Sesion Los Derechos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Grado y sección :
 Fecha de aplicación :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Que sabemos de nuestros Derechos
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL

APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente.  Participa en acciones que  Participan en un debata

fomentan el reconocimiento y el para aprender a
 Interactúa con las personas respeto de sus derechos como defender sus derechos.
 Construye y asume acuerdos y normas niño: a la vida, al nombre (tener
 Maneja conflictos de manera constructiva DNI), a la recreación, a la
 Delibera sobre asuntos públicos educación, al buen trato y a la
 Participa en acciones que promueven el salud, a partir de situaciones
bienestar común. cotidianas.
Enfoque intercultural:  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar a nadie en razón de su lengua, su forma de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres y sus creencias.
Enfoque de derechos:  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos

humanos y la convención sobre los derechos del niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Tener las imágenes del rompecabezas  Plumones
 Tener el texto y lista de cotejo  Papelotes bastones
 Fotocopias de la información
2. SECUENCIA DIDÁCTICA
Moment Estrategias metodológicas
os de la
sesión
 Iniciaré la sesión recordando con los niños lo que trabajaron y aprendieron en la sesión anterior:
planificaré las actividades sobre los derechos que desarrollarán a lo largo de la unidad.
 Mencionaré a los niños y a las niñas que en el aula tenemos acuerdos que cumplir así como en
casa hay algunos deberes o responsabilidades que hacer. Señalaré que estas acciones se realizan
para contribuir a la convivencia.
 Luego, preguntaré si aparte de deberes y responsabilidades han escuchado la palabra “derechos”.
 Comunicaré el propósito de la sesión: “Hoy trabajaremos sobre lo que sabemos de nuestros
Inicio derechos”.
 Es un buen momento para leer con los estudiantes las normas de convivencia del aula y
recordarles, decirles que van a seleccionar alguna para tenerla presente en la sesión.
Problematización
 Dialogaré con los niños y con las niñas sobre el tema de la sesión: conociendo nuestros derechos.
Preguntaré si han oído hablar sobre los derechos:
¿Qué saben de ellos?
¿Qué es un derecho?
¿En qué situaciones escuchan hablar de ellos?
¿Por qué son importantes?
 Escucharé las cosas que dicen y lo que saben sobre el tema.
 Luego les diré que en esta sesión van a aprender un poco más sobre sus derechos.
 Anotaré en el papelote lo que saben y lo que quisieran saber. En un papelote como el de abajo
podré elaborar un esquema para registrar las ideas de los niños:
Derechos del niño
¿Qué sabemos de los derechos del ¿Qué queremos saber sobre los
niño? derechos?
Proceso
 Reforzaré siempre la participación y las ideas de los niños. Incluso si hay ideas poco claras o
precisas aceptaré y las trabajaré en la sesión. Esto ayudará a los niños a clarificar sus conceptos.
 Revisaré el papelote con la información anotada y con un plumón de color subrayaré los derechos
que han mencionado. Preguntaré si saben algo más sobre los derechos.
 Explicaré que los derechos son importantes para crecer y desarrollarse bien y que la familia, el
colegio y la sociedad deben contribuir a que se cumplan para todos los niños.
Análisis de la información
 Pediré que observen las imágenes y digan a qué derechos corresponden.

 Pregúntales: ¿cómo lo saben?, ¿qué otros derechos conocen? Explicaré que los niños tienen
varios derechos especiales por ser niños y que deben ser protegidos por la sociedad.
 Pediré que se sienten en grupos de cuatro integrantes, de preferencia que en cada grupo haya
niños y niñas para rescatar la opinión de ambos géneros.
 Les diré que van a realizar un juego sobre los derechos, para ello cada grupo recibe un tablero y
un juego de 20 tarjetas. Antes del inicio del juego leeré las indicaciones.
 Invitaré a los niños a sentarse en semicírculo para que todos puedan verse y escucharse en la
conversación sobre el juego de los derechos.
 Preguntaré: ¿qué les pareció el juego?, ¿identificaron rápidamente todos los derechos?, ¿qué
derechos están representados?
 Les diré a los niños y a las niñas que voy a anotar en la pizarra los derechos que están tras las
frases escritas en el juego. Por ejemplo: las niñas y niños hacemos las mismas cosas, es el
derecho a la igualdad. Si me enfermo me curan, derecho a la salud.
 Cuando hayan identificado los derechos conversaré con los niños sobre la importancia de los
mismos. Les ayudaré con las siguientes preguntas:
• ¿Los derechos se cumplen para todos?, ¿qué pasaría si no tuviéramos derechos que nos
protejan?
• ¿Quiénes se encargan de proteger nuestros derechos?
Acuerdo o toma de decisiones
 Diré a los niños y niñas que piensen en cuatro derechos que sean los que más se cumplen con él o
ella tanto en casa como en el colegio.
 Luego les informaré que van a trabajar una ficha sobre esos derechos que en ellos se cumplen,
van a escribir y dibujar sobre los cuatro derechos seleccionados.
 Cuando terminen pueden colocar sus hojas en un panel y ver qué derechos seleccionados por
ellos son los que más se repiten.
 Para terminar realizaré las siguientes preguntas:

¿Cómo se han sentido en la sesión?
¿Sabían sobre las cosas que hemos hablado?
¿Hemos aprendido algo nuevo?
Cierre ¿Qué derechos son los que se han mencionado?
 Finalizaré la sesión pidiendo que digan:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Para qué nos servirá conocer los derechos de los niños?
¿En qué situaciones será de utilidad?
 Indicaré a los estudiantes que conversen en casa sobre los derechos de los niños y pregunten
Tarea cuáles creen que son los que menos se cumplen en el Perú.
de casa  Pediré que para la siguiente sesión traigan una fotocopia de su DNI.
 Orientaré que pregunten a sus padres por qué les pusieron el nombre que tienen.
3. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.
-------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------
V°B° Subdireccion Docente de Aula

Sesion Los Derechos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Los Derechos

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Los Derechos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Que sabemos de nuestros Derechos

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL

Convive y participa democráticamente.  Participa en acciones que  Participan en un debata

Enfoque de derechos:  Los docentes promueven el conocimiento de los derechos

Derechos del niño

 Pediré que observen las imágenes y digan a qué derechos corresponden.

Acuerdo o toma de decisiones

 Para terminar realizaré las siguientes preguntas:

3. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

También podría gustarte