La Adición Y Multiplicación: Actividad: Sesión de Aprendizaje N°02

ACTIVIDAD: SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
LA ADICIÓN Y MULTIPLICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E. N° : 20985 – PUCARRUMI
I.2. ÁREA : MATEMÁTICA
I.3. GRADO : 1°, 2°, 3°, 4°
I.4. DOCENTE : Lic. Edgard Esaú MEJIA LIBERATO
I.5. FECHA : 23/08/2022
I.6. NOMBRE DE LA SESIÓN: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICIÓN Y MULTIPLICACIÓN.
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Los niños y niñas desarrollan problemas de multiplicación.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

DESEMPEÑOS
COMPETEN CAPACIDADES III CICLO IV CICLO CRITERIOS DE EVIDENCIA

CIA (1°-2°) (3°- 4°) EVALUACIÓN
Resuelve -Traduce . Establece relaciones . Establece relaciones entre III CICLO – IV CICLO Resuelve en la
problemas cantidades a entre datos y una o más datos y una o más acciones . Identifica en tableta ejercicios
de cantidad expresiones acciones de agregar, de agregar, quitar, los ejercicios de multiplicación
numéricas. quitar, avanzar, comparar, igualar, retirar, planteados el proponiendo
-Comunica su retrocede, juntar, agrupar, repartir cantidades orden de soluciones.
comprensión separar, comparar e y combinar colecciones manera
sobre los igualar cantidades, y las diferentes de objetos, para horizontal.
números y las transforma en transformarlas en . Ubica los
operaciones. expresiones numéricas expresiones numéricas números en el
-Usa estrategias (modelo) de adición o (modelo de la adición, tablero
y sustracción con números sustracción, multiplicación posicional de
procedimientos naturales de hasta 2 con número naturales de forma
de estimación y cifras. hasta 3 cifras. ordenada.
cálculo. Resuelve de
- Argumenta . manera
afirmaciones ordenada el
sobre las ejercicio
relaciones sobre propuesto.
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
ENFOQUES TRNSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de
común. convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía
democrática.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

MATERIALES/RECURSOS
Papelotes, plumones, cinta masking, cuaderno, texto, plumones de pizarra y tableta.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATÉGIAS TIEMPO
Dialoguemos para recuperar sus saberes previos

SABERES PREVIOS - ¿Cómo multiplico 12 X 3?
- ¿Qué pasos debo seguir para multiplicar número de una
INICIO cifra? 20
Se comunica el propósito de la sesión: “El día de hoy resolvemos minutos
multiplicación de números de dos cifras”.
Se comunica los criterios de evaluación.
Con los niños y niñas se realiza los acuerdos de la mañana que
ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
Se presenta el problema en un papelote.
 Martina tiene 12 bolsas con 3 panes en cada una.

¿Cuántos panes tiene?
DESARROLLO
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 12 70
minutos
12 veces 3 es igual a 36
Entonces 3 x 12 = 36
Aplicamos en material Base 10
Ubicamos la cifra el tablero.
 Se realiza la comprensión del problema, para ello se

plantea las siguientes preguntas:
. ¿De qué trata el problema?
. ¿Qué datos nos brinda?
. ¿Qué nos pide el problema?

. Voluntariamente expliquen el problema con sus
propias palabras.
. ¿Cómo podrías representar los datos que se indican en
el problema con el material base 10?
. ¿Podrías decirnos un problema parecido?
Reflexionan con los estudiantes respecto a los procesos y

estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto a
través de las siguientes preguntas:
- ¿Las estrategias que utilizaste te fueron útiles?
- ¿Cuál te pareció mejor y por qué?
Desarrolla una hoja aplicada sobre problemas de multiplicación.
Se trabajará cuaderno de trabajo Mat. 1° Pág. 25-36; 2° Pág. 54-

58; 3° Pág. 111-115; 4° Pág. 108-111
Se trabajará la tableta utilizando el aplicativo ThatQuiz
Se trabajará con Laptop XO
Comentan acerca de la actividad:

- ¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE
- ¿Qué dificultades se presentaron?
15
- ¿Fue sencillo?
minutos
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
TAREA O TRABAJO Desarrolla problemas de multiplicación.

PARA CASA
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
REFLEXIÓN ¿Qué dificultad tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN Fecha: 23-08-2022
Competencias: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
III CICLO IV CICLO

 Identifica en los ejercicios  Ubica los números en el tablero
N° planteados el orden de manera posicional de forma ordenada.
Nombres y Apellidos de los estudiantes horizontal.  Ubica los números en el tablero
 Ubica los números en el tablero posicional de forma ordenada.
posicional de forma ordenada  Resuelve de manera ordenada el
 Resuelve de manera ordenada el ejercicio propuesto.
ejercicio propuesto.
Necesito Lo estoy Lo logré Necesito Lo estoy Lo logré

ayuda superando ayuda superando
01 Cielito Yhavelin ARRESE SANTIAGO

02 Deysi Geraldine Laureano Mendoza
03 Helen Georieth SANTIAGO RÍOS
04 Jorge Luis MAZA TOLENTINO
05 Rosalía Elena SANTIAGO ECHEVARRÍA
PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN
1. Pedro tiene en un corral 475 ovejas. ¿Cuántas ovejas

habrá en 24 corrales?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTA
2. La escuelita de Pucarrumi vendió 324 polladas a 14 soles

cada una. ¿Cuántos soles vendió en total?
3. En una chacra has 250 cebadas, si cada cebada tiene 54

granos. ¿Cuántos granos hay en total?

4. Qali Warma entrego a la escuelita Pucarrumi 139
paquetes de arroz, cada paquete tiene 26 unidades.
¿Cuántas unidades hay en total?
5. Rosita tiene 15 vacas, ¿Cuántos patas tienen entre todas?

6. Helen se fue de paseo a Oyón y compró 257 chanchitos de

juguetes a 16 soles cada uno. ¿Cuántos gastó en total?

PROBLEMAS DE SUMAS
1. Jean Carlos tiene 5 borradores y Yuly tiene 7

borradores. ¿Cuántos borradores hay en total?
2. Yuly tiene 25 ovejas y su abuelita de Yanahoco

le regaló 16. ¿Cuántas ovejas tiene ahora?
3. Vriana tiene 8 muñecas, su tía le regala 6.
¿Cuántas muñecas tiene en total?
4. Deysi compra 15 chupetines y Cielo compra 26

chupetines. ¿Cuántos chupetines tienen en total?

La Adición Y Multiplicación: Actividad: Sesión de Aprendizaje N°02

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

La Adición Y Multiplicación: Actividad: Sesión de Aprendizaje N°02

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

La Adición Y Multiplicación: Actividad: Sesión de Aprendizaje N°02

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD: SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

COMPETEN CAPACIDADES III CICLO IV CICLO CRITERIOS DE EVIDENCIA

ENFOQUES TRNSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

Dialoguemos para recuperar sus saberes previos

Se presenta el problema en un papelote.

 Martina tiene 12 bolsas con 3 panes en cada una.

Aplicamos en material Base 10

Ubicamos la cifra el tablero.

 Se realiza la comprensión del problema, para ello se

. ¿Qué nos pide el problema?

Reflexionan con los estudiantes respecto a los procesos y

Desarrolla una hoja aplicada sobre problemas de multiplicación.

Se trabajará cuaderno de trabajo Mat. 1° Pág. 25-36; 2° Pág. 54-

Comentan acerca de la actividad:

TAREA O TRABAJO Desarrolla problemas de multiplicación.

ESCALA DE VALORACIÓN Fecha: 23-08-2022

Competencias: Resuelve problemas de cantidad.

III CICLO IV CICLO

Necesito Lo estoy Lo logré Necesito Lo estoy Lo logré

01 Cielito Yhavelin ARRESE SANTIAGO

1. Pedro tiene en un corral 475 ovejas. ¿Cuántas ovejas

2. La escuelita de Pucarrumi vendió 324 polladas a 14 soles

3. En una chacra has 250 cebadas, si cada cebada tiene 54

DATOS OPERACIÓN RESPUESTA

5. Rosita tiene 15 vacas, ¿Cuántos patas tienen entre todas?

6. Helen se fue de paseo a Oyón y compró 257 chanchitos de

DATOS OPERACIÓN RESPUESTA

1. Jean Carlos tiene 5 borradores y Yuly tiene 7

2. Yuly tiene 25 ovejas y su abuelita de Yanahoco

4. Deysi compra 15 chupetines y Cielo compra 26

También podría gustarte