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TERCER-CICLO-INTRODUCCIÓN A LA ENFERMERÍA

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD


ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

SÍLABO

I. DATOS GENERALES

1.1. Asignatura : Introducción a la Enfermería


1.2. Código : EO211
1.3. Requisito : Epistemología
1.4. N° de horas de clases : 04
13:50 a 15:30 horas (Teoría)
15:30 a 17:10 horas (Prácticas)
1.5. N° de créditos 03
1.6. Ciclo III
1.7. Semestre académico : 2022 - B
1.8. Duración : 17 semanas
1.9. Docente : Dra. Luz Chavela De la Torre Guzman
1.10. Correo electrónico : lcdelatorreg@unac.edu.pe

II. SUMILLA
Es una asignatura de naturaleza teórica. Tiene el propósito que el estudiante
adquiera conocimiento de los antecedentes históricos, sociales de la enfermería,
como una disciplina de las ciencias de la salud y su rol en el contexto socio cultural
a nivel local, regional, nacional y mundial. Está orientada a impartir las bases
teóricas conceptuales de Enfermería basada en principios científicos y valores,
acorde con las tendencias actuales sobre el cuidado de la salud del ser humano
(sano-enfermo) considerando el enfoque holístico; así mismo considera el estudio
del método científico: El Proceso del Cuidado Enfermero. Finalmente proporciona al
estudiante la oportunidad de iniciarse en la relación interpersonal enfermera –
paciente en el ámbito comunitario, mediante técnicas de observación y entrevistas
como medios de recolección de datos.

III. COMPETENCIA

Brinda y gestiona el cuidado holístico de enfermería de la persona, familia y


comunidad con énfasis en la promoción, prevención, recuperación, rehabilitación,
considerando las etapas del ciclo vital, aplicando la evidencia científica y los
principios bioéticos.

IV. CAPACIDADES
C1 Describe los antecedentes histórico-sociales de Enfermería, demostrando actitud
crítica y reflexiva en cada una de las etapas históricas.
C2 Comprende las bases teóricas conceptuales de Enfermería considerando los
modelos y teorías de Enfermería.
C3 Describe el Proceso del Cuidado de Enfermero en la atención de la persona sana o
enferma, así como también a la familia y comunidad.
C4 Describe la relación interpersonal enfermera(o)-paciente teniendo en cuenta el
proceso de la comunicación para el ejercicio de la profesión.

V. METODOLOGIA

La Universidad Nacional del Callao, Licenciada por la SUNEDU tiene como fin
supremo la formación integral del estudiante, quien es el eje central del proceso
educativo de formación profesional; es así que el Modelo Educativo de la UNAC
implementa las teorías educativas constructivista y conectivista, y las articula con
los componentes transversales del proceso de enseñanza – aprendizaje,
orientando las competencias genéricas y específicas. Este modelo tiene como
propósito fundamental la formación holística de los estudiantes y concibe el proceso
educativo en la acción y para la acción. Además, promueve el aprendizaje
significativo en el marco de la construcción o reconstrucción cooperativa del
conocimiento y toma en cuenta los saberes previos de los participantes con la
finalidad que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos y formas de aprendizaje
y prosperen en la era digital, en un entorno cambiante de permanente innovación,
acorde con las nuevas herramientas y tecnologías de información y comunicación.

La Facultad de Ciencias de la Salud de la UNAC, en cumplimiento con lo dispuesto


en la Resolución Viceministerial Nº085-2020-MINEDU del 01 de abril de 2020, de
manera excepcional y mientras duren las medidas adoptadas por el Gobierno con
relación al estado de emergencia sanitario, se impartirá educación remota no
presencial haciendo uso de una plataforma virtual educativa: espacio en donde se
imparte el servicio educativo de los cursos, basados en tecnologías de la
información y comunicación (TICs).

Mediante la plataforma virtual educativa MODDLE los estudiantes, tendrán a su


disposición información detallada del curso: el sílabo, la matriz formativa, ruta del
aprendizaje, guía de entregables calificados, y los contenidos de la clase
estructurados para cada sesión educativa. Esta plataforma podrá ser
complementada con otras herramientas tecnológicas multiplataforma.

Las estrategias metodológicas para el desarrollo de las sesiones teóricas y prácticas


permiten dos modalidades de aprendizaje en los estudiantes:

MODALIDAD SINCRÓNICA
Forma de aprendizaje basado en el uso de herramientas que permiten la
comunicación no presencial y en tiempo real entre el docente y los estudiantes.
Dentro de la modalidad sincrónica, se hará uso de:

Clases dinámicas e interactivas (virtuales): el docente genera permanentemente


expectativa por el tema a través de actividades que permiten vincular los saberes
previos con el nuevo conocimiento, promoviendo la interacción mediante el diálogo
y debate sobre los contenidos.

Talleres de aplicación (virtuales): el docente genera situaciones de aprendizaje


para la transferencia de los aprendizajes a contextos reales o cercanos a los
participantes que serán retroalimentados en clase.

Tutorías (virtuales): Para facilitar la demostración, presentación y corrección de los


avances del informe final de investigación.

MODALIDAD ASINCRÓNICA
Forma de aprendizaje basado en el uso de herramientas que posibilitan el
intercambio de mensajes e información entre los estudiantes y el docente, sin
interacción instantánea. Dentro de la modalidad sincrónica, se hará uso de:

Portafolio de evidencias (digital): Permite dar seguimiento a la organización y


presentación de evidencias de investigación y recopilación de información para
poder observar, contrastar, sugerir, incentivar, preguntar.

Foro de investigación (virtual): se realizarán foros de debate, a partir de un reactivo


sobre el tema de la sesión de aprendizaje.

Asesoramiento virtual personalizado: se brindará el asesoramiento de manera virtual


personalizada mediante la Plataforma del SGA – Meet UNAC y el uso de la plataforma
Classrooms.
Trabajos colaborativos (remoto) en plataforma virtual de aprendizaje.

SOPORTE DE COMUNICACIÓN MULTIPLATAFORMA:

Correo institucional , whatsApp de la asignatura y el drive.


I UNIDAD: EVOLUCION DE LA ENFERMERIA BASES FILOSOFICAS Y EPISTEMICAS

N° Sesión Horas N° Cap. Evidencias de Indicador (es) de logro de la Evidencia de aprendizaje por Temario por sesión
Lectivas aprendizaje evidencia de aprendizaje del sesión
calificadas del curso
curso
Ensayo evolución de la .
Sesión 1 enfermería bases Dinámica grupal: Expectativas de los Presentación de sílabo
4 horas lectivas. filosóficas y epistémicas. estudiantes y competencias de la asignatura a Normas de convivencia en el escenario de
Presenta portafolio de evidencias. través de plataforma interactiva Jamboard aprendizaje semipresencial.
Orientación de la asignatura Expectativas de los
estudiantes en relación a la asignatura. Prueba
de entrada

Indicios de los cuidados de la salud en la etapa


Línea de tiempo los cuidados de la salud en la pre científica de la enfermería.
etapa pre científica de la enfermería.

La enfermería moderna a nivel mundial:


Mapa conceptual La enfermería moderna a Florence Nigthingale y la Enfermera moderna.
nivel mundial
juego de roles

Sesión 2 . Elabora Infografía del desarrollo de la Enfermería contemporánea: A nivel latinoamericano y


4 horas lectivas. enfermería contemporánea a nivel el Perú.
1 latinoamericano y peruano.
Mesa redonda virtual: Experiencia y del análisis de lectura
Sesión 3 profesional de enfermería durante su artículos: “El cuidado de enfermería y la ética El Cuidado de Enfermería. Ciencia y Arte. El Cuidado
4 horas lectivas. ejercicio profesional – perspectivas de derivados del avance tecnológico en salud”. de sí y del otro.
desarrollo Escobar-Castellanos, Blanca.
“Cuidado humanizado y riesgos psicosociales:
una relación percibida por profesionales de
enfermería en Chile”. Ramos, Sandra.
Lectura crítica de artículo Herramienta en línea Jamboard: “Percepción del Bases de la Enfermería.
Sesión 4
paciente hospitalizado sobre el cuidado brindado Filosófica teórica ontológica de la enfermería
4 horas lectivas.
Contexto actual del cuidado enfermero por estudiantes de enfermería”,
CampiñoValderrama Contexto actual del cuidado enfermero
II UNIDAD: BASES TEÓRICAS CONCEPTUALES DE ENFERMERÍA

N° Sesión Horas N° Cap. Evidencias de aprendizaje Indicador (es) de logro de la evidencia de Evidencia de aprendizaje por Temario por sesión
Lectivas calificadas del curso aprendizaje del curso sesión

Sesión 5 Aula invertida Diálogo abierto y presentación por grupos Las dimensiones del Ser
4 horas lectivas. Portafolio de evidencias. acerca de los conceptos básicos de las dimensiones del ser identificando mis dimensiones. humano
humano y su utilidad en el cuidado de enfermería, a partir de ” Análisis de las dimensiones y resonancias - Visión multidimensional de
las ideas del cuidado: Caso Srta. Vivian Bearing la persona cuidada.
Resonancias del cuidad
Lectura sobre las dimensiones del ser humano. Autor José
Carlos Bermejo.
2 Video:
AMAR LA VIDA 2018 - Película Completa * En Español -
YouTube
Necesidades Humanas
Video: Teoría de Virginia
Sesión 6 “Milagros del cielo” Henderson.
4 horas lectivas. https://ok.ru/video/353790331523

Aplicaciones de las Teorías


Aula invertida lectura: Artículo “Experiencias del cuidado de
Sesión 7 de
Presentación de materiales y/o medios Diálogo abierto y presentación por grupos acerca de los enfermería en contexto intercultural”,
4 horas lectivas. didácticos elaborados por los estudiantes conceptos básicos de las dimensiones del ser humano y su Carrasquilla Deibys. Florence Nigthingale y
utilidad en el cuidado de enfermería, a partir de las ideas Nola Pender.
claves identificadas por los estudiantes en los vídeos: “Amar
la vida” y “Milagro del cielo
Exposición de análisis de artículo: Diálogo abierto y presentación por grupos de Aplicaciones de
“Experiencias del cuidado de enfermería los conceptos básicos de las necesidades Teorías Madeleine Leininger
en contexto intercultural”, Carrasquilla Video: “La vida es un rodeo” humanas a partir de las ideas claves
Deibys https://entrepeliculasyseries.nu/pe licula/la-vida-es-un-rodeo/ identificadas por los estudiantes en los
Análisis de caso: “Las necesidades humanas de Amber” artículos y el video: “Las necesidades
y preparación de organizadores gráficos sobre necesidades humanas de Amber”
Sesión 8 humanas.
I Evaluación
Parcial Tipos de respuesta en el cuidado
de enfermería
Diálogo abierto y presentación por grupos Lectura de artículo: “Eventos adversos en salud y cuidados
de los conceptos básicos de las de enfermería: la seguridad de paciente desde la
necesidades humanas a partir de las ideas experiencia del profesional” Ferreira, Augusto. Material preparado por los estudiantes:
claves identificadas por los estudiantes en Lectura crítica de artículos: “Proceso de enfermería: ¿Qué organizadores gráficos.
los artículos y el video: “Las necesidades significa para las enfermeras de Santa Cruz (Bolivia)?”
humanas de Amber”. Granero, José.
Video: Película Patch Adams
claves identificadas por los estudiantes en los vídeos: “Amar https://repelis24.is/pelicula/patch-adams-199
la vida” y “Milagro del cielo” Visión multidimensional de la 8-online-descargar/
persona cuidada: Dimensión física y emocional de la
persona cuidada. Dimensión social, intelectual, cultural y
espiritual de la persona cuidada. Caso: Srta. Bearing
Exposición de análisis de artículo: “Experiencias del cuidado
de enfermería en contexto intercultural”, Carrasquilla Deibys

Aula invertida Video “Patch Adams” Análisis de casos.


SESIÓN 8 - I EVALUACIÓN PARCIAL

III UNIDAD: EL PROCESO DEL CUIDADO ENFERMERO (PCE)

N° Sesión Horas Lectivas N° Cap. Evidencias de aprendizaje Indicador (es) de logro de la evidencia de Evidencia de aprendizaje Temario por sesión
calificadas del curso
aprendizaje del curso por sesión

Proceso del Cuidado de Enfermería:


Elaboración de organizadores Etapas de valoración, diagnóstico,
Sesión 9 Elabora proceso de atención Análisis de Artículo “Proceso de atención de gráficos planeamiento, ejecución y evaluación.
4 horas lectivas. de enfermería en base a las enfermería”. INEPEO Presentación de mapas
teorías de enfermería de Mapa conceptual Metodo de caso Plataforma conceptuales
virginia Henderson y Dorotea interactiva Padlet
Orem “Ideas claves sobre las etapas del PAE” PCE.Etapa de
3 Valoración. Recolección, validación,
Sesión 10 Documento con ideas claves organización y
4 horas lectivas. documentación.
Investiga y elabora materiales Analiza e interpreta Mapa conceptual. Caso
la recolección de la información de un caso clínico simulado de estudio. Planes
de atención de Enfermería

Caso de estudio “Will Reiner” reforzamiento de aspectos


claves del planeamiento del
cuidado.
Elaboración de planes de cuidado de Enfermería
según el caso presentado.
Taller de elaboración de planes de cuidado de
Enfermería funcionales y didácticos. Mapa conceptual. Caso
Exposición teórica participativa del Proceso de simulado de estudio.
Enfermería: tercera etapa: Planificación. Mapa Planes de atención de
conceptual. Caso simulado de estudio. Planes de Enfermería
atención de
Etapa de Diagnóstico enfermero.
Foro en línea:
Definición, tipos,
Artículo “Actitudes del
construcción
enfermero frente al PAE”.
de un
Rodríguez Silva, C
Revisión de registros del cuidado de enfermería diagnóstico,
taxonomía
Sesión 11 según NANDA
Exposición teórica participativa del Proceso de
4 horas lectivas. internacional, ejes
Enfermería Desarrollo de la etapa de ejecución y
evaluación en caso de estudio. Informe de redacción de y componentes.
diagnósticos de enfermería
NANDA

Elaboración de mapas conceptuales Taller NANDA, Etapa de


NIC, NOC Exposición teórica participativa del Planificación.
Proceso de Enfermería: cuarta etapa: Ejecución. Plan de
cuidados estandarizados
según taxonomía
NOC.
Sesión 12 Organizadores gráficos. -(Re)demostración de la
4 horas lectivas. ejecución y evaluación del Proceso de Cuidado de
Enfermería (estudiantes)

informe de redacción de
Presenta portafolio de evidencias. resultados esperados (NOC)
Revisa la literatura y elabora las intervenciones de Elabora informe de redacción
Enfermería de las intervenciones (NIC) Etapa de
Informe de redacción de las Ejecución. Clasificaciónde las
intervenciones (NIC) intervenciones de enfermería Nursing
Intervenciones
Sesión 13 Clasificación
4 horas lectivas. (NIC)

Etapa de
Informe de redacción de Evaluación. Resultados enfermeros.
evaluación de las Nursing Outcomes Clasificación
Presentación final de “Proceso de Cuidado de intervenciones. - Informe de (NOC).
enfermería” redacción del plan de
cuidados de enfermería.
IV UNIDAD: RELACIÓN INTERPERSONAL ENFERMERA(o) –SUJETO DEL CUIDADO

N° Sesión N° Cap. Evidencias de Indicador (es) de logro de Evidencia de Temario por sesión
Horas aprendizaje la evidencia de aprendizaje aprendizaje por sesión
Lectivas calificadas del del curso
curso

. Presenta portafolio de evidencias. Analiza e interpreta los modelos Teorías y modelos que abordan
que abordan las relaciones las relaciones humanas.
Portafolio de humanas. Modelos de relaciones entre
evidencias. seres humanos.
Sesión 14
informe de análisis de
4 horas lectivas. Grabación de video: visualización de video
Teleorientación Investiga, analiza e interpreta la Juego de roles de comunicación El proceso de la comunicación
4
. importancia del proceso de la terapéutica enfermera(o) Sujeto del cuidado.
comunicación enfermera(o) Sujeto del La comunicación terapéutica
Sesión 15 cuidado. La comunicación terapéutica
4 horas lectivas.

Grabación de video: Tele Comunicación enfermero


orientación paciente” a través de la
estrategia de tele enfermería
(tele orientación o tele
monitoreo)

Sesión 16:
EVALUACIÓN FINAL
Sesión 17:
EVALUACIÓN SUSTITUTORIA

V.
VI- SISTEMA DE EVALUACIÓN REQUISITOS PARA
APROBAR A ASIGNATURA
De acuerdo a los artículos 83°, 84° y 85° del Reglamento General de Estudios de la
Universidad Nacional del Callao, aprobado con Res. N° 185-2017-CU, de fecha 27 de
junio del 2017, se tendrá a consideración lo siguiente:
• Participación activa en todas las actividades de aprendizaje.
• Asistencia al 70% como mínimo (Aula meet)
• El estudiante aprueba, si su calificación promocional es mayor o igual a 10.5. en la
escala vigesimal.
• No se hará el redondeo en las calificaciones parciales; solo será al finalizar en el
promedio final.

El examen sustitutorio se realizará de acuerdo a la normativa vigente de la UNAC.


La evaluación del aprendizaje se adecua a la modalidad no presencial, considerando
las capacidades y desempeños descritos para cada unidad. Se evalúa antes, durante y
al finalizar el proceso, considerando la aplicación de los instrumentos de evaluación
pertinentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La ponderación de la calificación será la siguiente:
N° EVALUACIÓN (Producto de Evaluación SIGLAS PESOS
CAP aprendizaje evaluados con
nota)
1y2 Examen parcial Evaluación. EP 0.20
Parcial
1,2,3 y4 Portafolio de evidencia de aprendizaje. Portafolio PE 0.60
(entregables:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14 y 15)
3y4 Examen final Evaluación. EF 0.20
Final
Total: 1.0

FÓRMULA PARA LA OBTENCIÓN DEL PROMEDIO FINAL: NF = PE * 0.6


+ EP * 0.2 + EF* 0.2= 1.0

VII. BIBLIOGRAFÍA

1. Andrade Cepeda R. Proceso de atención de enfermería. 2018.


2. Alba Hernández Margarita. Fundamentos de Enfermería. 2017.
3. Andrade Cepeda R. Proceso de atención de enfermería. Guía interactiva para la
enseñanza. 2012.
4. Benavent Garcés María Amparo. Fundamentos de Enfermería. 2012.
5. Carpenito, Lynda. Manual de diagnósticos enfermeros. 2913.
6. Cortez Cuaresma Gloria. Guía para Aplicar: Taxonomía II. NNN 2018.
7. Gómez Martínez Domingo. Enfermería: Conceptos Generales. 2015.
8. González Rodríguez Rafael. Buxó Ayala María. Bases teóricas y metodológicas de
los cuidados de enfermería. 2018.
9. Herdman, Heather; Kamitsuru, Shigemi (Eds.). Diagnósticos enfermeros.
Definiciones y clasificación 2018-2020.
10. Marriner A, Raile M. Modelos y teorías en enfermería. 7ª ed. Madrid: Mosby; 2013.
11. Martínez Martín M. Chamorro Rebollo E. Historia de la Enfermería. 2017.
12. Moreno Preciado M. Enfermería Cultural una mirada antropológica del cuidado. 2018.
13. Nespral Gaztelu Mendi Celia. La Escuela de Enfermería Casa de Salud Valdecilla.
2015.
14. Perry A, Potter P. Guía Mosby de habilidades y procedimientos en Enfermería. 2016.
15. Sue Moorhead. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 2018.
16. Taylor Tracy A. Fundamentos de Enfermería. 2015.

Página Web:
• https://www.elsevier.es/es-revista-enfermeria-universitaria-400-articulo-proceso-
enfermerotercera-generacion-S1665706316000270
• https://www.elsevier.es/es-revista-revista-administracion-sanitaria-siglo-xxi-261-
articulo-pasadopresente-futuro-enfermeria-una-13139761
• https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11691993000100004
• https://www.elsevier.com/es-es/connect/enfermeria/proceso-de-enfermeria-en-
cinco-pasospensamiento-critico-y-valoracion2
• https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962008000300010
• https://www.auladae.com/pdf/cursos/capitulo/lenguajes_normalizad.pdf
• https://www.elsevier.com/es-es/connect/enfermeria/edu-relacion-entre-las-
clasificaciones-deenfermeria-NOC
• https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1665706316000270
• https://www.josecarlosbermejo.es/wp-content/uploads/2019/08/2019-La-cara-
oscura-de-laempatia.pdf
• https://www.josecarlosbermejo.es/wp-content/uploads/2019/01/2018-La-vida-
fragil.pdf

Redes Científicas y Sociedades de Enfermería


1- Red Iberoamericana de historia de la enfermería - RIHE
2- Red Internacional de gestión del cuidado de enfermería-
RIGeC 3-Red Internacional de comunicación en enfermería -
RECEN

NORMAS DE CONVIVIENCIA
- Respeto. – Solidaridad.
- Puntualidad. - Asistencia.
- Presentación oportuna de los entregables.

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