Sesión 20-10-21-NINFA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Miércoles, 20 de octubre del 2021.

I.- DATOS PERSONALES:
1.1. DRE : SAN MARTÍN
1.2. UGEL : LAMAS
1.3. I.E : N° 0740
1.4. LUGAR : SAN JUAN DE TALLIQUIHUI
1.5. GRADO : 3°
1.6. PROFESORA : NINFA REATEGUI SAAVEDRA
1.7. DIRECTOR : EVER CRISTIAN DAVILA BASILIO.
1.8. SUB DIRECTOR : GICEL LINARES HIDALGO.
II. NOMBRE DE LA SESIÓN: Jugamos con la balanza y establecemos equivalencias.
MATEMATICA
Comp. Capacidad. Criterio de Evidencia Materiales o
evaluación Recursos
Resuelve  Traduce datos y condiciones a Emplear estrategias Aprenderé a Lápiz, borrador,

problemas de expresiones algebraicas y para equilibrar una establecer cuaderno, ficha
gráficas. balanza, al comparar equivalencias de trabajo,
regularidad,  Comunica su comprensión sobre las masas de grupos entre grupos de video, etc.
equivalencia y las relaciones algebraicas. de objetos. objetos en una Escala de
cambio.  Usa estrategias y procedimientos Explicar el proceso balanza en valoración.
para encontrar equivalencias y de resolución de
situaciones
reglas generales. situaciones de
cotidianas.
 Argumenta afirmaciones sobre equivalencia en las
relaciones de cambio y que se usa una
equivalencia. balanza.
PROPOSITO DEAPRENDIZAJE.
RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
 INICIO.
Saludamos amablemente.
Se comunica a los padres de familia y estudiantes el propósito de la sesión, el horario, los materiales a usarse, se
pide a los estudiantes que desarrollen la ficha de trabajo y las dudas lo expresen a través de un mensaje por el
WhatsApp.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy aprenderán a establecer equivalencias entre grupos de
objetos en una balanza en situaciones cotidianas.
Las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor. Si deseas, considera otras
que sean necesarias de acuerdo a la situación donde se encuentren.
 DESARROLLO
La docente envía los trabajos, en un ppt para que los estudiantes lo observen, lean y buscar las estrategias
para el desarrollo de la actividad.
Comprensión del problema.

Observan la situación lee atentamente la siguiente.
¡Ayudemos a Dina y Pedro! Elaborar una balanza casera que les permita estimar la masa de algunos
objetos pequeños de tu casa. Para ello, necesitarán los siguientes materiales, que seguro tienes en casa:
1. Observan las semillas que colocó Dina en cada vaso de la balanza. ¿Por qué lo hizo así?
2. Pedro debe equilibrar la balanza. Para eso, coloca algunas semillas en un solo intento y logra que
ambos vasos de la balanza estén a la misma altura. ¡Ganó un punto!
3. Observa dónde colocó Pedro las semillas. ¿Cuántas colocó?
4. Ahora Pedro lanzará los dados y colocará semillas en ambos vasos, según el número de puntos que
salgan en cada dado. Luego, si Dina logra el equilibrio de una sola vez, también ganará un punto.
5. Juega tú también con un familiar y busquen el equilibrio de la balanza. Solo pueden agregar o quitar las
semillas en un solo intento para ganar un punto durante el juego.
6. Jueguen las veces que deseen.
Después de jugar, piensen y conversen sobre las siguientes preguntas y respóndanlas.
Búsqueda de estrategias.
La docente presenta la situacion problematica. Agregaran (dibujan) los palitos que hagan falta o quita
(tacha) los que se necesiten para lograr el equilibrio y la equivalencia.
El reto 1.
Propongo una estrategia para equilibrar la balanza y describen cómo la realizaste.
Jazmín y Saúl cargan la misma cantidad de fruta. ¿Cuántas frutas hay en la bolsa de Jazmín? Puedes usar
una balanza para averiguarlo.
Luego responden las preguntas.
En el reto 2.
Jazmín y Saúl colocaron algunas pesas y las balanzas quedaron como las observas. ¿Qué pesas colocarías
en cada balanza para que se cumpla la equivalencia?
Luego responden las preguntas a partir del uso que hagan de las pesas para lograr el equilibrio.
Reflexionamos.
Con las siguientes preguntas:

Escriben la respuesta a la siguiente pregunta y explícalas.
¿Qué pesas colocarías en cada balanza para que se cumpla la equivalencia?
Para seguir aprendiendo Organiza tu tiempo para que puedas desarrollar más actividades que te
permitirán seguir aprendiendo mediante los siguientes recursos:
• Cuaderno de trabajo Matemática 3, páginas 99 y 100
 CIERRE.
La docente promueve la reflexión en los estudiantes.

Se orienta a guardar la ficha de trabajo en un folder, colocando el título y la fecha de la actividad, a
manera de un portafolio.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE CALIFICACIÓN:
La profesora deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.

Propósito: Aprenderán a establecer equivalencias entre grupos de objetos en una balanza en
situaciones cotidianas.
Criterio de evaluación
PROMEDIO
NOMBRES Y APELLIDOS. Establecí las Expliqué el Reflexiona sobre
equivalencias procedimiento de tus aprendizajes.
aplicando las resolución de las
estrategias de situaciones de
agregar y quitar equivalencia.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
BERECHE SANCHES, Carlos Yamir
CABRERA SANTA CRUZ, Jhostin Levi
CORDOVA MARICHI, Dayni Juliana
CRUZ CRUZ, Maykol Jhonatan
DELGADO VILLALOBOS, Iker Mellver
DIAZ ROJAS, Alexis Smith
JARAMILLO CARHUAPOMA, Maritza Jimena
MENA RAMIREZ, Jhordin Michel
NEIRA CUBAS, Luz Zarela
NEIRA JARA, Neyer Onan
RIVERA RIOS, Viorica Holenca
ROJAS DAVILA, Ashly Scarleth
ROJAS JIMENEZ, Brayan Oliver
ROMAN FERREYRA, Willian
SANCHEZ AMASIFUEN, Ecar Yorsuk
SANCHEZ CALLE, Maily Zadith
SANCHEZ CARHUAPOMA, Rosa Linda
SANTA CRUZ VASQUEZ, Artion Elisandro
TERRONES ROMAN, Luz Maria
TICLIAHUANCA GUEVARA, Sully Ariana
VALDIVIA ROMAN, Brandy Francois
VICENTE CHULES, Katherin Briggith
VILCHEZ HUATANGARI, Kiara Deyli
GONZALES PACAYA, Soimi Erika
-------------------------------------------
NINFA REATEGUI SAAVEDRA
Profesora
FICHA DE TRABAJO.
Miércoles, 20 de octubre del 2021.
AREA: MATEMÁTICA.
ACTIVIDAD: JUGAMOS CON LA BALANZA Y ESTABLECEMOS EQUIVALENCIAS.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
PROPÓSITO Aprenderé a establecer equivalencias entre grupos de objetos en una balanza en
situaciones cotidianas.
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
CRITERIO Emplear estrategias para equilibrar una balanza, al comparar las masas de
grupos de objetos.
Explicar el proceso de resolución de situaciones de equivalencia en las que se
usa una balanza.
META
Vamos a empezar nuestra actividad estableciendo equivalencias entre grupos de objetos en una balanza
en situaciones cotidianas.
Comprender el problema
Lee atentamente la siguiente situación.
¡Ayuda a Dina y Pedro! Elabora una balanza casera que te permita estimar la masa de algunos objetos
pequeños de tu casa. Para ello, necesitarás los siguientes materiales, que seguro tienes en casa:
Gana con equilibrio.

• Juegan dos participantes.
• Utiliza la balanza que elaboraste, unas semillas o granos y dos dados.
Pedro y Dina han construido una balanza y juegan de esta manera:

1. Observa las semillas que colocó Dina en cada vaso de la balanza. ¿Por qué lo hizo así?
2. Pedro debe equilibrar la balanza. Para eso, coloca algunas semillas en un solo intento y logra que
ambos vasos de la balanza estén a la misma altura. ¡Ganó un punto!
3. Observa dónde colocó Pedro las semillas. ¿Cuántas colocó? __________________________________
4. Ahora Pedro lanzará los dados y colocará semillas en ambos vasos, según el número de puntos que
salgan en cada dado. Luego, si Dina logra el equilibrio de una sola vez, también ganará un punto.
5. Juega tú también con un familiar y busquen el equilibrio de la balanza. Solo pueden agregar o quitar
las semillas en un solo intento para ganar un punto durante el juego.
6. Jueguen las veces que deseen.
Después de jugar, piensen y conversen sobre las siguientes preguntas y respóndanlas:
¿Quién obtuvo más puntos?_______________________________________________________________
¿Qué han necesitado para ganar más puntos?________________________________________________
¿Cómo podrían mejorar en el juego?________________________________________________________
Agrega (dibuja) los palitos que hagan falta o quita (tacha) los que se necesiten para lograr el equilibrio y la
equivalencia.
Reto 1.
Propón una estrategia para equilibrar la balanza y describe cómo la realizaste.
Jazmín y Saúl cargan la misma cantidad de fruta. ¿Cuántas frutas hay en la bolsa de Jazmín? Puedes
usar tu balanza para averiguarlo.
Escribe tu respuesta a la pregunta y explícala:
¿Cuántas frutas hay en la bolsa de Jazmín?

______________________________________________________________________________________
Reto 2.
Jazmín y Saúl colocaron algunas pesas y las balanzas quedaron como las observas. ¿Qué pesas colocarías
en cada balanza para que se cumpla la equivalencia?
Responde las preguntas a partir del uso que hagas de las pesas para lograr el equilibrio:
a. ¿Cuántos gramos hay en cada platillo de la balanza A? ______ y _______________________________

b. ¿Qué puedes hacer para lograr el equilibrio? _______________________________________________
c. ¿Cuántos gramos hay en cada platillo de la balanza B? ______ y _______________________________
d. En las balanzas, ¿hay equivalencia? _____ ¿Cómo lo sabes? ___________________________________
e. ¿Qué harías para que haya equilibrio en la balanza A? _______________________________________
f. ¿Qué harías para que haya equilibrio en la balanza B? _______________________________________
Escribe tu respuesta a la siguiente pregunta y explícala:
¿Qué pesas colocarías en cada balanza para que se cumpla la equivalencia?

______________________________________________________________________________________
Para seguir aprendiendo Organiza tu tiempo para que puedas desarrollar más actividades que te
permitirán seguir aprendiendo mediante los siguientes recursos:
Evalúo mis aprendizajes.
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.
Mis aprendizajes Lo logré Estoy en Necesito mejorar

proceso
Establecí las equivalencias aplicando
las estrategias de agregar y quitar.
Expliqué el procedimiento de
resolución de las situaciones de
equivalencia.

Sesión 20-10-21-NINFA

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión 20-10-21-NINFA

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión 20-10-21-NINFA

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Miércoles, 20 de octubre del 2021.

1.2. UGEL : LAMAS

1.3. I.E : N° 0740

1.4. LUGAR : SAN JUAN DE TALLIQUIHUI

1.6. PROFESORA : NINFA REATEGUI SAAVEDRA

1.7. DIRECTOR : EVER CRISTIAN DAVILA BASILIO.

1.8. SUB DIRECTOR : GICEL LINARES HIDALGO.

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: Jugamos con la balanza y establecemos equivalencias.

Resuelve  Traduce datos y condiciones a Emplear estrategias Aprenderé a Lápiz, borrador,

RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

Comprensión del problema.

Con las siguientes preguntas:

La docente promueve la reflexión en los estudiantes.

La profesora deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.

Gana con equilibrio.

Pedro y Dina han construido una balanza y juegan de esta manera:

3. Observa dónde colocó Pedro las semillas. ¿Cuántas colocó? __________________________________

Después de jugar, piensen y conversen sobre las siguientes preguntas y respóndanlas:

¿Quién obtuvo más puntos?_______________________________________________________________

¿Qué han necesitado para ganar más puntos?________________________________________________

¿Cómo podrían mejorar en el juego?________________________________________________________

Escribe tu respuesta a la pregunta y explícala:

¿Cuántas frutas hay en la bolsa de Jazmín?

a. ¿Cuántos gramos hay en cada platillo de la balanza A? ______ y _______________________________

Escribe tu respuesta a la siguiente pregunta y explícala:

¿Qué pesas colocarías en cada balanza para que se cumpla la equivalencia?

Evalúo mis aprendizajes.

Mis aprendizajes Lo logré Estoy en Necesito mejorar

También podría gustarte

a. ¿Cuántos gramos hay en cada platillo de la balanza A? y _________________________