Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 7
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 64017 “EL DORADO”
“EXPERIENCIA DE APRENDIZALE Nº 03”
¿Qué aprenderemos en Matemática?
¡Contamos de distintas formas con suma y
multiplicación! DATOS INFORMATIVOS:
Área : Matemática Directora : Prof. Clotilde Natividad Sanchez Ríos Subdirectora : Prof. Lucila Patricia Almeida Calixto Profesora : Fiorella Díaz García Grado y sección : 3º A Fecha :Jueves 15 de junio del 2023.
PROPÓSITO
Hoy resolveremos problemas contando una misma cantidad, utilizando la
suma y la multiplicación sin equivocarse y de manera rápida.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CRITERIOS DE INSTRUMENT
ÁREA DESEMPEÑO CAPACIDAD EVALUACIÓN O
Resuelve problemas - Establece relaciones Usa material Lista de
de cantidad. entre datos y una o más concreto para cotejos Traduce cantidades a acciones de agregar, formar grupos expresiones quitar, comparar, igualar, cantidades iguales. numéricas. reiterar, agrupar, repartir Comunica su cantidades y combinar •Resuelve Evidencia comprensión sobre los colecciones, para problemas usando Matemática
números y las transformarlas en la suma repetida.
Resuelve operaciones. expresiones numéricas •Resuelve problemas Usa estrategias y (modelo) de adición, problemas usando contando de procedimientos de sustracción, multiplicación la multiplicación. dos formas estimación y cálculo. y división con números distintas Argumenta naturales de hasta cuatro afirmaciones sobre las cifras. relaciones numéricas y las operaciones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de atención a la ● Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
diversidad. y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.
Preparación de la sesión ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Texto: Cuaderno de trabajo del MED 3°. Papelógrafos, imágenes, carteles,
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio. Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida. - Cantamos una canción conocida. SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO) Muestro un bidón lleno chapas
Se les pregunta: ¿De qué manera puedo contar sin equivocarme y
rápidamente? Cada estudiante da su estrategia de conteo.
Anoto sus respuestas en la pizarra
Felicito su participación. Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO) - Hoy resolveremos problemas contando una misma cantidad, utilizando la suma y la multiplicación sin equivocarse y de manera rápida. DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
Presentamos la siguiente situación problemática.
Tatiana ha recolectado bidones de plástico durante la campaña de reciclaje. Ella ha
colocado 3 bidones en 7 contenedores. ¿Cuántos bidones habrá recolectado en total? ¿Qué operación debe utilizar Tatiana para hallar una respuesta más rápida? ¿Por qué?
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo: - ¿De qué trata el problema? -¿Cuántos bidones coloca en cada contenedor? - ¿Cuántos contenedores hay? - ¿Qué nos pide el problema? - ¿Qué estrategias utilizaremos?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
Oriento a los estudiantes para que puedan proponer sus estrategias, para ello les brindo un tiempo adecuado. Luego les realizo las siguientes preguntas: ¿Cómo van a resolver la situación?;¿Qué datos me da el problema? ¿Qué materiales podemos usar para resolver el problema? ¿Qué operaciones podemos utilizar para contar más rápido los bidones? Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando material concreto También pueden hacerlo a través de sumandos. Se monitorea a los equipos de trabajo y dialogo con ellos sobre las estrategias que podrían emplear. Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo representarán los bidones? ¿Cuántos bidones hay en total? ¿Al juntar las cantidades cuántas decenas y unidades hay? CON SUMANDOS USANDO MATERIAL CONCRETO
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 21
Sumandos Suma o total
CON SUMANDOS USANDO CUADROS DE DOBLE ENTRADA
N° de 1 2 3 4 5 6 7 contenedores 3 + 39 + 3 + CON N° de chapas 3 6 12 15 18 21
MULTIPLICACIÓN
3+3+3+3+3+3+3 = 21 7 veces 3 es 21 7 x 3 = 21
Factores Producto
Adición Multiplicación producto
3+3+3+3+3+3+3 3x7 21
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos. Presentan la estrategia que utilizaron para resolver el problema. Después se les realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo representaron la cantidad?, ¿Todas las representaciones representan la misma cantidad?,¿Por qué? ¿Cuál es la cantidad que se repite? ¿Qué operación fue más rápida? ¿Qué relación hay entre la suma y la adición? Felicito su participación.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
Propicio la reflexión con los estudiantes. Pregunto: ¿qué experimentaron frente al problema?, ¿al principio les pareció fácil o difícil?, ¿y después?; ¿los materiales los ayudaron a desarrollar el problema?, ¿por qué?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿Cómo la han superado? Se realiza la formalización con los estudiantes a partir de sus respuestas. PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO) En una florería deben entregar por la tarde 5 floreros para celebrar el día de la bandera. Si en cada florero deben ir 6 flores ¿Cuantas flores necesitarán en total? CIERRE
Responden a las preguntas:
¿Creen que lograron solucionar el problema? ¿Les gustó la actividad de hoy? ¿Para qué sirve lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere? Cómo tarea para la casa trabaja una ficha. Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
…………………………………….. ………………………………………….
Subdirectora Docente de aula
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo Ordenamos y multiplicamos MATEMÁTIC SESIÓN: A COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad Crea y resuelve problemas sencillos de multiplicación. EVIDENCIA
CRITERIOS Crea un problema Aplica estrategias para Explica el sencillo de resolver un problema procedimiento que usó multiplicación. sencillo de para resolver un NOMBRES Y N° multiplicación. problema sencillo de APELLIDOS multiplicación.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO 01 Adani 02 Erick 03 Kurt 04 Jorge A. 05 Junior 06 Flavia A. 07 Kasumy 08 Hellen 09 Angélica 10 Thiago 11 Luciana 12 Jefferson F. 13 Ivanna V. 14 Mia T. 15 Alicce 16 Gerardo 17 Luana 18 Julia B. 19 Neyser E. 20 Clara Luz 21 Sander 22 Lil A. 23 Iker G. 24 Andrea 25 Miguel Angel 26 Noelia K. 27 Jordano 28 Lidy 29 Guido 30 Anifer 31 Leticia
