PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

LICEO
CACIQUE COLIN

Identificación del Establecimiento

Director Viviana Benítez Fuente villa
Dirección del Establecimiento El Taqueral s/n Estación Colina
R.B.D. 10422 - 1
Comuna Lampa
Fono 232787067
E-mail liceocaciquecolin@gmail.com

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INDICE

PÁGINAS CONTENIDO
1 Portada
2 Índice
3 Misión
4 Visión
5 Sellos Educativos
6 Valores y Competencias
7 Reseña Histórica
8 Finalidades Educativas
9 Políticas de Acción
10 Objetivos Institucionales
-
11 Análisis del Medio Interno - FODA
11
13
11 Fundamentos Pedagógicos
11
14 Fundamentos Legales
1
15 Perfiles: Alumno – profesor – padres y apoderados
17 Objetivos Estratégicos
20 Metas
23 Recursos
24 Evaluación
25 Valores que sustentan en PEI

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TÍTULO I

MISIÓN

EL Liceo Cacique Colin es una unidad educativa

inclusiva, con profesionales comprometidos en
potenciar y desarrollo capacidades
intelectuales, artísticas y valóricas de nuestros
estudiantes, formando así personas íntegras
para la sociedad.

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TÍTULO II

VISIÓN

Queremos ser una comunidad educativa reconocida por la

excelencia de su equipo multidisciplinario, quienes
fomentarán el compañerismo, la solidaridad, el respeto por la
vida y el medio ambiente; destacando el rendimiento
académico y nutriendo de formación artística a los/las
estudiantes.

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TÍTULO III

SELLOS EDUCATIVOS

1.- Fortalecer y destacar en nuestros estudiantes competencias académicas,

logrando una formación integral en cada uno de ellos.

2.- Potenciar las habilidades artísticas presente en nuestros estudiantes,

fomentando los valores personales y colectivos, para una convivencia
armónica con la sociedad.

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TÍTULO IV

VALORES Y COMPETENCIAS

Responsabilidad: Asumir el compromiso de cumplir las obligaciones con

dedicación, constancia y disciplina; aceptando consecuencias de sus actos.

Curiosidad y Creatividad: Desarrollar y aplicar el pensamiento crítico y

constructivo, aventurándose a la exploración de nuevas ideas y tecnologías.

Compañerismo: Crear un vínculo entre compañeros, así como la situación de

armonía y buena correspondencia entre ellos

Solidaridad: La colaboración mutua entre los Estudiantes, como aquel

sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento,

Respeto: Base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre los
diferentes miembros del establecimiento

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TÍTULO V
RESEÑA HISTÓRICA

El actual Liceo Cacique Colín, es una institución educacional, que se ubica en El Taqueral S/N,
en el sector de Estación Colina en la Comuna de Lampa. Provincia de Chacabuco, Región
metropolitana.

La data histórica se remonta a los inicios de la ley de obligatoriedad de la enseñanza, allá por
1881. Fue creada como escuela de “primeras letras”, a orillas del camino que unía los pueblos de
Lampa y Colina y, estuvo destinada a atender la escolaridad de los hijos varones de trabajadores de
la hacienda, según lo establecía la Ley.

En sus comienzos, se instaló frente a la casa patronal de la hacienda colina, aproximadamente

a unos 500 metros de la estación de ferrocarril Santiago Valparaíso, en el lugar denominado Estación
Colina. Su dependencia geopolítica, por esos años y hasta el 7 de Julio de 1982, correspondió a la
Ilustre Municipalidad de Colina. En aquella época en que por readecuación de los límites territoriales
comunales en el Gran Santiago, pasa a formar parte de la comuna de Lampa.

El establecimiento nace como Escuela 156 en el año 1891. Durante su recorrido, cambia su
nombre por el de Escuela Básica 361. En tiempos de la reforma agraria, se traslada a su ubicación actual
en el camino el Taqueral, en un terreno donado por parceleros del lugar.

En los años 90, finalmente toma el nombre de Liceo Cacique Colín. En la actualidad, atiende
niveles escolares de Pre-Básica, Básica diurna; y en jornada vespertina, Enseñanza Básica y Media
Adultos.

A partir de 2001 se inicia la Jornada Escolar Completa desde Tercero a Octavo año Básico.

En el año 2008 comienza a percibir Subvención Escolar Preferencial por atender a alumnos
vulnerables.

Su actual Directora es la Sra. Viviana Benítez Fuentevilla y su equipo de funcionarios está

conformado por 36 profesores titulados y 30 Asistentes de la Educación.

La matrícula es de 538 alumnos divididos en 101 niños de Pre-básica, 367 alumnos de

Educación Básica y 70 alumnos de Enseñanza vespertina.

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TÍTULO IV
FINALIDADES EDUCATIVAS

Generar al interior del Establecimiento un ambiente de trabajo pedagógico que

permita el desarrollo de las distintas potencialidades e intereses de los alumnos y alumnas
en forma satisfactoria, que les facilite el éxito en sus proyectos escolares como en los de su
vida personal.
Preparar a los alumnos y alumnas dentro de los principios y valores que los enriquezcan
cada día más como seres humanos y así lograr una vida mejor para sí mismo y los demás.
Preparar a los alumnos y alumnas para que privilegien el respeto a la diversidad y la
coexistencia pacífica.
Formar a los alumnos y alumnas para que sepan vivir en democracia, asumiendo sus
deberes y exigiendo sus derechos.
Internalizar en los alumnos y alumnas un alto grado de compromiso con el cuidado de su
entorno natural, social y cultural.
Crear en los alumnos conciencia por el cuidado y preservación del Medio ambiente cercano
y el de los demás.
Entregar a los alumnos y alumnas los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias
que les permitan adaptarse a los cambios del mundo de hoy.

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TÍTULO V

POLÍTICAS DE ACCIÓN

Generar mayores instancias de participación de todos los integrantes de la comunidad

educativa, en las metas que se desean alcanzar.
Orientar y estimular acciones de solidaridad y atención a la diversidad; indispensables
en la formación de los seres humanos.
Informar a la familia y comunidad sobre el diseño del desarrollo curricular.
Estimular el compromiso y defensa de los valores propios ( Disciplina, solidaridad,
tolerancia, perseverancia, respeto) y del patrimonio cultural colectivo.

Implementar acciones educativas que conlleven a transformar y mejorar el aprendizaje

con propuestas curriculares innovadoras.
Desarrollar acciones que apunten al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos
y alumnas.

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TÍTULO VI

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Ejercer un Liderazgo Directivo en el ámbito Pedagógico curricular a través de la

permanente búsqueda de logros académicos, maximizando el potencial de todos los
integrantes de la Comunidad Escolar.

Propiciar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales, físicas, sociales y

emocionales en los alumnos y alumnas que les permita desarrollar autonomía en sus
decisiones presentes y futuras.

Promover aprendizajes significativos y relevantes en los alumnos y alumnas a través de

un currículo contextualizado, metodologías de enseñanzas activas, innovadoras y
participativas para la construcción de nuevos aprendizajes desde sus propias vivencias y
diferencias individuales.

Organizar equipos de trabajo profesional, por asignaturas para favorecer la integración

de las estrategias y metodologías que conllevan al logro de aprendizajes significativos.

Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el sentido de

pertenencia, participación y respeto a la diversidad entre todos los integrantes de la
unidad educativa.

Ofrecer espacios de encuentro y reflexión para los padres y apoderados, apoyados, por
el CEPA, orientadora; que les permita una participación y compromiso de calidad frente
a la formación integral de sus hijos o pupilos.

Promover y desarrollar estrategias y acciones de orientación destinadas a lograr en cada

alumno y alumna un mejor conocimiento y comprensión de su realidad personal
permitiendo relacionarse armónicamente consigo mismo, los demás y la sociedad. Ofrecer
espacios de encuentro e integración de toda la unidad educativa en el ámbito deportivo,
artístico, cultural y social.
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Promover y facilitar el desarrollo de actividades de perfeccionamiento docente para

optimizar las prácticas pedagógicas.
Ofrecer una educación de calidad mediante métodos de aprendizajes eficaces que
permitan al alumno y alumna acceder a un conocimiento integral.
Desarrollar en los alumnos y alumnas una conciencia valórica que les permita
reaccionar satisfactoriamente frente a las situaciones que amenacen su integridad física
y mental, sus tradiciones, valores y costumbres.

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TÍTULO VII
ANÁLISIS DEL MEDIOINTERNO

1.- FORTALEZAS

 Educación Parvularia con sus dos niveles (nt1 – nt2) Jornada extendida.
 1° y 2° básico, con jornada extendida.
 Totalidad de los docentes titulados
 Jornada vespertina para adultos con Educ. Básica y Media.
 Alimentación JUNAEB
 Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) Con equipamiento necesario
 JEC para alumnos de 3° a 8° año
 Centro General de Padres y Apoderados organizado y con personalidad jurídica.
 Movilización gratuita para los alumnos de los sectores aledaños al liceo.
 Subvención Especial Preferencial
 Implementación de Recursos tecnológicos
 Alumnos con habilidades en el manejo de TIC
 Laboratorio de ciencias implementado y en funcionamiento
 Implementación deportiva acorde a las necesidades.
 Alumnos con baja influencia frente al medio.
 Proyecto Integración

2.- OPORTUNIDADES

 Convenio de cooperación con Química del Sur.

 Red de Apoyo:
Posta Juan Pablo II
I.Municipalidad de Lampa
Carabineros Tenencia Batuco
O.P.D
COSAM
 Crecimiento constante de la población escolar del sector

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TÍTULO VIII
2.- DEBILIDADES

 Escasos patios para el número de alumnos matriculados

 Padres y madres con bajo compromiso frente a la formación valórica y pedagógica
de sus hijos.
 Deficiencia en conectividad de los equipos del establecimiento.
 Infraestructura inadecuada de la sala de enlaces para la matrícula de los cursos.
 Planta de tratamiento con mal funcionamiento o escaso para el número de alumnos.
 Pisos de pasillos en mal estado
 Patios y pasillos no aptos para la temporada invernal
 Baja presencia policial en las inmediciaciones del Liceo
 Alta deserción escolar en alumnos de Educ. Vespertina.
 Baños de funcionarios en mal estado de funcionamiento
 Bajo porcentaje de perfeccionamiento docente.

4.- AMENAZAS
 Gran cantidad de padres con trabajo esporádico.
 Bajo ingreso familiar.
 Drogadicción y alcoholismo en algunos apoderados.
 Presencia de personas drogadictas y alcohólicas en el entorno.
 Gran cantidad de perros vagos que deambulan en el sector.
 Madres solteras que asumen como jefas de hogar.
 Acceso peatonal inseguro, falta de señalética.
 Presencia de canal de regadío sin protección.
 Gran cantidad de vehículos pesados que transitan por el sector.

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TÍTULO VIII

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

La Educación impartida en el Liceo Cacique Colín, es una educación de carácter Laico

que mantiene, como lo establece la Ley General de Educación, el concepto original de
dos instrumentos separados: uno, las Bases Curriculares, que establecen los aprendizajes
comunes requeridos a todos los estudiantes; y otro, los Planes y Programas de Estudio,
con un carácter más funcional, que organizan en el tiempo estos aprendizajes y cumplen
la función de ser una herramienta de ayuda práctica para los docentes en su labor.

las innovaciones del 2009 se mantienen en lo que se refiere a los nombres de las
asignaturas y a la organización de los contenidos en torno a ejes temáticos verticales que
se relacionan con los conocimientos, habilidades y actitudes, que se desarrollan en cada
asignatura. La aplicación del Currículo desarrollará un estilo de convivencia democrática,
deberá privilegiar el proceso de aprender basado en el hacer y sustentados en
estructuras cognitivas y socio afectivas.

La Educación que trasmite y promueve valores en su contenido trascendente, en su forma

original, no solo podrá transformar la sociedad sino que tendrá la posibilidad de ser
factor de anuncio y de denuncia de toda distorsión manipulada de los valores
permanentes. Es por esto que nuestro liceo asume este perfil, pues algunos alumnos y
alumnas de nuestra comunidad, son seres carentes, en la mayoría de los casos, de
cargas valóricas que puedan transformar nuestra sociedad. Por otra parte, traen
consigo diversas potencialidades en desarrollo que necesitan ser atendidas y
aumentadas. Con esto, esperamos dar a luz, ciudadanos íntegros y responsables con su
comunidad.

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TÍTULO IX

FUNDAMENTOS LEGALES.

 Constitución Política de la República de Chile, año1980.

La Ley General de Educación (Ley 20.370)
 Estatuto de los Profesionales de la Educación, ley 19070, año
1991. Reglamento de la ley 19070, decreto 453 de 1991.
 Declaración de los Derechos del Niño,
1990.
 Decreto 511 de 1997 de Evaluación y Promoción
escolar.
 Ley 20.248/2008: Establece la Subvención Escolar
Preferencial
 Decreto 256/2009 – Modifica Decreto Supremo Nº 40, DE 1996, del Ministerio de
Educación, que establece los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
obligatorios de la Educación Básica y fija Normas Generales para su aplicación.
 El Decreto N° 170 /2009 es el reglamento de la Ley Nº 20201 y fija normas para
determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán
beneficiarios de la subvención para educación especial.

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X.- PERFILES
1.- DEL ALUMNO (A)

El alumno (a) deberá:

 Ser participativo, que tenga la capacidad de integrarse a las distintas actividades de

su vida escolar y comunitaria.

 Tener la capacidad de aceptarse a sí mismo, con sus virtudes y debilidades,

teniendo una actitud positiva frente a la vida.

 Tener un sentido de solidaridad, generosidad, tolerancia, pertenencia y lealtad grupal.

 Tener la capacidad de valorar y apreciar a padres, hermanos, parientes e integrarse

a su comunidad, siendo afectivo, alegre y equilibrado en sus relaciones escolares y
familiares.

 Ser capaz de poseer y crear conciencia ecológica, valorando, respetando y

preservando el entorno natural.

 Poseer las competencias fundamentales que le permitan proyectarse con éxito

en la enseñanza media.

2.- PERFIL DEL PROFESOR (A)

 Los Profesores y profesoras, deben tener las siguientes características, para ser
consecuentes con la misión de formar el perfil de alumno y alumna de nuestro
ideario:

 Ser profesionales que amen su labor y se esfuercen por investigar, perfeccionarse y

capacitarse en todo lo que requieren las necesidades e intereses de la Unidad
Educativa.

 Ser facilitadores de aprendizajes significativos, formadores de valores y

buenos evaluadores del Proceso Educativo.

 Acoger a todos sus alumnos y alumnas en igualdad de condiciones,

procurando incentivar a aquellos que más lo necesitan.

 Creativos, entusiastas, motivadores, de buen carácter.

 Capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con sus colegas, alumnos
y alumnas, padres y apoderados.

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 Formadores de conciencia ecológica en su comunidad.

 Profesionales altamente identificados y comprometidos con su Escuela y Comunidad.

3.- ROL DE LOS PADRES Y APODERADOS

En lo que respecta a Padres y/o Apoderados, la Escuela contribuirá para que estos:

 Tengan una clara conciencia de su responsabilidad y compromiso en la formación

de sus hijos e hijas, con una participación activa a nivel de curso y Escuela.

 Que logren establecer una comunicación eficiente y eficaz con cada uno de los
integrantes de la comunidad educativa, siendo un pilar fundamental en la
estimulación de sus aptitudes y cualidades personales y sociales.

 Que se encuentren debida y oportunamente informados de los objetivos, metas y

Proyectos de esta Unidad Educativa.

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XI.- OBJETIVOS

OBJETIVO ESTRATEGICOS

1.- Introducir innovaciones pedagógicas, utilizando tecnología de informática,

comunicaciones e Internet, para la generación y activación de impactos positivos en el
aprendizaje escolar.
2.- Programar y planificar el currículum escolar con actividades de trabajo experimental de
los alumnos en Ciencias naturales, inglés y computación.
3.- Fortalecer el trabajo educativo en el desarrollo de contenidos, orientaciones
metodológicas y actividades de aprendizajes acorde a los requerimientos de las Bases
Curriculares, a través de una opción curricular de alcance tecnológico y científico.
4.- Modernizar las prácticas docentes, estimulando las capacidades y habilidades de los
alumnos, atendiendo a los diferentes ritmos de aprendizajes.
5.- Mejorar la gestión administrativas mediante la incorporación de la informática al proceso
educativo, permitiendo un trabajo eficiente y profesional de las tareas administrativas y
pedagógicas.

Objetivos Educacionales.

Área Liderazgo: lograr el cumplimiento del 90% de las metas a través de la articulación y
evaluación de los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad
educativa al logro de los objetivos y metas propuestas.
Área Curricular: lograr que el 100% de los docentes planifique de acuerdo a un formato
consensuado, según las nuevas bases curriculares.
Área Gestión: Optimizar y adquirir el 100% de los recursos educativos para asegurar el
desarrollo de los objetivos y metas institucionales de acuerdo a los requerimientos y
necesidades pedagógicas.

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Acciones asociadas a las asignaturas.

Educación Matemáticas: Lograr que el 94% de los estudiantes comprendan y apliquen la
estructura del sistema de numeración de acuerdo a su nivel, para comunicar información en
forma oral y escrita en NT1- NT2 a 8º año Básico. (LEY SEP)
Lenguaje: Velocidad y dominio Lector, Lograr que el 94% de los estudiantes dominen aspectos
básicos del eje lectura tales como: Lectura fluida y comprensiva en diversos tipos de textos
literarios y no literarios, aplicando estrategias de comprensión lectora en los niveles NT1
–NT2 a 8º año Básico. (LEY SEP)
Ciencias Naturales: De acuerdo al ajuste curricular vigente, el sector Ciencias Naturales
tiene como propósito que los y las estudiantes desarrollen una comprensión del mundo
natural y tecnológico, que los ayude a interesarse y a entender el mundo a su alrededor, a
ser reflexivos, escépticos y críticos de los planteamientos de otros sobre el mundo natural y
tecnológico. Se busca que los y las estudiantes sean capaces de plantear preguntas y sacar
conclusiones basadas en evidencias, tomar decisiones informadas sobre el ambiente y la
salud de sí mismos y de otros e involucrarse en asuntos científicos y tecnológicos de interés
público y en los discursos acerca de la ciencia. (LEY SEP)

Historia, Geografía y Ciencias Sociales: tiene como propósito que los estudiantes
desarrollen conocimientos, habilidades y disposiciones que les permitan estructurar una
comprensión de la sociedad, tanto a lo largo de su historia como también en el presente y
que los capacite para actuar crítica y responsablemente en ella.
Busca que ellos valoren la diversidad cultural y su propia identidad construida históricamente,
y que comprendan los fundamentos de la vida en democracia y los derechos y deberes
involucrados en ella. Que desarrollen habilidades para la convivencia democrática y la
participación social y política, así como un sentido de pertenencia y solidaridad hacia
comunidades cada vez más amplias, hasta abarcar a toda la humanidad.
Se espera que los estudiantes comprendan las relaciones entre la sociedad y en entorno
natural y valoren la importancia de los equilibrios ambientales. (LEY SEP)

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OBJETIVOS A CORTO PLAZO

1.- Supervisar, asesorar y apoyar el cumplimiento de metas institucionales establecidas en
las asignaturas de lenguaje y matemáticas integrando a las otras asignaturas.
2.- Planificar de acuerdo a las nuevas bases curriculares.
3.- Aplicar estrategias para mejorar la lectura fluida y comprensiva en textos literarios y no
literarios.
4.- Aplicar estrategias para que comprendan y apliquen estructuras del sistema de
numeración en la resolución de problemas.

HERRAMIENTAS:
1.- Proyecto Jornada Escolar Completa Diurna, con planes y programas pertinentes a las
necesidades educacionales de los alumnos (as) con áreas extraescolar, recreativas y talleres
ACLE, que refuercen el trabajo en el aula.
2.- Planes del Mineduc con una matriz curricular que integra las diversas asignaturas, con
gradualidad en su aplicación y en énfasis en las diferencias d e e s t i l o s y ritmo de
aprendizajes.

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XII.- METAS 2017 - 2018

1. AREA GESTIÓN CURRICULAR

 Mantener o superar el 94% de promoción anual.

 Brindar un protagonismo al Consejo Técnico en todas aquellas materias y

toma de decisiones pertinentes, constituyéndose como consejo una vez a la
semana.

 Mejorar la Comprensión y velocidad lectora con la práctica de Lectura diaria (15

minutos al inicio de la jornada dirigido por el Profesor Jefe o quien lo reemplace
en el curso). (Ley Sep)

 Lograr que los Estudiantes comprendan y apliquen la estructura del sistema de

numeración de acuerdo a su nivel, para comunicar información en forma oral y
escrita, en NT1 – NT2 y Primer Ciclo. (Ley Sep).

 Potenciar las experiencias Pedagógicas de los Docentes

 Incluir 2 horas de inglés en el Plan de Estudio de 1° a 4° año Básico.

 Articular en forma permanente y a través de acciones reales los Niveles de

transición y primer año.

 Entregar apoyo permanente a los estudiantes con Necesidades Educativas

Especiales a través del Proyecto de Integración comunal.

 Aplicar en un 100%, a nivel de Docentes, concepciones curriculares,

metodológicas, modelos de planificaciones y evaluación consecuentes con la
formación plena de los estudiantes.

 Realizar dos acompañamientos al aula cada semestre.

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 Incorporar la Informática a las Prácticas Pedagógicas como un recurso que favorezcan

los objetivos de aprendizajes (TICS en el Aula, sala de Enlaces).

 Proporcionar a los docentes, en forma permanente, talleres, material de

apoyo y documentación pertinente, que fortalezca su labor educativa.

 Incentivar en todos los cursos el Trabajo en equipo.

 Proporcionar el 100% de documentos de apoyo emanados por el Mineduc,

Mantener y mejorar la orientación y consejos de curso a nivel de Docentes.

 Realizar trabajo Técnico Pedagógico en Equipo de dos horas en forma semanal.

 Conocer y aplicar a nivel de toda la Unidad Educativos, durante el año, la normativa

interna del Establecimiento.

 Mantener y/o aumentar los resultados SIMCE en 2º, 4º, 6° y 8º Año Básico.

 Informar a todos los Padres y Apoderados los resultados y análisis de los sistemas
de medición externos (SIMCE )

 Comprometer a todos los Subcentros y Centro General de Padres para que a través
de su acción los apoderados asuman un mayor compromiso con el proceso educativo
de sus hijos (as).

 Realizar reuniones mensuales multidisciplinarias, para monitorear el avance de los

estudiantes con NEE.

 Realizar Talleres de Evaluación en forma permanente y al término de cada

semestre para realizar retroalimentación pertinente.

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2.- AREA GESTIÓN Y LIDERAZGO.

 Crear una estructura organizacional que contribuya a establecer un ambiente
educativo favorable a los aprendizajes.

 Participar en talleres de reflexión, actividades recreativas, deportivas y sociales

que involucren a los integrantes de la Unidad Educativa en fechas significativas
durante el año.

 Establecer una programación anual asignando tiempos para realizar talleres,

encuentros, reuniones, que permitan intercambiar experiencias e interacción
entre los agentes educativos durante el año.

 Brindar un protagonismo al Consejo General de Profesores en todas aquellas

materias y toma de decisiones pertinentes, constituyéndose como consejo una
vez al mes.

 Conocimiento por parte de todo el profesorado de normativas que promuevan la

descentralización pedagógica y la autonomía profesional, especialmente aquellas
establecidas por el, Ministerio de Educación, Estatuto Docente, Evaluación
Docente, etc.

 Aplicar en un 100 % Proyectos y Programas Complementarios de apoyo a los

Objetivos Transversales. ( JUNAEB, SENDA, Seguridad Escolar, Convivencia
Escolar, Alimentación Saludable, Extra Escolar, etc.)

3.- AREA CONVIVENCIA

 Sensibilizar a padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos e hijas
y mejorar su grado de compromiso.

 Desarrollar talleres para padres con temas de interés que permita el apoyo en el
proceso de sus hijos.

 Utilizar la mediación, para la resolución de conflicto, contemplando a toda la

unidad educativa.

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XIII.- RECURSOS
En el Proyecto Educativo Institucional. El Liceo Cacique Colin no se involucra
necesariamente un financiamiento inmediato, ya que todos los recursos son financiados
en gran medida con proyectos estables provenientes del Ministerio, del sostenedor y
Centro General de Padres, sin embargo, es necesario definir estrategias que permitan
aprovechar los recursos existentes en el establecimiento y definir aquellos que es
necesario adquirir.

Como estrategia se pueden utilizar las siguientes:

 Mantener el convenio de cooperación con Química del Sur.

 Conocer la normativa vigente relativa a posibilidades de implementación, viable
para Establecimientos educacionales: Programas Especiales, Ley de Donaciones,
Fondos Concursables, etc.
 Solicitar compra de recursos al Sostenedor a través de fondos SEP.
 Establecer redes de apoyo a través de la comunidad.
 Utilización efectiva, al igual que el año 2013, de la subvención de mantenimiento
del Ministerio de Educación.
 Mantener la estrecha colaboración del CEPA con la unidad educativa.

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XIV.- EVALUACION

Este Proyecto Educativo Institucional será evaluado en forma permanente para

efectos de readecuación y reformulaciones.

Se aplicarán los siguientes criterios:

 Observaciones permanentes del cumplimiento de la Misión y Logros de Metas.

 Resultados Semestrales y Anuales.

 Encuesta de opiniones para detectar grado de satisfacción de los Docentes,

Apoderados y Alumnos (as).

 Difusión de resultados del Proyecto Educativo Institucional a los

estamentos que corresponda.

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XV.-VALORES QUE SUSTENTAN EL PEI

Respeto: Es la consideración de que alguien o incluso algo tiene por sí mismo y se

establece con reciprocidad.

Disciplina: Es el método, la guía o el saber de una persona sobre todo en lo referente

a cuestiones morales, por lo tanto, puede estar vinculada al comportamiento o
actitud de alguien.

Tolerancia: Es el respeto por el pensamiento y las acciones de terceros, cuando

resultan opuestos o distintos a los propios.

Perseverancia: Mantenerse constante en un proyecto ya comenzado. Una actitud u

opinión, aún cuando las circunstancias son adversas.

Solidaridad: Describe la adhesión de modo circunstancial a una causa o proyecto de

terceros.

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“Toda sociedad humana se halla naturalmente obligada a la educación. La educación es el

proceso mediante el cual la comunidad transmite su cultura y las personas se forman y
desarrollan sus capacidades para participar plenamente de la vida en común. A lo largo de
la historia el contenido de la educación ha sido siempre, al mismo tiempo, moral y práctico.
Reviste en parte la forma de valores y mandamientos; en parte es el cultivo de capacidades,
conocimientos y habilidades. Sujeto de la educación es una persona, del todo particular,
provista de derechos y deberes; un individuo de naturaleza genérica, que comparte con sus
semejantes, y que es, sin embargo, de naturaleza completa, única e irrepetible, con
vocación y proyecto propios. El primer y prioritario educador es la familia, y ninguna
decisión educacional podrá soslayar la voluntad de los padres”.

INFORME DE LA COMISIÓN NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN

Editorial Universitaria, San Francisco 454, Santiago de Chile,

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