4° MAT EVALUACION DIAGNOSTICA (1)

EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DE
MATEMÁTIC
A
SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:  Docente:

______________________________ ______________________________
 Director:  Grado:
______________________________ ______________________________
 Fecha:  Sección:
______________________________ ______________________________
Propósitos de aprendizaje
Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instr
e Capacidades evaluación dará ume
a evidencias nto
de de
aprendizaje eval
? uaci
ón
M Resuelve - Establece Resuelve su Evaluación Escal
problemas de relaciones evaluación de diagnostica a de
cantidad. entre datos y manera desarrollada valor
 Traduce una o más con éxito. ació
autónoma.
cantidades a acciones de n.
expresiones agregar,
numéricas. quitar, Eval
 Comunica su comparar, uaci
comprensión igualar, ón
sobre los reiterar, diag
números y las agrupar, nosti
operaciones. repartir ca.
 Usa cantidades y
estrategias y combinar
procedimiento colecciones,
s de para
estimación y transformarlas
cálculo. en expresiones
 Argumenta numéricas
afirmaciones (modelo) de
sobre las adición,
relaciones sustracción,
numéricas y multiplicación
las y división con
operaciones. números
naturales de
hasta cuatro
cifras.
Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque de atención a Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura
la diversidad. y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos,
preferencias y habilidades) al participar de diversas
actividades.
Preparacion de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Fotocopia de los ejemplares de la prueba Papelógrafos, imágenes, carteles,
diagnóstica según la cantidad de plumones, cinta, fichas.
estudiantes.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o
trabajo socioemocional.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en
el grado anterior a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
- ¿Cuáles han sido las dificultades?
- ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
- ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través
del desarrollo de una prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras
fortalezas y dificultades en el área de matemática.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70

min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
- La docente entrega las pruebas a los estudiantes.
- Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
- Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su
evaluación.
Cierre Tiempo aproximado: 10

min
METACOGNIÓN
- Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a
que reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Qué parte de la actividad les gustó más?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo superaron?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:
- Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones, para
transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números
NOMBRES Y APELLIDOS naturales de hasta cuatro cifras.
N°
No observado
No lo hace
Siempre
A veces
Comentarios
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Nombres y apellidos:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
<<
 Sandra tiene 140 soles y quiere comprar dos juguetes de más precios.
¿Cuánto le sobra?
a) 71 soles
b) 61 soles
c) 63 soles
d) 48 soles
 Observa la imagen. Si el perro Duque pesa 21 kilogramos. ¿Cuánto

pesa el niño?
a) 21 kilogramos
b) 55 kilogramos
c) 34 kilogramos
d) 30 kilogramos
 Demetrio y su hermanita deben entrar a las 8:00 am. a la escuela. Si la

hora de salida es a la 1:00 pm. ¿Cuántos minutos permanecen en la
escuela?
a) 540 minutos
b) 480 minutos
c) 300 minutos
d) 420 minutos
 ¿Cuántos metros correrá Mechita. Si desea dar dos vueltas y media a la

cancha deportiva?
a) 12 90 metros
b) 420 metros
c) 210 metros
d) 840 metros
 Observa la secuencia numérica y responde:
¿Cuál es el valor de W?
a) 35 c) 45
b) 25 d) 55
 Gabriel tiene ahorrados S/ 870 para comprar una computadora. Él necesita
comprarla lo más pronto posible, por lo que ha decidido incrementar sus
ahorros y a partir del día lunes ahorrará S/ 21 diarios. ¿Cuánto dinero
logrará ahorrar hasta el día domingo?
a) S/ 1 007
b) S/ 1 070
c) S/ 1 017
d) S/ 996
 En el siguiente gráfico se muestra el número de asistentes al parque de

diversiones en una semana.
¿Cuá
ntos asistentes más que el lunes hubo el domingo?
a) 280 asistentes. c) 250 asistentes.

b) 300 asistentes. d) 550
 Observa y responde:
¿Cuántos ángulos y lados tiene el polígono

representado?
a. 3 ángulos y 4 lados.
b. 4 ángulos y 3 lados.
c. 4 ángulos y 4 lados.
d. 7 ángulos y 4 lados.
 La familia López está decidiendo en cuál de las siguientes huertas sembrará

lechuga. Ellos quieren obtener la mayor cantidad de lechugas para sus
ventas, por lo que las cultivarán en el campo más extenso. ¿En cuál de las
huertas les recomendarías sembrar?
a) Huerta A
c)
Huerta C
b) Huerta B
c) Huerta C
d) Huerta D
D)
Huerta D

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EVALUACIÓN

 Institución educativa:  Docente:

Enfoques Actitudes o acciones observables

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

Cierre Tiempo aproximado: 10

 Observa la imagen. Si el perro Duque pesa 21 kilogramos. ¿Cuánto

 Demetrio y su hermanita deben entrar a las 8:00 am. a la escuela. Si la

 ¿Cuántos metros correrá Mechita. Si desea dar dos vueltas y media a la

 Observa la secuencia numérica y responde:

 En el siguiente gráfico se muestra el número de asistentes al parque de

a) 280 asistentes. c) 250 asistentes.

¿Cuántos ángulos y lados tiene el polígono

 La familia López está decidiendo en cuál de las siguientes huertas sembrará

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