2 de Octubre

ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL AHUMADA”
CLAVE 08DPR0068W
CICLO 2017 – 2018
1° B
SEMANA DEL 2 AL 6 DE OCTUBRE
Ámbito/práctica
M social del lenguaje/ Tema/ Contenido Propósitos/Aprendizajes Esperados Evaluación Material de apoyo
Eje
Que los niños:
Inicien el reconocimiento de la relación
sonoro-gráfica, mediante la escritura de Escritura de palabras, Guía Montenegro
Producción de ¡Vamos a su nombre y la comparación entre ésta y oraciones y párrafos.
Español
textos conocernos! la de sus compañeros, identificándola en Libro de texto de

sus útiles escolares. Mayúsculas en nombres Desafíos
Sistema de escritura Mis cosas Escriban su nombre y domicilio, y propios, lugares, al inicio de Matemáticos
reconozcan la utilidad de estos datos en párrafos y después de punto.
la vida cotidiana.
Identificación y Que los alumnos analicen las Completa la hoja de Libro de texto de
Números y sistemas descripción del características de diversos patrones al sucesiones geométricas. Español y Lecturas
de numeración patrón en crear sucesiones geométricas.
Matemáticas
sucesiones Resuelve problemas de adición Libro de texto de

Sentido numérico y construidas con Calcula el resultado de problemas y sustracción. Exploración de la
pensamiento objetos o figuras aditivos planteados de forma oral con Naturaleza y la
algebráico. simples. resultados menores a 30. Sociedad
Problemas Libro de
aditivos formación cívica
Quien soy. Reconoce sus características personales Reconocimiento de su Material de apoyo

Exploración de la
Naturaleza y la
Yo, el cuidado de mi como parte de su identidad y respeta la identidad personal. Mesa Técnica
Sociedad
cuerpo y mi vida diversidad.

diaria. Ficheros de
actividades de
matemáticas y
español.
Me conozco y me Mi nombre es… Describe positivamente sus rasgos Reconocimiento de su
Formación
cuido personales y reconoce su derecho a una identidad personal.

identidad.
cívica
ACTIVIDADES PERMANTES
Nota: Las actividades serán trabajadas en distintos momentos de la mañana según las necesidades y horarios del grupo durante todo
el primer bimestre.
1. Jugar a la lotería con el sonido de las letras.
2. Analizar nombres de compañeros que inician con la misma letra o terminan con la misma letra.
3. Trabajar en fotocopias con el abecedario para la fácil identificación de mayúsculas y minúsculas
4. Dictado de palabras en cuaderno o con alfabeto móvil.
5. Análisis grafofonético de la fecha y conteo de palabras que la forman
6. Escribir en el pizarrón las actividades a realizar cada día con su respetivo análisis.
7. Jugar a “El horcado”.

8:00 Honores a la Bandera
8:20  Escribir la fecha en el pizarrón con análisis fonológico y en su cuaderno
 Mostrar las imágenes de: pelota, cuerda y dado para que lo formen con las letras de su
alfabeto móvil y posteriormente lo copien en su cuaderno.
 Revisar tarea del viernes.
9:00 EDUCACIÓN FÍSICA
 Poner a los niños la canción de números ..\..\..\..\Music\CANCIONES PRIMERO\
9:50 nmero_de_la_cancin__aprender_nmero__rima_nios__Number_Song_1-
MAT 30__Kids_Rhyme__Kids_Video(youtube.com).mp4
 Dividir el grupo en tres equipos.
 Explicar de que se tratará las carreras de relevos que realizarán con ayuda de la pág. 23 del
L.D.M. los integrantes del equipo podrán apoyar de forma oral, pero sin intervenir en la
escritura de los números.
 Delimitar los espacios para cada equipo.
 Al terminar, reflexionar acerca de sus errores.
 Indicarles en qué consisten las actividades de las págs. 24-25 L.D.M. y desarrollarlas.
10:40
 Realizar los ejercicios de gimnasia cerebral.
11:00  Anotar en el pizarrón las siguientes parejas de palabras:
ESP Adivina-adivinanza
Adivinanza-panza
Colorín-colorado
 Preguntar: ¿Cuál es la palabra más larga?, ¿Cuáles letras son iguales?
 Realizar grupalmente la actividad de la parte superior de la pág. 27 del L.E.
 Indicar que realizarán solos la parte de debajo de dicha página.
 Leerla primero para todos y dejarlos que analicen.
 Pedir que intercambien el libro con su compañero de banca para que revisen lo que cada uno
escribió.
12:00  Preguntar cuál es su alimento favorito.
 Anotarlos en el pizarrón y posteriormente realizar una clasificación con base en el tipo de
alimentos que sean del plato del buen comer.
 Observar las imágenes de la pág. 19 del L.E.N.
 Preguntar si sus alimentos favoritos están dentro de esos grupos.
 Realizar la lectura comentada de la pág. 20
 Escribir la fecha en el pizarrón con análisis fonológico y en su cuaderno

8:05  Mostrar las imágenes de: muñeca, oso y patines, para que lo formen con las letras de su
alfabeto móvil y posteriormente lo copien en su cuaderno.
 Revisar tarea.
 Mostrar la secuencia de imágenes de la pág. 26 del L.D.M.
8:30  Realizar el análisis de la secuencia de imágenes y preguntar cuántas piezas se usaron para
MAT formarla.
 Con ayuda de su material recortable, formar la secuencia de la pág. 27.
 Animarlos para que observen la figura base en diferentes posiciones sobre el papel.
 Pedir que continúen la secuencia hasta que se terminen las piezas.
 Entregar una hoja para que ahí peguen la secuencia.
 Realizar la secuencia de la hoja de trabajo y pegarla en su cuaderno.
9:50 AULA DE MEDIOS
10:40
 Anotar en el pizarrón: “Si me amarran me voy, si me sueltan me quedo”.
 Leer el enunciado en voz alta, posteriormente, pedir a algunos voluntarios que pasen a señalar
11:10 las palabras que se le indiquen.
ESP  Hacer notar el espacio que hay entre palabras.
 Contar el número de palabras que hay.
 De igual manera la parte superior de la pág. 28 del L.E.
 Indicar que copien en los renglones inferiores una frase que tenga seis palabras y otra que
tenga 3.
 Una vez que lo hayan hecho, pedir que revisen la separación entre palabras y en caso
necesario lo corrijan.
12:00 INGLÉS
8:00 MÚSICA
 Escuchar las canciones de numeración y secuencia de figuras.
8:45  Reunirlos en equipos de 4 integrantes para que con las piezas del Recortable construyan un
MAT modelo y posteriormente lo dibujen en la pág. 28 del L.D.M.
 Comentar sobre las características de cada uno de ellos.
9:45  Mostrar a los niños el video https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY
CIV  Comentarlos y observar las fotos de las págs. 22-24 del L.F.C.
 Dibujar en su cuaderno cómo celebran los cumpleaños en su familia, con el título “Yo amo a mi
familia”
10:40
11:15  Recordar algunos de los objetos que leímos anteriormente en las adivinanzas.
ESP  Mostrar las imágenes de la pág. 29 del L.E. y comunicar a los niños que unirán cada objeto con su
pareja y escribirán su nombre.
 Apoyar a quien lo requiera.
 Continuar el mismo seguimiento con la pág. 30.
12:00  Preguntar cuál es su alimento favorito.
ENS  Anotarlos en el pizarrón y posteriormente realizar una clasificación con base en el tipo de
alimentos que sean del plato del buen comer.
 Observar las imágenes de la pág. 19 del L.E.N.
 Preguntar si sus alimentos favoritos están dentro de esos grupos.
 Realizar la lectura comentada de la pág. 22 L.E.N.S.
 Entregar la hoja de alimentos para que los clasifiquen en saludables y chatarra.
 Una vez hecha la clasificación, pegarlos en su cuaderno y anotar el nombre de cada uno.
 Escribir la fecha en el pizarrón con análisis fonológico y en su cuaderno
8:10  Mostrar las imágenes de: yoyo, lobo y tenis, para que lo formen con las letras de su alfabeto
móvil y posteriormente lo copien en su cuaderno.
 Revisar tarea.
8:30  Mostrar a los niños una caja con 5 fichas y mencionar que jugaremos a meter y sacar fichas de
MAT la misa.
 Para saber si sacan o meten, mencionar que utilizaremos los símbolos de + (agregar) y –
(quitar).
 Ejemplificar con algunos alumnos voluntarios.
 Pedir que pongan ejemplos de lo que realizaron, anotarlo en el pizarrón, analizarlo y copiarlo
en su cuaderno.
9:00 BIBLIOTECA
9:50 INGLÉS
10:40
11:15  Mencionar a los niños que ahora entre todos inventaremos una adivinanza para que la lleven a
ESP casa.
 Orientarlos para lograr la meta.
 Apoyarnos en las características de las adivinanzas que leímos; en la cantidad de verso o
renglones que La componen, la rima, etc.
 Indicar también que todas las adivinanzas se refieren a un objeto.
 Hacer énfasis en revisar lo que escribieron para que el lector la entienda.
 Promover la identificación de las mayúsculas.
 Preguntar a algunos voluntarios si alguna vez han sufrido algún accidente.
12:00  Observar las imágenes de las págs. 26-27 L.F.C. y comentar los riesgos que ahí observan.
FCE  Dividir al grupo en equipos y pedirles que recorran la escuela y le salón para identificar zonas de
riesgo.
 Al regresar al salón mencionarán lo que descubrieron y propondrán formas de prevenir.
 Realizar la hoja 18 del material de apoyo de mesa técnica.
8:10 EDUCACIÓN FÍSICA

9:00 INGLÉS
9:50  Recordar el ejercicio de ayer en el que agregaban y quitaban objetos.
MAT  Explicar la hoja de apoyo de resta de bellotas.
 Aclarar dudas y permitir que la realicen en forma individual.
 Apoyar a aquellos alumnos que lo requieran.
10:40
11:00  Págs. 30-31 de la guía.
ESP
12:00 
ART
____________________________ ____________________________
Profra. Eva E. Mendoza S. Profra. Linda Muñoz C.
1º “B” Subdirectora
Dictado lunes
Dictado Martes
Dictado jueves
Continua la secuencia de figuras
Continua la secuencia de figuras

1 2 3 4
5 + - 1
2 3 4 5
+ - 1 2
3 4 5 +
- 1 2 3
4 5 + -

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sucesiones Resuelve problemas de adición Libro de texto de

Quien soy. Reconoce sus características personales Reconocimiento de su Material de apoyo

cuerpo y mi vida diversidad.

cuido personales y reconoce su derecho a una identidad personal.

1. Jugar a la lotería con el sonido de las letras.

3. Trabajar en fotocopias con el abecedario para la fácil identificación de mayúsculas y minúsculas

4. Dictado de palabras en cuaderno o con alfabeto móvil.

5. Análisis grafofonético de la fecha y conteo de palabras que la forman

7. Jugar a “El horcado”.

 Escribir la fecha en el pizarrón con análisis fonológico y en su cuaderno

8:10 EDUCACIÓN FÍSICA

Continua la secuencia de figuras

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