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PROYECTO DE APRENDIZAJE:
NOS DIVERTIMOS USANDO LAS
MATEMATICAS EN NUESTROS JUEGOS 1
Actividad de hoy: ALTO - BAJO
I.E. 955 - Yanacocha Edad de los estudiantes 5 años Directora Miriam Fabia Diaz Villantoy Profesora Miriam Fabia Diaz Villantoy Fecha Jueves, 10 de octubre del 2024 Propósito Que las niñas y los niños comparen y midan diversos objetos de su entorno para que puedan reconocer algunas de sus características como las dimensiones que tienen (alto y bajo) y las expresen oralmente con palabras sencillas o con su cuerpo al hacer gestos
Propósitos y evidencias de aprendizaje:
ÁREA Desempeños Criterios de Evidencia Competencias y capacidades evaluación MATEMÁTICAS 5 AÑOS: Establece relaciones Hace comparaciones en Reconocen las RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, de medida en situaciones situaciones cotidianas o dimensiones ALTO - MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN cotidianas y usa expresiones de juego, establece BAJO en material Comunica su comprensión sobre como “es más largo”, “es más relaciones de medida y concreto y en material las formas y relaciones corto” usa expresiones como: gráfico y las expresan de geométricas. más alto, más bajo. manera oral o utilizando Usa estrategias y procedimientos su cuerpo. para orientarse en el espacio.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad? la actividad? Material de Sectores Imágenes, Adivinanzas Papelote, Siluetas, Cajas de cartón Revisar las orientaciones para el inicio del año escolar 2024 Rótulos con nombres Objetos del entorno, Latas, Pelotas de trapo Revisamos la programación curricular de Pelotas de goma, Siluetas inicial Zapateo Elaboración de ficha de trabajo palmadas Bases para ensartar los tubos. Tubos de papel toalla y papel higiénico
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ingreso INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS 8:15 a 8:30 am. (15 minutos) Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la puerta de la Institución educativa o en la puerta del aula) Actividade ACTIVIDADES PERMANENTES/ (20 minutos) s Los niños y niñas registran su asistencia permanent Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, es agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan 8:30 am a 8:50 algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, am. poema, etc. JUEGO Secuencia metodológica de la hora de juego libre en sectores: LIBRE EN PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. SECTORE EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. S: ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores. 8:50am a SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado. 9:50 am
DESARROLLO DE LA ÚNIDAD DE APRENDIZAJE De 9:50 a 10:50 am. (60 minutos)
ANTES DE LA ACTIVIDAD: Inicio - Solicitamos los siguientes materiales: Cajas de reúso de medicamentos de diferentes tamaños forradas con papel blanco de reúso
Tubos de papel toalla y papel higiénico
1 juguete de la elección de los niños
- Preparamos previamente: 2 bases con palito para ensartar los tubos de papel de 1 ½ m.
MOTIVACIÓN: - Motivamos a los niños a jugar a las adivinanzas dibujando las respuestas. - Presentamos la adivinanza en papelote y las leemos. - Los niños dibujan la respuesta a cada adivinanza.
- Después se pregunta ¿Qué animalitos son los de las adivinanzas? ¿Cuál de ellos es el más alto? ¿Cuál es el más bajo? ¿Qué cosas conocen que son altas? ¿Qué cosas conocen que son bajas? ¿Les gustaría jugar para saber qué es alto y qué es bajo? Los niños responden. - Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy jugaremos a descubrir qué es alto y qué es bajo para reconocer las dimensiones en los objetos y en nuestro cuerpo. - Comunico el propósito del día: Que las niñas y los niños comparen y midan diversos objetos de su entorno para que puedan reconocer algunas de sus características como las dimensiones que tienen (alto y bajo) y las expresen oralmente con palabras sencillas o con su cuerpo al hacer gestos Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y niños: APLICACIÓN: Desarrollo Familiarización con el Problema: - Presentamos a los niños las cajas de cartón de jarabes que solicitamos forradas y decimos a los niños que con ellas deberán armar un edificio alto y otro bajo.
- Se pregunta ¿Qué queremos hacer con las cajas de cartón? ¿Qué es alto y qué es bajo? - Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del problema
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber sobre las dimensiones alto y bajo? Los niños responden. - Se propone a los niños realizar algunas actividades para conocer a estas dimensiones. Conocemos información: - Se invita a los niños a ver el video “Alto y bajo”: Video https://www.youtube.com/watch?v=IGHd4fd9Cjw
- Después se pregunta ¿Qué cosas altas vieron? ¿Qué cosas bajas vieron? ¿Cuándo algo es alto? ¿Cuándo algo es bajo? Los niños responden. Exploramos las dimensiones alto y bajo con nuestro cuerpo: - Se tallan en parejas y nombran al más alto y el más bajo.
- - Se forman en fila y reconocen al niño más alto y al más bajo.
- Imitan a los conejos y dan saltos bajos.
- Juegan a la competencia de salto alto sobre un obstáculo.
- - Con ayuda de una pared y los rótulos con sus nombres, se miden y marcan hasta donde llegan. Vemos quién es el más alto y quién el más bajo.
Exploramos objetos: - Salimos a la calle y observan el entorno. Nombran objetos altos y bajos: edificios, árboles, postes, personas, casas, carteles, puertas, paredes, etc.
- De regreso en el aula se proporciona a los niños diversos materiales para que puedan descubrir las dimensiones de los objetos alto y bajo.
Jugando con latas:
- Forman torres con latas y tumban con pelota de trapo las más altas y con pelota de goma las más bajas.
Manipulamos siluetas: - Se proporcionan siluetas de diversos objetos y al ritmo de palmadas presentarán los objetos altos y al ritmo de zapateo presentarán los objetos más bajos.
Socialización de sus representaciones:
- Se pregunta ¿Todos los objetos son altos? ¿Todos los objetos son bajos? ¿Cuáles son altos y cuáles bajos? Los niños responden - Aplican lo aprendido representando las dimensiones alto y bajo. Somos constructores: - Se propone a los niños jugar a ser constructores de torres. - Proporcionamos materiales como bloques, fichas de construcción, tubos de papel para que construyan torres y luego las comparen nombrando las altas y las bajas. - Torres de tubos: utilizan los tubos de papel y las bases que preparamos:
- Observan qué grupo tiene la torre más alta y qué grupo la más baja. - Con los bloques construyen las torres y de igual manera comparan las alturas. - Se proporciona tizas y dibujan lo que realizaron. Reflexión y Formalización: - Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos realizados para saber qué objetos son altos y bajos. - Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron? ¿Qué aprendieron? Los niños responden. Construimos edificios: - Cada niño trabaja con las cajitas de los medicamentos que trajeron. - Se propone a los niños hacer 2 edificios, uno alto y otro bajo con las cajitas de medicamentos. - Completan con plumones ventanas y puertas. - Pegan las cajitas formando los edificios. - Finalmente hacen una exposición de sus edificios altos y bajos.
Planteamiento de otros problemas:
- Se invita a los niños a investigar en casa quién es el más alto y el más bajo de la familia. - Para finalizar la actividad los niños y las niñas desarrollan la siguiente ficha: COMUNICACIÓN DEL PROYECTO: Cierre Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto. REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE: Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
………………………………….. ………………………………………….. V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
LISTA DE COTEJO PROYECTO DE APRENDIZAJE: “NOS DIVERTIMOS USANDO LAS MATEMATICAS EN NUESTROS JUEGOS 1” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ALTO - BAJO
ÁREA MATEMÁTICAS COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN CAPACIDADES Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. DESEMPEÑOS 5 AÑOS: Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, “es más corto” CRITERIO DE Hace comparaciones en situaciones cotidianas o de juego, establece relaciones de medida y usa EVALUACIÓN expresiones como: más alto, más bajo. N° ESTUDIANTE SI NO 01 AUCCAPIÑA SOLANO Liana 02 ARIAS CCANCCE Bryan 03 CONDORI MENDOZA Clinder 04 LAPAS FERRUA Matías 05 LLANOS DAVILA María Fernanda 06 TAYPE SOTO Mayli TOTAL
MAPA DE CALOR PROYECTO DE APRENDIZAJE: “NOS DIVERTIMOS USANDO LAS MATEMATICAS EN NUESTROS JUEGOS 1” ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ALTO - BAJO
ÁREA MATEMÁTICAS COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN CAPACIDADES Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. CRITERIOS DE Hace comparaciones en situaciones cotidianas o de juego, establece relaciones de medida y usa EVALUACIÓN expresiones como: más alto, más bajo. N° ESTUDIANTE INICIO PROCES LOGRADO NO OBSERVADO O 01 AUCCAPIÑA SOLANO Liana 02 ARIAS CCANCCE Bryan 03 CONDORI MENDOZA Clinder 04 LAPAS FERRUA Matías 05 LLANOS DAVILA María Fernanda 06 TAYPE SOTO Mayli TOTAL % POR AULA
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