Sesion 2 - Matematicas

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las
heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 64031 – “NUESTRA SEÑORA LAS MERCEDES”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE RELIGION
DIVIDIMOS FRACCIONES
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE : MAYRIN ALEXANDRA ROJAS MEZA

ÁREA : RELIGIÓN
GRADO Y SECCIÓN : 5 “B” de Primaria.
FECHA : 03 de Octubre del 2024
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE

CAPACIDADES EVALUACION
Resuelve problemas de  Emplea estrategias y  Usa estrategias para dividir
cantidad. procedimientos como los dos fracciones.
 Traduce cantidades a siguientes:  Usa estrategias para dividir
 Estrategias de cálculo: uso de un numero natural entre una
expresiones numéricas.
la reversibilidad de las fracción.
 Comunica su operaciones con números
comprensión sobre los  Usa estrategias para dividir
naturales, estimación de
números y las una fracción entre un
productos y cocientes,
operaciones. descomposición del numero natural.
 Usa estrategias y dividendo, amplificación y
procedimientos de simplificación de fracciones,
estimación y cálculo. redondeo de expresiones
decimales y uso de la
propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la
adición y división.
Propósito Hoy aprenderán sobre las divisiones de fracciones
Evidencia Crea y resuelve problemas usando estrategias para dividir un

numero natural entre fracción, una fracción entre un entero y
entre dos fracciones.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Los estudiantes asumen con responsabilidades diversas y la aprovechan
orientación al bien tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
común
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
aprendizaje de tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta
manera autónoma - Revisa la aplicación de estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
Meta de aprendizaje: Emite juicios críticos o de valor con una opinión sustentada sobre lo
escuchado, estableciendo argumentos, ejemplos y conclusiones
Habilidades para la vida
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué cursos o materiales utilizaran en

la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hoja de reusó
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
Actividades permanentes:
 Saludo a los estudiantes con alegría.

 Se controla la asistencia.
 Los estudiantes participan de la oración de la mañana.
 Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física
o trabajo socioemocional.
Situación comunicativa/problematización: (proceso pedagógico)
Iniciamos un diálogo con las siguientes preguntas:

 ¿Qué hiciste la clase anterior?
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuviste?
 Les presento el siguiente problemita:
Rescato los saberes previos de los estudiantes:

INICIO  ¿Cómo podemos resolver situaciones como el problema?
 ¿Viste un problema parecido antes?
 ¿Cómo lo resolviste?
 ¿Qué acciones debemos realizar?
Se comunica el propósito de la sesión
Hoy aprenderemos sobre las divisiones de fracciones
Dar a conocer los criterios de evaluación
 Usa estrategias para dividir dos fracciones.

 Usa estrategias para dividir un numero natural entre una
fracción.
 Usa estrategias para dividir una fracción entre un numero
natural.
Repasar las normas de convivencia del aula:

Gestión y acompañamiento
Familiarización del problema
D
E  Les mostramos nuevamente la situación
S
A
R
R
 Luego respondemos:
O
 ¿De qué trata el problema?
L  ¿Qué datos tenemos?
L  ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Qué representa cada dato?
O  ¿Cuántas porciones de queso podrá sacar?
 ¿Cuánto será el total?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Se promueve la búsqueda de estrategias para resolver la

actividad través de preguntas:
 ¿Qué datos tenemos?

 ¿cómo podemos utilizar los datos para encontrar las porciones
que pudo sacar?
 ¿Cómo podríamos calcular las porciones que se puede sacar?
¿De qué otra manera podríamos solucionar el problema?
 ¿Cómo podríamos representar los datos en un gráfico?
 Pido a los estudiantes que resuelvan aplicando sus propias

estrategias.
 Acompaño a los estudiantes.

Les hago las sugerencias:
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y

más despacio las situaciones problemáticas para tu mejor
comprensión.
- Ya lo estas logrando resolver esta tarea, solo te falta seguir
practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Socializa sus representaciones
 Pedimos a un estudiante de cada equipo que compartan y

expongan sus trabajos con sus compañeros.
VALORO SU TRABAJO:
¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones

a los problemas.
¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
DESPIERTO SU INQUIETUD:
¿Qué podrías mejorar?

¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
 Se comparte a los estudiantes otras estrategias.

Reflexión y formalización
 Formalizamos
 Reflexionamos con los niños y niñas respecto a los procesos

que siguieron para resolver el problema, planteando las
siguientes preguntas:
 ¿Qué hiciste para encontrar la solución al problema?

 ¿Cómo lo lograste?
 Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
Planteamiento de otros problemas
 Se motiva a desarrollar la actividad complementaria

felicitando a los estudiantes por su participación
preguntándoles.
 ¿Cuál fue nuestro propósito de hoy?

 ¿lo hemos logrado?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
 El profesor felicita y motiva a seguir mejorando cada día.

Reflexiona sobre la actividad respondiendo las preguntas:
Metacognición
CIERRE  ¿Qué aprendimos?

 ¿Qué me gusto de lo aprendido?
 ¿Qué dificultades se les ha presentado?,
 ¿cómo las resolviste?
 ¿Para qué servirá lo aprendido?
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
---------------------------------- ------------------------------------
PROF: RITA DOLMOS UGARTE SUB. DIRECCIÓN
--------------------------------------- -----------------------------------------
ESTUDIANTE DE LA PRACTICA DOCENTE DE LA PPP
Criterios de evaluación
Usa estrategias para Usa estrategias para Usa estrategias para
LISTA DE COTEJO dividir dos dividir un numero dividir una fracción
fracciones. natural entre una entre un numero
fracción. natural.
Nombres y apellidos de No lo Lo hace No lo
No lo Lo hace hace
N° los(as) estudiantes del Lo hace
hace hace
5° “B”
Alvis Saavedra,Kendra
01
Xiomara
02 Cajas Ochoa Matias
Cardenas Vasquez Breslin
03
Alen
Cespedes de la Cruz Ariana
04
Mishell
Echevarria Jara Edward
05
Antonio
06 Gomez Tuanama Eimy Edith
07 Gonzales Marina Magdiel.
08 Icahuate Shica Ricardo Ariel
Java Gongora Stephanie
09
Janaina
10 Luño Aliaga Thiago Alvaro
Marquez Wesembi Thiago
11
Andre
Navarro Ricopa Dayanna
12
Ximena
13 Onofre Caycho Angeles Irene
Riveiro Tananta Diego
14
Alexander
Rodiguez Ricopa,Eimy
15
Jasmin
16 Ruiz Tamani Flavia Delancy
17 Salas Carrión Jeffri Leito.
Sangama Yeramendi Heymi
18
Cristell
Santisteban Moron Diego
19
Andre
20 Suarez Monroy, Linda Lucía
Tello Tello Jeandiego
21
Alessander
22 Vela Picon Carlos German

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II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE

Propósito Hoy aprenderán sobre las divisiones de fracciones

Evidencia Crea y resuelve problemas usando estrategias para dividir un

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué cursos o materiales utilizaran en

 Saludo a los estudiantes con alegría.

Situación comunicativa/problematización: (proceso pedagógico)

Iniciamos un diálogo con las siguientes preguntas:

 Les presento el siguiente problemita:

Rescato los saberes previos de los estudiantes:

Se comunica el propósito de la sesión

Hoy aprenderemos sobre las divisiones de fracciones

Dar a conocer los criterios de evaluación

 Usa estrategias para dividir dos fracciones.

Repasar las normas de convivencia del aula:

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Se promueve la búsqueda de estrategias para resolver la

 ¿Qué datos tenemos?

 Pido a los estudiantes que resuelvan aplicando sus propias

 Acompaño a los estudiantes.

- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y

Socializa sus representaciones

 Pedimos a un estudiante de cada equipo que compartan y

¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones

¿Qué podrías mejorar?

 Se comparte a los estudiantes otras estrategias.

 Reflexionamos con los niños y niñas respecto a los procesos

 ¿Qué hiciste para encontrar la solución al problema?

Planteamiento de otros problemas

 Se motiva a desarrollar la actividad complementaria

 ¿Cuál fue nuestro propósito de hoy?

 El profesor felicita y motiva a seguir mejorando cada día.

CIERRE  ¿Qué aprendimos?

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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