Secuencias Didácticas

Año Escolar 2024-2025

Ciencias Naturales

2do Grado del Nivel

Primario
 Primer Periodo
Unidad 1: Ciencias de la Vida
Unidad 1: Ciencias de la Vida
Centro Educativo: Prof. RAFAEL JOSE GUZMAN
Docente HAYDELI VASQUEZ Grado: 2do Primaria Tiempo Asignado: 2 meses Septiembre -
Octubre
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Competencias Comunicativa problemas; Científica y Tecnológica Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y creativos Asume una actitud constructiva, reflexiva y
científicas y tecnológicas e explorando, construyendo, simulando y haciéndose en armonía en sí mismo, con los demás, con
inferencias de observaciones, consciente de sus cuestionamientos a partir de observación su entorno y como parte de los seres vivos,
Competencias Específicas exploraciones guiadas, y y medición llevando a cabo de vivencias, experimentos, tomando acciones básicas y proactivas en
del Grado cuestionamientos de exploraciones y observaciones guiadas atención a su bienestar y el l uso sostenible
fenómenos naturales a partir de los recursos.
de su contexto próximo o
experimentado en ciencias de
la vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Eje Transversal Salud y Bienestar: Compresión y acciones orientadas a la nutrición, sistemas del cuerpo, enfermedades, cuidado personal, funciones vitales
de su cuerpo. Compresión de sí mismo con su entorno, y relación y cuidado a plantas y animales.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado del centro educativo explorarán el tema del "Sistema Digestivo". A través de actividades prácticas,
ilustraciones y juegos interactivos, los niños aprenderán cómo funciona el sistema digestivo humano y cómo procesamos los alimentos que
comemos. Descubrirán la importancia de los órganos involucrados, como el estómago, el intestino y el hígado, en la descomposición de los
alimentos y la absorción de nutrientes. Además, comprenderán la relación entre una dieta saludable y su bienestar general. Este proyecto
fomentará hábitos alimenticios saludables y la comprensión de cómo nuestro cuerpo procesa los alimentos.
 Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Análisis y evaluación apropiada • Comunica los registros de sus
Materia y sus - Exploración de órganos internos de - Manifestación de de la idea que desea transmitir, ideas, observaciones, exploraciones y
propiedades seres vivos del entorno. Procedimiento: curiosidad, creatividad, argumentando a partir de la experimentos, usando y cuidando los
- Sistemas Identificación, discusión, descripción y objetividad, observación y experimentación. sentidos e instrumentos para percibir
digestivo, circulatorio y comparación de órganos internos de imaginación, información de su entorno;
respiratorio de los plantas, animales y seres humanos. responsabilidad, -Identificación y ejecución de mostrando y argumentado los
seres vivos. disposición para el procedimiento sencillo y resultados de su trabajo sobre
- Relación con - Construcción de modelos de los trabajo en equipo e pertinente al problema, modelo, fenómenos naturales, propiedades y
plantas y animales. sistemas: digestivo, circulatorio y individual, solidaridad, experimento o situación. cambio de la materia, característica
Energía y conservación. respiratorio de animales y humanos. disciplina personal y del sonido, tiempo, espacio y rapidez
- Nutrición: -Identificación aportes científicosde forma organizada y creativa, en
respeto por las
alimentos y y tecnológicos, y profesionales en proyecto individual y colectivo.
Procedimiento: identificación, análisis, diferencias e ideas de
Nutrientes. Sistema y ciencias e ingenierías.
mecanismo
comparación y comunicación del órgano los y las demás.
principal y su función para cada uno de - Participación en -Asociación adecuada de • Identifica en los seres vivos
- Ecosistemas:
los sistemas. acciones preventivas contenidos científicos y de su entorno y el ser humano,
hábitat, ambiente.
- Observación y descripción de los tecnológicos. órganos internos de los sistemas con
Salud
latidos del corazón en el sistema modelo
circulatorio y de los movimientos
- Enfermedades Fundamentales de la respiración: para el cuidado de su - Compresión, apreciación y o simulación: digestivo, circulatorio y
infecciosas y síntomas inspiración y espiración. salud, el cuidado de seres vivos y mascotas. respiratorio; y algunas de sus
(fiebre, tos, vómito y Medioambiente y el uso - Identificación de actitudes funciones, relacionándolos con los de
diarrea). - Análisis, discusión y comunicación sostenible de los reforzadas en la ciencia que aporta las plantas y los animales; nutrientes
- Cuidados a de las etapas elementales del proceso recursos naturales. a su desarrollo personal. - Aporte que contienen los alimentos para el
personas, plantas y digestivo en animales (ingestión, y responsabilidad en el trabajo de desarrollo, crecimiento y obtención de
animales. masticación y deglución). - Discusión y - Valoración sobre la equipo. energía, así como ecosistemas de
comunicación de observaciones importancia de la acuerdo con sus características,
identificando y comparando diversas ingesta de alimentos identificando las especies que los
fuentes de alimentos. ricos en nutrientes habitan y algunos mecanismos de
- esenciales. - supervivencia
- Indagación, análisis y discusión Participación en
sobre los nutrientes presentes en proyectos y en la toma • Expresa y prácticas hábitos
alimentos como huevo, leche, vegetales, de decisiones y saludables de alimentación, cuidado y
frutas, carnes, pescados. soluciones a situaciones protección de sus órganos; síntomas
- Construcción de modelos de problemáticas. de enfermedades en el ser humano y
plantas: raíz, tallo, hoja, flor y fruto. medidas de prevención frente al uso
Procedimiento: identificación, descripción, de sustancias tóxicas de su entorno.
análisis, comparación y comunicación.
- Experimentación (guiada):
crecimiento de plantas de acuerdo con los
nutrientes y factores ambientales.
Procedimiento:
Diseño, planificación, observaciones
diarias, medición, anotación, descripción,
discusión análisis, conclusión y
presentación de resultados. - Indagación
sobre la descripción y clasificación de los
ecosistemas y su relación de
supervivencia con plantas, animales y
seres humanos.
-
 Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Presentación 1. Creación de un 1. Practica sobre el Profesor
interactiva sobre modelo sistema digestivo y sus -Observaciones directas. Estudiantes
el sistema tridimensional del funciones. -Preguntas orales.
digestivo y sus sistema digestivo -Preguntas dirigidas. TIC
2. Presentación de
componentes. utilizando -Juegos de interpretación. Audios
proyectos sobre un
2. Uso de modelos - Dibujos y creaciones Videos
materiales aspecto específico del
anatómicos del reciclados. sistema digestivo, - Trabajo grupal
sistema digestivo Manuales
2. Investigación sobre como la absorción de Cartulinas
para explicar su Instrumentos de evaluación
los diferentes nutrientes. Cuaderno
funcionamiento. Lista de cotejo
órganos que Hojas en blanco.
3. Demostración de la Componen el sistema 3. Simulación de la Rúbrica analítica Escala Libro de texto.
masticación y la digestivo y su función. digestión utilizando Estimativa Lapice de colores
deglución de 3. Observación de videos modelos de laboratorio Imágenes
alimentos. educativos que y evaluación de los
muestran el proceso resultados.
de digestión en el
cuerpo humano.
 Secuencias Didácticas de la Unidad 1
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro instrumentos
Clase 1: Materia y Sus Propiedades • Comunica los ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: registros de sus aprendiste Profesor
- Videos
• Pregunta a los niños si saben qué ideas, sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
es la "materia" y si pueden observaciones, - Instrumentos directas.
nombrar ejemplos de cosas que de evaluación. -Preguntas orales. TIC
exploraciones y ¿Cómo lo
están hechas de materia.
experimentos, aprendiste? -Registro -Preguntas dirigidas. Audios
1: _____ 90 min Desarrollo: -Juegos de Videos
usando y cuidando anecdótico
1. Materia: Explica qué es la interpretación.
materia y cómo todo a nuestro los sentidos e ¿Para qué te sirve Manuales
lo aprendido? - Dibujos y
alrededor está hecho de materia. instrumentos para creaciones
Cartulinas
2. Propiedades de la Materia: percibir Cuaderno
Describe las propiedades físicas información de su - Trabajo grupal Hojas en blanco.
Libro de texto.
de la materia, como el color, la entorno;
Instrumentos de Lapice de colores
forma y el tamaño. mostrando y
evaluación Imágenes
Actividad: argumentado los
• Observación de objetos: Los resultados de su Lista de cotejo
niños pueden traer objetos de casa trabajo Rúbrica analítica
sobre
y observar sus propiedades físicas. Escala Estimativa
fenómenos
Cierre:
naturales,
• Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron acerca de la materia y propiedades y
cómo se relaciona con las cosas cambio de la
que ven todos los días. materia,
característica del
sonido, tiempo,

espacio y rapidez
de forma
organizada y
creativa, en
proyecto individual
y colectivo.
 Clase 2: Los Seres Vivos y Su Entorno • Identifica en los ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: seres vivos de su aprendiste Profesor
- Videos
• Pregunta a los niños si saben qué entorno y el ser sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
significa "ser vivo" y cuáles son humano, órganos - Instrumentos directas. -
algunos ejemplos. internos de los ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
Desarrollo: sistemas con aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
1. Seres Vivos: Define qué son los modelo o anecdótico dirigidas.
seres vivos y cómo se diferencian simulación: ¿Para qué te sirve -Juegos de
digestivo, interpretación. Manuales
de las cosas no vivas. lo aprendido?
circulatorio y Cartulinas
2. Entorno: Habla sobre cómo los - Dibujos y
Cuaderno
2: _____ 90 min seres vivos interactúan con su respiratorio; y creaciones
Hojas en blanco.
entorno y cómo dependen de él. algunas de sus
Libro de texto.
Actividad: funciones, Trabajo grupal Lapice de colores
• Observación de la naturaleza: relacionándolos
Lleva a los niños a una caminata con los de las Instrumentos
al aire libre para observar plantas, plantas y los de evaluación
animales y su entorno. animales;
Cierre: nutrientes que Lista de cotejo.
• Pregunta a los niños sobre las contienen los Rúbrica analítica.
cosas interesantes que vieron alimentos para el
durante la caminata y cómo los desarrollo,
seres vivos se relacionan con su crecimiento y
entorno. obtención de
energía, así como
ecosistemas de
acuerdo con sus
características,
identificando las
especies que los
habitan y algunos
mecanismos de
supervivencia
Clase 3: Componentes Bióticos • Expresa y ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
y Abióticos Inicio: prácticas hábitos aprendiste Profesor
- Videos
• Pregunta a los niños si saben qué saludables de sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
alimentación, - Instrumentos de directas.
TIC
 son los componentes bióticos y cuidado y evaluación. -Preguntas Audios
abióticos de un entorno. protección de sus ¿Cómo lo orales. - Videos
-Registro
Desarrollo: órganos; aprendiste? Preguntas
anecdótico
1. Componentes Bióticos: Describe síntomas de dirigidas. Manuales
los componentes bióticos como enfermedades en ¿Para qué te sirve Cartulinas
3: _____ 90 min los seres vivos que forman parte el ser humano y lo aprendido? -Juegos de Cuaderno
de un entorno. medidas de interpretación. Hojas en blanco.
Libro de texto.
2. Componentes Abióticos: Explica prevención frente - Dibujos y
Lapice de colores
los componentes abióticos como al uso de creaciones
los elementos no vivos de un sustancias tóxicas
entorno, como el agua y las rocas. de su entorno. Trabajo grupal
Actividad:
• Clasificación: Pide a los niños que Instrumentos
clasifiquen objetos como de evaluación
"bióticos" o "abióticos".
Cierre: Lista de cotejo.
• Pregunta a los niños sobre por qué Rúbrica analítica.
es importante comprender los
componentes bióticos y abióticos
de un entorno.
 Clase 4: Los Sentidos: Vista, • Comunica los ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Oído, Olfato, Gusto y Tacto registros de sus aprendiste Profesor
- Videos
Inicio: ideas, sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
• Pregunta a los niños si conocen observaciones, - Instrumentos directas. -
4: _____ 90min sus cinco sentidos y cuál es su exploraciones y ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
función. aprendiste? -Preguntas Audios
experimentos, -Registro
dirigidas. Videos
Desarrollo: usando y cuidando anecdótico
-Juegos de
1. Los Cinco Sentidos: Describe los sentidos e ¿Para qué te sirve Manuales
interpretación.
instrumentos para lo aprendido?
cada uno de los cinco sentidos y
Cartulinas
cómo nos ayudan a experimentar - Dibujos y
percibir Cuaderno
el mundo. creaciones
información de su Hojas en blanco.
2. Ejemplos de Sentidos:
entorno; Libro de texto.
Proporciona ejemplos de Trabajo grupal Lapice de colores
actividades relacionadas con mostrando y
cada sentido. argumentado los Instrumentos
Actividad: resultados de su de evaluación
• Juego de Adivinanza: Prepara una trabajo sobre
serie de objetos con diferentes
fenómenos Lista de cotejo.
texturas y pide a los niños que los
naturales, Rúbrica analítica.
adivinen usando el sentido del
tacto. propiedades y
Cierre: cambio de la
• Pregunta a los niños sobre cómo materia,

utilizan sus sentidos todos los días característica del

y cuál es su sentido favorito. sonido, tiempo,
espacio y rapidez
de forma
organizada y
creativa, en
proyecto individual
y colectivo.
 Clase 5: Sistemas Digestivo, • Identifica en los ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Circulatorio y Respiratorio seres vivos de su aprendiste Profesor
- Videos
Inicio: entorno y el ser sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
• Pregunta a los niños si saben humano, órganos - Instrumentos directas. -
cómo funciona su cuerpo para internos de los ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
5: ______ 90min obtener energía. sistemas con aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
Desarrollo: modelo o anecdótico dirigidas.
1. El Sistema Digestivo: Explica simulación: ¿Para qué te sirve -Juegos de
cómo el sistema digestivo digestivo, interpretación. Manuales
lo aprendido?
descompone los alimentos para circulatorio y Cartulinas
- Dibujos y
obtener nutrientes. Cuaderno
respiratorio; y creaciones
2. El Sistema Circulatorio: Habla algunas de sus Hojas en blanco.
sobre el sistema circulatorio y Libro de texto.
funciones, Trabajo grupal Lapice de colores
cómo transporta nutrientes y relacionándolos
oxígeno por todo el cuerpo. con los de las Instrumentos
3. El Sistema Respiratorio: plantas y los de evaluación
Describe el sistema respiratorio y animales;
cómo obtenemos oxígeno a través
nutrientes que Lista de cotejo.
de la respiración.
contienen los Rúbrica analítica.
Actividad:
alimentos para el
• Modelo del cuerpo humano: Los
desarrollo,
niños pueden crear un modelo
crecimiento y
sencillo del cuerpo humano y
obtención de
señalar los sistemas digestivo,
energía, así como
circulatorio y respiratorio.
ecosistemas de
Cierre:
acuerdo con sus
• Pregunta a los niños sobre la
características,
importancia de estos sistemas para
mantenernos saludables y llenos identificando las
de energía. especies que los
habitan y algunos
•
mecanismos de
supervivencia
Clase 6: Relación con Plantas y • Expresa y ¿Qué Técnicas Humano
Animales prácticas hábitos aprendiste - Fotos Profesor
 Inicio: saludables de sobre el tema? - Videos -Observaciones Estudiantes
• Muestra imágenes de diferentes alimentación, directas.
- Instrumentos
plantas y animales y pregunta a cuidado y ¿Cómo lo de evaluación. -Preguntas orales. TIC
los niños cómo creen que protección de sus aprendiste? -Preguntas dirigidas. Audios
interactúan entre sí. -Registro -Juegos de Videos
órganos; síntomas
anecdótico interpretación.
Desarrollo: de enfermedades ¿Para qué te sirve Manuales
1. Relación con Plantas: Habla en el ser humano y lo aprendido? - Dibujos y
sobre cómo los seres humanos creaciones Cartulinas
medidas de Cuaderno
6: _____ 90min dependen de las plantas para prevención frente al - Trabajo grupal Hojas en blanco.
obtener alimentos y oxígeno. uso de sustancias Libro de texto.
2. Relación con Animales: tóxicas de su Lapice de colores
Describe cómo los seres humanos entorno. Instrumentos de Imágenes
también dependen de los animales evaluación
para alimentos y cómo cuidamos Lista de cotejo
de ellos como mascotas. Rúbrica analítica
Actividad: Escala Estimativa
• Dibujo de ecosistemas: Los niños
pueden dibujar un ecosistema
simple que muestre la relación
entre plantas, animales y seres
humanos.
Cierre:
• Pregunta a los niños sobre por qué
es importante cuidar de las plantas
y los animales en nuestro entorno.
•
7: ____ 90min Clase 7: Nutrición y Alimentos • Comunica los ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: registros de sus aprendiste Profesor
- Videos
• Pregunta a los niños si saben por ideas, sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
qué necesitamos alimentos y cuál observaciones, - Instrumentos directas. -
es su función. exploraciones y ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
experimentos, aprendiste? -Preguntas Audios
Desarrollo: -Registro Videos
1. Nutrición: Explica qué es la usando y anecdótico dirigidas.
nutrición y por qué es importante cuidando los ¿Para qué te sirve -Juegos de
sentidos e interpretación. Manuales
para nuestro cuerpo. lo aprendido?
Cartulinas
2. Alimentos y Nutrientes: Habla instrumentos - Dibujos y
Cuaderno
sobre los diferentes grupos de para percibir creaciones
Hojas en blanco.
alimentos y los nutrientes que información de Libro de texto.
proporcionan. su entorno; Trabajo grupal Lapice de colores
Actividad: mostrando y
• Etiquetas de alimentos: Los niños argumentado los Instrumentos
pueden observar las etiquetas de resultados de su de evaluación
alimentos y discutir qué nutrientes trabajo sobre
contienen.

Cierre: fenómenos
• Pregunta a los niños sobre cómo naturales, Lista de cotejo.
pueden tomar decisiones propiedades y Rúbrica analítica.
saludables en su dieta diaria. cambio de la
materia,
característica del
sonido, tiempo,
espacio y rapidez
de forma
organizada y
creativa, en
proyecto
individual y
colectivo.
8: ____ 90min Clase 8: Ecosistemas y Hábitat • Identifica en los ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: seres vivos de su aprendiste Profesor
- Videos
• Pregunta a los niños si saben qué entorno y el ser sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
es un ecosistema y cómo pueden humano, órganos - Instrumentos directas.
estar relacionados con los internos de los ¿Cómo lo de evaluación. -Preguntas orales. TIC
animales y las plantas. sistemas con aprendiste? -Registro -Preguntas dirigidas. Audios
Desarrollo: modelo o -Juegos de Videos
anecdótico
1. Ecosistemas: Explica qué es un simulación: ¿Para qué te interpretación.
digestivo, sirve lo - Dibujos y Manuales
ecosistema y cómo incluye todos
circulatorio y Cartulinas
los seres vivos y su entorno. aprendido? creaciones
Cuaderno
2. Hábitat: Habla sobre los hábitats respiratorio; y
- Trabajo grupal Hojas en blanco.
y cómo son lugares específicos algunas de sus
Libro de texto.
donde viven diferentes especies. funciones, Lapice de colores
relacionándolos Instrumentos de
Actividad: Imágenes
con los de las evaluación
• Dibujo de un ecosistema: Los
niños pueden dibujar un plantas y los Lista de cotejo
ecosistema y etiquetar las plantas animales; Rúbrica analítica
y los animales que viven en él. nutrientes que
Cierre: contienen los Escala
• Pregunta a los niños sobre la alimentos para el Estimativa
importancia de cuidar los desarrollo,
ecosistemas y preservar la crecimiento y
biodiversidad. obtención de
• energía, así como
ecosistemas de
acuerdo con sus
características,
identificando las
especies que los
habitan y algunos
mecanismos de
supervivencia
 Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos

Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas

Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado 2do Sección : A
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
 Segundo Periodo
Unidad 2: Ciencias Físicas
Unidad 2: Ciencias Físicas
Centro Educativo: Prof. RAFAEL JOSE GUZMAN
Docente HAYDELI VASQUEZ Grado: 2do Primaria Tiempo Asignado: 3 meses noviembre-enero
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal y
Competencias Comunicativa Resolución de problemas; Científica y Tecnológica Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones científicas y Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y Asume una actitud constructiva, reflexiva y
tecnológicas e inferencias de creativos explorando, construyendo, simulando y en armonía en sí mismo, con los demás, con
observaciones, exploraciones haciéndose consciente de sus cuestionamientos a su entorno y como parte de los seres vivos,
Competencias Específicas guiadas, y cuestionamientos de partir de observación y medición llevando a cabo tomando acciones básicas y proactivas en
del Grado fenómenos naturales a partir de de vivencias, experimentos, exploraciones y atención a su bienestar y el l uso sostenibles
su contexto próximo o observaciones guiadas de los recursos.
experimentado en ciencias de la
vida, físicas, de la tierra y el
universo.
Eje Transversal Ciudadanía y Convivencia: Conciencia de la importancia de los aportes de científicos en la sociedad. La ciencia como una actividad
colaborativa y de compresión de nuestro entorno. Seguridad, sociedad y ciencia.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Descubrimiento e indagación
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado explorarán el tema de "Cambios y Estado de la Materia". A través de experimentos sencillos,
relatos y actividades prácticas, los niños aprenderán sobre los diferentes estados de la materia, como sólido, líquido y gas, y cómo
los objetos pueden cambiar de uno a otro. Descubrirán cómo se pueden causar cambios físicos y químicos en la materia y cómo
estos procesos ocurren en la vida cotidiana. Este proyecto fomentará la curiosidad científica y la comprensión de cómo la materia y
sus cambios nos rodean en el mundo real.
 Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Análisis y evaluación apropiada de la idea • Ejecuta experimentos
Materia y sus - Experimentación - Motivación por que desea transmitir, argumentando a partir guiados en colaboración,
propiedades - (guiada): cambios de estado: aprender cosas nuevas de la observación y experimentación. observando, describiendo,
Cambios de estado de líquido a sólido (agua- que ocurren en su -Identificación y ejecución de procedimiento utilizando herramientas o equipos
de la materia Hielo) y de sólido a líquido entorno. sencillo y pertinente al problema, modelo, siguiendo características
(solidificación y (hielo- Agua). - Adopción de experimento o situación. observables de planta o animal
fusión). - Indagación sobre medidas de cuidado, -Identificación aportes científicos y como nutrientes para el desarrollo,
- Mezclas en mezclas en medio líquidas y protección y prevención tecnológicos, y profesionales en ciencias e crecimiento y obtención de
medio líquido y en medio sólidas. Sólido respecto a objetos, ingenierías. energía; cambios de estado,
sólido. Energía y disuelto en líquido (gelatina), materiales, fenómenos o -Asociación adecuada de contenidos mezclas, elementos de máquinas,
conservación. - científicos y tecnológicos. así como también de objetos en
y sólido en medio sólido acciones que puedan
Sonido (intensidad, - Compresión, apreciación y cuidado movimiento, fenómenos naturales,
(arena, grava, granito). afectar los órganos o la
timbre y eco). de seres vivos y mascotas. huertos o ecosistemas.
- Descripción y salud en general.
Interacción y
utilización de distintos - Demostración de - Identificación de actitudes • Asocia y construye
movimiento
recursos tecnológicos para interés por aprender reforzadas en la ciencia que aporta a su modelos, estructuras y funciones
- Distancia.
ubicar su sobre: sí mismo, su desarrollo personal. de elementos mecánicos de

Tiempo. Rapidez. Posición: dirección en el entorno, mantener una - Aporte y responsabilidad en el trabajo de máquinas, objetos, juegos,
Sistema y sector, la ciudad y el país. - convivencia sana, equipo. herramientas, algunas estructuras
mecanismo - Medición y comparación de solidaridad, respeto y arquitectónicas (puentes, túneles
Tecnología de la longitudes utilizando reglas: colaboración con las y carreteras), los órganos
comunicación. - estatura, distancia en el demás personas. - principales de los sistemas:
Máquinas curso, distancia entre sus Utilización de los digestivo, circulatorio y
(elementos pasos. recursos tecnológicos respiratorio y tecnología de la
mecánicos). - - Medición y de forma sostenible. comunicación de forma adecuada.
Estructuras
comparación de
arquitectónicas de
volúmenes en líquidos,
tránsito permanente
utilizando diferentes
(carreteras, puentes,
túneles).
instrumentos.
- Experimentación
con objetos en
movimiento - Indagación
sobre diversidad de
sonidos producidos por
personas, animales,
fenómenos naturales,
objetos y aparatos.
 Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Presentación 1. Investigación 1. Examen Profesor
interactiva sobre los sobre ejemplos sobre los -Observaciones directas. Estudiantes
estados de la materia cotidianos de conceptos de -Preguntas orales.
(sólido, líquido y gas) y cambios físicos cambios y -Preguntas dirigidas. TIC
los cambios físicos y y químicos en estados de la -Juegos de interpretación. Audios
químicos. - Dibujos y creaciones Videos
la vida diaria. materia.
2. Experimentos 2. Observación de 2. Presentación - Trabajo grupal
prácticos para ilustrar Manuales
videos o de proyectos Cartulinas
los cambios de Instrumentos de evaluación
demostracione que Cuaderno
estado, como la Lista de cotejo
s que muestren demuestren Hojas en blanco.
fusión y la Rúbrica analítica
cambios de la Libro de texto.
evaporación. Escala Estimativa
estado, como la comprensión Lapice de colores
3. Charla sobre cómo la
congelación y la de cambios Imágenes
temperatura y la
condensación. físicos y
presión afectan los
estados de la materia. 3. Creación de un químicos.
diagrama de 3. Realización
fase que de
represente los experimentos
estados de la para
materia en identificar y
explicar
cambios de
diferentes estado y su
condiciones. evaluación.
 Secuencias Didácticas de la Unidad 2
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro Instrumentos
Clase 1: Materia y Sus Propiedades • Ejecuta ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
experimentos aprendiste Profesor
- Videos
Inicio: guiados en sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
• Revisión rápida de la lección - Instrumentos directas.
colaboración,
anterior sobre la materia y sus ¿Cómo lo de evaluación. -Preguntas orales. TIC
observando,
propiedades. aprendiste? -Registro -Preguntas dirigidas. Audios
1: _____ 90 min Desarrollo: describiendo, -Juegos de Videos
anecdótico
1. Cambios de Estado: Explica cómo utilizando ¿Para qué te sirve interpretación.
la materia puede cambiar de estado, herramientas o lo aprendido? - Dibujos y Manuales
como la solidificación (de líquido a equipos Cartulinas
creaciones
sólido) y la fusión (de sólido a Cuaderno
siguiendo
- Trabajo grupal Hojas en blanco.
líquido). características Libro de texto.
2. Mezclas: Introduce el concepto de observables de Lapice de colores
mezclas en medios líquidos y planta o animal Instrumentos de Imágenes
sólidos. como nutrientes evaluación
Actividad: Lista de cotejo
para el
• Experimento de Mezclas: Los niños
desarrollo, Rúbrica analítica
pueden mezclar diferentes sustancias Escala Estimativa
(sal y agua, arena y grava) para crecimiento y
observar cómo se comportan. obtención de
Cierre: energía;
• Pregunta a los niños sobre los cambios de
cambios de estado y las mezclas que estado, mezclas,
exploraron y cómo se relacionan con elementos de
la materia. máquinas, así
como también
de objetos en
movimiento,
fenómenos
naturales,
huertos o
ecosistemas.
 Clase 2: Sonido (Intensidad, Timbre y • Asocia y ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Eco) construye aprendiste Profesor
- Videos
Inicio: modelos, sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
• Inicia con una pregunta: "¿Qué es el estructuras y - Instrumentos directas. -
sonido y cómo lo percibimos?" Desarrollo: funciones de ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
1. Sonido: Explica qué es el sonido y elementos aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
cómo se produce. mecánicos de anecdótico dirigidas.
2. Intensidad: Describe la intensidad máquinas, ¿Para qué te sirve -Juegos de
objetos, interpretación. Manuales
del sonido y cómo se relaciona con lo aprendido?
juegos, Cartulinas
su volumen. - Dibujos y
herramientas, Cuaderno
2: _____ 90 min 3. Timbre: Habla sobre el timbre del creaciones
algunas Hojas en blanco.
sonido y cómo nos ayuda a Libro de texto.
distinguir entre diferentes sonidos. estructuras Trabajo grupal Lapice de colores
4. Eco: Explora cómo se produce el arquitectónica
eco y por qué escuchamos un eco en s (puentes, Instrumentos
ciertos lugares. túneles y de evaluación
Actividad: carreteras), los
• Juego de Imitación de Sonidos: Los órganos Lista de cotejo.
niños pueden imitar diferentes principales de Rúbrica analítica.
sonidos y discutir su intensidad y los sistemas:
timbre. digestivo,
Cierre: circulatorio y
• Pregunta a los niños sobre lo que respiratorio y
aprendieron acerca del sonido y tecnología de
cómo perciben los sonidos en su la
entorno. comunicación
de forma
adecuada.
 Clase 3: Interacción y Movimiento • Ejecuta ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
(Distancia, Tiempo, Rapidez) experimentos aprendiste Profesor
- Videos
Inicio: guiados en sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
• Pregunta a los niños si saben qué es colaboración, - Instrumentos directas.
la "rapidez" y cómo se relaciona con observando, ¿Cómo lo de evaluación. -Preguntas orales. TIC
el movimiento. describiendo, aprendiste? -Registro -Preguntas dirigidas. Audios
Desarrollo: utilizando -Juegos de Videos
anecdótico
1. Interacción y Movimiento: Explica herramientas ¿Para qué te sirve interpretación.
Manuales
cómo los objetos interactúan entre sí o equipos lo aprendido? - Dibujos y
Cartulinas
y cómo esto afecta su movimiento. siguiendo creaciones
Cuaderno
3: _____ 90 min 2. Distancia: Habla sobre cómo medir características Hojas en blanco.
- Trabajo grupal
la distancia que recorre un objeto. observables de Libro de texto.
3. Tiempo: Introduce el concepto de planta o Lapice de colores
tiempo y su relación con el animal como Imágenes
movimiento. nutrientes

4. Rapidez: Define la rapidez como la para el Instrumentos de

relación entre la distancia y el desarrollo, evaluación
tiempo. crecimiento y Lista de cotejo
Actividad: obtención de Rúbrica analítica
• Carrera de Medición: Los niños energía; Escala Estimativa
pueden medir la distancia y el cambios de
tiempo de una carrera y calcular la estado,
rapidez. mezclas,
Cierre: elementos de
• Pregunta a los niños sobre cómo la máquinas, así
distancia, el tiempo y la rapidez como también
están relacionados con el de objetos en
movimiento. movimiento,
• fenómenos
naturales,
huertos o
ecosistemas.
 Clase 4: Tecnología de la Comunicación • Asocia y ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: construye aprendiste Profesor
- Videos
• Pregunta a los niños sobre las modelos, sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
formas en que se comunican con estructuras y - Instrumentos directas. -
4: _____ 90min otras personas. funciones de ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
Desarrollo: elementos aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
1. Tecnología de la Comunicación: mecánicos de anecdótico dirigidas.
Introduce diferentes formas de máquinas, ¿Para qué te sirve -Juegos de
tecnología de la comunicación, como objetos, juegos, interpretación. Manuales
lo aprendido?
Cartulinas
teléfonos y tabletas. herramientas, - Dibujos y
Cuaderno
2. Comunicación a Distancia: Explica algunas creaciones
Hojas en blanco.
cómo la tecnología permite la estructuras Libro de texto.
comunicación a larga distancia. arquitectónicas Trabajo grupal Lapice de colores
3. Beneficios y Precauciones: Discute (puentes,
los beneficios y las precauciones de túneles y Instrumentos
utilizar tecnología de la carreteras), los de evaluación
comunicación. órganos
Actividad: principales de Lista de cotejo.
• Dibujo de Dispositivos: Los niños los sistemas: Rúbrica analítica.
pueden dibujar diferentes digestivo,
dispositivos de comunicación que circulatorio y
conocen. respiratorio y
Cierre: tecnología de la
• Pregunta a los niños sobre cómo se comunicación
sienten acerca de la tecnología de la
comunicación y cuándo es apropiado

usarla. de forma
adecuada.
 Clase 5: Máquinas (Elementos Mecánicos) • Ejecuta ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: experimentos aprendiste Profesor
- Videos
• Inicia con una pregunta: "¿Qué es una guiados en sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
máquina y cuál es su propósito?" Desarrollo: colaboración, - Instrumentos directas.
1. Máquinas Simples: Explica qué son observando, ¿Cómo lo de evaluación. -Preguntas orales. TIC
5: ______ 90min las máquinas simples y cómo hacen describiendo, aprendiste? -Registro -Preguntas dirigidas. Audios
utilizando -Juegos de Videos
el trabajo más fácil. anecdótico
herramientas ¿Para qué te sirve interpretación.
2. Tipos de Máquinas Simples: Manuales
o equipos lo aprendido? - Dibujos y
Introduce los tipos comunes de Cartulinas
máquinas simples, como la palanca, siguiendo creaciones
Cuaderno
la polea y la rampa. características
- Trabajo grupal Hojas en blanco.
3. Máquinas en la Vida Cotidiana: observables de Libro de texto.
planta o Lapice de colores
Discute ejemplos de máquinas Instrumentos de
animal como Imágenes
simples que encontramos en nuestra evaluación
nutrientes
vida diaria. Lista de cotejo
Actividad: para el
Rúbrica analítica
• Experimento con Máquinas Simples: desarrollo, Escala Estimativa
Los niños pueden construir y crecimiento y
obtención de
experimentar con máquinas simples
energía;
para entender cómo funcionan.
cambios de
Cierre:
estado,
• Pregunta a los niños sobre lo que
mezclas,
aprendieron acerca de las máquinas
elementos de
simples y cómo las usamos en máquinas, así
nuestra vida cotidiana. como también
• de objetos en
movimiento,
fenómenos
naturales,
huertos o
ecosistemas.
Clase 6: Estructuras Arquitectónicas de • Asocia y ¿Qué Técnicas Humano
Tránsito Permanente construye aprendiste - Fotos Profesor
Inicio: modelos, sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
- Videos
• Pregunta a los niños si saben qué estructuras y directas. -
son las "estructuras arquitectónicas funciones de ¿Cómo lo - Instrumentos Preguntas orales. TIC
de evaluación. -Preguntas Audios
de tránsito permanente" y si pueden elementos aprendiste?
mecánicos de dirigidas. Videos
nombrar algunas. -Registro
Desarrollo: máquinas, anecdótico -Juegos de
Manuales
1. Estructuras Arquitectónicas:
 Define qué son las estructuras objetos, juegos, ¿Para qué te sirve interpretación. Cartulinas
6: _____ 90min arquitectónicas y cómo se utilizan en herramientas, lo aprendido? - Dibujos y Cuaderno
la construcción. algunas creaciones Hojas en blanco.
2. Estructuras de Tránsito estructuras Libro de texto.
Permanente: Explica qué son las arquitectónicas Trabajo grupal Lapice de colores
estructuras diseñadas para el tránsito (puentes, túneles
constante de personas y vehículos, y carreteras), los Instrumentos
como carreteras, puentes y túneles. órganos de evaluación
3. Importancia y Mantenimiento: principales de los
Discute por qué estas estructuras son sistemas: Lista de cotejo.
importantes y cómo se les da digestivo, Rúbrica analítica.
mantenimiento. circulatorio y
Actividad: respiratorio y
• Construcción de Estructuras: Los tecnología de la
niños pueden construir comunicación de
estructuras simples utilizando forma adecuada.
bloques o materiales reciclados.
Cierre:
• Pregunta a los niños sobre la
importancia de las estructuras de
tránsito permanente y cómo se
utilizan en su comunidad.
7: ____ 90min Clase 7: Cambios de Estado de la • Ejecuta ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Materia (Solidificación y Fusión) Inicio: experimentos aprendiste Profesor
- Videos
• Inicia con una pregunta: "¿Qué guiados en sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
sucede cuando un líquido se vuelve sólido o colaboración, - Instrumentos directas.
un sólido se vuelve líquido?" Desarrollo: observando, ¿Cómo lo de evaluación. -Preguntas orales. TIC
1. Cambios de Estado: Explica cómo describiendo, aprendiste? -Registro -Preguntas dirigidas. Audios
utilizando -Juegos de Videos
la materia puede cambiar de estado, anecdótico
centrándose en la solidificación (de herramientas ¿Para qué te sirve interpretación.
o equipos lo aprendido? - Dibujos y Manuales
líquido a sólido) y la fusión (de Cartulinas
sólido a líquido). siguiendo creaciones
Cuaderno
2. Ejemplos Cotidianos: Proporciona características
- Trabajo grupal Hojas en blanco.
ejemplos cotidianos de cambios de observables de Libro de texto.
estado, como la congelación del planta o Lapice de colores
agua. animal como Instrumentos de Imágenes
3. Aplicaciones Prácticas: Discute nutrientes evaluación
cómo estos cambios de estado se para el Lista de cotejo
aplican en la vida diaria, como la desarrollo, Rúbrica analítica
fabricación de hielo. crecimiento y Escala Estimativa
obtención de
energía;
Actividad: cambios de
• Experimento de Cambios de Estado: estado,
Los niños pueden observar cómo mezclas,
cambia el agua al congelarla y luego elementos de
calentarla. máquinas, así
Cierre: como también
• Pregunta a los niños sobre lo que de objetos en
aprendieron acerca de los cambios movimiento,
de estado de la materia y por qué son fenómenos
importantes. naturales,
huertos o
ecosistemas.
8: ____ 90min Clase 8: Mezclas en Medios Líquidos • Asocia y ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
y Sólidos Inicio: construye aprendiste Profesor
- Videos
• Pregunta a los niños si alguna vez modelos, sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
han mezclado diferentes sustancias y estructuras y - Instrumentos directas. -
qué pasó. funciones de ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
Desarrollo: elementos aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
1. Mezclas: Define qué es una mezcla mecánicos de anecdótico dirigidas.
y cómo se forma al combinar máquinas, ¿Para qué te -Juegos de
objetos, interpretación. Manuales
diferentes sustancias. sirve lo
Cartulinas
2. Medios Líquidos: Explica cómo se juegos, aprendido? - Dibujos y
Cuaderno
pueden hacer mezclas en medios herramientas, creaciones
algunas Hojas en blanco.
líquidos, como el jugo con agua. Libro de texto.
estructuras Trabajo grupal
3. Medios Sólidos: Habla sobre cómo Lapice de colores
arquitectónica
se pueden hacer mezclas en medios
s (puentes, Instrumentos
sólidos, como mezclar arena y sal.
túneles y de evaluación
Actividad:
carreteras), los
• Experimento de Mezclas: Los niños
órganos Lista de cotejo.
pueden crear y observar diferentes
principales de Rúbrica
mezclas usando materiales
disponibles. los sistemas: analítica.
Cierre: digestivo,
• Pregunta a los niños sobre sus circulatorio y
experiencias con mezclas y cómo se respiratorio y
tecnología de
sienten acerca de experimentar con
ellas. la
comunicación
de forma
adecuada.
 Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos

Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
 Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
 Tercer Periodo
Unidad 3: Ciencias de la tierra y el
universo: materia y energía.
Unidad 3: Ciencias de la tierra y el universo: materia y energía
Centro Educativo: Prof. Rafael Rosario Candelario
Docente Marcia Iris Rosario Grado: 2do Primaria Tiempo Asignado: 2 meses febrero -Marzo
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal
Comunicativa de problemas; Científica y Tecnológica y Espiritual; Ambiental y de la Salud

Competencias Fundamentales

Ofrece explicaciones científicas y Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y Asume una actitud constructiva, reflexiva
tecnológicas e inferencias de creativos explorando, construyendo, simulando y y en armonía en sí mismo, con los demás,
observaciones, exploraciones haciéndose consciente de sus cuestionamientos a con su entorno y como parte de los seres
Competencias Específicas del guiadas, y cuestionamientos de partir de observación y medición llevando a cabo de vivos, tomando acciones básicas y
Grado fenómenos naturales a partir de su vivencias, experimentos, exploraciones y proactivas en atención a su bienestar y el
contexto próximo o experimentado observaciones guiadas uso sostenible de los recursos.
en ciencias de la vida, físicas, de la
tierra y el universo.
Eje Transversal Desarrollo Personal y Profesional: Reconocimiento de sus talentos o habilidades. Reconocimiento de qué necesita hacer para
potenciar su aprendizaje. Identificación de un pequeño plan de acción para mejorar. Conciencia de desarrollar perseverancia,
autonomía, solidaridad, colaboración y creatividad en tareas de ciencias.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Proyecto de aula
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado del centro educativo trabajaran el tema de "Materiales de los Suelos, Rocas y Agua". A través de
experimentos simples, exploraciones al aire libre y actividades interactivas, los niños aprenderán sobre los diferentes tipos de
suelos, las rocas y la importancia del agua en la naturaleza. Descubrirán cómo los suelos son la base para el crecimiento de
plantas, cómo se forman las rocas y cómo el agua desempeña un papel crucial en la configuración de nuestro entorno. Además,
explorarán cómo estos recursos naturales son esenciales para nuestra vida cotidiana y cómo debemos cuidarlos. Este proyecto
fomentará la apreciación por los materiales de la Tierra y la comprensión de cómo interactúan en el entorno.
 Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Análisis y evaluación apropiada de la idea • Identifica y describe propiedades
Materia y sus - Exploración, observación y - Demostración de que desea transmitir, argumentando a utilizando el lenguaje apropiado
propiedades - formulación de preguntas y interés por aprender partir de la observación y que caracterizan los estados del
Materiales de los comunicación de sus resultados sobre: sí mismo, su experimentación. agua y a las mezclas, los cambios
suelos. Rocas, agua. sobre fenómenos atmosféricos: entorno, mantener -Identificación y ejecución de en la materia, ciclo del agua, en el
- Fenómenos precipitación (lluvia, nieve, una convivencia procedimiento sencillo y pertinente al entorno, el tiempo, el espacio,
atmosféricos (lluvia, granizo), temperatura (frío y sana, solidaridad, problema, modelo, experimento o estructuras y máquinas, el suelo
tormentas). Energía calor), viento (brisa, tormenta, respeto y situación. de su entorno y fenómenos
y conservación - vendaval, huracán), arcoíris. - colaboración con las -Identificación aportes científicos y naturales a partir de su
Fuentes de energía tecnológicos, y profesionales en ciencias e observación, experimentación y
Descripción y comparación de demás personas. -
(agua y aire). ingenierías. comparación. • Aplica medidas de
las estaciones del año. Utilización de los
Procedimiento: clasificación e recursos tecnológicos -Asociación adecuada de contenidos cuidado al Medioambiente,
inferencia sobre características de forma sostenible. científicos y tecnológicos. acciones sencillas concretas de
de su entorno, presentando - Compresión, apreciación y sostenibilidad y medidas de
sus observaciones por medios cuidado de seres vivos y mascotas. seguridad ante un fenómeno
de diferentes recursos. - - Identificación de actitudes natural.
Experimentación (guiada): reforzadas en la ciencia que aporta a su
diferencia distintos tipos de desarrollo personal.
suelo de su entorno según
humedad, color, textura y - Aporte y responsabilidad en el trabajo de
vegetación. Procedimiento: equipo.
medición, utilización de
instrumentos, construcción de
herramientas o modelos,
recolección de información,
comunicación de sus resultados.
 Actividades Técnicas e Instrumentos de Evaluación Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Charla introductoria 1. Excursión al aire 1. Practica sobre Profesor
sobre los diferentes libre para los tipos de -Observaciones directas. Estudiantes
tipos de suelos, recolectar suelos, rocas -Preguntas orales.
rocas y la muestras de y el ciclo del -Preguntas dirigidas. TIC
importancia del agua suelos y rocas agua. -Juegos de interpretación. Audios
en la Tierra. - Dibujos y creaciones Videos
locales. 2. Presentación
2. Uso de muestras 2. Creación de un de proyectos - Trabajo grupal
reales de suelos y Manuales
terrario o sobre la Cartulinas
rocas para mostrar composición Instrumentos de evaluación
maqueta que Cuaderno
su diversidad y Lista de cotejo
represente los de suelos o Hojas en blanco.
características. Rúbrica analítica
diferentes rocas y su Libro de texto.
3. Experimento de Escala Estimativa
estratos del influencia en Lapice de colores
filtración para
suelo y cómo la agricultura. Imágenes
demostrar cómo se
afectan a las 3. Realización
separan los
plantas. de
materiales en el
agua. 3. Investigación experimentos
sobre la para
importancia del identificar y
agua en la vida clasificar
cotidiana y su diferentes
ciclo en la tipos de
naturaleza. suelos y
rocas.
 Secuencias Didácticas de la Unidad 3
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro instrumentos
Clase : Materiales de los Suelos - • Identifica y ¿Qué Técnicas Humano
Rocas y Agua describe aprendiste - Fotos Profesor

Inicio: propiedades sobre el tema? - Videos -Observaciones Estudiantes

• Pregunta a los niños qué piensan utilizando el directas.
- Instrumentos
que está debajo de la tierra y lenguaje apropiado ¿Cómo lo de evaluación. -Preguntas orales. TIC
cómo se forman las rocas. aprendiste? -Preguntas dirigidas. Audios
que caracterizan Videos
1: _____ 90 min Desarrollo: -Registro -Juegos de
los estados del
1. Composición del Suelo: Explica ¿Para qué te sirve anecdótico interpretación.
agua y a las Manuales
de manera simple la composición lo aprendido? - Dibujos y
mezclas, los Cartulinas
del suelo y cómo se forman las creaciones
cambios en la Cuaderno
rocas. Hojas en blanco.
materia, ciclo del - Trabajo grupal
2. Tipos de Rocas: Introduce los Libro de texto.
diferentes tipos de rocas, como agua, en el
Lapice de colores
sedimentarias, ígneas y entorno, el tiempo,
Instrumentos de Imágenes
metamórficas. el espacio, evaluación
3. Importancia del Agua en el estructuras y Lista de cotejo
Suelo: Habla sobre la importancia máquinas, el suelo Rúbrica analítica
del agua en el suelo y cómo de su entorno y Escala Estimativa
influye en la formación de fenómenos
características geológicas. naturales a partir
Actividad: de su observación,
• Experimento con Rocas: Los
experimentación y
niños pueden examinar diferentes comparación.
tipos de rocas y aprender a
identificarlas.
Cierre:
• Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron acerca de los
materiales de los suelos y su
importancia.
 Clase: Fenómenos Atmosféricos - • Aplica medidas ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Lluvia y Tormentas de cuidado al aprendiste Profesor
- Videos
Inicio: Medioambiente, sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
• Inicia con una pregunta: "¿Alguna acciones sencillas - Instrumentos directas. -
vez has visto llover o una concretas de ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
tormenta? ¿Qué ocurre durante sostenibilidad y aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
estos eventos?" medidas de anecdótico dirigidas.
Desarrollo: seguridad ante ¿Para qué te sirve -Juegos de
1. Fenómenos Atmosféricos: un fenómeno interpretación. Manuales
lo aprendido?
Cartulinas
Explica qué son los fenómenos natural. - Dibujos y
Cuaderno
2: _____ 90 min atmosféricos, como la lluvia y creaciones
Hojas en blanco.
las tormentas, y cómo se Libro de texto.
producen. Trabajo grupal Lapice de colores
2. Importancia de la Lluvia:
Habla sobre la importancia de la
lluvia para la vida en la Tierra y
cómo

nutre a las plantas. Instrumentos

3. Seguridad durante Tormentas: de evaluación
Brinda consejos de seguridad para
los niños durante las tormentas. Lista de cotejo.
Actividad: Rúbrica analítica.
• Simulación de Lluvia y Tormenta:
Los niños pueden realizar una
actividad práctica para entender
cómo se forman la lluvia y las
tormentas.
Cierre:
• Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron acerca de los
fenómenos atmosféricos y cómo
se sienten acerca de la lluvia y las
tormentas.
 Clase: Fuentes de Energía - Agua y Aire • Identifica y ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: describe aprendiste Profesor
- Videos
• Pregunta a los niños si saben de propiedades sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
dónde proviene la energía que utilizando el - Instrumentos directas.
usamos en casa y en la escuela. lenguaje ¿Cómo lo de evaluación. -Preguntas orales. TIC
Desarrollo: apropiado que aprendiste? -Registro -Preguntas dirigidas. Audios
Videos
1. Fuentes de Energía: Introduce el caracterizan los anecdótico -Juegos de
concepto de fuentes de energía y estados del agua ¿Para qué te sirve interpretación.
Manuales
menciona dos fuentes principales: y a las mezclas, lo aprendido? - Dibujos y
Cartulinas
agua y aire. los cambios en la creaciones
Cuaderno
3: _____ 90 min 2. Energía del Agua: Explica cómo materia, ciclo del Hojas en blanco.
agua, en el - Trabajo grupal
se utiliza el agua para generar Libro de texto.
energía hidroeléctrica y cómo entorno, el
Instrumentos de Lapice de colores
tiempo, el
funciona. Imágenes
espacio, evaluación
3. Energía del Aire: Habla sobre
estructuras y Lista de cotejo
cómo el viento se utiliza para
máquinas, el
generar energía eólica y sus Rúbrica analítica
suelo de su
beneficios. entorno y Escala Estimativa
Actividad: fenómenos
• Experimento de Energía del
naturales a partir
Agua y el Aire: Los niños de su
pueden realizar un experimento observación,
para entender cómo funcionan experimentación
estas fuentes de energía. y comparación.
Cierre:
• Pregunta a los niños sobre lo
que aprendieron acerca de las
fuentes

de energía y cómo se sienten

acerca de utilizar recursos
naturales para generar energía.
•
 Clase: Materia y sus Propiedades - • Aplica medidas ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Cambios de Estado y Mezclas de cuidado al aprendiste Profesor
- Videos
Inicio: Medioambiente, sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
• Inicia preguntando a los niños si acciones sencillas - Instrumentos directas. -
4: _____ 90min alguna vez han notado cómo el concretas de ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
hielo se convierte en agua o cómo sostenibilidad y aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
los ingredientes se mezclan anecdótico dirigidas.
medidas de
cuando cocinan. -Juegos de
seguridad ante un ¿Para qué te sirve Manuales
Desarrollo: lo aprendido? interpretación.
1. Cambios de Estado de la fenómeno natural. Cartulinas
- Dibujos y
Materia: Explica los tres estados Cuaderno
creaciones
de la materia: sólido, líquido y Hojas en blanco.
gas. Habla sobre cómo ocurren los Libro de texto.
Trabajo grupal Lapice de colores
cambios de estado, como la
solidificación y la fusión. Instrumentos
2. Mezclas: Introduce el concepto de evaluación
de mezclas y cómo los diferentes
materiales pueden combinarse en Lista de cotejo.
medios líquidos y sólidos. Rúbrica analítica.
Actividad:
• Experimento de Cambios de
Estado: Los niños pueden
observar cómo el hielo se derrite y
se convierte en agua.
• Experimento de Mezclas: Pueden
crear mezclas simples utilizando
ingredientes cotidianos.
Cierre:
• Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron acerca de los cambios
de estado y las mezclas.

Clase: Energía y Conservación - Sonido • Identifica y ¿Qué Técnicas Humano

Inicio: describe aprendiste - Fotos Profesor
• Inicia preguntando a los niños si propiedades sobre el tema? - Videos -Observaciones Estudiantes
alguna vez han escuchado un utilizando el directas.
- Instrumentos
sonido fuerte o suave y si saben lenguaje ¿Cómo lo -Preguntas orales. TIC
de evaluación.
5: ______ 90min cómo se produce el sonido. apropiado que aprendiste? -Preguntas dirigidas. Audios
Desarrollo: caracterizan los -Registro -Juegos de Videos
1. ¿Qué es el Sonido?: Explica qué estados del agua anecdótico interpretación.
 es el sonido y cómo se produce y a las mezclas, - Dibujos y Manuales
mediante vibraciones. los cambios en la ¿Para qué te sirve creaciones Cartulinas
2. Características del Sonido: materia, ciclo del lo aprendido? Cuaderno
Habla sobre las características del agua, en el - Trabajo Hojas en blanco.
sonido, como la intensidad, el entorno, el grupal Libro de texto.
tono y el eco. tiempo, el Lapice de colores
3. Aplicaciones del Sonido: espacio, Imágenes
Instrumentos de
Menciona cómo usamos el sonido estructuras y evaluación
en la vida cotidiana, como para máquinas, el Lista de cotejo
comunicarnos y disfrutar de la suelo de su Rúbrica analítica
música. entorno y
Actividad: fenómenos Escala Estimativa
• Experimento de Sonido: Los naturales a partir
niños pueden realizar de su
experimentos simples para observación,
explorar las características del experimentación
sonido. y comparación.
Cierre:
• Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron acerca del sonido y
cómo se sienten acerca de los
sonidos a su alrededor.
•
 Clase 14: Sistema y Mecanismo - • Aplica medidas de ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Tecnología de la Comunicación y cuidado al aprendiste Profesor
- Videos
Máquinas Medioambiente, sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
Inicio: acciones sencillas - Instrumentos directas. -
• Inicia preguntando a los niños si concretas de ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
saben cómo funcionan los sostenibilidad y aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
dispositivos tecnológicos que medidas de anecdótico dirigidas.
usamos a diario, como tabletas y seguridad ante un ¿Para qué te sirve -Juegos de
teléfonos. fenómeno natural. lo aprendido? interpretación. Manuales
Cartulinas
Desarrollo: - Dibujos y
Cuaderno
6: _____ 90min 1. Tecnología de la Comunicación: creaciones
Hojas en blanco.
Introduce la tecnología de la Libro de texto.
comunicación y cómo nos permite Trabajo grupal Lapice de colores
comunicarnos con personas en
diferentes lugares. Instrumentos
2. Máquinas: Explica qué son las de evaluación
máquinas y cómo nos ayudan en
tareas cotidianas. Lista de cotejo.
3. Estructuras Arquitectónicas: Rúbrica analítica.
Habla sobre las estructuras
arquitectónicas que permiten el
tránsito permanente, como
carreteras, puentes y túneles. Actividad:
• Observación de Dispositivos
Tecnológicos: Los niños pueden
explorar dispositivos tecnológicos
simples y discutir cómo
funcionan.
• Diseño de una Estructura: Pueden
diseñar una estructura
arquitectónica sencilla utilizando
materiales disponibles.
Cierre:
• Pregunta a los niños sobre lo que
aprendieron acerca de la
tecnología de la comunicación, las
máquinas y las estructuras
arquitectónicas.
•
 Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos

Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
 Cuarto Periodo
Unidad 4: Ciencias de la tierra y el
universo: interacción y movimiento
Unidad 4: Ciencias de la tierra y el universo: interacción y movimiento
Centro Educativo: Prof. Rafael Rosario Candelario
Docente Marcia Iris Rosario Grado: 2do Primaria Tiempo Asignado: 3 meses abril-junio
Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución Ética y Ciudadanía; Desarrollo Personal
Competencias Comunicativa de problemas; Científica y Tecnológica y Espiritual; Ambiental y de la Salud
Fundamentales
Ofrece explicaciones científicas y Aplica procedimientos organizados, sistemáticos y Asume una actitud constructiva, reflexiva
tecnológicas e inferencias de creativos explorando, construyendo, simulando y y en armonía en sí mismo, con los demás,
observaciones, exploraciones haciéndose consciente de sus cuestionamientos a con su entorno y como parte de los seres
Competencias Especificas del guiadas, y cuestionamientos de partir de observación y medición llevando a cabo de vivos, tomando acciones básicas y
Grado fenómenos naturales a partir de su vivencias, experimentos, exploraciones y proactivas en atención a su bienestar y el
contexto próximo o experimentado observaciones guiadas l uso sostenibles de los recursos.
en ciencias de la vida, físicas, de la
tierra y el universo.
Eje Transversal Desarrollo Sostenible: Compresión y protección de su entorno natural, ecosistema, fenómenos naturales, cambio de estados de la
materia, localización, estructura arquitectónica de tránsito y su uso sostenible, maquinas, fuentes de energía renovable que utilicen
agua y aire, su uso sostenible del agua de nuestra comunidad y acciones para su uso responsable.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y Estudio de caso
aprendizaje
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de segundo grado del centro educativo realizaran un proyecto de exploración del "Planeta Tierra". A través de
actividades prácticas, observaciones de la naturaleza y actividades interactivas, los niños aprenderán sobre la geografía, la diversidad
de paisajes, la importancia de los océanos y cómo los seres vivos interactúan en este hermoso planeta que llamamos hogar.
Descubrirán la magnitud de su entorno terrestre y la importancia de cuidar y preservar la Tierra para las generaciones futuras.
 Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Análisis y evaluación apropiada de la • Usa diferentes vías de
El planeta Tierra - Formulación de - Motivación por idea que desea transmitir, comunicación para explicar o dar
Interacción y preguntas y descripción de aprender cosas argumentando a partir de la soluciones de forma abierta y creativa a su
movimiento eventos sobre fenómenos nuevas que ocurren observación y experimentación. manera de percibir las propiedades y
- Fenómenos naturales: movimientos de la en su entorno. - -Identificación y ejecución de características de la materia, el agua y el
naturales (sismos, Tierra (sismos y derrumbes). Adopción de procedimiento sencillo y pertinente aire como fuentes de energía,
derrumbes). - - Observación y medidas de al problema, modelo, experimento o características de las estaciones del año y
Movimiento de la comparación sobre la posición cuidado, protección situación. de los fenómenos atmosféricos,
Tierra: el día y la del Sol en el cielo a diferentes y prevención -Identificación aportes científicos y respetando las ideas y diferencias con las
noche. Sistema y horas del día. - Exploración por respecto tecnológicos, y profesionales en demás personas.
mecanismo - ciencias e ingenierías. • Identifica actitudes y valores
diferentes vías sobre las a objetos, materiales,
Estaciones del año. -Asociación adecuada de contenidos proactivos en su desarrollo personal, en el
estaciones del año. fenómenos o
- Ciclo del agua.
- Exploración por acciones que puedan científicos y tecnológicos. cuidado de su salud y bienestar personal y
diferentes vías acerca del ciclo afectar los órganos o - Compresión, apreciación y cuidado comunitario, que incentiva como la
del agua, describiendo la salud en general. de seres vivos y mascotas. curiosidad, la colaboración, la
mediante diagramas la perseverancia, la solidaridad, creatividad,
precipitación, la escorrentía y apertura, adaptabilidad, observación y
la evaporación. autogestionar sus emociones y preguntas.
Comunicación de sus - Identificación de actitudes
observaciones en una puesta reforzadas en la ciencia que aporta a
en común. su desarrollo personal.
- Aporte y responsabilidad en
el trabajo de equipo.
 Actividades Técnicas e Instrumentos de Medios y Recursos
Evaluación
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas Humano
1. Presentación 1. Investigación 1. Practica Profesor
interactiva sobre la sobre los sobre la -Observaciones directas. Estudiantes
estructura de la continentes y estructura y -Preguntas orales.
Tierra, incluyendo la océanos del geografía de -Preguntas dirigidas. TIC
corteza, el manto y el mundo, la Tierra. -Juegos de interpretación. Audios
núcleo. identificando - Dibujos y creaciones Videos
2. Presentación
2. Uso de modelos o países y de proyectos - Trabajo grupal
globos terráqueos Manuales
características sobre un
para mostrar la forma Cartulinas
geográficas. continente o Instrumentos de evaluación
y la geografía de la Cuaderno
2. Creación de un región Lista de cotejo
Tierra. Hojas en blanco.
modelo específica del Rúbrica analítica Libro de texto.
3. Charla sobre los Escala Estimativa
tridimensional mundo. Lapice de colores
fenómenos
de la Tierra que 3. Debate sobre Imágenes
geológicos, como
represente la la
terremotos y
volcanes, y cómo se
distribución de importancia
relacionan con la tierra y agua. de la
estructura de la 3. Observación de conservación
Tierra. imágenes y
satelitales y preservación
mapas para del planeta
comprender la Tierra.
topografía y la
geografía de la
Tierra.
 Secuencias Didácticas de la Unidad 4
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Descubrimiento e indagación
Elementos de evaluación
Fecha Tiempo Actividades de aprendizaje Indicadores de Metacognición Técnicas e Recursos
Evidencias
logro instrumentos

Clase 1: Introducción al • Usa diferentes vías ¿Qué - Fotos Técnicas Humano

Planeta Tierra Inicio: de aprendiste Profesor
- Videos
• Comienza mostrando una imagen comunicación para sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
de la Tierra desde el espacio y explicar o dar - Instrumentos directas. -
pregunta a los niños qué ven. ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
soluciones de
Desarrollo: aprendiste? -Preguntas Audios
forma abierta y -Registro Videos
1: _____ 90 min 1. La Tierra en el Espacio: Explora dirigidas.
creativa a su anecdótico
cómo la Tierra es un planeta en el ¿Para qué te sirve -Juegos de
sistema solar y su posición en el manera de percibir lo aprendido? interpretación. Manuales
espacio. las propiedades y Cartulinas
- Dibujos y
2. Formas de la Tierra: Introduce características de Cuaderno
creaciones
las características físicas de la la materia, el agua Hojas en blanco.
y el aire como Libro de texto.
Tierra, como los continentes, Trabajo grupal Lapice de colores
océanos y montañas. fuentes de
Actividad: energía, Instrumentos
• Mapa del Mundo: Los niños características de de evaluación
pueden colorear un mapa del las estaciones del
mundo y señalar los continentes y año y de los Lista de cotejo.
océanos. fenómenos Rúbrica analítica.
Cierre: atmosféricos,
• Discute lo que aprendieron sobre respetando las
la Tierra y cómo se sienten acerca ideas y diferencias
de nuestro planeta. con las demás
personas.
 Clase 2: Fenómenos Naturales - Sismos • Identifica ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
y Derrumbes actitudes y aprendiste Profesor
- Videos
Inicio: valores sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
• Inicia preguntando si los niños proactivos en su - Instrumentos directas. -
han escuchado sobre terremotos o desarrollo ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
sismos y qué saben al respecto. personal, en el aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
Desarrollo: cuidado de su anecdótico dirigidas.
1. Sismos: Explica qué es un sismo, salud y bienestar ¿Para qué te sirve -Juegos de
cómo se produce y sus efectos. interpretación. Manuales
personal y lo aprendido?
2. Derrumbes: Habla sobre los Cartulinas
comunitario, que - Dibujos y
derrumbes de tierra y rocas y por incentiva como la Cuaderno
2: _____ 90 min creaciones
qué ocurren. Hojas en blanco.
curiosidad, la Libro de texto.
Actividad: colaboración, la Trabajo grupal Lapice de colores
• Simulación de Sismo: Realiza una perseverancia, la
actividad para que los niños solidaridad, Instrumentos
sientan las vibraciones de un creatividad, de evaluación
sismo simulado con una mesa y apertura,
objetos pequeños. adaptabilidad,
Cierre:

• Pregunta a los niños qué observación y Lista de cotejo.

aprendieron sobre sismos y autogestionar sus Rúbrica analítica.
derrumbes y cómo pueden emociones y
mantenerse seguros. preguntas.
•
 Clase 3: Movimiento de la Tierra - Día y • Usa diferentes ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Noche vías de aprendiste Profesor
- Videos
Inicio: comunicación sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
• Pregunta a los niños por qué hay para explicar o - Instrumentos directas. -
día y noche y cómo saben cuándo dar soluciones de ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
es de día o de noche. forma abierta y aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
Desarrollo: creativa a su anecdótico dirigidas.
1. Rotación de la Tierra: Explica manera de ¿Para qué te sirve -Juegos de
Manuales
cómo la Tierra gira sobre su eje y percibir las lo aprendido? interpretación.
Cartulinas
cómo esto causa el ciclo de día y propiedades y - Dibujos y
características de Cuaderno
3: _____ 90 min noche. creaciones
la materia, el Hojas en blanco.
2. Diferencia entre el Día y la Libro de texto.
Noche: Habla sobre las agua y el aire Trabajo grupal Lapice de colores
diferencias en la luz solar durante como fuentes de
el día y la oscuridad durante la energía, Instrumentos
noche. características de de evaluación
Actividad: las estaciones del
• Experimento del Globo Giratorio: año y de los Lista de cotejo.
Utiliza un globo terráqueo fenómenos Rúbrica analítica.
pequeño para demostrar la atmosféricos,
rotación de la Tierra. respetando las
Cierre: ideas y
• Pregunta a los niños qué diferencias con
descubrieron sobre el movimiento las demás
de la Tierra y cómo se relaciona personas.
con el día y la noche.
•
Clase 4: Estaciones del Año • Identifica ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: actitudes y valores aprendiste Profesor
- Videos
• Inicia preguntando a los niños si proactivos en su sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
han notado cambios en el clima y desarrollo - Instrumentos directas. -
4: _____ 90min las estaciones. personal, en el ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
Desarrollo: cuidado de su aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
1. Las Cuatro Estaciones: Explica salud y bienestar anecdótico dirigidas.
qué son las estaciones del año y personal y ¿Para qué te sirve -Juegos de
comunitario, que interpretación. Manuales
cómo se relacionan con la lo aprendido?
Cartulinas
inclinación de la Tierra. 2. incentiva como la - Dibujos y
Cuaderno
Características de las curiosidad, la creaciones
Hojas en blanco.
Estaciones: Describe las Libro de texto.
 características del clima y el colaboración, la Lapice de colores
entorno durante cada estación. perseverancia, la Trabajo grupal
Actividad: solidaridad,
• Arte de las Estaciones: Los niños creatividad, Instrumentos
pueden crear una obra de arte que apertura, de evaluación
represente cada una de las cuatro adaptabilidad,
estaciones. observación y Lista de cotejo.
Cierre: autogestionar sus Rúbrica analítica.
• Pregunta a los niños sobre lo que emociones y
aprendieron sobre las estaciones preguntas.
del año y cómo se sienten acerca
de cada una.

Clase 5: Ciclo del Agua • Usa diferentes ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Inicio: vías de aprendiste Profesor
- Videos
• Pregunta a los niños si saben de comunicación sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
dónde viene el agua que beben y para explicar o - Instrumentos directas. -
cómo se forma la lluvia. dar soluciones de ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
5: ______ 90min Desarrollo: forma abierta y aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
1. El Ciclo del Agua: Explica el creativa a su anecdótico dirigidas.
ciclo del agua, desde la manera de ¿Para qué te sirve -Juegos de
evaporación hasta la percibir las interpretación. Manuales
lo aprendido?
precipitación. propiedades y Cartulinas
- Dibujos y
2. Importancia del Agua: Habla características de Cuaderno
creaciones
sobre por qué el agua es la materia, el Hojas en blanco.
Libro de texto.
crucial para la vida en la agua y el aire Trabajo grupal Lapice de colores
Tierra. como fuentes de
Actividad: energía, Instrumentos
• Experimento del Ciclo del Agua: de evaluación
características de
Los niños pueden realizar un
las estaciones del
experimento sencillo para Lista de cotejo.
año y de los
observar el ciclo del agua en Rúbrica analítica.
fenómenos
acción. Cierre:
atmosféricos,
• Pregunta a los niños lo que
respetando las
descubrieron sobre el ciclo del
ideas y
agua y por qué es importante para
diferencias con
la Tierra y todos los seres vivos. las demás
personas.
 Clase 6: Fenómenos Atmosféricos - • Identifica ¿Qué Técnicas Humano
Lluvia y Tormentas actitudes y valores aprendiste - Fotos Profesor
Inicio: proactivos en su sobre el tema? - Videos -Observaciones Estudiantes
• Comienza preguntando a los niños si desarrollo personal, directas. -
- Instrumentos TIC
les gusta la lluvia y cómo se en el cuidado de su Preguntas
de evaluación.

sienten durante una tormenta. salud y bienestar ¿Cómo lo -Registro orales. - Audios
Desarrollo: personal y aprendiste? anecdótico Preguntas Videos
1. Lluvia: Explica cómo se forma la comunitario, que dirigidas.
lluvia y su importancia para la incentiva como la ¿Para qué te sirve -Juegos de Manuales
Tierra y las plantas. curiosidad, la lo aprendido? interpretación. Cartulinas
6: _____ 90min 2. Tormentas: Habla sobre las colaboración, la - Dibujos y Cuaderno
tormentas, cómo se forman y qué perseverancia, la creaciones Hojas en blanco.
precauciones debemos tomar solidaridad, Libro de texto.
durante una tormenta. Lapice de colores
creatividad, Trabajo grupal
Actividad: apertura,
• Experimento de la Lluvia: Los adaptabilidad, Instrumentos
niños pueden crear una nube en un observación y de evaluación
frasco y hacer llover. autogestionar sus
Cierre: emociones y Lista de cotejo.
• Pregunta a los niños sobre lo que
preguntas. Rúbrica analítica.
aprendieron sobre la lluvia y las
tormentas, y cómo se sienten
acerca de estos fenómenos.
•
7: ____ 90min Clase 7: Cambios de Estado de la • Usa diferentes ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Materia - Solidificación y Fusión vías de aprendiste Profesor
- Videos
Inicio: comunicación sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
• Pregunta a los niños si saben cómo para explicar o - Instrumentos directas. -
cambia el agua cuando se congela dar soluciones de ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
o se calienta. forma abierta y aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
Desarrollo: creativa a su anecdótico dirigidas.
1. Solidificación: Explica qué es la manera de ¿Para qué te sirve -Juegos de
solidificación y cómo ocurre percibir las interpretación. Manuales
lo aprendido?
Cartulinas
cuando un líquido se convierte en propiedades y - Dibujos y
características de Cuaderno
sólido (ejemplo: el hielo). creaciones
Hojas en blanco.
2. Fusión: Habla sobre la fusión y la materia, el Libro de texto.
cómo ocurre cuando un sólido se agua y el aire Trabajo grupal Lapice de colores
convierte en líquido (ejemplo: el como fuentes de
energía, Instrumentos
derretimiento del hielo).
características de de evaluación
Actividad:
• Experimento de Congelar y
las estaciones del
Derretir: Los niños pueden año y de los Lista de cotejo.
fenómenos Rúbrica analítica.
observar cómo cambia el agua al
atmosféricos,
congelarla y luego derretirla.
Cierre: respetando las
• Pregunta a los niños sobre lo que ideas y
aprendieron sobre la solidificación diferencias con
y la fusión y cómo estos procesos las demás
se relacionan con el agua y otros
materiales. personas.
8: ____ 90min Clase 8: Mezclas en Medios Líquido y • Identifica ¿Qué - Fotos Técnicas Humano
Sólido actitudes y aprendiste Profesor
- Videos
Inicio: valores sobre el tema? -Observaciones Estudiantes
• Pregunta a los niños si han proactivos en su - Instrumentos directas. -
mezclado líquidos o sólidos antes desarrollo ¿Cómo lo de evaluación. Preguntas orales. TIC
y qué sucede cuando lo hacen. personal, en el aprendiste? -Preguntas Audios
-Registro Videos
Desarrollo: cuidado de su anecdótico dirigidas.
1. Mezclas en Medios Líquidos: salud y bienestar ¿Para qué te -Juegos de
personal y interpretación. Manuales
Explica cómo se pueden mezclar sirve lo
Cartulinas
líquidos y cuáles son ejemplos comunitario, que aprendido? - Dibujos y
Cuaderno
comunes. incentiva como la creaciones
Hojas en blanco.
2. Mezclas en Medios Sólidos: curiosidad, la Libro de texto.
Habla sobre cómo se pueden colaboración, la Trabajo grupal Lapice de colores
perseverancia, la
mezclar sólidos y cuáles son
solidaridad, Instrumentos
ejemplos cotidianos.
creatividad, de evaluación
Actividad:
apertura,
• Experimento de Mezclas: Los
niños pueden mezclar diferentes adaptabilidad, Lista de cotejo.
observación y Rúbrica
líquidos y sólidos para observar
autogestionar sus analítica.
cómo se combinan.
emociones y
Cierre:
• Pregunta a los niños lo que
preguntas.
descubrieron sobre las mezclas en
medios líquidos y sólidos y cómo
se sienten acerca de experimentar
con mezclas.
•
 Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad

Actividades Actividades Herramientas y Recursos

Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo dibujos Computadoras
Juegos Producir
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
 Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
 Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
(50 -69) (70-79) (80-89) (90-100)

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación

Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Notas:
Notas: