DESARROLLO HUMANO

DEFINICIÓN DE DESARROLLO HUMANO

El desarrollo humano es un proceso dinámico y continuo que abarca el crecimiento

físico, cognitivo, emocional y social de una persona desde la concepción hasta la
muerte. Este proceso está influenciado por factores biológicos, psicológicos,
sociales y culturales que interactúan para moldear a cada individuo a lo largo de su
vida.

A través de las distintas etapas, los seres humanos adquieren habilidades,

conocimientos y valores que les permiten adaptarse, contribuir a la sociedad y
buscar su realización personal.

LAS 7 ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

1. Etapa Prenatal (Desde la concepción hasta el nacimiento)

El desarrollo prenatal se divide en tres subetapas:

● Germinal: Desde la fertilización hasta las dos primeras semanas. En esta

fase se forma el cigoto y comienza su implantación en el útero.
● Embrionaria: Desde la tercera a la octava semana. Ocurre la formación de
los principales órganos y sistemas corporales.
● Fetal: Desde la novena semana hasta el nacimiento. El crecimiento y la
maduración de los órganos son los aspectos clave.

El ambiente materno juega un papel crucial en esta etapa, ya que la nutrición, el

estrés y las condiciones de salud de la madre influyen significativamente en el
desarrollo del feto.

2. Infancia (Desde el nacimiento hasta los 2 años)

La infancia es un período de crecimiento acelerado tanto físico como mental:

● Desarrollo físico: Los recién nacidos experimentan un rápido aumento de

peso y talla, además de adquirir habilidades motoras básicas como sostener
la cabeza, sentarse, gatear y caminar.
 ● Desarrollo cognitivo: El cerebro crece significativamente y se forman
conexiones neuronales que permiten el aprendizaje del lenguaje y la
exploración del entorno.
● Desarrollo emocional y social: El vínculo afectivo con los cuidadores
(apego) es esencial para el desarrollo emocional. Los bebés comienzan a
expresar emociones básicas como alegría, tristeza y miedo.

3. Niñez (Desde los 2 hasta los 12 años)

La niñez se caracteriza por la consolidación de habilidades adquiridas y la

preparación para la adolescencia:

● Desarrollo físico: Crecimiento estable en talla y peso. Mejora de la

coordinación y habilidades motoras finas (escribir, dibujar) y gruesas (correr,
saltar).
● Desarrollo cognitivo: Según Jean Piaget, en esta etapa los niños pasan del
pensamiento preoperacional (2-7 años) al pensamiento operacional concreto
(7-12 años), desarrollando habilidades para resolver problemas lógicos y
entender conceptos como el tiempo y la cantidad.
● Desarrollo social y emocional: Se amplía el círculo social; los amigos
comienzan a desempeñar un papel importante. Los niños aprenden normas
sociales y desarrollan un sentido de pertenencia.

4. Adolescencia (Desde los 12 hasta los 18 años)

La adolescencia es una etapa de transición entre la niñez y la adultez, marcada por

cambios significativos:

● Desarrollo físico: La pubertad implica el desarrollo de características

sexuales secundarias (vello, voz) y un crecimiento acelerado en altura y
masa corporal.
● Desarrollo cognitivo: Surge el pensamiento abstracto y crítico. Los
adolescentes desarrollan la capacidad de razonar sobre conceptos como la
moralidad, la justicia y el futuro.
● Desarrollo emocional y social: Es un período de búsqueda de identidad
personal, con influencias marcadas de los amigos y la sociedad. Se
presentan conflictos con los padres mientras se busca autonomía.

5. Juventud (Desde los 18 hasta los 30 años)

En esta etapa, las personas alcanzan la madurez física y comienzan a establecerse
en su vida personal y profesional:

● Desarrollo físico: El cuerpo alcanza su máxima capacidad física.

● Desarrollo cognitivo: Se consolidan habilidades de pensamiento crítico y
resolución de problemas complejos.
● Desarrollo social y emocional: Se forman relaciones profundas, como
amistades significativas, matrimonio o vínculos laborales. Los jóvenes se
esfuerzan por alcanzar metas personales y profesionales.

6. Adultez (Desde los 30 hasta los 60 años)

La adultez es una etapa de estabilidad, aunque también de enfrentarse a desafíos

como el envejecimiento o el estrés laboral:

● Desarrollo físico: Pérdida gradual de capacidades físicas, como fuerza y

agudeza visual, especialmente hacia los 50 años.
● Desarrollo cognitivo: En la adultez media, las habilidades cognitivas suelen
permanecer estables, pero algunas funciones como la memoria pueden
disminuir ligeramente.
● Desarrollo social y emocional: Esta etapa se centra en el trabajo, la familia
y las relaciones a largo plazo. Muchas personas reflexionan sobre su legado
y propósito.

7. Ancianidad (Desde los 60 años en adelante)

La ancianidad es una etapa de cambios significativos en la salud, el estilo de vida y

las relaciones:

● Desarrollo físico: El envejecimiento afecta la fuerza muscular, la resistencia

y la salud en general. Las enfermedades crónicas son más comunes.
● Desarrollo cognitivo: Algunas personas experimentan una disminución en la
velocidad de procesamiento y memoria, aunque el conocimiento acumulado
sigue siendo valioso.
● Desarrollo emocional y social: Es un período de introspección y
aceptación. Las relaciones familiares y el apoyo social son esenciales para el
bienestar emocional.
DESARROLLO FÍSICO

Cambios corporales
El desarrollo físico se refiere a los cambios y crecimiento del cuerpo humano a lo
largo de las diferentes etapas de la vida. Este proceso incluye el aumento de la
estatura, el peso, el desarrollo de los órganos y sistemas corporales, así como la
maduración de las capacidades motoras, tanto gruesas (como caminar y correr)
como finas (como escribir y dibujar).

Etapas clave
En la infancia, el crecimiento es acelerado, mientras que en la adolescencia se
produce un notable estirón debido a los cambios hormonales. En la adultez, el
desarrollo físico se estabiliza, y en la vejez, el cuerpo experimenta un declive
gradual en funciones y capacidades físicas.

Influencia de factores externos

El desarrollo físico puede verse influido por factores genéticos, nutrición, ejercicio
físico, enfermedades y acceso a atención médica.

DESARROLLO COGNITIVO

Procesos de pensamiento
El desarrollo cognitivo implica la evolución de las capacidades intelectuales, como
la atención, la memoria, el lenguaje, la resolución de problemas y el razonamiento.
Este proceso permite a las personas comprender y responder al mundo que las
rodea de manera más compleja.

Teorías principales
Jean Piaget identificó cuatro etapas del desarrollo cognitivo: sensorimotor,
preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales. Cada etapa
representa un nivel más avanzado de comprensión y habilidad para interactuar con
el entorno.

Factores de influencia
El desarrollo cognitivo está influido por la genética, la educación, el entorno social y
la estimulación temprana. Una exposición adecuada a desafíos intelectuales
fomenta el aprendizaje continuo.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

Interacción con los demás

El desarrollo psicosocial abarca la evolución de la identidad personal, las
emociones y las relaciones sociales. Según Erik Erikson, el desarrollo se produce a
través de una serie de etapas, cada una caracterizada por un conflicto central que
debe resolverse para un crecimiento saludable.

Etapas de desarrollo
Durante la infancia, se forma la confianza básica; en la adolescencia, surge la
búsqueda de identidad; en la adultez, se priorizan las relaciones íntimas y la
productividad; y en la vejez, se reflexiona sobre la vida y su significado.

Factores determinantes
Las experiencias familiares, el entorno social, los valores culturales y las
oportunidades de interacción son cruciales para el desarrollo psicosocial. La
capacidad de adaptarse y formar relaciones significativas contribuye al bienestar
emocional y social.

DISFUNCIÓN CEREBRAL MÍNIMA

Definición
La disfunción cerebral mínima (DCM) es un término histórico que describe una serie
de dificultades neurológicas leves que afectan el aprendizaje, la atención y el
comportamiento, sin una lesión cerebral evidente. Este término se utilizaba para
referirse a problemas que ahora se engloban bajo diagnósticos como el Trastorno
por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y los trastornos del aprendizaje.

LA CONDUCTA DEL SÍNDROME HIPERCINÉTICO

Concepto
El síndrome hipercinético es un trastorno del comportamiento infantil caracterizado
por un nivel excesivo de actividad motora, impulsividad y falta de atención, lo que
afecta significativamente el rendimiento escolar y las relaciones sociales.

Características

● Hiperactividad: movimientos constantes e incontrolados, incluso en

situaciones inapropiadas.
● Impulsividad: dificultad para esperar turnos, interrupciones frecuentes en
conversaciones o actividades.
● Inatención: incapacidad para concentrarse en tareas específicas o completar
actividades.
Tratamiento

● Farmacológico: uso de medicamentos como estimulantes (metilfenidato)

para mejorar la atención y reducir la hiperactividad.
● Psicoterapéutico: terapias cognitivo-conductuales para enseñar habilidades
de autocontrol y manejo del comportamiento.
● Educativo: estrategias específicas en el aula para mantener la atención y
reducir distracciones.

DEFINICIÓN DE MOTRICIDAD

La motricidad es la capacidad del cuerpo humano para realizar movimientos

voluntarios y coordinados mediante la interacción de los sistemas nervioso,
muscular y óseo. Incluye tanto movimientos amplios y generales, denominados
motricidad gruesa, como movimientos finos y precisos, conocidos como
motricidad fina. Esta habilidad es esencial para la interacción con el entorno, el
desarrollo de habilidades funcionales y la participación en actividades sociales,
educativas y recreativas.

TORPEZA MOTORA

CONCEPTO

La torpeza motora, también conocida como Trastorno del Desarrollo de la

Coordinación (TDC), es una condición caracterizada por dificultades significativas
para realizar movimientos coordinados y eficaces, en comparación con lo esperado
para la edad y el nivel de desarrollo del individuo. Estas dificultades interfieren con
las actividades de la vida diaria, el rendimiento escolar o laboral y la participación
social.

CARACTERÍSTICAS

1. Dificultad en la coordinación motora:

○ Problemas para realizar actividades que requieren precisión, como

escribir, cortar con tijeras o abrochar botones.
○ Torpeza al caminar, correr o subir escaleras; tendencia a tropezar o
caer con frecuencia.
2. Movimientos lentos y poco precisos:

○ Incapacidad para realizar tareas motoras con la misma velocidad y

eficiencia que sus pares.
 ○ Dificultad para sincronizar movimientos, como en actividades
deportivas o rítmicas.
3. Impacto en la vida cotidiana:

○ Problemas en actividades como vestirse, comer o participar en juegos.

○ Baja autoestima o frustración debido a las dificultades percibidas y al
impacto en la interacción social.
4. Afectación académica:

○ Dificultades en actividades escolares que requieren habilidades

motoras finas, como escribir o usar herramientas manuales.

TRATAMIENTO

El tratamiento de la torpeza motora debe ser integral, personalizado y

multidisciplinario, con el objetivo de mejorar las habilidades motoras y la
funcionalidad del individuo.

1. Fisioterapia:

○ Ejercicios para mejorar la fuerza, el equilibrio y la coordinación.

○ Actividades que fomenten el desarrollo de patrones motores básicos.
2. Terapia ocupacional:

○ Intervenciones específicas para mejorar las habilidades motoras finas

necesarias para la vida diaria, como escribir, manipular objetos o
vestirse.
○ Uso de adaptaciones o herramientas que faciliten tareas cotidianas.
3. Apoyo educativo:

○ Estrategias específicas en el aula, como tiempos extendidos para

tareas o adaptaciones para actividades escritas.
○ Fomentar el uso de tecnología, como computadoras o tabletas, para
reducir la carga motriz en actividades escolares.
4. Psicoterapia:

○ Apoyo emocional para manejar la frustración y la ansiedad que pueden

surgir de las dificultades motoras.
○ Terapia cognitivo-conductual para fortalecer la autoestima y fomentar
la perseverancia.
5. Intervenciones recreativas:
 ○ Introducir al individuo en actividades recreativas y deportivas
adaptadas para mejorar la coordinación y fomentar la participación
social.
6. Colaboración familiar:

○ Educación y entrenamiento a los cuidadores para apoyar el desarrollo

motor en casa y crear un entorno positivo y estimulante.

El enfoque temprano y adecuado puede ayudar significativamente a las personas

con torpeza motora a superar sus limitaciones y llevar una vida funcional y
satisfactoria.

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)

DEFINICIÓN

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un trastorno

neurodesarrollamental caracterizado por un patrón persistente de inatención,
hiperactividad e impulsividad que interfiere significativamente con el
funcionamiento social, académico o laboral. Sus síntomas comienzan en la infancia,
aunque pueden persistir hasta la adolescencia y la adultez. El TDAH no es
simplemente un problema de comportamiento, sino una alteración en el
funcionamiento del cerebro, específicamente en áreas relacionadas con la
autorregulación, el control de impulsos y la atención.

CARACTERÍSTICAS

El TDAH se presenta en tres subtipos principales:

1. Predominantemente inatento: Dificultad para mantener la atención y

completar tareas, pero sin una hiperactividad evidente.
2. Predominantemente hiperactivo/impulsivo: Conducta excesivamente
activa e impulsiva, con menos problemas de atención.
3. Combinado: Incluye tanto síntomas de inatención como de
hiperactividad/impulsividad.

Síntomas comunes:

1. Inatención:
 ○ Dificultad para mantener la atención en tareas o actividades
recreativas.
○ Frecuentes errores por descuido en trabajos escolares o laborales.
○ Problemas para seguir instrucciones o completar tareas.
○ Pérdida frecuente de objetos necesarios para actividades (lápices,
llaves).
○ Distracción fácil por estímulos externos.
2. Hiperactividad:

○ Inquietud constante (moverse en el asiento, golpear objetos).

○ Incapacidad para permanecer sentado durante períodos prolongados.
○ Hablar en exceso o interrumpir conversaciones constantemente.
○ Sensación de "estar en constante movimiento".
3. Impulsividad:

○ Dificultad para esperar su turno en juegos o conversaciones.

○ Responder preguntas antes de que se terminen de formular.
○ Realización de acciones sin considerar las consecuencias
(comportamientos arriesgados).

TRATAMIENTO

El tratamiento del TDAH es multidisciplinario e incluye enfoques farmacológicos,

terapéuticos, educativos y familiares.

1. Farmacológico:

● Estimulantes: Medicamentos como el metilfenidato o las anfetaminas son

los más comunes y efectivos. Mejoran la atención, reducen la hiperactividad y
la impulsividad al regular neurotransmisores como la dopamina y la
noradrenalina.
● No estimulantes: Alternativas como atomoxetina o guanfacina son útiles en
algunos casos, especialmente cuando los estimulantes no son bien tolerados.

2. Psicoterapia:

● Terapia cognitivo-conductual (TCC): Ayuda a los pacientes a desarrollar

estrategias para manejar la atención, organizarse y regular su
comportamiento.
● Entrenamiento en habilidades sociales: Enseña a interactuar de manera
adecuada con los demás, mejorando las relaciones personales.
● Terapia familiar: Orienta a los padres para establecer límites claros, reforzar
conductas positivas y manejar situaciones difíciles.
 3. Intervenciones educativas:

● Adaptaciones en el aula, como horarios estructurados, instrucciones claras y

breves, y un entorno con pocas distracciones.
● Uso de apoyos visuales y tecnológicos para organizar tareas y recordar
plazos.

4. Modificaciones en el hogar:

● Establecer rutinas consistentes y previsibles.

● Reforzar positivamente el comportamiento adecuado.
● Proporcionar descansos frecuentes durante las tareas.

5. Intervenciones complementarias:

● Actividad física regular: Mejora la concentración y reduce los niveles de

hiperactividad.
● Técnicas de mindfulness o relajación para fomentar la autorregulación
emocional.

PRONÓSTICO

Con el tratamiento adecuado, las personas con TDAH pueden desarrollar

estrategias efectivas para manejar los síntomas y llevar una vida funcional y exitosa
en los ámbitos personal, académico y profesional. La identificación temprana y el
apoyo continuo son claves para mejorar la calidad de vida.

BIBLIOGRAFÍA

● American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and Statistical Manual of

Mental Disorders (DSM-5-TR).
● Barkley, R. A. (2021). Taking Charge of ADHD: The Complete Authoritative
Guide for Parents.
● Organización Mundial de la Salud. (2021). CIE-11: Clasificación Internacional
de Enfermedades.
● Reid, R., & Johnson, J. (2019). Teacher's Guide to ADHD.