3° Mat Evaluacion Diagnostica

EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DE
MATEMÁTIC
A
SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: N° 0707 “Emilio San Martín”
 Sub director: Juan Cortegana Rodríguez
 Fecha: 1 4 de marzo del 2024
 Docente: Maritza Valera Reategui
 Grado y sección: 3° “B”
Propósitos de aprendizaje
Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instru
ea Capacidades evaluación evidencias de mento
aprendizaje? de
evalu
ación
M Resuelve problemas - Establece Resuelve su Evaluación Escal
de cantidad. relaciones entre evaluación de diagnostica a de
 Traduce datos y una o más manera autónoma. desarrollada con valora
cantidades a acciones de éxito. ción.
expresiones agregar, quitar,
numéricas. comparar, igualar, Evalu
 Comunica su reiterar, agrupar, ación
comprensión sobre repartir cantidades diagn
los números y las y combinar ostica.
operaciones. colecciones
 Usa estrategias y diferentes de
procedimientos de objetos, para
estimación y transformarlas en
cálculo. expresiones
 Argumenta numéricas
afirmaciones sobre (modelo) de
las relaciones adición,
numéricas y las sustracción,
operaciones. multiplicación y
división con
números naturales
de hasta tres cifras.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

diversidad. todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus
gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparacion de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Fotocopia de los ejemplares de la prueba diagnóstica Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
según la cantidad de estudiantes. cinta, fichas.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:
- La docente comenta con las y los estudiantes sobre lo que aprendieron en el nivel anterior
(inicial) a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendizajes habrán logrado el año anterior?
- ¿Cuáles han sido las dificultades?
- ¿Qué hicieron para lograr esas dificultades?
- ¿Qué haremos ahora para saber hasta donde hemos aprendido?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- Hoy los niños y las niñas hoy valoraremos nuestros aprendizajes, a través del desarrollo de
una prueba diagnóstica para reflexionar sobre nuestras fortalezas y dificultades en el área de
matemática.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO
- La docente entrega las pruebas a los estudiantes.
- Escribimos en la pizarra el tiempo que va durar la evaluación.
- Realizamos las instrucciones necesarias que tendrán en cuenta durante su evaluación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

METACOGNIÓN
- Luego de realizar las diferentes actividades invitamos a los estudiantes a que reflexionen
sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo:
- ¿Qué aprendieron hoy?
- ¿Qué parte de la actividad les gustó más?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo lo superaron?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones
NOMBRES Y APELLIDOS de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,
N° repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de
objetos, para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta tres cifras.
No observado
No lo hace
Siempre
A veces
Comentarios
01 Bocanegra pisco, Kelita Normita
02 Cachique sinarahua ,María

Fernanda
03 Ceopa saboya, saskia Mishel
04 Chujutalli pisco ,Bianca Mabel
05 Chumbe pisco, Alvaro Ivan
06 Fasbi Pisco ,Mirian de los Angeles
07 Jimenes peso, Britany Danezka
08 Pisco Rivera, Thiago André
09 Rucoba chicoma , Mirian
10 Saboya Aspajo, Kristell Miley
11 Sangma Saboya, Cristofer
12 Seopa salvador , Natalie Yasuri
13 Tangoa Molina , Milan Disuke
14 Villacorta Chinchay ,Maria Carmen
15 Chavez shupingahua ,Luis Fabiano
16 Chacma Huaman, Estefany

Nombres y apellidos:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
<<
 Patricio y Lupe jugaron a contar aves. Patricio contó 13 aves; Lupe contó 4 más que él.
Luego, Lupe encontró algunas aves más, con lo que ﬁnalmente contó 23 aves. ¿Cuántas aves
encontró Lupe?
a) 6 aves
b) 33 aves
c) 17 aves
d) 23 aves
 Observa el dibujo y responde la pregunta.
¿Cuántas gallinas hay en el corral?

a) 20 decenas de gallinas.
b) 1 decena y 10 unidades de gallinas.
c) 10 decenas de gallinas.
d) 21 gallinas
 Si sabemos el peso de las siguientes frutas:

= 320 gramos = 80 gramos
¿Cuántas naranjas debo colocar en el platillo vacío para que tengan igual peso?
a) 4 naranjas.
b) 5 naranjas.
c) 6 naranjas.
d) 8 naranjas.
 El siguiente gráfico indica el número de vehículos registrados en un estacionamiento en una

semana ¿Cuántos vehículos ingresaron entre el lunes, miércoles y domingo?
a) 15 c) 20
b) 30 d) 100
 Roxana y su familia van al cine. Si la película empieza las 4:40 pm, y tiene una duración de 1
hora y 30 minutos, ¿a qué hora acaba la película?
a) 5:30 pm.
b) 6:10 pm.
c) 7:10 pm.
d) 6:20 pm.
 Observa la figura mostrada:

Si el lado de cada cuadradito vale 1 cm indica el perímetro de la figura A.
a) 22 cm
b) 20 cm
c) 30 cm
d) 32 cm
 Observa la gráfica:
¿Cuál de las siguientes tablas representa la información del gráfico anterior?
a)
Talleres de Verano Cantidad
Vóley 12
Fulbito 18
Básquet 12
Ajedrez 20

Vóley 12
b) Fulbito 18
Básquet 14
Ajedrez 20
c) Vóley 12
Fulbito 18
Básquet 16
Ajedrez 20
d)
Vóley 16
Fulbito 18
Básquet 12
Ajedrez 20

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Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

01 Bocanegra pisco, Kelita Normita

02 Cachique sinarahua ,María

03 Ceopa saboya, saskia Mishel

04 Chujutalli pisco ,Bianca Mabel

05 Chumbe pisco, Alvaro Ivan

06 Fasbi Pisco ,Mirian de los Angeles

07 Jimenes peso, Britany Danezka

08 Pisco Rivera, Thiago André

09 Rucoba chicoma , Mirian

10 Saboya Aspajo, Kristell Miley

11 Sangma Saboya, Cristofer

12 Seopa salvador , Natalie Yasuri

13 Tangoa Molina , Milan Disuke

14 Villacorta Chinchay ,Maria Carmen

15 Chavez shupingahua ,Luis Fabiano

16 Chacma Huaman, Estefany

 Observa el dibujo y responde la pregunta.

¿Cuántas gallinas hay en el corral?

 Si sabemos el peso de las siguientes frutas:

 El siguiente gráfico indica el número de vehículos registrados en un estacionamiento en una

 Observa la figura mostrada:

¿Cuál de las siguientes tablas representa la información del gráfico anterior?

Talleres de Verano Cantidad

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