1° y 2° Miércoles 13 Sesión 6

Fomentamos el uso responsable de nuestros
Miércoles recursos naturales
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº06

TÍTULO DE LA SESIÓN Resolvemos problemas de 2 etapas (operaciones combinadas)
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Área
capacidades de aprendizaje?
1° y 2°
Resuelve problemas de 1° grado: Ficha de aplicación acerca
cantidad de resolución de
Establece relaciones entre datos y
problemas de dos etapas.
• Traduce cantidades a acciones de agregar, quitar y juntar
expresiones numéricas cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
• Comunica su adición o sustracción con números
comprensión sobre los naturales de dos cifras.
MATEMÁTICA
números y las
Emplea las siguientes estrategias y
operaciones procedimientos: Estrategias heurísticas. INSTRUMENTO DE
• Usa estrategias y 2° grado: EVALUACIÓN
procedimientos de
estimación y cálculo Establece relaciones entre datos y una o  Lista de cotejo
más acciones de agregar, quitar, avanzar,
• Argumenta retroceder, juntar, separar, comparar e
afirmaciones sobre igualar cantidades, y las transforma en
relaciones numéricas y expresiones numéricas (modelo) de
las operaciones adición o sustracción con números
naturales de hasta tres cifras.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al

Enfoque ambiental cuidado de los recursos naturales y a su uso responsable.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso
responsable de los recursos naturales, a fin de valorar los
Competencia/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
Área
capacidades de aprendizaje?
1° y 2°
beneficios que nos brindan.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparar el planteamiento del problema.  Palitos
 Preparar las copias de las fichas de aplicación  Regletas de colores
y actividades.  Papelote.
 Plumones
 Fichas de aplicación y actividades.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva sesión
de aprendizaje.
 Se invita a los estudiantes a conversar acerca del consumo de energía que tienen en su hogar
en los últimos 3 meses.
 Se da paso a escuchar sus respuestas, a partir de ello, generamos las siguientes preguntas:
 Según la cantidad que consumen en luz, ¿Qué problema podríamos plantear según la
cantidad de dinero facturado en el recibo?
 ¿Qué operación implicaría hallar la cantidad de consumo total?
 ¿Podríamos resolver problemas que impliquen sumar dos veces u operar dos veces? ¿Cómo se
plantearía?
Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy resolveremos problemas de dos etapas haciendo uso de estrategias con material concreto
para resolver situaciones cotidianas.
 Pedimos a nuestros estudiantes que propongan normas de convivencia que les permitirán
trabajar en un clima afectivo favorable, asimismo mencionaremos los criterios con los que
serán evaluados.
Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planteamiento del problema:
Mariana ha identificado que en septiembre ahorró 40 soles y en el mes
de octubre ahorró 55 soles. Sin embargo, compró unos cuadernos que
necesitaba a 59 soles ¿Cuánto dinero le queda?
 Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización con el problema

La docente invita analizar el problema para dar su solución:
 ¿De quién se trata el problema?
 ¿Cuánto ahorro cada mes?
 ¿Cuánto le costaron los cuadernos que tuvo que comprar?
 ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
En forma grupal
 Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para este
trabajo se les sugiere trabajar en equipos de 4 integrantes y plantear la alternativa de
solución, orientándoles con las siguientes preguntas:
 ¿Qué operación nos permitirá saber el total de la deuda?
 ¿Cómo podemos saber la deuda que quedará pendiente?
 ¿Cómo plantearíamos esta operación?
 ¿Qué estrategia usaremos para saber la respuesta?
 ¿Qué haremos primero? ¿luego?
 Se les facilita materiales concretos para resolver la situación problemática, así como el
TVP.
Socialización de representaciones
 Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar la resolución
paso a paso, respetando el orden de los datos.
 La respuesta debe estar orientada de la siguiente manera:
Datos: Operación: Respuesta:
 septiembre:40 Paso 1: hallamos lo que ahorró el Le queda de ahorro 36
 octubre: 55 1ª y 2ª mes. soles.
 Dinero cuadernos:  40 + 55 = ____
59 Paso 2: hallamos lo que pagó
 (40 + 55) – 59
95 - 59
36
Formalización y reflexión
 Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
 ¿Qué estrategia hemos usamos?
 ¿Qué operaciones usamos para la resolución del problema?
 ¿En qué otras situaciones se realizará este tema aprendido?
 Concluimos con los estudiantes en diversas situaciones de nuestra vida realizamos
operaciones múltiples, por ello es importante aprender a plantearlas en orden para obtener
el resultado correcto.
RECUERDA: las operaciones múltiples en un caso se pueden plantear como operaciones
combinadas. TIPS: en caso vemos paréntesis, primero resolvemos ello.
En forma individual
 Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las preguntas:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo aprendieron?
 ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
 ¿Será importante estas nociones en nuestra vida diaria? ¿Por qué?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Fomentamos el uso responsable de nuestros
UNIDAD:
recursos naturales
Resolvemos problemas de 2 etapas (operaciones
SESIÓN: Matemática
combinadas)
COMPETENCI
Resuelve problemas de cantidad
A
EVIDENCIA Ficha de aplicación acerca de resolución de problemas de dos etapas.
CRITERIOS
Usa material concreto Explica la estrategia que
para resolver los uso para calcular en el
problemas. problema de 2 etapas.
N
NOMBRES Y APELLIDOS
°
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

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1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

Familiarización con el problema

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