PROYECTO: Enseñanza de la Educación Sexual

FUNDAMENTACIÓN:

"Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas, sin
admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo"; "garantizar, en el ámbito educativo,
el respeto de los/as niños/as y adolescentes"; "brindar conocimientos y promover valores que
fortalezcan la formación integral de una sexualidad responsable" , "promover en todos los
niveles educativos y modalidades la comprensión del concepto de eliminación de todas las
formas de discriminación". (Ley N° 26.206 establece en su artículo 11° los fines y objetivos de
la política educativa nacional).
La escuela incluye en su currículum la Educación Sexual Integral por lo que es posible
enseñar sobre sexualidad, siendo la institución educativa uno de esos escenarios donde se
despliega el proceso de crecimiento del niño, por lo que no puede permanecer ajena a él, ya
que en la escuela se afianza la identidad social y especialmente la identidad de género y
sexual.
En las interacciones cotidianas entre docentes y niños, se ponen en juego supuestos de
cómo es y debe ser un niño, lo que alimenta el rendimiento y el comportamiento de ellos en el
futuro. Muchas veces evidenciado en el “currículum oculto”: aquello que se aprende en las
escuelas sin que exista una intencionalidad explícita por parte del docente.
Por ello, se trata de explicitar mediante situaciones pedagógicas que plasmen objetivos
formulados, contenidos seleccionados, secuencias didácticas, etc., con el desafío de educar
acerca de la sexualidad integral.
Conjuntamente los docentes, junto a los padres, serán los encargados de pensar en sí
mismos y guiar el saber sobre sexualidad con posibilidades de mirar y reconocer en sus
alumnos posibilidades de hablar y escuchar y aceptar otros saberes posibles.

OBJETIVOS:

 Analizar las normativas cooperativamente creadas para las relaciones humanas.

 Determinar la ideología que interviene en la pedagogía del cuidado, la confianza y el
diálogo, desarrollada en la educación sexual de la escuela.
 Adoptar metodologías que le den seguridad al docente y las pueda manejar con facilidad.
 Afianzar los vínculos positivos entre docentes y alumnos, y generar un clima de confianza
y escucha.
 Promover la participación de los alumnos en la clase y en la escuela.
 Promover la igualdad de trato entre varones y mujeres.
 Rechazar cualquier forma de discriminación, burla, insulto, generando condiciones de
escucha, contención y respeto.
 Generar condiciones de escucha, contención y articulación intersectorial para la asistencia
de los niños ante situaciones de vulnerabilidad de derechos.
 La promoción de prácticas de auto protección y protección hacia los otros para identificar
y denunciar prácticas de abuso o maltrato apuntando a construir formas colectivas de
cuidado.
EJES DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL:

*Ejercer nuestros derechos.

*Respetar la diversidad.
*Reconocer distintos modos de vida.
*Cuidar el cuerpo y la salud.
*Valorar la afectividad.

DESTINATARIOS:

Docentes
Padres de los alumnos.
Alumnos.
Comunidad.

MATERIAL Y EQUIPO NECESARIO:

Textos informativos.
Videos.
Cuestionarios.
Charlas informativas y/o con especialistas.
Afiches, etc.

TIEMPO:
Anual.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA EL AULA.

EJE Nº 1: EJERCER NUESTROS DERECHOS.

• “Ejercer nuestros derechos” está orientado a trabajar en la escuela sobre la apropiación del
enfoque de los derechos humanos como orientación para la convivencia social. El foco está
puesto en aquellos derechos que se vinculan al respeto por las otras y los otros en las
relaciones interpersonales, el acceso a conocimientos sobre el cuerpo y la expresión de
sentimientos y necesidades vinculadas a la sexualidad, y la promoción de aprendizajes de
prácticas de defensa de derechos, por ejemplo: el derecho de recibir información
científicamente validada o el no ser discriminado, entre otros.

PROPÓSITOS FORMATIVOS:

• Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña o
adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y
responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras
personas.
• Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación para la
convivencia social y la integración a la vida institucional y comunitaria, respetando, a la vez, la
libertad de enseñanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos constitucionales.
• Promover aprendizajes de prácticas relacionadas con la prevención de las diversas formas de
vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños.

CONTENIDOS:

Formación Ética y Ciudadana: La participación en prácticas áulicas, institucionales y/o

comunitarias como aproximación a experiencias democráticas y de ejercicio ciudadano que
consideren a las personas como sujetos de derechos y obligaciones para propiciar actitudes de
autonomía, responsabilidad y solidaridad. El reconocimiento de los Derechos Humanos y los
Derechos del Niño, de su cumplimiento y violación en distintos contextos cercanos y lejanos. El
reconocimiento y la expresión del derecho a ser cuidados y respetados por los adultos de la
sociedad. La reflexión sobre las formas en que los derechos de niños, niñas y adolescentes
pueden ser vulnerados: el abuso y la violencia sexual, explotación y “trata de personas”.
Lengua: La disposición de las mujeres y los varones para argumentar, defender sus propios
puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.
Educación Física: El desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado
de sí mismo y de los otros/as a través de actividades motrices que posibiliten la resolución de
conflictos cotidianos y la convivencia democrática.
Educación Artística: La construcción de la progresiva autonomía y autovaloración respecto de
las posibilidades de expresarse y comunicar mediante los lenguajes artísticos (visual, musical,
corporal y teatral).

ACTIVIDADES:
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA EL AULA.

EJE Nº 2: RESPETAR LA DIVERSIDAD.

“Respetar la diversidad” se refiere al reconocimiento y valoración de las manifestaciones de las

múltiples diferencias entre las personas. Las propuestas que formulamos están
específicamente orientadas al conocimiento de las formas de ser mujeres y de ser varones que
histórica y socialmente se han construido en nuestra sociedad. En este sentido, proponemos
identificar los prejuicios y las prácticas referidas a capacidades y aptitudes vinculadas al
género, y el rechazo a todas las formas de discriminación

PROPÓSITOS FORMATIVOS:

• Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño o niña
desarrolla plenamente su subjetividad, reconociendo sus derechos y responsabilidades y
respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.

• Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las
formas de discriminación.

CONTENIDOS:

Lengua: La valoración de las personas independientemente de su apariencia, identidad y

orientación sexual. La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación
de cualquier tipo. La identificación de los roles adjudicados a niños y niñas en publicidades,
libros de cuentos y programas televisivos según su edad. El trabajo en el aula sobre cualquier
forma de discriminación.

Educación Física: El desarrollo de actividades corporales y actividades motrices compartidas

entre niños y niñas enfatizando el respeto, el cuidado por uno mismo y por el otro u otra, y la
aceptación y valoración de la diversidad. El desarrollo de la conciencia corporal y de las
posibilidades lúdicas y motrices en condiciones de igualdad, sin prejuicios apoyados en las
diferencias entre mujeres y varones. El despliegue de las posibilidades del propio cuerpo en
relación con el medio social, en el que se incluyen las relaciones entre mujeres y varones
atendiendo a la igualdad en la realización de tareas grupales, juegos y deportes, aceptación y
elaboración de las reglas.

Formación Ética y Ciudadana: El reconocimiento e identificación de diversas formas de

prejuicios y actitudes discriminatorias hacia personas o grupos. La observación de mensajes
emitidos a través de los medios de comunicación masiva (presentes en videojuegos,
publicidades, juegos de computadora, series de televisión y dibujos animados entre otros)
reconociendo y discutiendo críticamente las formas que se presentan a mujeres y varones,
contenidos violentos y distintas formas de discriminación. La reflexión
y el análisis crítico de la información producida y difundida por diversos medios de
comunicación sobre las problemáticas de mayor impacto social, atendiendo especialmente a
aquellas que afectan la participación de mujeres y varones en diferentes espacios y procesos
sociales: familiares, laborales, políticos. El reconocimiento e identificación de diversas formas
de prejuicios y actitudes discriminatorias hacia personas o grupos. El reconocimiento de los
Derechos Humanos y los Derechos del Niño, de su cumplimiento y violación en distintos
contextos cercanos y lejanos.

Ciencias Naturales: El análisis de situaciones donde aparezca la interrelación entre los aspectos
biológicos, sociales, psicológicos, afectivos y éticos de la sexualidad humana. La identificación
de prejuicios y prácticas referidas a las capacidades y aptitudes de niños y niñas.

Educación Artística: La valoración del cuerpo humano como instrumento de expresión vocal,
gestual, del movimiento, etc. sin prejuicios que deriven de las diferencias entre varones y
mujeres. El reconocimiento de las posibilidades expresivas de mujeres y varones a partir de
diferentes lenguajes artísticos. La exploración de los diferentes lenguajes artísticos en igualdad
de condiciones para mujeres y varones.

ACTIVIDADES:
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA EL AULA.

EJE Nº 3: RECONOCER DISTINTOS MODOS DE VIDA.

• “Reconocer distintos modos de vida” también constituye un eje, ya que uno de los
propósitos formativos de la Educación Sexual Integral es ampliar el horizonte cultural desde el
cual cada niña y cada niño desarrolla su subjetividad como parte de un colectivo social. En la
medida en que puedan conocer distintas formas de organización familiares, sociales y
culturales en el tiempo y en el espacio, más plenamente podrán desarrollarse y enriquecer su
mirada sobre los valores y actitudes presentes en los vínculos humanos.

PROPÓSITOS FORMATIVOS:

• Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña o
adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y
responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras
personas.

• Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las
formas de discriminación.

• Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el

respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y
con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.

CONTENIDOS:

Ciencias Sociales: La comparación de diversos modos de crianza, alimentación, festejos, usos

del tiempo libre, vestimenta, roles de hombres, mujeres, niños y niñas y jóvenes en distintas
épocas y en diversas culturas. El conocimiento de las distintas formas de organización familiar
y sus dinámicas en diversas épocas y culturas y la valoración y el respeto de los modos de vida
diferentes a los propios. El conocimiento de las transformaciones de las familias. Los cambios
de estructura y dinámica familiar a lo largo de la historia. La organización familiar según las
diversas culturas y contextos sociales.

Formación Ética y Ciudadana: La participación en diálogos y reflexiones sobre situaciones

cotidianas en el aula donde se manifiestan prejuicios y actitudes discriminatorias. El
reconocimiento e identificación de diversas formas de prejuicios y actitudes discriminatorias
hacia personas o grupos.

Lengua: El análisis del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de
prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relación a los otros/as.
 Educación Física: El desarrollo de actividades corporales y actividades motrices compartidas
entre niños o niñas enfatizando el respeto, el cuidado por uno/a mismo/a y por el/la otro/a y
la aceptación y valoración de la diversidad.

ACTIVIDADES:
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA EL AULA.

EJE Nº 4: CUIDAR EL CUERPO Y LA SALUD.

• Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la

dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar.

• Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y la salud

sexual y reproductiva en particular, de acuerdo con la franja etaria de los educandos.

• Promover aprendizajes relacionados con la prevención de las diversas formas de vulneración

de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños.

CONTENIDOS:

Formación Ética y Ciudadana: La construcción progresiva de la autonomía en el marco del

cuidado y respeto del propio cuerpo y del cuerpo de otros y otras. La reflexión sobre ideas y
mensajes, transmitidos por los medios de comunicación, referidos a la imagen corporal y los
estereotipos.

Ciencias Naturales: El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de
afecto, cuidado y valoración. El reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes y
los caracteres sexuales de mujeres y varones con sus cambios a lo largo de la vida. El cuidado
de la salud y la prevención de enfermedades. El conocimiento de diversos aspectos de la
atención de la salud sexual y reproductiva y el reconocimiento de la importancia de la
prevención de enfermedades de transmisión sexual. El conocimiento de los procesos humanos
vinculados con el crecimiento, desarrollo y maduración. El avance en el proceso del
reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la identificación de las particularidades y
diferencias anatómicas-fisiológicas de mujeres y varones, en las diferentes etapas evolutivas.

Lengua: La construcción de habilidades para expresar la defensa de su integridad personal

biopsíquica y espiritual.

Educación Física: El desarrollo de actividades corporales y actividades motrices compartidas

entre niños o niñas, enfatizando el respeto, el cuidado por uno/a mismo/a y por el/la otro/a y
la aceptación y valoración de la diversidad. La reflexión acerca de los modelos corporales
presentes en los medios de comunicación, en la publicidad y en el deporte espectáculo.

Educación Artística: La valoración del cuerpo humano como instrumento de expresión vocal,
gestual, del movimiento, etc., sin prejuicios que deriven de las diferencias entre mujeres y
varones. La construcción de la progresiva autonomía y autovaloración respecto de las
posibilidades de expresarse y comunicar mediante los lenguajes artísticos (visual, musical,
corporal y teatral).

ACTIVIDADES:
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA EL AULA.

EJE Nº 5: VALORAR LA AFECTIVIDAD.

“Valorar la afectividad” apunta a que las niños y las niñas puedan expresar, reflexionar y
valorar las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad, al mismo tiempo que se
promueven valores como el amor, la solidaridad y el respeto a la intimidad propia y ajena.

PROPÓSITOS FORMATIVOS:

• Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el

respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y
con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.
• Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de su propio
cuerpo, con sus cambios y continuidades, tanto en su aspecto físico como en sus necesidades,
sus emociones y sentimientos y sus modos de expresión.
• Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones,
problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.

CONTENIDOS:

Ciencias Naturales: El reconocimiento y el respeto de las emociones y sentimientos vinculados

a la sexualidad y sus cambios: miedo, vergüenza, pudor, alegría, placer. El reconocimiento de
las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y pubertad. La valoración de los cambios
en los sentimientos que se producen en mujeres y varones. El miedo, la vergüenza, el pudor, la
alegría, la tristeza, el placer. El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de los
otros/as. Formación Ética y Ciudadana: El conocimiento de sí mismo/a y de los otros/as a partir
de la expresión y comunicación de sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha
respetuosa de los otros/as, en espacios de libertad brindados por el/la docente. La generación
de situaciones que permitan a las alumnas y los alumnos comprender y explicar los
sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los
conflictos, la agresividad. La construcción y la aceptación de las normas y hábitos que
involucran la propia integridad física y psíquica en el ámbito de las relaciones afectivas. La
valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas de
convivencia y de conflicto de intereses y de discriminación en la relación con los demás. El
abordaje de la sexualidad a partir de su vínculo con la afectividad, el propio sistema de valores
y creencias; el encuentro con otros/as, los amigos, la pareja, el amor como apertura a otro/a y
el cuidado mutuo.

Lengua: La producción y valoración de diversos textos que expresen sentimientos de soledad,

angustias, alegrías y disfrute, respecto de los vínculos con otras personas en la propia cultura y
en otras. El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos. La producción y
valoración de diversos textos que expresen sentimientos de soledad, angustias, alegrías y
disfrute respecto de los vínculos con otras personas, en la propia cultura y en otras. La
disposición de las mujeres y los varones para defender sus
propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar
conclusiones.

Educación Física: El desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado

de sí mismo y de los otros/as a través de actividades motrices que posibiliten la resolución de
conflictos cotidianos y la convivencia democrática. La comprensión, la construcción, la práctica
y la revisión de diferentes lógicas de juego de cooperación y/o de oposición, con sentido
colaborativo y de inclusión.

ACTIVIDADES: