UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

PRACTICAMOS JUEGOS PREDEPORTIVOS DEL

FUTSAL PARA EL BENEFICIO DE NUESTRA SALUD
INSTITUCION JOSE CARLOS MARIATEGUI LA CHIRA
EDUCATIVA
DOCENTE LILA LUCILA PONTE SANCHEZ
DURACION 5 SEMANAS
GRADO 2° SECUNDARIA
DIRECTOR HECTOR OLIVO SOLIS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar físico, psicológico y emocional han
generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como
PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y la de los demás, de manera que
sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través del ENFOQUE de la
corporeidad que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque implica hacer, pensar,
sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción
de su identidad personal y social; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.
El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Asume una vida Saludable
  Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada competencia que deben lograse al final de
cada ciclo

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Instrumento
¿Qué nos dará evidencia
Competencias y capacidades Desempeños Precisados (criterios de evaluación) de aprendizaje?
de
evaluación
 Se desenvuelve de manera autónoma Practica de manera activa los
a través de su motricidad. 2°• Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia juegos cooperativos Realiza ,
flexibilidad del esquema Lista de
 Comprende su cuerpo la trayectoria de objetos y de otras personas, y sus propios desplazamientos
corporal , practica el cotejo
 Se expresa corporalmente:. al realizar habilidades motrices específicas en actividades lúdicas, recreativas, equilibrio. Practica la
predeportivas y deportivas. velocidad, realiza la
resistencia.

Asume una Vida saludable Reconoce las prácticas alimenticias culturales

• Comprende las relaciones entre la y sociales de su comunidad, y reflexiona sobre su impacto en la salud, el Elabora un tríptico
actividad física, alimentación, postura mencionando los Lista de
ambiente y la agrobiodiversidad local y nacional.
beneficios de la cotejo
e higiene personal y del ambiente, y
cooperación con sus
la salud: compañeros
 • Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
Interactúa a través de sus habilidades 2°• Plantea junto con sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos Expresa cooperación con Lista de
socio motrices: Se relaciona utilizando técnicos y tácticos, adecuándose a los cambios que se sus compañeros en las cotejo
dan en el entorno y las reglas de juego propuestas, y evaluando el desempeño del diferentes actividades de
sus habilidades socio motrices:
grupo a través de posibles aciertos y dificultades que le sirvan para ofrecer juegos cooperativos
• Crea y aplica estrategias y tácticas
alternativas de solución y mejora de sus desempeños en la práctica de los juegos
de juego:
predeportivos y deportivos

Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,

manera autónoma conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades litaciones personales y Elaboración de una agenda Lista de cotejo
Organiza acciones estratégicas para actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva con los objetivos trazados
alcanzar sus metas de aprendizaje. para la unidad.
Se desenvuelve en los entornos  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
virtuales generados por las TIC variados en un entorno virtual Elabora un organizador Lista de cotejo
 Crea objetos virtuales en visual sobre el artículo
diversos formatos. realizado en la
 competencia de vida
saludable.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque al bien común:  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficios de
(Empatía) otros

Enfoque de búsqueda de la  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
excelencia: se proponen a nivel personal y colectivo.
(superación personal)

3.RETO

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1: Sesión 2:
 Practica el control del balon en el futsal  Practica la recepción del balon
Sesión 3: Sesión 4:
 Practica la conducción del balon en el futsal  Practica el pase del balon en el futsal
Sesión
 Practica el regate y los juegos pre deportivos del futsal

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Conos
 Soga larga
 Bancos zuecos
 Material reciclado (para ser utilizado como obstáculo)
 Balones
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente Unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

---------------------------------------------------
------------------------------------------------------
 HECTOR OLIVO SOLIS LILA
PONTE SANCHEZ
DIRECTOR
DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
REALIZA JUEGOS PREDEPORTIVOS DEL FUTSAL
PARA EL BENEFICIO DE NUESTRA SALUD
INSTITUCION JOSE CARLOS MARIATEGUI LA CHIRA
EDUCATIVA
DOCENTE LILA LUCILA PONTE SANCHEZ
DURACION 5 SEMANAS
GRADO 4° SECUNDARIA
DIRECTOR HECTOR OLIVO SOLIS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar físico, psicológico y emocional han
generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como
PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y la de los demás, de manera que
sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través del ENFOQUE de la
corporeidad que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque implica hacer, pensar,
sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción
de su identidad personal y social; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.
 El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las
siguientes competencias:
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada competencia que deben lograse al final de
cada ciclo.

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Instrumento
¿Qué nos dará evidencia
Competencias y capacidades Desempeños Precisados (criterios de evaluación) de aprendizaje?
de
evaluación
 Se desenvuelve de manera autónoma ejecuta de manera adecuada
a través de su motricidad. 4°• Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas para las habilidades motrices de la
disciplina de futsal Lista de
 Comprende su cuerpo mejorarlas durante la práctica de diferentes actividades físicas.
cotejo
 Se expresa corporalmente:.
Asume una Vida saludable Explica los efectos negativos que produce el abuso de la actividad física, así
• Comprende las relaciones entre la como el uso de sustancias utilizadas para evitar el cansancio e incrementar el Realiza exposiciones
actividad física, alimentación, postura Lista de
rendimiento físico, y evita su consumo.
cotejo
e higiene personal y del ambiente, y
la salud:
 • Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
Interactúa a través de sus habilidades Expresa cooperación con Lista de
socio motrices: Se relaciona utilizando 4° Trabaja en equipo mostrando actitudes de respeto basadas en la integración de sus compañeros en las cotejo
diferentes actividades de
sus habilidades socio motrices: sus compañeros. Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con
desarrollos diferentes. Asume su responsabilidad durante todo el proceso al practicar juegos cooperativos
• Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego: diferentes actividades físicas.

Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,

 manera autónoma conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades litaciones personales y Elaboración de una agenda Lista de cotejo
Organiza acciones estratégicas para actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva con los objetivos trazados
alcanzar sus metas de aprendizaje. para la unidad.
Se desenvuelve en los entornos  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
virtuales generados por las TIC variados en un entorno virtual Elabora un organizador Lista de cotejo
 Crea objetos virtuales en visual sobre el artículo
diversos formatos. realizado en la
competencia de vida
saludable.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque al bien común:  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficios de
(Empatía) otros

Enfoque de búsqueda de la  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
excelencia: se proponen a nivel personal y colectivo.
(superación personal)

3.RETO

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1: Sesión 2:
 Ejecuta el control del balón en el futsal  Ejecuta la recepción del balón
Sesión 3: Sesión 4:
 Ejecuta la conducción del balón en el futsal  Ejecuta el pase del balón en el futsal
Sesión
 Ejecuta el regate y los juegos pre deportivos delfutsal

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Conos
 Soga larga
 Bancos zuecos
 Material reciclado (para ser utilizado como obstáculo)
 Balones
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente Unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
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HECTOR OLIVO SOLIS
LILA PONTE SANCHEZ
DIRECTOR
DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
REALIZA JUEGOS PREDEPORTIVOS DEL FUTSAL
PARA EL BENEFICIO DE NUESTRA SALUD
INSTITUCION JOSE CARLOS MARIATEGUI LA CHIRA
EDUCATIVA
DOCENTE LILA LUCILA PONTE SANCHEZ
DURACION 5 SEMANAS
GRADO 5° SECUNDARIA
DIRECTOR HECTOR OLIVO SOLIS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar físico, psicológico y emocional han
generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como
 PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y la de los
demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través
del ENFOQUE de la corporeidad que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque
implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se manifiesta en la reafirmación de su
personalidad en la construcción de su identidad personal y social; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes
de Educación Básica.
El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada competencia que deben lograse al final de
cada ciclo.

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Instrumento
¿Qué nos dará evidencia
Competencias y capacidades Desempeños Precisados (criterios de evaluación) de aprendizaje?
de
evaluación
 Se desenvuelve de manera autónoma Realiza de manera adecuada
a través de su motricidad. 5°• Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su las habilidades motrices de la
disciplina de futsal Lista de
 Comprende su cuerpo imagen corporal en la adolescencia durante la práctica de actividades lúdicas,
cotejo
 Se expresa corporalmente:. recreativas, predeportivas y deportivas.

Asume una Vida saludable  Argumenta la importancia de la actividad física que debe realizar según sus
• Comprende las relaciones entre la características individuales para la mejora de la calidad de vida. Realiza exposisciones
actividad física, alimentación, postura Lista de
cotejo
e higiene personal y del ambiente, y
la salud:
 • Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
 Interactúa a través de sus habilidades Expresa cooperación con Lista de
socio motrices: Se relaciona utilizando 5° Elabora y comunica tácticas y estrategias en los juegos y actividades deportivas de sus compañeros en las cotejo
diferentes habilidades
sus habilidades socio motrices: interés colectivo. Asume roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las
habilidades y capacidades motrices
• Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego: de cada uno de los integrantes del equipo.
Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
manera autónoma conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades litaciones personales y Elaboración de una agenda Lista de cotejo
Organiza acciones estratégicas para actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva con los objetivos trazados
alcanzar sus metas de aprendizaje. para la unidad.
Se desenvuelve en los entornos  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
virtuales generados por las TIC variados en un entorno virtual Elabora un organizador Lista de cotejo
 Crea objetos virtuales en visual sobre el artículo
diversos formatos. realizado en la
competencia de vida
saludable.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque al bien común:  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficios de
(Empatía) otros

Enfoque de búsqueda de la  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
excelencia: se proponen a nivel personal y colectivo.
(superación personal)

3.RETO

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1: Sesión 2:
 Ejecuta el control del balón en el futsal  Ejecuta la recepción del balón
Sesión 3: Sesión 4:
 Ejecuta la conducción del balón en el futsal  Ejecuta el pase del balón en el futsal
Sesión 5
 Ejecuta el regate y los juegos pre deportivos delfutsal

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Conos
 Soga larga
  Bancos zuecos
 Material reciclado (para ser utilizado como obstáculo)
 Balones
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente Unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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HECTOR OLIVO SOLIS
LILA PONTE SANCHEZ
DIRECTOR
DOCENTE

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