TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN DOCENTE

AGOSTO 24-25

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 127

CCT: 14DST0053Q
LAGOS DE MORENO, JALISCO

PROGRAMA ANALÍTICO
PLANO 1 ( análisis del contexto socioeducativo de la escuela: lectura de la realidad)
La Escuela Secundaria Técnica 127, se encuentra ubicada en la colonia San Miguel de Lagos de Moreno, Jalisco, cuenta con un
director, una subdirectora, 58 docentes (entre ellos 6 coordinadores) y 16 de personal de apoyo. Su infraestructura es buena y
suficiente para dar atención a los 1085 alumnos.
En cuanto a los resultados obtenidos de los diferentes test, encuestas, y pruebas aplicadas al inicio del ciclo escolar como
evaluación diagnóstica, obtuvimos:

En el estudio socioeconómico que las actividades de los padres, son de obreros, comerciantes y empleados , y la mayoría
de las madres son amas de casa, con sueldo predominante por familia entre $5,000 a $ 10,000; el nivel académico de los padres
predomina la secundaria, seguido por bachillerato y el resto es variado, primaria, técnico y pocos profesionistas, esto pudiendo ser
una causa de las limitantes para apoyar las tareas encomendadas a los alumnos, y a la falta de cumplimiento de materiales
solicitados.

Las encuestas (cuestionarios) aplicados a docentes, alumnos y padres de familia sobre inclusión, equidad y
participación sugeridas por MEJOREDU observamos que: de acuerdo a los docentes estos señalan que la escuela trabaja
1
con valores democráticos e inclusivos, se fomenta el respeto a los Derechos Humanos, rechaza formas de discriminación, promueve
la resolución pacífica de conflictos y las prácticas docentes atienden a todos los estudiantes, sin embargo también manifiestan la
falta de apoyo de los padres de familia, de falta de interés y compromiso de algunos alumnos y la necesidad de actualización
permanente.

En cuanto a la aplicadas a los alumnos estos señalan en su gran mayoría que se sienten respetados en la escuela, no se
menosprecian a los compañeros por sus diferentes preferencias, se resuelven los desacuerdos escuchando, discutiendo y tomando
decisiones, reconocen la importancia de los Derechos Humanos, sus maestros escuchan sus ideas y sus compañeros con alguna
discapacidad son respetados y aceptados, sin embargo ellos creen que la escuela estaría mejor si no hubiera favoritismo de los
maestros por algunos compañeros maestros, orden y mayor variedad en la cooperativa escolar, incrementar la vigilancia en las
canchas, que hubiera mejor iluminación fuera de la escuela para mayor seguridad.

En lo que se refiere a la encuesta a papás estos manifiestan que la escuela es atractiva, les gusta el reglamento, existe buena
organización, se les mantiene bien informados, que son atendidos o apoyados cuando existe acoso, se resuelven los problemas
hablando, escuchando y comprometiéndose, que ha sus hijos les gusta asistir, pero sin embargo creen que estaríamos mejor si no
existiera tantas faltas de maestros y que hubiera talleres en el turno matutino para los alumnos del vespertino.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS:

Se logró identificar a 12 alumnos en el turno matutino con Barreras para el aprendizaje y la participación, con el apoyo de
USAER así como de docentes, y a 15 en el vespertino.

En cuanto a sus canales de aprendizaje predomina el visual, seguido del Kinestésico.

De acuerdo al test de evaluación sobre el aspecto Socioemocional tenemos como resultado los siguientes rasgos promedio:
cociente emocional 62%; intrapersonal 66%, interpersonal el 69%; en manejo de estrés el 47% impresión positiva el 66%; y en
adaptabilidad en 68%.
INTERESES: redes sociales, videojuegos, actividades fuera del aula, crear relacionales afectivas, continuar en su zona de confort.

PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN: proceso de integración curricular.

2
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DEL CONTEXTO:

La colonia San Miguel presenta problemas de inseguridad y drogadicción, sin dejar de lado que nuestros alumnos proceden en una
cantidad considerable de familia monoparental, así como de familias disgregadas que no permiten la comunicación y el apoyo que
requiere el alumno, para su proceso de formación integral.
El bajo nivel académico y económico de los padres fue determinante para que durante la pandemia por el COVID-19 se diera un
rezago académico considerable en nuestros alumnos y en su mayoría sigue siendo un limitante para brindar el apoyo en algunas
veces requerido.

NECESIDADES DE LOS ALUMNOS: (qué atender): rezago académico (lectura de comprensión, y operaciones básicas para la
resolución de problemas de acuerdo a las pruebas aplicadas de MEJOREDU), además de la falta de motivación e interés, el
fomento de valores, uso inadecuado de las redes sociales, fortalecimiento de su autoestima, manejo de sus emociones, así
mismo no contar con un plan y proyecto de vida, la resiliencia y la asertividad.

Campo formativo Saberes y pensamiento científico

Disciplina BIOLOGÍA VII. Interpretan fenómenos,

hechos y situaciones históricas,
Grado 1er. Grado Perfil culturales, naturales y sociales
a partir de temas diversos e
● Pensamiento crítico de indagan para explicarlos con
Ejes articuladores ● Vida saludable base en razonamientos,
● Apropiación de la cultura a través de la lectura y la egreso modelos, datos e información
escritura con fundamentos científicos y
● Inclusión saberes comunitarios, de tal
manera que les permitan
Metodología Aprendizaje basado en problemas consolidar su autonomía para
STEAM plantear y resolver problemas

3
 De acuerdo a los datos que nos proporcionan los padres de complejos considerando el
familia, podemos observar que muchos de nuestros contexto.
Contextualización estudiantes son hijos de padres adolescentes, por lo que dar
una educación sexual adecuada, así como promover el
proyecto de vida podrá ser beneficioso para ellos.
Por otro lado, observamos que algunos de nuestros
estudiantes presentan alteraciones en su IMC dando como
resultado sobrepeso, así como desnutrición, por lo que es
necesario promover la prevención de enfermedades
relacionadas con la nutrición y mejorar su estilo de vida con
hábitos saludables.
Una de las actividades principales de la zona altos norte es la
ganadería especialmente para la producción de leche, por lo
que trae como consecuencia la producción de metano en el
desecho de las vacas y es un componente importante en el
efecto de invernadero, razón por la cual desde la asignatura de
ciencias 1 se promoverá la investigación para el manejo
adecuado del residuo provocando en la menor media
contaminación ambiental.

Áreas de oportunidad:
Diagnóstico Funcionamiento de sus sistemas.
de los grupos El valor de su cuidado o prevención de enfermedades.
Aplicar propuestas para el cuidado de la biodiversidad mediante acciones palpables.
Se les dificulta localizar y extraer información de los alumnos.
Dificultad para encontrar ideas principales del texto
Ordenar ideas en mapas mentales y ordenadores gráficos
Dificultad para responder cuestionarios.

4
 Problematización Falta de conocimiento y de cultura para la prevención de enfermedades y cuidado de
nuestro cuerpo.
Alimentación y repercusiones en su cuerpo , salud ; detonantes de trastornos
alimenticios.
Dificultad para transcribir al lenguaje matemático los datos de una situación de nuestro
entorno.
Expresión oral y escrita.
Aprendizaje prioritario Lectura de comprensión
Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo.
Desarrollo de expresión oral y escrita (exposiciones)

Programa sintético Programa analítico

TRIMESTRE 1
Procesos de Materiales
Sugerencias de
desarrollo de
Contenido Temporalidad Orientaciones didácticas evaluación
los aprendizajes
Inicio del Conozca la  Los necesarios INSTRUMENTO
ciclo escolar asignatura y se para las Lista temporal
2024-2025 familiarice con  Dinámicas de dinámicas a para registro
semanas de ella, mediante aplicar. de trabajos
integración
inducción y actividades Semanas 1, 2  Instrumento de (Portada,
evaluación diversas,
 Dinámica de evaluación preguntas
diagnóstica. comprendiendo conocimientos previos (prueba, mapa, iniciales etc)
la forma de  Instrumento de dibujo, etc) AGENTE
trabajo de la evaluación diagnóstica.  Pintarrón, Evaluación
asignatura y a  Explicación del cañón, diagnóstica.
su vez la encuadre y actividades computadora,
aplicación de de manera general por diapositivas etc
una evaluación disciplina.  Copias del libro
previa para Inducción a la de texto ( si PRODUCTO
conocer sus asignatura. aún no hay en Portada
conocimientos físico) o
previos. proyección del Actividades
mismo. según la
5
 dinámica de
integración.
Encuadre
Reglamento

.
Importancia del → Compara → Línea del tiempo avances en → LTG saberes INSTRUMENTO
microscopio cómo han el microscopio. 262-267 → Lista de cotejo
para el cambiado las → LTG saberes AGENTE
conocimiento identificar fechas y
primeras 268-272 → Coevaluación
de la unidad y acontecimientos relevantes
observaciones
la diversidad de dentro de la lectura. → LIBRO DE PRODUCTO
microscópicas
los seres vivos. 3-7 PROYECTOS. → Línea del tiempo,
respecto a las
investigación,
actuales, ¿Cómo influye foro grupal,
valora el el foldable y
avance en el conocimiento maqueta.
conocimiento de las células,
de las los
bacterias, las → Elaboración de Foldables
microorganism
células y los y maquetas.
os y virus en las
virus. Leer y contrastar decisiones de la
→ Describe las información para la salud en la
estructuras y representación del tema. comunidad?
funciones
6
 básicas de la pág. 112-120
célula a partir
→ Investigación y INVESTIGACIÓN
de modelos,
explica la representación de un foro
participación grupal en torno a diferentes
de la puntos de vista sobre la
membrana y manipulación genética.
el citoplasma
Leer y seleccionar la información
en las para expresar su opinión.
funciones de
nutrición y
relación, y del
núcleo en la
reproducción
y herencia.
Formula preguntas y
contrasta
explicaciones acerca
de la manipulación
genética, comparte
sus hallazgos respecto
de sus beneficios y
riesgos en los ámbitos
de la salud y el medio
ambiente, participa en
debates en los que
defiende su postura.
Las vacunas: su → Describe las 8-11 → Investigación y periódico → LTG saberes
relevancia en el características mural sobre las principales 320-327
control de INSTRUMENTO
generales de enfermedades causadas por
algunas → Lista de cotejo
las bacterias y baterías y virus.
enfermedades AGENTE
los virus,
infecciosas. Lectura comentada acerca → Coevaluación
formula
del tema.
hipótesis en PRODUCTO
torno al por → Investigación,
qué de la periódico mural,
7
 rápida
propagación
de las
enfermedades
infecciosas
que causan, y
las contrasta
con evidencias
reportadas en
fuentes con
sustento
científico.
→ Valora la
importancia y
la necesidad carteles, tríptico.
de proteger la
salud con el
uso de las → Elaboración de carteles y
vacunas para trípticos informativos sobre las
el control de vacunas.
algunas
→ Leer y seleccionar la
enfermedades
información para la
infecciosas;
elaboración de
evalúa sus
organizadores gráficos.
riesgos y
beneficios
sociales y
económicos;
reconoce la
interacción de
los
conocimientos
científicos y
tecnológicos,
sus alcances y
limitaciones.
Prevención de Identifica causas de la → Feria para la promoción de ● LTG saberes INSTRUMENTO
8
enfermedades obesidad y la diabetes 234-240 → Rúbrica
relacionadas relacionadas con la ● INVESTIGACIÓ AGENTE
con la dieta y el N → Coevaluación
alimentación y sedentarismo a fin de apoyada en la
el consumo de formular su proyecto 12-16 hábitos saludables en la rúbrica
alimentos ultra de vida saludable, alimentación (Aprendizaje
procesados. incluye factores PROYECTO basado en problemas) PRODUCTO
protectores y propone ESCOLAR 1 → Carteles,
acciones para reducir investigación, lectura y selección investigaciones y
factores de riesgo, de información. feria.
incluyendo su entorno
Elaboración de carteles
familiar y comunitario.
→ Formula hipótesis (Redacción de textos)
acerca de las Reforzamiento de operaciones
consecuencias de básicas elaborando el IMC
carencia o exceso
personal.
de nutrimentos en
la dieta; interpreta → Investigar los alimentos como
datos que fuentes de energía y aporte
muestran la nutricional al cuerpo humano,
los efectos y consecuencias que
correlación entre producen, así como el gasto
la incidencia de energético por medio del
enfermedades movimiento representado
mediante gráficas y el análisis
como la caries e de las mismas. (Mate, C1, C2 y
hipertensión y el C3)
consumo de
exceso de sal,
azúcar y grasas
saturadas

9
 Programa sintético Programa analítico
TRIMESTRE 2
Procesos de Materiales
Sugerencias de
desarrollo de los
Contenido Temporalidad Orientaciones didácticas evaluación
aprendizajes
La diversidad → Reconoce la 17-20 → Elaboración de un jardín → LTG saberes INSTRUMENTO
de saberes e importancia de los vertical botánico medicinal 192-198/ → Lista de cotejo y
intercambio conocimientos, 273-278 rúbrica.
(Aprendizaje basado en
de prácticas e → LTG saberes AGENTE
conocimientos proyectos comunitarios) 279-286
innovaciones de los → Autoevaluación
acerca de los Redacción de una bitácora
pueblos originarios
seres vivos y del proyecto. PRODUCTO
acerca de los seres
las relaciones → Jardín vertical
vivos, intercambian
con el medio medicinal y álbum
ambiente. vivencias y → LIBRO DE de herbolaria
experiencias PROYECTOS
asociadas al Periódico mural (Libro
aprovechamiento y → ¿De dónde de proyectos).
la protección como viene lo
el uso de la que
herbolaria, la milpa o comemos?
la conservación de pág. 121-
los bosques. 126
→ Explica por qué los → Aprendizaje basado en
10
 saberes de los problemas sobre:
pueblos originarios o El problema de la
han aportado al escasez de agua.
aprovechamiento de o Las ladrilleras
los recursos
productoras de
naturales en el
ecosistema local,
contaminantes.
analiza sus o El efecto del metano
contribuciones a la de las heces del
agricultura, el ganado y su
pastoreo y la pesca implicación en el
sustentables, efecto invernadero.
comunica sus o Técnicas de
hallazgos usando agricultura
diferentes lenguajes
sustentable.
y representaciones.
Redacción de reporte partiendo la
lectura de comprensión de los
temas anteriores.
→
→
La → Analiza → Radio escolar para la promoción → LTG saberes INSTRUMENTO
biodiversidad información del cuidado de la biodiversidad. 224-233 → Lista de cotejo
como acerca del → INVESTIGACIÓN AGENTE
expresión del Investigación y redacción de un → LIBRO DE
estado de la → Coevaluación
cambio de los guion para la radio escolar. PROYECTOS
biodiversidad
seres vivos en → La riqueza PRODUCTO
local a partir de
el tiempo. de la → Programa de
fuentes directas,
biodiversid radio,
orales, escritas,
ad pág. investigación e
audiovisuales o 21-25 127-132 historieta.
internet, expone
razones sobre su → Elaboración de historietas.
importancia → lectura de comprensión
cultural,
biológica,
estética y ética,

11
 propone
acciones para su
cuidado.
→ Indaga las
principales
aportaciones de
Darwin y Wallace, las
identifica como una
de las explicaciones
más fundamentadas
acerca del origen de
la biodiversidad,
reflexiona acerca de
cómo han cambiado,
reconoce que los
conocimientos
científicos son un
proceso en
construcción
permanente.
→ Explica la 26-31 → Modelo en escala ● LTG saberes INSTRUMENTO
participación de los Lectura de comprensión y 300-310 → Rúbrica para
Funcionamien sistemas nervioso y → LTG saberes evaluar trípticos.
selección de información
to del cuerpo endocrino en la 312-319 → Lista de cotejo
humano → Tríptico hormonas y efectos.
coordinación de las para la feria de
coordinado funciones del cuerpo lectura comentada e prevención de
por los
humano, reconoce el identificación de ideas adicciones.
sistemas
papel general de las principales. AGENTE
nervioso y
endocrino. hormonas y sus → Coevaluación
efectos en la PRODUCTO
PROYECTO maduración sexual y → Tríptico, carteles.
ESCOLAR 2 en la reproducción.

→ Explica los → Feria de prevención de

efectos del
adicciones.
consumo de
sustancias → Lectura comentada y
12
 adictivas en el organizadores gráficos por
sistema nervioso sustancias adictivas.
y en el
funcionamiento
integral del
cuerpo humano;
argumenta la
importancia de
evitar su
consumo a partir
del análisis de
sus
implicaciones en
la salud, la
sexualidad, la
economía y la
sociedad;
comparte sus
aprendizajes por
distintos medios.
Salud sexual y Compara las maneras en → Mapa mental sobre los → LTG saberes INSTRUMENTO
reproductiva: que la cultura influye en diferentes puntos de vista en 217- 223 → Evaluación
prevención de el concepto de los que las diferentes culturas → LTG saberes formativa y
infecciones de sexualidad; reconoce influyen en el ejercicio de la 231-299 retroalimentación
transmisión que todas las culturas sexualidad. → LTG saberes durante el
sexual y del tienen maneras distintas 248-259 proceso.
embarazo en de comprender el Leer y redactar en un mapa → LIBRO DE
AGENTE
adolescentes. género, la sexualidad y la mental la información PROYECTOS
→ Coevaluación
reproducción; y seleccionada.
reflexiona acerca de que → Campaña apoyada de lista
el inicio de la actividad de salud de cotejo.
sexual debe ser de sexual pág. PRODUCTO
manera consensuada. 128-133
→ Mapa mental,
Cuestiona los mitos,
→ Tabla sobre mitos y tabla, foldable ,
estereotipos y
costumbres que costumbres que impactan actividad huevo.
impactan negativamente negativamente la salud sexual.
en la salud de las niñas y
13
 mujeres, reconoce la Lectura de comprensión y
importancia de la elaboración de una tabla para
igualdad de género y la organizar la información
responsabilidad
compartida del hombre y
la mujer en la crianza, → Actividad sobre el ejercicio de
como base para la toma la paternidad compartida y
de decisiones en la crianza responsable (Huevo).
prevención del embarazo
adolescente. Redacción de preguntas.

→ Foldable sobre los métodos

Valora el uso anticipativos y la planificación
consistente del condón
familiar (Aprendizaje basado
para disminuir el riesgo
en problemas)
de infecciones de
transmisión sexual, Leer y redactar foldables.
compara la efectividad
de los métodos
anticonceptivos como →
una ayuda para prevenir
o planificar el embarazo
en la perspectiva de su
proyecto de vida.
→

Programa sintético Programa analítico

14
 TRIMESTRE 3
Procesos de Materiales
Sugerencias de
desarrollo de los
Contenido Temporalidad Orientaciones didácticas evaluación
aprendizajes
El → Representa la 32-35 → Representaciones mediante → LTG saberes INSTRUMENTO
calentamiento transferencia de maquetas. 199-204/287- → Lista de cotejo
global como materia y energía 290 AGENTE
una Leer, investigar y seleccionar → LTG saberes
entre los → Coevaluación y
consecuencia información para el diseño de la 229-233
organismos de un autoevaluación
de la alteración maqueta. → LTG saberes
ecosistema
de los ciclos 205-211 PRODUCTO
mediante redes y
biogeoquímico → Maqueta, tríptico
pirámides tróficas;
s en los y cartel.
ecosistemas. elabora
explicaciones,
inferencias y
predicciones
consistentes con
los modelos
generados acerca
→ Tríptico depredador-presa.
de la pérdida o
incremento de investigar y redactar la información
organismos en los para el diseño del tríptico.
eslabones.
→ Identifica → Elaboración de carteles y
interacciones de exposiciones.
competencia e
leer, investigar y seleccionar
interdependencia
información para la
en el ecosistema
elaboración de carteles.
local, explica cómo
regulan el
funcionamiento y
mantenimiento en
la dinámica
general del
15
 ecosistema.
→ Analiza las
prácticas de
consumo que han
alterado los ciclos
biogeoquímicos
del carbono y
nitrógeno, sus
efectos asociados
al calentamiento
global y sus
impactos en el
medio ambiente y
la salud.

PÁG. 224-234
Los procesos → Compara las → Aprendizaje basado en la → LTG saberes INSTRUMENTO
vitales de los características indagación (con enfoque 212-214 → Lista de cotejo y
seres vivos: comunes de → LTG saberes rúbrica.
STEAM) en el que
nutrición, los seres vivos, 215-216 AGENTE
relación con el elaboren un SITES sobre →
identifica que → Coevaluación
medio y los rasgos adaptativos que
todos tienen
reproducción. favorecen a distintas PRODUCTO
estructuras
PROYECTO 36-40 especies. → Carteles,
especializadas
ESCOLAR 3 investigación,
asociadas a la Selección y organización presentación
nutrición, la de la información power point.
relación con el
plasmada en contenido
medio y la
digital.
reproducción y
los distingue
como rasgos
adaptativos
que favorecen
la

16
 sobrevivencia
de las
especies.
→ Clasifica → Elaborar carteles con
organismos de relaciones entre distintas
acuerdo con
especies basado en la
características
comunes indagación de diversas
asociadas a la fuentes.
nutrición y
→ Investigación, lectura y
reproducción,
propone hipótesis contraste de información
en torno a para la elaboración de
posibles relaciones carteles.
de parentesco
entre ellos y las
contrasta con
fuentes de
consulta, reconoce
que todas las
clasificaciones
tienen alcances y
limitaciones.

ARTICULACIÓN POR GRADO 1°

PROBLEMÁTICA:

Rezago académico

APRENDIZAJE PRIORITARIO:

Lectura de comprensión, redacción de textos y operaciones básicas.

17
NOTA:
Se utiliza color azul para distinguir articulaciones por grado escolar
Se utiliza color rojo para distinguir las articulaciones realizadas por campo formativo.
Se utiliza morado para el uso del libro de proyectos
Se utiliza verde para identificar los cambios del plan anterior y este.

18