semanas?
 ¿Crees que es importante cuidar el medio ambiente?
 ¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente?
 ¿Qué acciones realizar tu para cuidar el medio ambiente?
 Resolver el ejercicio sobre el calentamiento global en el
ANEXO 24.
 Pelota.

 Socializar las respuestas anotadas en cada una de las

preguntas encontradas en el anexo por medio de
participaciones voluntarias.
 Programa analítico

Desarrollo:  ANEXO 24
 Pedir a los alumnos que se formen en los equipos de
exposiciones para prepararse y exponer en otros salones.
 Rifar por medio de una tómbola los salones que en los que
cada equipo pasara a exponer.
 Pasar a los salones a exponer pidiendo la autorización de los
maestros de grupo para dicha actividad.
 Terminar la actividad cuando todos los equipos hayan pasado
a un salón a exponer.
 Pedir a los alumnos que saquen el material solicitado la clase
anterior.
 Armar en equipos un cartel que invite a la comunidad escolar
a cuidar al medio ambiente del calentamiento global.
 Pegar los carteles en los diferentes espacios de la escuela para
que toda la comunidad escolar pueda verlos.
Cierre:
 Escribir los aprendizajes adquiridos durante el desarrollo del  ANEXO 25.
proyecto y las áreas de oportunidad que se encontraron en el
ANEXO 25.

 Página 117 Libro

Proyectos
Escolares.
 Leer y responder las preguntas encontradas en la página 117
de tu Libro Proyectos Escolares.
 Compartir por medio de participaciones voluntarias los
aprendizajes adquiridos durante el proyecto.

Temporalidad: Sugerencias de evaluación formativa:

PRIMER TRIMESTRE  Lista de cotejo
Del 28 de agosto al 8 de septiembre de 2023  Bitácora

Mtro. Samuel Alejandro Puc Peralta Prof. Colocar el Nombre de Tu Director

Docente Director
 Programa analítico

LISTA DE COTEJO
Grado: 6° Grupo: “A”
Temporalidad: Del 9 al 20 de octubre.
Escenario: Escolar.
Tema: “Del Sistema Solar a la puerta
de la escuela, un viaje por aire.
El entendimiento de los gases y sus usos”
Nombre del proyecto: Nombre del proyecto “Los gases y sus efectos”

Marca con una “X” aquellos PDA que los alumnos lograron adquirir durante el desarrollo del
Instrucciones
proyecto.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje.
Numero de lista

Comprende y explica
la importancia de los
fósiles como
Indaga y explica evidencia para la Describe cómo se
Propone y practica
Alumno cambios en los seres reconstrucción de la lleva a cabo el
acciones para cuidar a los
vivos y en el entorno vida en el pasado, su proceso de
seres vivos actuales y
natural a través del relación con fosilización a partir de
prevenir su extinción.
tiempo. organismos y construir modelos
entornos actuales, y
la evolución de los
seres vivos
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 Programa analítico

LISTA DE COTEJO
Grado: 6° Grupo: “A”
Temporalidad: Del 9 al 20 de octubre.
Escenario: Escolar.
Tema: “Del Sistema Solar a la puerta
de la escuela, un viaje por aire.
El entendimiento de los gases y sus usos”
Nombre del proyecto: Nombre del proyecto “Los gases y sus efectos”

Marca con una “X” aquellos PDA que los alumnos lograron adquirir durante el desarrollo del
Instrucciones
proyecto.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje.
Numero de lista

Resuelve problemas
que implican Valora las causas y Elabora un guión para
construir, estimar y los factores sociales presentar de manera
comparar el volumen que impactan en la ordenada la
Alumno de cuerpos y prismas problemática información que Prepara diversos materiales
rectos rectangulares ambiental, en la investigó en diversas de apoyo para enriquecer
mediante el conteo salud de los fuentes, gráficas, su presentación.
de cubos, y reconoce ecosistemas, en los orales y/o escritas, y
que existen diferentes seres humanos y usó para construir su
cuerpos con el mismo demás seres vivos exposición.
volumen.
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