Ses Mate - División Con Regletas Cusiniere - T

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.
SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
Dividimos usando regletas

I.E. cusiniere
DOCENTE:
GRADO Y FECHA:
SECCIÓN:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrument
Área Competencias y
Desempeños Criterios o de
Capacidades
evaluación
• Expresa con diversas Utiliza material LISTA DE
Resuelve representaciones y lenguaje numérico concreto para COTEJO
problemas de (números, signos y expresiones practicar las
cantidad verbales) su comprensión de la divisiones.
 Traduce cantidades a multiplicación con números naturales
expresiones numéricas hasta tres cifras. Ubica los datos
 Comunica su • Emplea estrategias y que
comprensión sobre los procedimientos como los siguientes: • ayudarán a
números y las Estrategias heurísticas. resolver
operaciones la división.
 Usa estrategias y
procedimientos de Explica los
estimación y cálculo procedimientos
 Argumenta afirmaciones que siguió para
sobre las relaciones dividir con la
numéricas y las regleta cusiniere.
operaciones.
Propósito Hoy aprenderemos a repartir una cantidad de objetos haciendo grupos que
tienen la misma cantidad con apoyo de las regletas.
Evidencia Ficha de trabajo y cuadernillo de trabajo.
Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual
Atención a la
debemos valorar nuestra identidad cultural y respetar las
diversidad
manifestaciones culturales de los demás.
META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA
•Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con
números hasta 999, que implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de
números.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales
utilizarán en la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • regletas cusiniere
• Hoja bond
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;

asimismo se mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la
clase.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
- ¿Qué trabajaremos en la sesión anterior?

- ¿Cómo aprendimos a resolver problemas de división?
- ¿fue complicado? ¿por qué?
Planteamiento del problema

Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:
Los estudiantes del 4º grado desean vender banderines, por ello los estudiantes
Camila, Cesar, Samia y Gina han elaborado 20 metros cada uno.
Cada uno desea venderlo en tamaños diferentes, entre 4 metros, 10 metros, 5
metros y 2 metros respectivamente.
De venderlo de esta manera, ¿a cuantas personas lograrían vender cada uno?
Familiarización con el problema

- ¿de qué trata?
- ¿Quiénes elaboraran este emprendimiento?
- ¿Cuánto ha elaborado cada uno? ¿Cómo piensan venderlos cada uno?
- ¿Qué nos pide el problema?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos

a repartir una cantidad de objetos haciendo grupos que tienen la misma
cantidad con apoyo de las regletas.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos

ayudaran en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO: TIEMPO:
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a trabajar en equipos de 4 integrantes para

resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se les da la
mitad del papelógrafo y las regletas.
Previo a esto es necesario asegurarnos sobre la comprensión del uso de las

regletas, para ello los orientamos con las siguientes preguntas:
- ¿Cómo serán los cortes de cada estudiante?

- ¿es posible que, en caso de uno de ellos, corte y venda en diferentes
metros? ¿Por qué?
- ¿Qué estrategia podrías usar para resolver este caso?
- Entonces, ¿Cómo deben ser los cortes? ¿las regletas como nos pueden
ayudar en la representación?
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de

grupo en grupo, presentándoles a la reflexión. Se les pide que recuerden
que las regletas a utilizar deben ser las mismas, sin cambio alguno.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como
ver si las respuestas coinciden.
Tomando en consideración los trabajos expuestos, les mostramos el proceso
correspondiente:
Tengo 20 metros Tengo 20 metros Tengo 20 metros

Tengo 20 metros
y lo venderé en y lo venderé en 5 y lo venderé en 2
y lo venderé en 4
10 metros, por metros, por ello, metros, por ello,
metros, por ello,
ello, usare usare regletas usare regletas
usare regletas
regletas amarillas. rojas.
rosadas.
anaranjadas.
Se ha repartido 20 metros de banderines de diferentes maneras:
- Camila → 20 entre 4 metros → 20 :4 =5

- Cesar → 20 entre 10 metros → 20 : 10 =2
- Samia → 20 entre 5 metros → 20 :5 =4
- Gina → 20 entre 2 metros → 20 : 2 = 10
Aprovechamos esta situación para relacionas las representaciones con la

operación de la multiplicación. Ejemplo para el caso de Camila: ¿Cuántas
veces 5? ¿Cómo representamos esta operación?
4 x 5 = 20 → 20 : 4 = 5
Reflexión y formalización
Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué hemos calculado?
- ¿Qué relación puede haber entre repartir una cantidad y repartir en
grupos iguales?
Tomando sus respuestas, les explicamos lo siguiente:
Dividimos y multiplicamos con regletas

Si divides, una buena estrategia es usar las regletas buscando las regletas
iguales que representen la cantidad que se está repartiendo.
Por ejemplo, si queremos dividir 18 : 6, busca 6 regletas que al unirlas
den 18, en este caso la regleta verde vale 3.
18 : 6 = ¿?
Existe una relación entre la multiplica y la división:
CIERRE TIEMPO:
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión,
realizando las siguientes preguntas:
- ¿cuáles son los pasos para resolver el problema?
- ¿tuviste dificultad en alguna de ellas?
- ¿con que material sientes mayor facilidad para trabajar estas
situaciones?
- ¿consideras útil lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega
una ficha y su cuadernillo de trabajo para demostrar lo aprendido.
- 3ª grado: 41 y 42
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Dividimos usando regletas cusiniere
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a repartir una cantidad de objetos haciendo
grupos que tienen la misma cantidad con apoyo de las regletas.
CRITERIOS
Utiliza Explica los

material Ubica los procedimient
concreto datos que os que siguió
para ayudarán a para dividir
ESTUDIANTES practicar resolver con la
las la división. regleta
divisiones. cusiniere.
Sí No Sí No Sí No

Ses Mate - División Con Regletas Cusiniere - T

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ses Mate - División Con Regletas Cusiniere - T

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ses Mate - División Con Regletas Cusiniere - T

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

Dividimos usando regletas

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque Actitudes o acciones observables

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día;

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

- ¿Qué trabajaremos en la sesión anterior?

Planteamiento del problema

Familiarización con el problema

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos

Levantar la mano para participar.

Se invita a los estudiantes a trabajar en equipos de 4 integrantes para

Previo a esto es necesario asegurarnos sobre la comprensión del uso de las

- ¿Cómo serán los cortes de cada estudiante?

Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de

Tengo 20 metros Tengo 20 metros Tengo 20 metros

Se ha repartido 20 metros de banderines de diferentes maneras:

- Camila → 20 entre 4 metros → 20 :4 =5

Aprovechamos esta situación para relacionas las representaciones con la

Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

Dividimos y multiplicamos con regletas

Existe una relación entre la multiplica y la división:

Utiliza Explica los

También podría gustarte