UNIVERSIDAD ESTATAL

PENÍNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E IDIOMAS

CARRERA: PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y
EXTRANJEROS

SÍLABO DE LA ASIGNATURA

COMUNICACIÓN

DOCENTE

Dra. Mariana Avilés Pazmiño, PhD.

PERÍODO ACADÉMICO
2024 – II
1.- Datos generales de la asignatura:

Asignatura: Comunicación Unidad de Organización Curricular: Básica

No. Horas: 96
Horas de componente docencia: 32 Campo de Formación: Comunicación y Lenguaje
Horas de componente aplicación: 0
Horas trabajo autónomo: 64

# de semanas del semestre: 14

Nivel o Semestre: Primero # de horas semanales: 2h
Paralelo (s): 1/1 – 1/2 Matriz
1/1 Playas
Pre-requisitos: Co-requisitos: Gramática Española

Haber aprobado el curso de Nivelación

2.- Datos específicos de la asignatura

2.1. Contribución de la asignatura a la carrera y al perfil profesional:

La asignatura de Comunicación prepara al estudiante que ingresa a la universidad en el manejo de las herramientas
que le permitan tener la habilidad de comunicarse efectivamente de forma verbal y escrita en idioma español en su
entorno académico y profesional.

Hoy, las exigencias sociales a la educación son cada vez mayores no sólo por el vertiginoso cambio del
conocimiento o por la velocidad en la transmisión de la información, sino sobre todo por la exposición del estudiante
a nuevos géneros escritos. Las habilidades para reconocer y elaborar comunicaciones en estos nuevos géneros
escritos sirven al egresado para distinguir las características propias de la expresión oral y de la expresión escrita y
así emplear un vocabulario preciso, apropiado y variado, adecuado a la situación y al contexto en el que se
desenvuelve, pensando que estarán ante discentes de edades desde infantil hasta adolescentes.

2.2. Caracterización de la asignatura:

La asignatura es de naturaleza teórico-práctica. Su propósito es desarrollar habilidades y destrezas para el manejo de

estrategias metodológicas para la comunicación oral y escrita, el análisis y la producción de textos incidiendo en el
fomento de la transmisión de la información y el gusto en comunicarse con los demás.
2.3 - Resultado de aprendizaje de la asignatura:
• Desarrollar valores, actitudes y cualidades para promover el programa TODA UNA VIDA donde se promuevan
la ética y la responsabilidad ciudadana en la trayectoria profesional.
• Conocer y utilizar las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación: Lingüística y las
prácticas de los estudiantes, aplicando técnicas actualizadas de la comunicación oral, escrita.
• Elaborar informes aplicando los resultados de la transformación sistemática de las prácticas
• educativas en la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros,
3.- Estructura del Sílabo

Componentes Total
Organización del de
No Unidades Temáticas Resultado de Aprendizaje (unidades Aprendizaje Horas
temáticas)
Aprendizaje Trabajo
en contacto Autónom
con el o (AA)
docente
Introducción a la Describir la Importancia de la Comunicación y
Comunicación sus Características
1 8 16 24

Ortografía y Explicar las normas de la ortografía y la

Redacción redacción.
2 8 16 24

Técnicas de Expresión Utilizar las Técnicas de la Comunicación de

Oral y Corporal manera eficaz 8 16 24
3

Comunicación sin Fundamentar la importancia de una

Barreras en el Proceso comunicación sin barreras en el proceso
4 Educativo educativo. 8 16 24

TOTAL DE HORAS 32 64 96
4.- Sistema de contenidos (desagregación de las unidades temáticas)
1

Unidad Temática # 1 Componentes

Resultados de Aprendizaje Organización del
Aprendizaje Total de
INTRODUCCION A L A Aprendizaje Trabajo Horas
COMUNICACIÓN en contacto Autónomo
con el (AA)
docente
Concepto y Definición de Comprender y explicar los conceptos
1.1 Comunicación fundamentales de la comunicación, 2 2 4
identificando sus elementos clave y su
• Definición de
relevancia en contextos educativos.
comunicación:
elementos clave.
• Diferencia entre
comunicación verbal y
no verbal.
Modelos de comunicación:
lineal, interactivo y
transaccional.
Elementos del Proceso de Analizar los diferentes tipos y funciones
Comunicación de la comunicación, demostrando cómo
1.2 se aplican en situaciones educativas 2 2 4
• Emisor, receptor,
específicas.
mensaje, canal,
código, y contexto.
• Retroalimentación:
importancia en el
proceso
comunicativo.
Ruido en la comunicación:
tipos y cómo afectan al
proceso.
Tipos de Comunicación Identificar las barreras que pueden
• Comunicación verbal: interferir en el proceso de comunicación
1.3 oral y escrita. dentro del aula y proponer estrategias 1 3 4
• Comunicación no para superarlas.
verbal: kinésica,
proxémica,
paralingüística, etc.
Comunicación intrapersonal,
interpersonal, grupal y
masiva.
Funciones de la Valorar la importancia de la
Comunicación comunicación efectiva en el ámbito
• Funciones educativo, comprendiendo el rol del
representativa, docente como facilitador de este
1.4 expresiva, apelativa, proceso. 1 3 4
fática, poética y
metalingüística.
Aplicación de las funciones
de la comunicación en
contextos educativos.
1.5 Valorar la importancia de superar las
Barreras de la
barreras de la comunicación efectiva en
Comunicación
el ámbito educativo. 1 3 4
• Barreras físicas,
psicológicas,
semánticas y
 culturales.
Estrategias para superar las
barreras en la comunicación
educativa.
1.6 La Comunicación en el Aplicar los conocimientos adquiridos
Contexto Educativo para diseñar estrategias de
• Importancia de la comunicación que mejoren la interacción 1 3 4
comunicación en el y el aprendizaje en el aula.
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
• Rol del docente
como comunicador.
Estrategias comunicativas
efectivas en el aula.

TOTAL DE HORAS 8 16 24

Metodología: Expositivo, esquematización de ideas, estudio comparativo, trabajo colaborativo. Aula Invertida,
Aprendizaje cooperativo, investigación como eje transversal. Taller, foro, debate.

Recursos Didácticos: Pizarra digital, computador o celular inteligente, audiovisuales, plataforma Moodle, Zoom,
lecturas, otros.

Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Mapa mental, preguntas y respuestas orales, autoevaluación del
estilo de aprendizaje.

Bibliografía Básica:
Bibliografía básica: Fonseca, S. (2011). Comunicación oral y escrita. México: Pearson
Bibliografía complementaria: López. A (2003). Lengua y Literatura. Madrid- España. Cultural S.A. ISBN: 84-8055-311-1
● ,Júber A. Gavidea Anticona, Lenguaje y Comunicación 2da. Edición,Antícona, Lenguaje y Comunicación,
editores de la U, Bogotá, 2008.
Bibliografía Complementaria:
https://www.espoesia.com/las-funciones-del-lenguaje/#Funcion_expresiva_o_emotiva_del_lenguaje
2

Unidad Temática # 2 Componentes

Resultados de Aprendizaje Organización del
Aprendizaje Total de
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN Aprendizaje Trabajo Horas
en contacto Autónomo
con el (AA)
docente
Introducción a la Clasificar las reglas básicas de la
2.1 Ortografía: acentuación y las normas para el uso de 2 4 6
Importancia de la ortografía las mayúsculas
en la comunicación escrita.
Reglas básicas de
acentuación.
Uso de Mayúsculas:
Normas para el uso correcto
de mayúsculas.
Casos especiales y
excepciones.
Ortografía de los Números: Explicar las reglas ortográficas de los
Reglas para escribir números y de las nuevas tecnologías
números con letras.
2.2 Ortografía y Nuevas
Tecnologías:
Impacto de las redes 2 4 6
sociales y la tecnología en la
ortografía
Introducción a la Diseñar, mediante, la redacción: textos
Redacción: narrativos descriptivos, expositivos y
Definición y propósito de la argumentativos
2.3 redacción.
Características de una
buena redacción.
Tipos de Textos: 2 4 6
Redacción de textos
narrativos, descriptivos,
expositivos y
argumentativos.
Cohesión y Coherencia: Relacionar las técnicas para lograr una
redacción coherente y cohesionada.
Técnicas para lograr una
2.4 redacción coherente y 2 4 6
cohesionada.
Estrategias:
Esquema
Mesa redonda

TOTAL DE HORAS 8 16 24

Metodología: Expositivo, esquematización de ideas, estudio comparativo, trabajo colaborativo, aula invertida,
aprendizaje cooperativo, investigación como eje transversal, taller, foro, debate.

Recursos Didácticos: Pizarra digital, computador o celular inteligente, audiovisuales, plataforma Moodle, Zoom,
lecturas, otros.
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Mapa mental, preguntas y respuestas orales, autoevaluación del
estilo de aprendizaje.

Bibliografía Básica:
Fonseca, S. (2011). Comunicación oral y escrita. México: Pearson
 Bibliografía complementaria: López. A (2003). Lengua y Literatura. Madrid- España. Cultural S.A. ISBN: 84-8055-311-1
● ,Júber A. Gavidia Anticona, Lenguaje y Comunicación 2da. Edición,Antícona, Lenguaje y Comunicación,
editores de la U, Bogotá, 2008.

Bibliografía Complementaria:
Gutiérrez Madrigal, F. (2016). Técnicas de comunicación. San José, Costa Rica, Costa Rica: Editorial Secade
Ciruelo Rando, P. (2015). Los acentos: para aprender las normas y usos de la acentuación del español. Barcelona,
España: Ediciones Octaedro, S.L.

Unidad Temática # 3 Componentes

Resultados de Aprendizaje Organización del
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Aprendizaje Total de
ORAL Y CORPORAL Aprendizaje Trabajo Horas
en contacto Autónomo
con el (AA)
docente
Escucha Activa, elementos y Describir los elementos y propósitos de
habilidades. la Escucha Activa en la comunicación
Propósitos para la Escucha
Activa
3.1 2 4 6

Cómo hablar en público Valorizar la importancia de cómo hablar

en público.
3.2 -Expresión Oral 2 4 6
-La Declamación: Concepto
y Características
Técnicas de comunicación Practicar técnicas de comunicación oral
oral masiva: masiva

3.3 -El panel: concepto y 2 4 6

organización de esta técnica.

-El Simposio: concepto y

organización de esta técnica
La mesa redonda: concepto .
y organización de esta Practicar técnicas de comunicación oral
3.4 técnica. masiva
El foro: concepto y 2 4 6
organización de esta técnica

TOTAL DE HORAS 8 16 24

Metodología: Expositivo, esquematización de ideas, estudio comparativo, trabajo colaborativo, aula invertida,
aprendizaje cooperativo, investigación como eje transversal, taller, foro, debate.

Recursos Didácticos: Pizarra digital, computador o celular inteligente, audiovisuales, plataforma Moodle, Zoom,
lecturas, otros.
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Mapa mental, preguntas y respuestas orales, autoevaluación del
estilo de aprendizaje.

Bibliografía Básica:
Fonseca, S. (2011). Comunicación oral y escrita. México: Pearson
 Bibliografía complementaria: López. A (2003). Lengua y Literatura. Madrid- España. Cultural S.A. ISBN: 84-8055-311-1
● ,Júber A. Gavidia Anticona, Lenguaje y Comunicación 2da. Edición,Antícona, Lenguaje y Comunicación,
editores de la U, Bogotá, 2008.
Bibliografía Complementaria:
Gutiérrez Madrigal, F. (2016). Técnicas de comunicación. San José, Costa Rica, Costa Rica: Editorial Secade
Ciruelo Rando, P. (2015). Los acentos: para aprender las normas y usos de la acentuación del español. Barcelona,
España: Ediciones Octaedro, S.L.

Unidad Temática # 4 Componentes

Resultados de Aprendizaje Organización del
Aprendizaje Total de
COMUNICACIÓN SIN Aprendizaje Trabajo Horas
BARRERAS EN EL PROCESO en contacto Autónomo
EDUCATIVO con el (AA)
docente
Las barreras en la Definir en qué consisten las barreras de
comunicación. la comunicación.
4.1
2 4 6
Elementos que favorecen la Comparar las características de los
comunicación. elementos que favorecen 2 4 6
4.2 lacomunicación.
Semiótica. Sentidos y Aplicar en forma correcta la Semiótica.
significados. Sentidos y significados. 2 4 6
4.3
Papel de la comunicación Explicar la importancia del papel de la
en la comunicación en la educación 2 4 6
4.4 educación.

TOTAL DE HORAS 8 16 24

Metodología: Expositivo, esquematización de ideas, estudio comparativo, trabajo colaborativo, aula invertida,
aprendizaje cooperativo, investigación como eje transversal, taller, foro, debate.

Recursos Didácticos: Pizarra digital, computador o celular inteligente, audiovisuales, plataforma Moodle, Zoom,
lecturas, otros.
Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Mapa mental, preguntas y respuestas orales, autoevaluación del
estilo de aprendizaje.

Bibliografía Básica:
Fonseca, S. (2011). Comunicación oral y escrita. México: Pearson
Bibliografía complementaria: López. A (2003). Lengua y Literatura. Madrid- España. Cultural S.A. ISBN: 84-8055-311-1
● ,Júber A. Gavidia Anticona, Lenguaje y Comunicación 2da. Edición,Antícona, Lenguaje y Comunicación,
editores de la U, Bogotá, 2008.

Bibliografía Complementaria:
https://www.um.es/tic/Txtguia/Introduccion%20a%20las%20Teorias%20de%20la%20Informa%20(20)/TIC%20texto%2
0guia%20completo.pdf
5.- Escenarios de Aprendizaje

Escenario Real Escenario Virtual

Plataforma MOODLE – Aula Virtual

Autónomo: Su propio hogar, Locales de Internet (Revisión de calificaciones y trabajos de
aprendizaje)
Lugar de Praxis: Diferentes Entornos ZOOM (clases diarias)

6.- Criterios Normativos para la Evaluación de la Asignatura:

Tipos de Actividades de Evaluación Ponderación

evaluación
Primer Segundo
ciclo ciclo

Diagnóstica
Aprendizaje en Contacto con el Docente:
Formativa
Preguntas Orales y Escritas; Mapas Conceptuales; 25% 25%
(Evaluación Presentaciones, Reflexión Rúbricas; Observación
continua) (Heteroevaluación, Coevaluación, Autoevaluación)

Aprendizaje Práctico Experimental:

Aprendizaje Autónomo: 35% 35%

Investigación formativa, lecturas y análisis de
materiales bibliográficos. Organizadores gráficos.
Trabajo individual y grupal: presentaciones.
Rúbricas; Registro, seguimiento y suma de resultados
Sumativa evaluativos 40% 40%

Recuperación: Para la aprobación de la asignatura con el examen de recuperación se

considerará el promedio entre la calificación del examen de recuperación con una valoración del
100% y la calificación más alta de los ciclos I y II del periodo académico. Este promedio deberá ser
mayor o igual a 70 sobre 100.
7.- Bibliografía

Bibliografía Básica

AÑO ISBN
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL
PUBLICACIÓN
BLANCO, Pastor Comunicación Colección 2019 Ediciones Amaya BLANCO, Pastor
Alejandro Eficaz y “Libro Alejandro
Presentaciones Práctico”.
inteligentes
FONSECA, Socorro. Comunicación 2da. 2016 BG0023566, FONSECA, Socorro.
CORREA, Alicia Oral y Escrita Edición BG0023568 CORREA, Alicia
PINEDA, María PINEDA, María
Ignacia, LEMUS, Ignacia, LEMUS,
Francisco. Francisco.
INTERCONSULTING Técnicas para 2da. 2015 . S.L-ICB INTERCONSULTING
BUREAU. S.L-ICB. hablar en público Edición BUREAU. S.L-ICB.
Editores Editores
LAROUSE Ortografía, lengua Primera (2009) UPSE LAROUSE
española, reglas y Edición ISBN: 970-607-814-
ejercicios 2

Bibliografía complementaria

TÍTULO DEL AÑO ISBN

AUTOR EDICIÓN EDITORIAL
LIBRO PUBLICACIÓN
ESTRELLA Heredia Antropología Primera 2011 BG0011274 ESTRELLA Heredia
Carlos de los mundos Edición Quito Carlos
virtuales
AGUILAR Trejo Comunicación Primera 2011 Trillas AGUILAR Trejo
Martha, Reyes Escrita Edición Martha, Reyes
Carmona Rebeca, Carmona Rebeca,
Amate Zúñiga Amate Zúñiga
Fernando Fernando
AGUILAR Trejo Martha Comunicación Primera 2011 Trillas AGUILAR Trejo
Escrita Edición México Martha
ESPINOZA Susana Lenguaje y Primera 2006 Pearson ESPINOZA Susana
Expresión Edición México
MARTÍNEZ González Comunicación Primera Caracas, UCAB MARTÍNEZ González
Ana Beatriz, y aprendizaje Edición Venezuela, Ana Beatriz,
Hernández Carvajal en el 2010 Hernández Carvajal
Nayesia María ciberespacio. Nayesia María
(Compiladoras), Las (Compiladoras),
comunidades
virtuales
MEC Lenguaje y Primera 1998 Imprenta Mariscal MEC
Comunicación Edición Quito
OCÉANO, Grupo Expresión oral Primera 2008 Grupo Editorial OCÉANO, Grupo
Editorial Edición Barcelona Océano Editorial

Perfil del Docente

Grado Tercer Nivel Licenciada en Comunicación Social

Académico Cuarto nivel - Magister en Diseño Curricular
 - Doctora en Educación
Datos de e-mail: maviles@upse.edu.ec
Referencia

HORARIO

Horario de Paralelos 1/1 - 1-2 Matriz y 1/1 Playas

Clase
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
15:45 - 17:15 COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
(EN LINEA ) 1/1 (EN LINEA ) 1/2
MATRIZ MATRIZ

8.- Políticas de Curso

▪ La asistencia puntual a las clases virtuales es ejemplo de responsabilidad académica.

▪ Los estudiantes deben cumplir con los derechos y obligaciones del estudiante como consta en los reglamentos
de la institución.
▪ Por tratarse de estudiantes que están recibiendo entrenamiento para ser profesores de Inglés, se usará el
enfoque comunicativo con el propósito de proporcionarles más oportunidades de usar el idioma.
▪ Se incentivará el trabajo en grupo y el Aprendizaje cooperativo, con enfoque centrado tareas y en el estudiante.
▪ Al final de cada unidad, los estudiantes harán una presentarán relacionada con el tema.

DE LA RECUPERACION:

▪ Si un estudiante no pudiera entregar su trabajo, lección o tarea a tiempo, tendrá opción a presentarlo después,
bajo estas condiciones:
▪ Si la falta estuviere justificada, se considerará la calificación máxima.
▪ Si, el profesor considerara que no justifica, pero le quiere dar la oportunidad, podrá recibir trabajo y otorgarle una
calificación equivalente al 70% de la original

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS:

▪ Se invita a los estudiantes a participar en el mejoramiento del entorno de aprendizaje a través de comentarios y
sugerencias.
El curso estará guiado por principios éticos: transparencia, respeto a la diversidad cultural, social y de
capacidades físicas e intelectuales, enalteciéndose los valores humanos como la honestidad, la solidaridad, la
responsabilidad y el humanismo.
▪ Se utilizarán variados medios, enfatizándose en los audiovisuales y el empleo de la plataforma Moodle.
▪ Se procurará el desarrollo progresivo de habilidades intelectuales e investigativas.
▪ La evaluación será predominantemente formativa, centrada más en los procesos que en los resultados,
utilizándose diversas técnicas e instrumentos de evaluación.
▪ Se implementarán horarios de consultas y tutorías, atendiendo las falencias de los alumnos

Firmas de Responsabilidad

__________________________________ __________________________________
Ing. Eliana León Abad, MSc. Dra. Mariana Avilés Pazmiño, PhD
Directora de Carrera Docente