Clase de Origuen Teoria de La Vida

UNIDAD EDUCATIVA “PIARTAL”
PIARTAL – MONTÚFAR – CARCHI

Año lectivo 2024-2025
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 1º TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS
Melany Dayana Arias ÁREA: Ciencias
NOMBRE DEL DOCENTE: ASIGNATURA: Biología
Altamirano Naturales
GRADO/CURSO: Primero Bachillerato Nº SEMANAS Nº HORAS A LA
FECHA INICIO: FECHA FINALIZACIÓN: SEMANA
PRINCIPIO 1. Proporcionar múltiples formas de representación. Los/ las estudiantes son diferentes en la forma en que perciben y comprenden la información que se
Representación
les presenta dentro del aula, es fundamental proporcionar múltiples opciones al ofrecer la información.
PRINCIPIO 2. Proporciona múltiples formas acción y expresión. Las personas tienen diferentes formas de aprender y expresar lo que saben, no existe una sola forma de
Acción y Expresión
realizar una tarea o de expresar un aprendizaje que sea ideal para todos los/las estudiantes.
PRINCIPIO 3. Proporciona múltiples formas de compromiso/motivación, el porqué del aprendizaje; de forma que los/las estudiantes se sientan comprometidos y
Implicación
motivados en el proceso de aprendizaje.
TÍTULO DE LA UNIDAD: Origen de la vida
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con
OBJETIVO DE LA UNIDAD: respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés
por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
ORIENTACIONES PARA LA
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA
RECURSOS EVALUACIÓN
ESCENCIALES DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
(Técnicas e Instrumentos)
Teoría origen de CN.B.5.1.1. Indagar y
la vida. analizar la teoría de la Explica el origen de la vida Infografías Anticipación: Técnicas:
abiogénesis que explica el desde el sustento científico, Pizarrón Realizar una lluvia de ideas mediante Observación
origen de la vida, e análisis de evidencias y/o la Computador preguntas del tema El origen de la vida. Análisis de tareas
interpretar las distintas realización de sencillos Cuaderno de ¿Como cree usted que se creó el planeta? Instrumentos:
evidencias científicas. experimentos que trabajo ¿Tiene conocimiento de alguna teoría Mapa mental
fundamenten las teorías de Video del origen sobre el planeta? Cuaderno del estudiante
la abiogénesis en la Tierra, de la vida Construcción del conocimiento:
la identificación de los Utilizar recursos multimedia con audio
elementos y compuestos fuerte, información clara.
químicos de la atmósfera https://youtu.be/KM4DpQKUQfM?
de la Tierra primitiva. (I.2., si=a7ctP7Ls8NmXK_Cz (Teorías de la vida)
1
S.4.) (Ref. I.CN.B.5.1.1.) CC Realizar una explicación verbal sobre el

video observado y conjuntamente con los
estudiantes elaborar una lluvia de ideas
plasmado en un mapa mental.
Consolidación:
Formar grupos de trabajo para elaborar un
cartel, infografía resumiendo las teorías del
origen de la vida .
Tema:
Tema:
Tema:
Tema:
Tema:
PROYECTO DESTREZAS CON ORIENTACIONES PARA LA
INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA
INTER- CRITERIO DE RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DISCIPLINARIO DESEMPEÑO (Técnicas e Instrumentos)
FASE I
2
ADAPTACIÓN CURRICULAR – GRADO 3

ORIENTACIONES PARA LA
INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLOGICAS PARA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO RECURSOS EVALUACIÓN
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
(Técnicas e Instrumentos)
Según la necesidad educativa del estudiante Según la necesidad Son las actividades concretas para el Son las actividades concretas
(grado de discapacidad), se seleccionan y /o educativa del estudiante desarrollo de las DCD mediante para identificar el nivel de logro
desagregan las DCD que se esperan desarrollar (grado de discapacidad) se metodologías activas determinadas, alcanzado por los estudiantes
y que se relacionan con el objetivo de la unidad. seleccionan y /o desagregan considerando las especificidades de las con necesidades educativas
los que corresponden a las necesidades educativas de los estudiantes. específicas ligadas o no a la
DCD seleccionadas del discapacidad con relación al
currículo que se relacionan desarrollo de aprendizajes
con los aprendizajes conceptuales, procedimentales,
esperados. actitudinales.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Ing. Irene Lloré G Ing. Gissela García MSc. Aníbal Muñoz
Docente Coordinación Académica Rector
Fecha elaboración: 02 – 10 – 2024 Fecha de revisión: 03 – 10– 2024 Fecha de aprobación: 04 – 10 – 2024
3

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S.4.) (Ref. I.CN.B.5.1.1.) CC Realizar una explicación verbal sobre el

ADAPTACIÓN CURRICULAR – GRADO 3

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