2. Profesor (a) CAMPOSANO CAPCHA LUZ 6. Grado y sección PRIMERO 3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 17-18 4. Duración 2 horas 8. Turno: TEMPRANO
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN Se comunica Obtiene Explica el tema y propósito Diálogo abierto Ficha de observación oralmente en información del comunicativo del texto cuando su lengua texto oral. este presenta información materna especializada. Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la información, Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores. COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES VALORES SE DEMUESTRA CUANDO TRANSVERSAL OBSERVABLES ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento de DERECHOS derechos valorar los derechos individuales y los Derechos Humanos y la Convención colectivos que tenemos las sobre los Derechos del Niño para empoderar personas en el ámbito privado y a los estudiantes en su ejercicio democrático. público • Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T. - El o la docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el Lectura 20 min trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros. (Se Pensamientos sugiere establecer no más de cuatro normas para trabajarlas en esta sesión) - Presenta una imagen sobre una escalera de aprendizaje. Les pregunta: ¿Dónde nos ubicamos hoy en función de los resultados de cada uno? ¿Por qué? - Los estudiantes, que tienen la ficha, ubican en qué nivel se encuentran y algunos INICIO
de manera libre, manifiestan por qué.
- El docente les alienta a que la actitud y motivación es muy importante para lograr nuestras metas, y que en todo proceso de aprendizaje siempre hay desfases y ajustes que hacer. - Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. A partir de las respuestas de los estudiantes, se presenta la primera unidad denominada “Mi mundo interior en mi poema” destacando la reflexión sobre la situación significativa. “Hacia una educación de calidad” . - Se reflexiona sobre la importancia de la lectura de todo tipo de textos, en especial Pizarra 55 a aquellos que disfrutan de la lectura de textos líricos, poemas; que es parte de Plumones min. una de una de las competencias del área. - Presentación del área y el nombre del docente que se hará cargo de su dictado. - Recomendaciones del docente de cómo se llevará el área de Comunicación: * Cuaderno de Teoría cuadriculado * Cuaderno de Práctica triple línea DESARROLLO
* Llenado de la Ficha integral del estudiante
(Visitar la web de Comunicación www.tecomunicomas.com) - Explicación de las estrategias y metodología a utilizar, tanto para el proceso enseñanza-aprendizaje y para la evaluación. - Lluvia de ideas: Sugerencias de los estudiantes de algunas experiencias vividas el año anterior que les gustaría volver a aplicar el presente año. - PLAN LECTOR: Indicaciones de cómo se desarrollará el plan lector el 2019 y el contenido de lecturas del libro “Antología literaria 3”. Lectura a viva voz de “…” (Pág. 10), luego la lectura de las primeras páginas del libro y las textos del primer mes y motivar a realizar la actividades propuestas. - Continuación de la lectura de la obra del Plan lector. Cuaderno 15 - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. min. CIERRE
- Metacognición: ¿Qué aprendí?
- Los niños responden en diálogo con el docente. - El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN Explica el tema y propósito comunicativo Diálogo abierto Ficha de observación del texto cuando este presenta información especializada. Se comunica Distingue lo relevante de lo oralmente en su complementario, clasificando y lengua materna sintetizando la información, Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
