Asignatura: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa

Profesorado: Eva Pérez, Esther García-Adámez y Julia Bonilla

Título actividad 3
Elaboración de un proyecto de investigación y grabación en vídeo

Procedimiento
A través de esta actividad se pretende que adquieran unas habilidades básicas para el diseño
de un proyecto de investigación educativa en el ámbito de la Formación Profesional. Los puntos
que debe incluir el proyecto de investigación son los siguientes:

PRIMERA PARTE:

1. Identificación del tema de investigación: debes seleccionar un tema relacionado con la FP

de manera general o centrado específicamente en tu familia profesional. A continuación
encontrarás algunos ejemplos:

Ejemplos de temas generales:

- Evaluación del Impacto de la Formación Profesional en la Empleabilidad: Analizar

cómo la formación profesional contribuye a mejorar las oportunidades de empleo de los
graduados y su adaptabilidad en el mercado laboral.
- Adaptación de la Formación Profesional a las Demandas del Mercado Laboral:
Investigar cómo se alinean los programas de formación profesional con las necesidades
y demandas del mercado laboral actual, incluyendo la identificación de brechas de
habilidades y la incorporación de prácticas de trabajo real.
- Innovación y Tecnología en la Formación Profesional: Analizar el papel de la
innovación y la tecnología, como la realidad virtual, la inteligencia artificial o la
simulación, en la mejora de la calidad y efectividad de la formación profesional.

Ejemplos de temas específicos:

- Desarrollo de habilidades de atención al cliente en la formación de peluquería:

Investigar cómo se integran las habilidades de comunicación, servicio al cliente y
gestión de clientes en los programas de formación de peluquería, y su influencia en la
satisfacción del cliente y el éxito profesional de los peluqueros/as.
- Impacto de la formación en seguridad vial y normativas medioambientales:
Analizar la contribución de los programas de formación de automoción en la
concienciación y cumplimiento de normativas de seguridad vial y medioambientales, y
su impacto en la reducción de accidentes y la protección del medio ambiente.
- Evaluación de la formación en servicio de bebidas y coctelería: Investigar la calidad
y relevancia de los programas de formación en servicio de bebidas y coctelería en la
preparación de camareros/as para trabajar en establecimientos de hostelería.
2. Planteamiento del problema: Una vez seleccionado el tema, es necesario desarrollar un
planteamiento del problema que justifique el problema que vais a investigar y explicar por qué
es importante investigarlo. Por ejemplo, podemos justificar la importancia de nuestra
investigación porque no existen investigaciones que analicen el impacto real de la formación
profesional en la economía local.
3. Objetivos de Investigación: A continuación, estableceréis los objetivos de la investigación.
Estos objetivos son las metas específicas que se pretenden alcanzar con el estudio. Deben ser
claros, medibles, alcanzables, relevantes y limitados en el tiempo (SMART).
 Asignatura: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa

Profesorado: Eva Pérez, Esther García-Adámez y Julia Bonilla

Siguiendo con el tema del impacto de la FP en el desarrollo económico local, los objetivos
podrían ser, por ejemplo:
Siguiendo con el tema del impacto de la FP en el desarrollo económico local, los objetivos
podrían ser, por ejemplo:
1) Analizar la relación entre la FP y el desarrollo económico local
2) Evaluar el papel de la FP en la creación de empleo local y la reducción del desempleo juvenil
3) Identificar los mecanismos mediante los cuales los programas de FP pueden colaborar con
las empresas locales para alinearse con las demandas del mercado laboral.
4. Metodología: Por último, tenéis que describir la metodología que utilizaréis para llevar a cabo
la investigación. Esto incluye la selección de un enfoque metodológico (cualitativo, cuantitativo o
mixto) y la descripción de los procedimientos que seguiréis.
El proyecto de investigación tendrá una extensión máxima de 1 hoja.
Formato del documento: Letra Arial, tamaño 11, Interlineado 1.5, Alineación del texto justificado.
SEGUNDA PARTE: Grabación del Vídeo:
Una vez completado el diseño de investigación, debes grabarte en vídeo presentando tu
proyecto como si fueras un investigador/a profesional. La duración máxima del vídeo es de 2
minutos. Este vídeo debe ser subido a la plataforma de YouTube en modo oculto, permitiendo el
acceso a las profesoras para su evaluación. Aseguraos de que el vídeo está grabado en
horizontal y de que se os ve y oye perfectamente.
Además del vídeo, debéis preparar un documento PDF que contenga el diseño de investigación
elaborado, así como el enlace al vídeo de YouTube. El documento PDF y el enlace al vídeo
deben ser subidos a la carpeta de la tarea habilitada en el campus virtual.
Más abajo disponéis de una rúbrica de evaluación donde encontraréis los criterios que se
tendrán en cuenta al evaluar la tarea.
IMPORTANTE: El nombre del archivo en PDF que debéis subir a la tarea del aula virtual debe
ser el siguiente: Apellidos_Nombre_Actividad3
Tema
Recomendaciones: Tono de voz, pausas, sonido adecuado, fondo, iluminación, ubicación
grabación, errores de dicción, argumentación, grabar el vídeo en horizontal. Es importante que
la grabación se realice mirando a la pantalla, de la manera más natural posible

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

CRITERIOS EXCELENTE (4) BUENO (3) ACEPTABLE (2) INSUFICIENTE (1)

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN (DOCUMENTO PDF)
Selección del El tema es El tema es relevante El tema es El tema es poco
tema de altamente y justificado, aunque adecuado pero la relevante o la
investigación relevante y bien podría haber mayor justificación justificación es
justificado, con claridad en su puede ser más insuficiente.
claridad en su importancia y clara y detallada.
importancia y pertinencia.
pertinencia.
Planteamient El problema está El problema está El problema está El problema está
 Asignatura: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa

Profesorado: Eva Pérez, Esther García-Adámez y Julia Bonilla

o del claramente definido y justificado, definido, pero la mal definido o la

problema definido y aunque podría haber justificación y justificación es
justificado, con mayor precisión en formulación son insuficiente.
una formulación la formulación y superficiales
precisa y una argumentación
argumentación
sólida
Objetivos de Los objetivos son Los objetivos son Los objetivos son Los objetivos
investigación claros, específicos claros y específicos, adecuados, pero son poco claros
y bien alineados aunque podría haber podrían ser más o genéricos, y no
con el problema mayor alineación específicos o están bien
de investigación, con el problema de estar mejor alineados con el
proporcionando investigación alineados con el problema de
una guía clara problema de investigación.
para el estudio. investigación.
Metodología La metodología La metodología está La metodología La metodología
propuesta está bien definida definida y justificada, está definida, está mal definida
y adecuadamente aunque podría haber pero la o la justificación
justificada, con mayor detalle en la justificación o es insuficiente.
una selección selección de selección de
apropiada de enfoque y enfoque y
enfoque y procedimientos. procedimientos
procedimientos de es superficial
investigación.
PRESENTACIÓN EN VÍDEO
Claridad y La presentación es La presentación es La presentación La presentación
organización clara, organizada y clara y organizada, es comprensible, es confusa o
estructurada, con aunque podría haber pero la desorganizada,
una secuencia mayor cohesión en organización dificultando la
lógica de ideas y la secuencia de puede ser comprensión de
una comunicación ideas. confusa o poco las ideas.
efectiva. estructurada.
Dominio del El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
contenido demuestra un demuestra un buen demuestra un demuestra un
profundo conocimiento del conocimiento conocimiento
conocimiento del contenido y una básico del limitado del
contenido y una comprensión contenido, pero contenido y una
comprensión adecuada de los pueden haber comprensión
sólida de los conceptos lagunas en la superficial de los
conceptos presentados comprensión de conceptos
presentados los conceptos. presentados.
Habilidades El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
de presenta con presenta con presenta de presenta con
presentación seguridad, fluidez claridad y fluidez, manera dificultad, falta
y expresión aunque podría haber comprensible, de fluidez y
adecuada, mayor expresión y pero puede haber expresión
manteniendo la entusiasmo en la titubeos o falta de limitada,
atención del presentación entusiasmo en la dificultando la
espectador de expresión atención del
manera efectiva. espectador.
Cumplimiento La presentación La presentación está La presentación La presentación
del tiempo cumple con el cerca del límite de excede el límite excede
límite de tiempo tiempo establecido, de tiempo significativament
establecido (2 con una duración establecido o e el límite de
minutos), sin adecuada (entre 2 y tiene una tiempo
excederse ni 3 minutos) duración establecido o
quedarse corto notablemente tiene una
corta (menos de duración muy
2 minutos) corta (menos de
1 minuto).
PUNTUACIÓ
N
 Asignatura: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa

Profesorado: Eva Pérez, Esther García-Adámez y Julia Bonilla

—--- /16