Universidad de San Carlos de Guatemala La Evaluacion

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE
GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE PETEN

-CUDEP-
CURSO: EVALUACION EDUCATIVA
ESTUDIANTE: REYNA FERNANDA CUPUL BUECO
CATEDRATICO: EDGAR ROLANDO CHAYAX
CARNÉ: 202345862
FECHA: 09-11-2024
CUARTO SEMESTRE
PEM EN PEDAGOGIA CON ORIENTACION EN MEDIO

AMBIENTE
LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJE
La evaluación educativa ha sido, y sigue siendo, uno de los temas más debatidos en
la literatura pedagógica y en la práctica docente. Su papel como herramienta para
medir, valorar y tomar decisiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje no solo
pone en evidencia la eficacia de los métodos educativos, sino también las
concepciones ideológicas que subyacen en las políticas educativas y en las prácticas
de evaluación.
De acuerdo con Gairín, Carbonell, Paredes y Santos (2009), la evaluación es definida

como “el proceso de recogida, análisis e interpretación de resultados con el fin de
valorarlos, lo que conlleva una toma de decisiones”. Esta definición destaca tres
elementos clave:
Recogida de Información: El proceso de medición de datos.

Valoración e Interpretación: Análisis cualitativo y cuantitativo de los datos recogidos.
Toma de Decisiones: Acciones basadas en los resultados obtenidos.
Evaluación Formativa o “Para el Aprendizaje”, orientada hacia la mejora del proceso

de enseñanza-aprendizaje. No se centra en la calificación, sino en el progreso continuo
del estudiante, permitiendo ajustes sobre la marcha. Ejemplos incluyen la
autoevaluación, la coevaluación y las evaluaciones continuas.
Evaluación Certificadora o “Del Aprendizaje”, se centra en constatar el grado de

consecución de los objetivos previamente establecidos. Este tipo de evaluación es
sumativa y suele tener consecuencias directas sobre la trayectoria académica del
estudiante, como la obtención de títulos o certificaciones.
Ambas funciones son complementarias, no excluyentes. Mientras la evaluación

formativa guía el proceso educativo hacia la mejora, la certificadora asegura que se
cumplen estándares mínimos de calidad.
Confusión Terminológica e Ideológica

Uno de los desafíos de la evaluación educativa es la falta de claridad en los términos
utilizados. Términos como valoración, medición, evaluación y calificación se usan a
menudo de forma indistinta, lo que lleva a malentendidos. La diversidad ideológica
entre educadores y responsables de políticas también influye en cómo se concibe y se
implementa la evaluación.
Valoración: Juicio subjetivo basado en criterios específicos.
Medición: Cuantificación objetiva de una variable.
Evaluación: Proceso más amplio que integra valoración y medición para tomar
decisiones.
Calificación: Expresión numérica o simbólica de los resultados de la evaluación.
Evaluación Continua
La evaluación continua es un proceso que se lleva a cabo durante todo el ciclo
educativo. Permite realizar ajustes y adaptaciones en función de las necesidades
detectadas. Su objetivo es promover el aprendizaje significativo y la mejora constante.
Evaluación Diagnóstica
Se realiza al inicio de un curso o etapa educativa para identificar el nivel de
conocimientos previos y competencias del estudiante. Es fundamental para planificar
estrategias de enseñanza adaptadas.
Evaluación por Competencias

En el contexto actual, la evaluación por competencias ha cobrado gran relevancia,
especialmente tras la implementación de la LOE y la LOMCE. Este modelo integra
conocimientos, habilidades, valores y actitudes para actuar de manera eficaz en
situaciones reales.
Componentes de la Evaluación por Competencias

Nivel Cognitivo (Saber): Implica la comprensión y aplicación de conocimientos.
Nivel Procedimental (Saber Hacer): Se refiere a la habilidad para ejecutar tareas
específicas.
Nivel Actitudinal y Emocional (Saber Ser): Incluye aspectos como la motivación, la
responsabilidad y el trabajo en equipo.
Nivel Ético y Volitivo (Querer Hacer): Relacionado con valores y el compromiso del
estudiante.
Este enfoque promueve una visión holística del aprendizaje, evaluando no solo los
resultados académicos sino también el desarrollo integral del estudiante.
¿Qué Evaluar? El Papel de los Objetivos

La evaluación debe basarse en objetivos claramente definidos y compartidos por la
comunidad educativa. Estos objetivos deben cumplir tres condiciones esenciales:
Claridad: Deben ser precisos y comprensibles.
Consenso: Aceptados por todos los involucrados en el proceso educativo.
Operatividad: Deben contar con criterios de evaluación específicos que permitan
medir su grado de consecución.
El Debate sobre la Calidad Educativa
El concepto de calidad educativa varía según el enfoque ideológico. Algunos modelos
priorizan la preparación para el mercado laboral, mientras que otros se centran en la
formación integral del individuo. La elección de los objetivos y criterios de evaluación
refleja estas diferencias.
¿Para Qué Evaluar?

La evaluación cumple funciones esenciales en el ámbito educativo:
Mejora Continua: Ajustar el proceso de enseñanza para alcanzar mejores resultados.

Rendición de Cuentas: Justificar ante la sociedad el uso de recursos y la calidad de la
educación impartida.
Toma de Decisiones Estratégicas: Orientar políticas y prácticas educativas basadas en
datos objetivos.
La evaluación educativa debe centrarse en actividades que realmente midan las

competencias que se buscan desarrollar, promoviendo el pensamiento crítico y
creativo (Álvarez, 2001). Es crucial mantener la coherencia entre objetivos,
competencias, actividades y herramientas de evaluación, ya que la desconexión entre
lo que se enseña y lo que se evalúa es común (Carbonell, 2010).
Se recomienda evitar pruebas puramente memorísticas o descontextualizadas y optar

por tareas complejas que simulen situaciones reales. Diversificar los instrumentos y
evitar la repetición de un solo tipo de prueba mejora la validez de los resultados.
Además, las pruebas deben ser sensibles para discriminar diferentes niveles de
desempeño, evitando que factores externos o la suerte afecten los resultados.
La evaluación educativa es un proceso complejo que debe abordar tanto la mejora

continua como la certificación de logros. Para ser efectiva, requiere claridad
conceptual, consenso en los objetivos y un enfoque integral que contemple no solo
los resultados académicos, sino también el desarrollo integral del estudiante. La
evaluación, en sus diversas formas, es indispensable para garantizar la calidad y la
equidad en el sistema educativo.

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PEM EN PEDAGOGIA CON ORIENTACION EN MEDIO

De acuerdo con Gairín, Carbonell, Paredes y Santos (2009), la evaluación es definida

Recogida de Información: El proceso de medición de datos.

Evaluación Formativa o “Para el Aprendizaje”, orientada hacia la mejora del proceso

Evaluación Certificadora o “Del Aprendizaje”, se centra en constatar el grado de

Ambas funciones son complementarias, no excluyentes. Mientras la evaluación

Confusión Terminológica e Ideológica

Evaluación por Competencias

Componentes de la Evaluación por Competencias

¿Qué Evaluar? El Papel de los Objetivos

¿Para Qué Evaluar?

Mejora Continua: Ajustar el proceso de enseñanza para alcanzar mejores resultados.

La evaluación educativa debe centrarse en actividades que realmente midan las

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