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Celestin Freinet
ASPECTOS
Celestine Freinet (1896-1966) fue un filósofo educacional, un profesor de

aula y un reformador de la educación. Él visualizó una nueva forma de
educar y la llevó a la práctica en su sala de clases. Su genialidad consistió
el introducir innovaciones en la sala de clases y haber sido capaz de crear
BIOGRAFÍA un movimiento y los recursos pedagógicos que permitieron una amplia
diseminación de sus ideas y prácticas.
Freinet se desenvuelve en un contexto histórico marcado por crisis sociales y

educativas, las cuales enfrenta con un extraordinario valor personal, ejemplo
CONTEXTO HISTÓRICO EN EL de un gran hombre y un gran maestro participa en la Primera Guerra Mundial y
QUE SURGE es gravemente herido en un pulmón, desahuciado por los médicos como
inválido de guerra no se da por vencido y se dedica con todas sus fuerzas al
trabajo docente como militante de una educación popular y un mundo mejor;
su compañera Elise, se constituye en un gran apoyo e impulsora de su teoría y
método; perseguido por sus ideas. En 1939 es recluido en un campo de
concentración en Vichy, Francia y es allí, donde gracias a su gran entereza,
voluntad e inteligencia, escribió varios trabajos, entre ellos "La educación por el
trabajo" y "La psicología sensitiva t la educación"
PRINCIPALES POSTULADOS O
CARACTERÍSTICAS El texto libre: es el texto realizado por el niño(a) a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo
prefijado. Se desarrolla siguiendo las fases siguientes: la escritura del texto, que constituye una actividad
creativa e individual; la lectura ante todo el grupo, con lo que se trabaja la entonación, la modulación de la
voz; el comentario de texto de forma colectiva; y otras técnicas como la impresión y reproducción de los
textos para la revista escolar y la correspondencia. “No a los libros de textos”.
La revista escolar: la cual se origina con las producciones infantiles y se realiza a partir de la propia
organización del trabajo.
Los planes de trabajo: tienen sentido en una planificación colectiva con el alumnado, planificación que
viene determinada por unas decisiones de grupo que, a su vez, están insertas en la planificación general
del curso.
Las conferencias: pretenden propiciar, en el marco del grupo–clase, las críticas a la realidad por parte del
alumnado y su posterior estudio.
Biblioteca de trabajo: el material se clasifica de acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta de
los niños-niñas, que acceden libremente a él, pero también se responsabilizan de ordenarlo y controlarlo.
La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su
resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos. Educa la función de planificación y de
revisión del trabajo y de la vida del grupo–clase.
La correspondencia escolar..
Para Freinet, el aprendizaje es un proceso natural y espontáneo que se

CONCEPCIÓN DEL
APRENDIZAJE
produce cuando el niño se enfrenta a problemas y desafíos que lo motivan a
buscar soluciones. El aprendizaje es autónomo, de actividad, cooperativo y
significativo
Para Freinet, la enseñanza no es transmitir conocimientos, sino crear

condiciones para que el niño aprenda.
CONCEPCIÓN DE LA
ENSEÑANZA El que enseña aprende: Al reconocer un conocimiento previamente
aprendido.
El estudiante aprende: Al asimilar lo que se le enseña.
El estudiante debe comprometerse y decidir qué aprenderá o realizará
ROL DEL durante un periodo de corto plazo. El estudiante debe ser un sujeto
ESTUDIANTE activo de su propio proceso de aprendizaje
El docente debe crear un entorno que permita el aprendizaje, ofreciendo los

ROL DE DOCENTE recursos y el apoyo necesarios para que cada estudiante avance a su propio
ritmo. El docente debe confiar en los estudiantes y en su capacidad de dirigir
su propio aprendizaje
Freinet reacciona contra la escuela separada de la vida, aislada de los

hechos sociales y políticos, que la condicionan y determinan, parte de su
PROPUESTA pedagogía unitaria y dinámica, que relaciona al niño con la vida; con su
PEDAGÓGICA medio social y con los problemas que enfrenta, tanto personales como de su
entorno. Entiende asimismo, que la escuela debe ser la continuación de la
vida familiar y de la comunidad en la que interactúa la escuela, por lo que la
tarea del maestro debe controvertirla en una escuela viva y solidaria con la
realidad del niño, de su familia y de su entorno.
La propuesta pedagógica de Freinet busca crear un entorno educativo que

fomente la autonomía, la cooperación y la creatividad en los estudiantes, y
que prepare a los jóvenes para ser ciudadanos activos y responsables en la
sociedad.

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Celestine Freinet (1896-1966) fue un filósofo educacional, un profesor de

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Para Freinet, el aprendizaje es un proceso natural y espontáneo que se

Para Freinet, la enseñanza no es transmitir conocimientos, sino crear

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