Fecha: 31 de agosto 2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
M Multiplicamos Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Organiza datos en - Escala de
para saber de cantidad. datos y una o más problemas valoración
cuántos - Traduce cantidades a acciones de agregar, expresándolos en
estudiantes expresiones quitar, comparar, igualar, un modelo de
hay numéricas. reiterar, agrupar, repartir solución
- Comunica su cantidades y combinar multiplicativo con
(Técnica
comprensión sobre los colecciones diferentes de números naturales
operativa de la objetos, para hasta de tres cifras.
multiplicación). números y las
operaciones. transformarlas en - Emplea estrategias
Propiedades expresiones numéricas
- Usa estrategias y para resolver
de la (modelo) de adición, problemas
multiplicación. procedimientos de sustracción, multiplicación
estimación y cálculo. multiplicativos de
y división con números dos etapas.
naturales de hasta tres
- Plantea relaciones
cifras.
entre datos,
- Expresa con diversas (comparación) a
representaciones y len- través de
guaje numérico (números, operaciones
signos y expresiones aditivas hasta de
verbales) su comprensión tres cifras.
de la multiplicación y
división con números
naturales hasta 100, y la
propiedad conmutativa de
la adición.

2. ESTRATEGIAS.

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y les pedimos que se organicen en grupos para realizar una actividad.
 Entregamos a cada equipo una cantidad diferente de envolturas recicladas de galletas y preguntamos:
¿Cómo podemos averiguar cuántas galletas había en total en las envolturas que le tocó a cada
equipo?
 Damos un tiempo prudencial para que manipulen el material usando chapitas u otro material y llenen
cada envase de acuerdo a la cantidad de galletas que había en cada envoltura.
 Preguntamos: ¿qué hicimos para saber cuántas galletas había en total en cada envoltura? ¿qué
operación usarías? ¿en qué situaciones de tu vida diaria usarías la multiplicación?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy resolveremos problemas con la multiplicación para saber

cuántos estudiantes hay en la institución educativa.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Los estudiantes se organicen en grupos de cuatro o cinco integrantes.
 Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que peguen en sus
cuadernos.

María y Juanita tienen que resolver una situación problemática y no saben qué hacer para
encontrar la solución.
El colegio Elsa Perea flores del barrio huayco tiene 18 aulas con 33 estudiantes cada uno,
solo en el nivel primaria, turno tarde, pero en el turno mañana también ocupan casi todas las
aulas con 32 estudiantes aproximadamente, además 3 aulas de nivel inicial con 28 niños
aproximadamente.
. ¿Cuántos estudiantes aprox. hay en cada nivel?
¿Cuántos estudiantes hay en total aproximadamente en mi colegio?
Por lo tanto, ayudaremos a María y a Juanita a resolver el problema.
 Para orientar la comprensión del problema preguntamos: ¿De qué trata el problema? ¿Qué se va a
realizar? ¿Cuántas aulas hay para estudiantes ? ¿Cuantas niveles hay? ¿qué pueden hacer para
calcular cuantos estudiantes hay en cada nivel? ¿qué materiales podemos utilizar?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Preguntamos: ¿cómo vamos a resolver el problema? ¿podemos realizar una simulación del
problema? ¿habrá sólo una forma de resolverlo? ¿qué estrategias podemos utilizar para encontrar la
solución? ¿alguna vez has resuelto una situación parecida? ¿cómo lo resolviste? ¿crees que la
estrategia que utilizaste te servirá para resolver esta situación?
 Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
encontrarán la solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el
procedimiento acordado en equipo.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase :
 “RESOLVEMOS PROBLEMAS UTILIZANDO LA MULTIPLICACIÓN PARA
CONTAR ESTUDIANTES Y CONOCEMOS ALGUNAS DE SUS PROPIEDADES”

 Entregamos a los estudiantes diversos materiales: ½ pliego de papelógrafo y los materiales que tenga
a disposición para que los usen en la solución del problema. Brinda un tiempo razonable (10 minutos)
para que se organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.
 Pide que coloquen en la pizarra sus trabajos, da una mirada general y pregunta: ¿cuántas formas de
resolver el problema se han presentado?, ¿cuál es la forma más directa?, ¿hay alguna forma nueva
que antes no han utilizado?
 ¿Qué hicieron antes de resolver el problema? ¿Será importante leer con mucha atención para
comprender el problema?
 Presentamos un papelote con el problema, utilizando otra estrategia para solucionarlo.
 PROPUESTA DE SOLUCIÓN 1°
¿cuántas plantas ornamentales plantará el señor Aurelio en todo el parque?

¿Cuantos grupos de plantas tiene? ______ ¿cuantas plantas hay en cada grupo?
Esto quiere decir que:

193 + 193 + 193 + 193 = 772 o

386 + 386

772

Respuesta: El señor Aurelio plantará 772 plantas en todo el parque.

 PROPUESTA DE SOLUCIÓN 2°
¿cuántas plantas ornamentales plantará el Señor Aurelio en todo el parque?

¿qué número se repite varias veces? _______ ¿Cuántos grupos tiene? _______
Esto quiere decir que:

C D U
1 9 3 x 4 = 772 1 9 3
4 x 3 = 12 colocamos el 2 y llevamos 1 4
4 x 9 = 36 más 1 que llevamos es 37, colocamos el 7 y llevamos 3
7 7 2
4 x 1 = 4 más 3 que llevamos es 7.

Respuesta: El señor Aurelio plantará 772 plantas en todo el parque

REFLEXION Y FORMALIZACION
 Preguntamos: ¿en que se parecen ambas estrategias? Explica.
o ¿Cuántas formas de resolver el problema encontramos?
o En ambos casos ¿Cuántos grupos se encontraron?
o ¿En ambos casos que números se repetían?
o ¿son las mismas operaciones?
o ¿Qué operaciones se utilizaron?
 193 + 193 + 193 + 193 193 x 4

SUMA MULTIPLICACION
 Formalizamos lo aprendido, indicando que para resolver diversos problemas que impliquen multiplicar
podemos usar varias estrategias como, por ejemplo: agrupar o asociar datos numéricos, utilizar el
tablero de valor posicional para lo cual podemos valernos de diverso material, para facilitar los
cálculos.
 Indicamos a los estudiantes, que registren los diferentes procedimientos en sus cuadernos.
 Reflexionamos con ellos sobre lo realizado preguntando: ¿qué hicimos primero? ¿de qué maneras
encontramos la solución al problema?
 Comentamos que el uso de la técnica de la multiplicación nos facilita el cálculo de sumas de un
mismo número, ya que la multiplicación es una forma abreviada de resolver esta operación.
Asimismo, les damos a conocer que también existen diversas propiedades de la multiplicación que es
necesario tener en cuenta para realizar algunas multiplicaciones.
 Mostramos un papelote para explicar el proceso de las propiedades de la multiplicación y les pedimos
registrar en sus cuadernos.

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
Las propiedades de la multiplicación son:
A) PROPIEDAD CONMUTATIVA: "El orden de los factores no altera el producto"
Ejm:
3x6= 6x3
18 = 18
B) PROPIEDAD ASOCIATIVA: "Los factores pueden agruparse de diversas formas y el
producto no varía"
Ejm:
(3 x 5) x 2 = 3 x (5 x 2)
15 x 2 = 3 x 10
30 = 30
C) ELEMENTO NEUTRO: "Todo número multiplicado por uno, da como producto el mismo
número"
Ejm:
6 x 1=6
D) ELEMENTO ABSORBENTE: "Todo número multiplicado por cero, da como producto
cero"
Ejm:
6 x0 = 0

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas
SITUACIÓN 1:
José decide recoger la cosecha de tomates de sus 15 parcelas y descubre que de cada planta
cosecha aproximadamente 2 kg de tomates. Si en cada parcela hay 135 plantas, ¿cuántos
kilogramos de tomates aproximadamente cosechó José?

SITUACIÓN 2:
El señor Quispe, carpintero de la localidad, ha recibido un trabajo muy importante; se le ha
encargado la elaboración de 35 abacos que se usarán en las sesiones de Matemática del colegio
"Miguel Grau".
Los materiales que necesita para un ábaco son los siguientes:
 4 listones de madera PRECIOS
 5 metros de hilo de pescar 1 listón de madera: S/. 5
 100 cuentas medianas 1 metro de hilo de pescar: S/. 1
1 ciento de cuentas medianas: S/. 4

¿Qué cantidad de listones de madera, hilo de pescar y cuentas debe comprar para elaborar todos los
ábacos? ¿Cuánto dinero necesitará para comprar los materiales?

CIERRE

 Formulamos preguntas: ¿cuáles son los pasos para resolver el problema? ¿cuál de las estrategias
aprendidas utilizarías para resolver otros problemas similares? ¿por qué? ¿tuviste dificultad con
alguna de ellas? ¿en qué otras situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Organiza datos en problemas expresándolos

en un modelo de solución multiplicativo con
números naturales hasta de tres cifras.
Emplea estrategias para resolver problemas
multiplicativos de dos etapas
Plantea relaciones entre datos,
(comparación) a través de operaciones
aditivas hasta de tres cifras.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Organiza datos Emplea Plantea
en problemas estrategias para relaciones entre
expresándolos resolver datos,
en un modelo de problemas (comparación) a
solución multiplicativos de través de
multiplicativo con dos etapas operaciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes números aditivas hasta de
naturales hasta tres cifras.
de tres cifras.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Resuelve los siguientes problemas:
a) Diego y Milton juegan básquet. Diego ha encestado 4 veces y Milton, 5 veces. Si cada
encestada vale 2 puntos, ¿cuántos puntos han obtenido en total?
2 x (4 + 5) = (2 x 4) + (2 x 5)

b) Teresa y Carmen van al mercado. Teresa compra 6 kg de carne y Carmen, 2 kg. ¿Cuánto
gastaron en total si el kilogramo de carne cuesta 9 nuevos soles?
9 x (6 + 2) = (9 x 6) + (9 x 2)

c) En 7 días, Rosa ha resuelto 6 problemas de Matemáticas diarios y Carla, 4 problemas diarios.

¿Cuántos problemas en total han resuelto?

RECORDAMOS LAS PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN Y APLICAMOS LO APRENDIDO:

Propiedad conmutativa
Observa los gráficos y lee con atención.
2. Ahora te toca a ti, aplica la propiedad conmutativa.

PROPIEDAD ASOCIATIVA
Estudiemos el siguiente ejemplo:

Al cambiar la agrupación de los factores, se

obtiene el mismo producto.

3. Realiza los siguientes ejercicios:

a) (3 x 2) x 5 = 3 x (2 x 5) b) (5 x 7) x 9 = 5 x (7 x 9)

c) (4 x 3) x 7 = 4 x (3 x 7) d) 3 x (2 x 4) = 2 x (3 x 4)
Volvamos a analizar:

4. Practiquemos un poco más:

a) 4 X (5+ 1) = (4 x 5) + (4 x 1) b) 10 x (6 + 3) = (10 x 6) + (10 x 3)

c) 6 x (3 + 4) = d) 12 x (8 + 5)=

5. Aplica las propiedades correspondientes.

Conmutativa:
a) 2 x 20 = 20 x 2 b) 85 x 10 = 10 x 85

c) 7 x 50 = 50 x 7 d) 20 x 9 = 9 x 20
6. Asociativa

a) (5 x 2) x 3 = 5 x (2 x 3) b) (3 x 4) x 9 = 3 x (4 x 9)

c) 9 x (2 x 7) = 2 x (9 x 7) d) 5 x (9 x 4) = 9 x (5 x 4)

7. Resuelve las siguientes operaciones:

8. Ahora, escribe la letra correspondiente, según los reultados obtenidos.
1 615 3 438 2 989 2624 1 356 1 488 3 052 1 896 3 695

9. Resuelve los siguientes problemas:

a. Luciano ahorra en su alcancía 18 monedas de un nuevo sol y Pedro el doble de Carlos. Si
Carlos tiene la mitad de Luciano, ¿cuánto dinero tienen entre los tres?

Rpta: _______________________________

b. Si la señora Juana compra 7 panes cada día, ¿cuántos panes comprará en 6 meses? (Un mes
= 30 días).
Rpta: _______________________________

c. Un Pony come 6 kg de heno diarios. ¿Cuántos kilogramos comerá en 9 meses? (Un mes = 30
días)
Rpta: _______________________________