(U) 27 DE NOVIEMBRE INICIAL

NIVEL INICIAL
TEMA: “LEEMOS LA HISTORIA DEL

HUAYQUITO”
27 DE NOVIEMBRE DE
2024.
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene 5 AÑOS:  Opina sobre la historia
información  Opina dando del Huayquito
TEXTOS EN SU LENGUA razones sobre
del texto comentando lo que
MATERNA escrito. algún aspecto del más le gusto del texto
texto leído por si
ESTANDAR:  Infiere, leído.
m ismo o través
Lee diversos tipos de interpreta de un adulto a
textos que tratan temas información partir de sus
reales o imaginarios que le del texto intereses y Instrumento de
son cotidianos, en los que escrito. experiencias. evaluación/Criterio de
predominan pablaras  Reflexiona y evaluación
conocidas y que se evalúa la 4 AÑOS: Cuaderno de Campo,
acompañan con forma, el  Comenta las Ficha de observación
ilustraciones. Construye contenido y emociones que le
genero el texto
hipótesis o predicciones contexto del
leído por CRITERIO DE EVALUACIÓN:
sí
sobre la información texto escrito. mismo o a través  Obtiene información
contenida en los textos y de un adulto a del texto leído por la
demuestra comprensión partir de sus
docente, infiriendo
de las ilustraciones y de intereses y
sobre la información
algunos símbolos escritos experiencias.
de la historia del
que transmiten
3 AÑOS: Huayquito,
información. Expresa sus
 Comenta las comentando sobre lo
gustos y preferencias en
emociones que le que más le gusto.
relación a los textos leídos
genero el texto
a partir de su propia leído por sí
experiencia. Utiliza mismo o a través
algunas convenciones de un adulto a
básicas de los textos partir de sus
escritos. intereses y
experiencias.
AREA: COMUNICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR: SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL

 ACTITUDESO ACCIONES ACTITUD:
OBSERVABLES: Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
EJEMPLO:
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
2
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.

 Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.
 Hojas bond
 Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es " APRENDEMOS JUNTOS A

CUIDARNOS DE LAS LLUVIAS, HUAYCOS E INUNDACIONES”, el propósito de este
proyecto es que los niños y niñas aprendan juntos a cuidarse de las lluvias, huaycos e
inundaciones realizando diversas actividades para el logro de las competencias. El
tema del día de hoy es “LEEMOS LA HISTORIA DEL HUAYQUITO”.

ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
 Preguntamos: ¿Saben qué es un Huayco? ¿Han escuchado la historia del cerdito
huayquito? ¿Te gustaría escuchar el texto? ¿De qué crees que tratara?
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas conocerán la historia del

cerdito Huayquito opinando sobre lo que más le gusto del texto.
3
35 minuto
DESARROLLO
s
ANTES DE LA LECTURA
 Muestra la imagen del chanchito Huayquito y realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué observan? ¿Qué tipo de texto será? ¿De qué crees que tratara el cuento?
¿Quiénes serán los personajes del cuento? ¿Qué es un huayquito?
 Registra en un papelote las hipótesis de los niños así ellos podrán confrontarlas
durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
 "Hoy vamos a conocer la historia de un chanchito valiente que fue rescatado de
un huayco en Lima. Se llama Huayquito. ¿Quieren escuchar su historia?"
 Cuenta la historia de manera interactiva, usando gestos y tonos variados.
"Había una vez, en una ciudad de Lima, en épocas de lluvia se

produjo un huayco tan grande que arraso con todo a su paso,
viviendas, animales, cosas, etc. Un hombre llamado Jaime
había sido testigo del terrible huayco que afecto su ciudad y
había visto como la fuerza de la naturaleza arrastro algunos
animales de granja, a lo lejos se percató de un animal muy
parecido a un perro y cuando se acercó Jaime grito: ¡Un
chanchito!. Jaime se lanzó a ayudarlo y con todas sus fuerzas
pudo rescatarlo, lo limpio, cuido. ¡Y así nació Huayquito, el
chanchito valiente!"
 Luego la maestra pregunta: Haz preguntas durante la narración:

 ¿Cómo creen que se sintió Huayquito?
 ¿Qué hubieran hecho ustedes para ayudarlo?
 ¿Qué opinas de la actitud de Jaime? ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?
 ¿Qué hubiera pasado con Huayquito si no lo rescataban?
 Invita a los niños a dibujar o moldear con plastilina al chanchito Huayquito.
 Mientras trabajan, pregúntales cómo creen que se siente Huayquito ahora que
está seguro.
 Pide a los niños que compartan sus dibujos o modelados y cuenten algo sobre
ellos.
 Refuerza los valores de solidaridad: "Ayudar a los animales y a las personas
cuando lo necesitan es algo muy bueno. Todos podemos ser como las personas
que ayudaron a Huayquito."
CIERRE 10 minutos
4
 Nos sentamos nuevamente en media luna y hacemos las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué opinas de la actitud de Jaime? ¿Por
qué? ¿Que hubiera pasado si no rescataban a Huayquito? ¿Qué nos enseña esta
historia? ¿Por qué?
Dibuja a los personajes del texto leído.
5
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Obtiene inform

ación del texto leído por la docente, infiriend
AD A B C
o sobre la información de la historia del Huay
quito, comentando sobre lo que mas le gust
o.
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
6
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: " APRENDEMOS JUNTOS A CUIDARNOS DE LAS LLUVIAS,
HUAYCOS E INUNDACIONES”
Actividad: “LEEMOS LA HISTORIA DEL HUAYQUITO”.
Área COMUNICACION
Competencia/ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere, interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeño 5 AÑOS:
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído por si m ismo
o través de un adulto a partir de sus intereses y experiencias.
4 AÑOS:
 Comenta las emociones que le genero el texto leído por si mismo o a
través de un adulto a partir de sus intereses y experiencias.
3 AÑOS:
 Comenta las emociones que le genero el texto leído por sí mismo o a
través de un adulto a partir de sus intereses y experiencias.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para

PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN
Dibuja lo que más le gustó de la actividad

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NIVEL INICIAL

TEMA: “LEEMOS LA HISTORIA DEL

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE AMBIENTAL

VALOR: SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL

 Recepción de los niños y niñas.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es " APRENDEMOS JUNTOS A

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas conocerán la historia del

 Cuenta la historia de manera interactiva, usando gestos y tonos variados.

"Había una vez, en una ciudad de Lima, en épocas de lluvia se

 Luego la maestra pregunta: Haz preguntas durante la narración:

Dibuja a los personajes del texto leído.

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Obtiene inform

NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

Actividad: “LEEMOS LA HISTORIA DEL HUAYQUITO”.

N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para

Dibuja lo que más le gustó de la actividad

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