INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

SESIÓN DE APRENDIZAJE 8-1 MATEMÁTICA

I. DATOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

1 UNIDAD 7 “Nos fortalecemos como persona y estudiantes comprometidos”

2 ACTIVIDAD La educación primaria una oportunidad para aprender.

SIGNIFICATIVA
3 TÍTULO DE LA SESIÓN Hallamos el área del círculo (Reprogramado)

4 DOCENTE Peggy Angulo-William Pérez

5 CICLO V
6 GRADO Y SECCION 6to A B C D E T.M.-T.T.
7 FECHA 11 al15 de noviembre
8 PERÍODO DE EJECUCIÓN 90 minutos

II. PLANIFICACION DE LOS APRENDIZAJES Y EVALUACION

INSTRUMENTO
ESTANDAR CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

Resuelve problemas de forma, Expresa con gráficos • Conoce la fórmula Crearán su propio
movimiento y localización su comprensión sobre el del área del problema del
perímetro, el volumen de un círculo. área del círculo.
Resuelve problemas en los que cuerpo sólido y el área como • Calcula el área
modela las características y la propiedades medibles de los del círculo de
ubicación de objetos del entorno a objetos. Expresa con un croquis o figuras y objetos de
formas bidimensionales plano sencillo los forma circular.
y tridimensionales, desplazamientos y posiciones de • Crea problemas del
sus propiedades, su objetos o personas con relación a área del círculo.
ampliación, reducción o rotación. los puntos cardinales (sistema
Describe y clasifica prismas de referencia). Asimismo,
rectos, cuadriláteros, describe los cambios de tamaño
triángulos, círculos, por sus y ubicación de los
elementos: vértices, lados, caras, objetos mediante
ángulos, y por sus propiedades; ampliaciones, reducciones y
usando lenguaje geométrico. giros en el
Realiza giros en cuartos y plano cartesiano. Emplea Lista de cotejo
medias vueltas, estrategias
traslaciones, ampliación y heurísticas, estrategias de
reducción de formas cálculo, la visualización y los
bidimensionales, en el plano procedimientos de composición y
cartesiano. Describe recorridos y descomposición para construir
ubicaciones en planos. Emplea formas desde perspectivas,
procedimientos e instrumentos desarrollo de sólidos, realizar
para ampliar, reducir, girar y giros en el plano, así como para
construir formas; así como para trazar recorridos. Usa diversas
estimar o medir la longitud, estrategias para construir
superficie y capacidad de los ángulos, medir la longitud (cm) y
objetos, seleccionando la unidad la superficie (m2, cm2),
de medida convencional y comparar el área de
apropiada y realizando dos superficies o la capacidad de
conversiones. Explica sus los objetos, de manera exacta
afirmaciones sobre relaciones entre o aproximada. Realiza
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elementos de las formas cálculos numéricos para

geométricas y sus atributos hacer conversiones de
medibles, con ejemplos concretos medidas (unidades de longitud).
y propiedades. Emplea la unidad de medida
no convencional o
convencional, según convenga,
así como instrumentos de dibujo
(compás, transportador) y de
medición, y diversos recursos.

GESTIONA SU • Organiza Evalúa sus

Valoran sus
estrategias aprendizajes, log
aprendizajes,
APRENDIZAJE DE y procedimientos que ros y dificultades
logros y
se propone en función que se
dificultades
del tiempo y los presentaron
MANERA AUTONOMA que se
recursos necesarios para durante
presentan en
alcanzar la meta. el desarrollo de la
Define metas de aprendizaje: el proceso
• Revisa la aplicación experiencia
del
de las estrategias, de aprendizaje.
aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas los procedimientos y los
para alcanzar sus metas de recursos utilizados, en
aprendizaje función del nivel de avance,
Lista de cotejo
para producir
Monitorea y ajusta su los resultados esperados.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

SE DESENVUELVE EN • Construye objetos Escribe su propio Hoy escribirán

LOS problema del área su problema
virtuales a partir de del círculo en el del área del
ENTORNOS información programa Word. círculo, usando
VIRTUALES GENERADOS el programa
POR LAS TIC Emplea las pestañas Word.
seleccionada de diversas e iconos que le
fuentes y materiales digitales
ofrece el programa
que respalden sus opiniones
Word.

o posturas en los diversos

trabajos que realiza.
• Personaliza Ejemplo: El Lista de cotejo
entornos virtuales.
• Gestiona información estudiante hace uso de un
del entorno virtual. presentador visual.
• Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
• Participa en
actividades comunicativas
con
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entornos virtuales
compartidos, mediante el
uso de diversas

herramientas y medios
digitales; por ejemplo, en la
participación en
videoconferencias.

• Elabora documentos,

hojas de cálculo y
presentaciones digitales
utilizando diferentes
recursos digitales
multimedia y aplicaciones de
simulación interactiva de la
realidad cuando

presenta ideas y proyectos.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
Búsqueda de la -Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios,
excelencia. apertura. modificando si fuera necesario la propia
Superación conducta para alcanzar determinados objetivos
personal cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejoran
el propio desempeño y aumentaran el estado de
Inclusivo o de satisfacción consigo mismo y con las
atención a la Respeto por circunstancias.
Biodiversidad las Reconocimiento al valor inherente de cada
diferencias persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.
-Equidad en la
enseñanza -Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y oportunidades
que cada uno necesita para lograr los mismos
-Confianza en resultados.
la persona
-Disposición a depositar expectativas en una
persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia

IV. ENFOQUE DEL ÁREA

Centrado en la Resolución de Problemas.

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V. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

ORIENTACIO
MOMENT
NES MATERIALES/
OS DE LA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAGÓGIC RECURSOS
SESIÓN
AS

Actividad Permanente: 20
Partir de Saluda amablemente a los niños y niñas; antes de minutos.
situaciones
iniciar las clases oramos y realizamos alguna petición a
significativas.
Dios.
Luego se presenta el siguiente objeto:

Generar
interés y
predisposición
de los
estudiantes.

Activar y Se les pregunta:

recuperar
saberes • ¿Qué forma geométrica tiene este cuadro?
previos. • ¿Cuánto mide el diámetro de este cuadro
Plumones y pizarra
circular?
• ¿Cuánto medirá su radio?
• ¿cómo podríamos hallar el área de este Cuadro circular
cuadro circular?
INICIO Metaplan del criterio
de evaluación
Comunicar el Se les explica que sus respuestas y participación es
propósito de la
sesión.
fundamental para el desarrollo de su clase.
Normas de
convivencia
Comunica el propósito de la sesión:

Hoy crearán su propio problema del área de un

Comunicar los círculo.
criterios de
evaluación.

Comunica los criterios de evaluación:

Establecer
• Conoce la fórmula del área del círculo.
acuerdos para
• Calcula el área del círculo de figuras y objetos de
el logro del Propongo
formalos acuerdos de convivencia como:
circular.
propósito de la
sesión. • Crea problemas del área del círculo.
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Se les recuerda los acuerdos de convivencia:

Levantar la mano al participar.

Respetar los turnos de sus compañeros.
Trabajar en equipo con orden.

Problematizamos

Generamos el Se les presenta la siguiente situación problemática (Anexo 1):

conflicto
cognitivo.

Comprensión del problema

Mediar el ✓ Responden las preguntas en base a la situación

aprendizaje problemática presentada:
de un nivel a
otro superior  ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos se nos presentan en el problema?
Generar  ¿Qué nos pide resolver?
interés y 60
predisposició ✓ Se solicita que algunos estudiantes expliquen el Situación minutos
n de los problema con sus propias palabras. problemática
estudiantes.
Imagen
✓ Organizamos a los estudiantes en equipos de cinco
integrantes y se entrega a cada equipo papelotes y
Aprender plumones.
haciendo Cuaderno, lápiz,
DESARROL goma
LO Búsqueda y ejecución de estrategias
Construcción Hojas de colores
del nuevo ✓ ¿Cómo podemos resolver este problema?
conocimiento.
✓ ¿Qué datos nos servirán?
Pizarra y plumones
✓ ¿Qué estrategias usaremos, para poder responder al
problema?
Aprender del
error o error ✓ Se permite que estudiantes conversen en equipo, se
constructivo organicen y propongan la estrategia o procedimiento
que más les convengan para resolver el problema
planteado.
Promover el ✓ Se pide que un representante explique la estrategia o
trabajo procedimiento acordado en equipo y que ejecutaron en
cooperativo la resolución.
entre los
estudiantes
Socialización de representaciones

Es posible que realicen las siguientes

representaciones:

Promover el Primero empieza a realizar su imagen circular y

pensamiento
complejo colocar los datos respectivos:
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r= 80m

Después calculan el área del círculo teniendo en

cuenta:

A=  . r²
❖ Recuerda que = 3,14

A=  X (80 m)²

A= 6 400  m²

Enseguida, solicita la participación de algunos estudiantes para

que respondan la pregunta planteada en el problema.

¿Cuál es el área del terreno circular?

Respuesta: El área del terreno circular es 6 400  m².

• Registramos en nuestra lista de cotejo las intervenciones de

los estudiantes.

Formalización Reflexión

• Formaliza lo aprendido con la participación de los

estudiantes: mencionen cómo hicieron para
sistematizar y encontrar la solución a las interrogantes.
• Formalizan registrando en su cuaderno lo siguiente:
(Anexo 2)
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• Lo aprendido a partir de preguntas:

✓ ¿Cómo se resuelve un problema del área del círculo?

✓ ¿En el caso que hubiese solo como dato el área del

círculo y necesitamos descubrir el radio, que haríamos
para poder resolver?

Reflexión

• Ahora buscamos propiciar la reflexión de los estudiantes.

• Reflexionan sobre la forma como lograron resolver el problema.
Se formulan las siguientes preguntas:
✓ ¿Qué sintieron frente al problema?
✓ ¿Les pareció difícil o fácil?
✓ ¿Pensaron en alguna forma de hacerlo?
✓ ¿Lo aprendido te servirá en tu vida cotidiana?

Planteamiento de otros problemas

Se les entrega una ficha complementaria , donde resolverán el

siguiente problema: (Anexo 3)

Al terminar la ficha complementaria, los estudiantes procederán a

dirigirse a la sala de AIP, para trabajar. Se les entrega una ficha
para trabajar en casa.
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Se les entrega el instrumento de evaluación para que se

Fotocopia de la ficha
autoevalúen. de metacognición.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo

completa la siguiente tabla: (Anexo 4 )

Metacognici
ón

Expresan lo que más les gusto y en lo que tuvieron dificultad en

CIERRE 10
su trabajo.
minutos
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades
efectuadas durante la sesión:
Transferenci • ¿Qué han aprendido el día de hoy?
a de los
aprendido • ¿Fue sencillo?

• ¿Qué dificultades se presentaron?

• ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?

Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y

reflexiona acerca del área del círculo y su utilidad en la vida diaria
y como lo pueden usar en su día a día.

FIRMA SUB DIRECTOR FIRMA DOCENTE

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Lista de cotejo

GRADO Y
DOCENTE Peggy Angulo FECHA 6° E
SECCIÓN

CRITERIOS

Conoce la fórmula del Calcula el área Crea problemas

ESTUDIANTES
área del círculo. del círculo de del área del
figuras y objetos de círculo.
forma circular.
SI NO SI NO SI NO SI NO
AVALOS VARGAS, Alejandro Manuel
CALDERON POLO, Joaquin Valentino
CALIXTO VARGAS, Alessandro Aarón
Misael
CANALES SERRANO, José Pablo
CERON CRUZ, Ariely Nayara
DE LA CRUZ ROJAS, Gianfranco
FALCON GARCIA, Alexandra Guadalupe
FARJE ARCAYA, Yisrael Satoshi
GAZZOLO ARELLANO, Jago Andreé
GOMEZ BERROCAL, Alejandrina Luhana
HUISA AGUIRRE, Arianna Jassiel Natalia
LOJAS DIOSES, Rodrigo Claudio
LOJAS DIOSES, Suhail Valeria
MANRIQUE GARCIA, Yaco Luhan
MONTOYA CAMPOMANES, José Angel
MORENO VARGAS, Sergio Adriano
PAEZ DAVILA, Zoe Thais
PEÑA VENTURA, Jared Difred
REYES CISNEROS, Alondra Estefania
SAAVEDRA LOPEZ, Aixa Alessandra
SANCHEZ GONZALES, Kamila Valeria
SORIA CAMACHO, Akemi Jezabeth
TRUJILLO SALAS, Luz Margaret
VARGAS BALLON, Kiara Nicolle
YESQUEN ESTRADA, Franco Alonso
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LISTA DE COTEJO

Peggy Angulo GRADO Y

DOCENTE Pando FECHA SECCIÓN 6° E

CRITERIOS

Evalúa sus Escribe su propio Emplea las pestañas e

aprendizajes, logros y problema del área del iconos que le ofrece
dificultades que se círculo, en el el programa Word.
presentaron durante programa Word.
ESTUDIANTES el desarrollo de la
experiencia
de aprendizaje.

SI NO SI NO SI NO SI NO