5 Años Propuesta de Diciembre 2024 -2da Semana

PROPUESTA
DICIEMBRE
PROYECTO 2
“YA LLEGO LA
NAVIDAD”
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02
I.-DATOS INFORMATIVOS
I.E.I.: ………………………………. DOCENTE: ……………………………………….
EDAD DE LOS NIÑOS: 5 años
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:” Ya llego la Navidad”
DURACIÓN APROXIMADA: Del 10 al 20 de diciembre.
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
La navidad enseña a los niños valores importantes como la generosidad, la

gratitud, el amor, la amistad; es una fecha muy importante que une a la familia cada año
donde se celebra el nacimiento de Jesús siendo una festividad cristiana tradicional.
Las niñas y los niños se encuentran entusiasmados por la llegada de la navidad se

siente el espíritu navideño nos llena de alegría y nos invita a convivir en armonía, en el
aula los niños ya conversan sobre el regalo que recibirán por haber sido buenos niños,
que adornaran su casa, que llegara su abuelita de viaje, etc. Se escucha que los niños
entonan villancicos conocidos con alegría en cualquier momento del día.
En este proyecto se conocerá el verdadero significado de la navidad, por que

celebramos esta fiesta, que significa compartir, escribirá una carta al niño Jesús,
prepararan un rico postre navideño, etc. desarrollando la competencia “CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS” además los niños
desarrollaran sus habilidades artísticas en talleres de expresión de otros lenguajes y su
expresión oral y escrita al cambiar ideas, emociones, intereses de esta fecha tan
importante.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA Y ESTANDAR DE DESEMPEÑO CRITERIO DE
CAPACIDAD APRENDIZAJE EVALUACIÓN
“SE COMUNICA Se comunica oralmente Expresa sus Expresa sus
ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos necesidades, experiencias
LENGUA MATERNA” de textos; identifica emociones, intereses esperando su turno al
 Obtiene información información explícita; y da cuenta de sus dialogar con sus
del texto oral. realiza inferencias experiencias al compañeros utilizando
 Infiere e interpreta sencillas a partir de esta interactuar con gestos y palabras de
información del texto información e interpreta personas de su uso frecuente
oral. recursos no verbales y entorno familiar, desarrollando sus
 Adecúa, organiza y paraverbales de las escolar o local. Utiliza ideas en la
desarrolla el texto de personas de su entorno. palabras de uso planificación del
forma coherente y Opina sobre lo que más/ frecuente y, proyecto.
cohesionada. menos le gustó del estratégicamente, Pregunta y responde
 Utiliza recursos no contenido del texto. Se sonrisas, miradas, sobre lo que le
verbales y expresa señas, gestos, interesa saber o no ha
paraverbales de forma espontáneamente a movimientos comprendido
estratégica. partir de sus corporales y diversos utilizando gestos y
 Interactúa conocimientos previos, volúmenes de voz, palabras de uso
estratégicamente con con el propósito de según su interlocutor y frecuente
distintos interactuar con uno o propósito: informar, desarrollando sus
COMUNICACIÓN
interlocutores. más interlocutores pedir, convencer, ideas en la

 Reflexiona y evalúa la conocidos en una agradecer. Desarrolla planificación del
forma, el contenido y situación comunicativa. sus ideas en torno a proyecto.
contexto del texto oral. Desarrolla sus ideas un tema, aunque en MARTES 10
manteniéndose por lo ocasiones puede Comparte con alegría
general en el tema; utiliza salirse de este. la llegada del niño
vocabulario de uso Jesús, dramatizando,
frecuente y una Participa en cantando villancicos
pronunciación conversaciones, con los amigos.
entendible, se apoya en diálogos o escucha VIERNES 20
gestos y lenguaje cuentos, leyendas,
corporal. En un rimas, adivinanzas y
intercambio, otros relatos de la
generalmente participa y tradición oral. Espera
responde en forma su turno para hablar,
pertinente a lo que le escucha mientras su
dicen. interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
“LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de Identifica Menciona de que
TIPOS DE TEXTOS EN textos que tratan temas características de tratará y como
SU LENGUA reales o imaginarios que personas, personajes, continuará el cuento
MATERNA”
le son cotidianos, en los animales, objetos o del nacimiento del
 Obtiene información
del texto escrito. que predominan palabras acciones a partir de lo Niño Jesús a partir de
 Infiere e interpreta conocidas y que se que observa en las videos e imágenes.
información del texto acompañan con ilustraciones, así MIÉRCOLES 11
escrito. ilustraciones. Construye como de algunas LUNES 18
 Reflexiona y evalúa hipótesis o predicciones palabras conocidas Reconoce la forma y
la forma, el sobre la información por él: su nombre o el el contenido de la
contenido y contexto
contenida en los textos y de otros, palabras que receta a partir del
del texto escrito.
demuestra comprensión aparecen texto y sus imágenes
de las ilustraciones y de frecuentemente en los obteniendo la
algunos símbolos cuentos, canciones, información que
escritos que transmiten rondas, rimas, necesita para preparar
información. Expresa sus anuncios publicitarios trufas navideñas.
gustos y preferencias en o carteles del aula MARTES 17
relación a los textos (calendario, Lee a través de
leídos a partir de su cumpleaños, acuerdos imágenes el texto
propia experiencia. de convivencia) que instructivo de cómo
Utiliza algunas se presentan en elaborar juguetes y
convenciones básicas de variados soportes. comenta como se
los textos escritos. sintió durante el
proceso.
MIÉRCOLES 18
“ESCRIBE DIVERSOS Escribe a partir de sus Escribe por propia Escribe a su manera
TIPOS DE TEXTOS EN hipótesis de escritura iniciativa y a su una carta al niño
SU LENGUA diversos tipos de textos manera sobre lo que Jesús para expresarle
su amor y gratitud.
MATERNA” sobre temas variados le interesa: considera
VIERNES 13
 Adecúa el texto a la considerando el a quién le escribirán y
Escribe un cuento en
situación comunicativa, propósito y el destinatario para qué lo escribirá;
 Organiza y desarrolla a partir de su experiencia utiliza su nivel de escritura
trazos,
las ideas de forma utilizando trazos,
previa. Desarrolla sus grafismos, letras
coherente y grafismos, letras
cohesionada. ideas en torno a un tema ordenadas de
ordenadas de
 Utiliza convenciones con la intención de izquierda a derecha y izquierda a derecha y
del lenguaje escrito de transmitir ideas o sobre una línea
sobre una línea
forma pertinente. emociones. Sigue la imaginaria para
 Reflexiona y evalúa la linealidad imaginaria para
y expresar sus ideas o
forma, el contenido y direccionalidad de la emociones en torno a expresar lo que hace
contexto del texto en navidad a través
escritura. un tema a través de
escrito de un cuento.
una nota o carta, para
LUNES 16
relatar una vivencia o
un cuento
“CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos Muestra sus Canta el villancico
DESDE LOS al experimentar y creaciones y observa Rodolfo el Reno al
LENGUAJES manipular libremente las creaciones de ritmo de la música
ARTÍSTICOS” diversos medios y otros. Describe lo que acompañando con
 Explora y experimenta materiales para descubrir ha creado. A solicitud palmadas.
los lenguajes del arte. sus propiedades de la docente, MARTES 10
 Aplica procesos expresivas. Explora los manifiesta lo que le Elabora
creativos. elementos básicos de los gusta de la creativamente el
 Socializa sus lenguajes del arte como experiencia, o de su misterio del
procesos y proyectos el sonido, los colores y el proyecto y del nacimiento del Niño
movimiento. Explora sus proyecto de otros. Jesús.
propias ideas MIÉRCOLES 11
imaginativas que Canta el villancico
construye a partir de sus Sopa le dieron al niño
vivencias y las al ritmo de la música
transforma en algo nuevo acompañando con
mediante el juego palmadas.
simbólico, el dibujo, la JUEVES 12
pintura, la construcción, Elabora creativamente
la música y el una tarjeta de
movimiento creativo. navidad.
Comparte VIERNES 13
espontáneamente sus Muestra la campana
experiencias y navideña que elaboró
creaciones. con botellas y
menciona como lo
realizó.
LUNES 16
Canta el villancico Mi
burrito sabanero al
ritmo de la música
acompañando con
palmadas.
MARTES 17
Dramatiza el
nacimiento del niño
Jesús usando
vestuario.
MIÉRCOLES 18
Elabora adornos y la
lista de bocaditos para
celebrar el compartir
navideño.
JUEVES 19
Muestra el árbol de
Navidad que elaboró
con material reciclado.
JUEVES 19
“CONSTRUYE SU Realiza acciones por Expresa por propia Menciona el
IDENTIDAD, COMO propia iniciativa para iniciativa el amor y verdadero significado
PERSONA HUMANA, agradecer el amor que cuidado que recibe de de la Navidad a través
AMADA POR DIOS, recibe de su familia y de su entorno, como un de acciones como
DIGNA, LIBRE Y su entorno. Participa de indicio del amor de compartir, ayudar y
TRASCENDENTE, acciones que muestren Dios. Lo hace a través colaborar.
COMPRENDIENDO LA su solidaridad y de la interacción con MIÉRCOLES 11
DOCTRINA DE SU generosidad hacia su los otros, al realizar
PROPIA RELIGIÓN, prójimo como muestra acciones como
ABIERTO AL del amor que recibe de compartir, ayudar y
PERSONAL SOCIAL
DIÁLOGO CON LAS Dios. colaborar.

QUE LE SON
CERCANAS”
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa
“GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje Reflexiona, con ayuda Establece sus
APRENDIZAJE DE al darse cuenta lo que del docente, sobre estrategias para
MANERA debe aprender al aquello que necesita organizar el mural del
AUTÓNOMA” nombrar qué puede hacer para realizar nacimiento del Niño
 Define metas de lograr respecto a una una “tarea” de interés Jesús.
aprendizaje. tarea, reforzado por la a nivel individual o MIÉRCOLES 11
 Organiza acciones escucha a la facilitación grupal tomando en Sigue las
estratégicas para adulta, e incorpora lo que cuenta sus instrucciones para
alcanzar sus metas de ha aprendido en otras experiencias y elaborar el cuadro de
aprendizaje. actividades. Sigue su saberes previos al Navidad tomando en
 Monitorea y ajusta su propia estrategia al respecto. cuenta sus
desempeño durante el realizar acciones que va experiencias y
proceso de ajustando y adaptando a Revisa su actuar con saberes previos.
aprendizaje. la “tarea” planteada. relación a las JUEVES 12
Comprende que debe estrategias que aplica Menciona el contenido
actuar al incluir y seguir para realizar la “tarea” de la carta que
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
una estrategia que le es y explica, con ayuda escribió al niño Jesús

modelada o facilitada. del adulto, las y la comparte con sus
Monitorea lo realizado acciones que realizó compañeros.
para lograr la tarea al para lograrla y las VIERNES 13
evaluar con facilitación dificultades que tuvo Utiliza sus saberes
externa los resultados (si las hubo), o los previos para crear un
obtenidos siendo cambios en su cuento y escribirlo en
ayudado para considerar estrategia. Comunica su nivel de escritura.
el ajuste requerido y lo que aprendió y LUNES 16
disponerse al cambio. muestra interés por Revisa la receta de
aplicar lo aprendido. manera autónoma
para poder preparar
sus trufas navideñas y
explica como las
preparo.
MARTES 17
Revisa el texto
instructivo para
elaborar juguetes de
manera autónoma y
menciona el nombre
del amigo al que le
regalara.
MIÉRCOLES 18
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
Empatía
AL BIEN COMÚN disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Disposición de apoyar incondicionalmente a personas en
Solidaridad
situaciones comprometidas o difíciles.
VI.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
 Cuaderno de campo
VII.- PROYECCION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
FERIADO Planificación del El significado de la Una familia muy Una carta para el
proyecto navidad especial niño Jesús
Taller de música Taller de arte Taller de música Taller de arte

Villancico Villancico
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 2

MI cuento de Preparamos una Fábrica de juguetes Preparando el Compartir navideño
navidad receta navideña compartir navideño
Taller de arte Taller de música Taller de Taller de arte

Villancicos dramatización
VIII. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES
COMPETENCIAS Y
AREA ESTANDAR DESEMPEÑO
CAPACIDADES
PS “CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar Toma la iniciativa para realizar

IDENTIDAD” conciencia de los aspectos que acciones de cuidado personal, de
lo hacen único. Se identifica en manera autónoma, y da razón
 Se valora a sí mismo. algunas de sus características sobre las decisiones que toma. Se
 Autorregula sus físicas, así como sus organiza con sus compañeros y
emociones. cualidades e intereses, gustos realiza algunas actividades
y preferencias. Se siente cotidianas y juegos según sus
miembro de su familia y del intereses.
grupo de aula Expresa sus emociones; utiliza
al que pertenece. Practica palabras, gestos y movimientos
hábitos saludables corporales e identifica las causas
reconociendo que son que las originan. Reconoce las
importantes para él. Actúa de emociones de los demás, y
manera autónoma en las muestra su simpatía, desacuerdo
actividades que realiza y es o preocupación.
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
“CONVIVE Y Convive y participa Se relaciona con adultos de su
PARTICIPA democráticamente cuando entorno, juega con otros niños y
DEMOCRÁTICAMENTE interactúa de manera se integra en actividades grupales
EN LA BÚSQUEDA DEL respetuosa con sus del aula. Propone ideas de juego y
BIEN COMÚN” compañeros desde su propia sus normas. Se pone de acuerdo
iniciativa, cumple con sus con el grupo para elegir un juego y
 Interactúa con todas deberes y se interesa por las reglas del mismo.
las personas. conocer más sobre las Participa en la construcción
 Construye normas, y diferentes costumbres y colectiva de acuerdos y normas
asume acuerdos y características de las personas
basadas en el respeto y el
leyes. de su entorno inmediato. bienestar de todos considerando
 Participa en acciones Participa y propone acuerdos y
las situaciones que afectan o
que promueven el normas de convivencia para el
incomodan a todo el grupo.
bienestar común. bien común. Realiza acciones Muestra en las actividades que
con otros para el buen uso de realiza comportamientos de
los espacios, materiales y acuerdo con las normas de
recursos comunes. convivencia asumidos.
Asume responsabilidades en su
aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.
C “SE COMUNICA Se comunica oralmente Expresa sus necesidades,
ORALMENTE EN SU mediante diversos tipos de emociones, intereses y da cuenta
LENGUA MATERNA” textos; identifica información de sus experiencias al interactuar
explícita; realiza inferencias con personas de su entorno
 Obtiene información sencillas a partir de esta familiar, escolar o local. Utiliza
del texto oral. información e interpreta palabras de uso frecuente y,
 Infiere e interpreta recursos no verbales y estratégicamente, sonrisas,
información del texto paraverbales de las personas miradas, señas, gestos,
oral. de su entorno. Opina sobre lo movimientos corporales y diversos
 Adecúa, organiza y que más/ menos le gustó del volúmenes de voz, según su
desarrolla el texto de contenido del texto. Se expresa interlocutor y propósito: informar,
forma coherente y espontáneamente a partir de pedir, convencer, agradecer.
cohesionada. sus conocimientos previos, con Desarrolla sus ideas en torno a un
 Utiliza recursos no el propósito de interactuar con tema, aunque en ocasiones puede
verbales. y uno o más interlocutores salirse de este.
paraverbales de forma conocidos en una situación
estratégica. comunicativa. Desarrolla sus
 Interactúa ideas manteniéndose por lo
estratégicamente con general en el tema; utiliza
distintos interlocutores. vocabulario de uso frecuente y
 Reflexiona y evalúa la una pronunciación entendible,
forma, el contenido y se apoya en gestos y lenguaje
contexto del texto oral. corporal.
MOMENTOS ACTIVIDADES DEL DIA
PERMANENTES DE ENTRADA:
-Ingresamos a la institución educativa saludando.
-Nos dirigimos al aula.
-Guardan sus loncheras en el espacio designado.
-Registran su autocontrol de asistencia.
-Se ubican en sus lugares.
-Nos saludamos con una canción.
-Realizamos la oración del día.
-Reconocemos que día es hoy usando nuestro calendario.
-Elegimos los responsables del día.
-Recordamos los acuerdos de convivencia.
ACTIVIDAD FÍSICA EN EL PATIO POR 10 MINUTOS:(opcional)
-Salen al patio.
-Con la orientación de la docente ejecutan algunas acciones de movimiento
corporal.
-Realizan respiración para recuperar el ritmo cardiaco.
-Regresan al aula.
Primer JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
momento: Elección de sectores.
Planificación y -Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia respondiendo a las
Organización siguientes preguntas:
¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que juguetes? ¿Con quién les
interesa compartir el juego?
Tiempo y Espacio.
-Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su proyecto de
juego.
Normas de convivencia.
-Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores.
Segundo Juego libre
Momento -Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido.
Desarrollo del Negociación
Juego. -Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que usaran y los
roles a representar.
Socialización.
-En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo.
a que jugaron, con quienes, cómo se sintieron, qué paso en el transcurso de su
Tercer
juego.
Momento:
Representación
Socialización
-Representan su experiencia de juego
Metacognición.
-Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo al jugar? ¿Solucionaron alguna Dificultad? ¿Cómo?
Orden.
-Ordenan los materiales utilizados cantando una canción.
ACTIVIDADES DE RECREO Y REFRIGERIO:
-Salimos ordenadamente al recreo a jugar.
-Ordenan el material después de jugar.
-Se forman en fila para lavarse las manos siguiendo los pasos correctamente.
-Se ubican en su espacio de alimentación.
-Bendicen los alimentos con el niño responsable de la oración.
-Consumen sus alimentos demostrando buenos hábitos.
-Guardan sus loncheras, eliminan sus desechos y se dirigen a lavarse las
manos.
-Regresan al salón para continuar sus actividades de aprendizaje.
PERMANENTES DE SALIDA:
-Nos despedimos cantando una canción
SECTORES
NOMBRE DEL NIÑO(A)
ÁREA
FECHA
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑO
CAPACIDADES
EVIDENCIA:
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
INTERPRETACIÓN:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

FECHA: MARTES 10 DE DICIEMBRE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
“SE COMUNICA ORALMENTE Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus experiencias
EN SU LENGUA MATERNA” intereses y da cuenta de sus esperando su turno al
 Obtiene información del texto experiencias al interactuar con dialogar con sus
oral. personas de su entorno familiar, compañeros utilizando
 Infiere e interpreta información escolar o local. Utiliza palabras de uso gestos y palabras de uso
del texto oral. frecuente y, estratégicamente, frecuente desarrollando sus
 Adecúa, organiza y desarrolla sonrisas, miradas, señas, gestos, ideas en la planificación del
el texto de forma coherente y movimientos corporales y diversos proyecto.
cohesionada. volúmenes de voz, según su Pregunta y responde sobre
 Utiliza recursos no verbales y interlocutor y propósito: informar, pedir, lo que le interesa saber o no
para verbales de forma convencer, agradecer. Desarrolla sus ha comprendido utilizando
estratégica. ideas en torno a un tema, aunque en gestos y palabras de uso
 Interactúa estratégicamente ocasiones puede salirse de este. frecuente desarrollando sus
con distintos interlocutores. ideas en la planificación del
 Reflexiona y evalúa la forma, Participa en conversaciones, diálogos o proyecto.
el contenido y contexto del escucha cuentos, leyendas, rimas,
texto oral. adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido con la intención de
obtener información.
Materiales/ Recursos: Papelógrafo con el Evidencia:
planificador del proyecto, plumones, -Cuadro planificador
imágenes.
Descripción de la Actividad de Aprendizaje
Inicio -Se invita a los niños a ponerse en posición de asamblea.

PROPÓSITO
-Se presenta el propósito del día: Hoy vamos a planificar nuestro proyecto “Ya llego la
navidad”
MOTIVACIÓN
-Mostramos a los niños algunos indicios de símbolos navideños: Una punta de la estrella
de navidad, el pesebre, el bastón de José, la túnica de María.
-Preguntamos ¿A quién pertenecerán cada uno de estos objetos?
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
¿De quién será el pesebre? ¿A quién pertenecerá el bastón? ¿De quién será la túnica?
¿Qué celebraremos este mes? ¿En tu familia como celebran la Navidad? ¿Te gusta la
navidad?
PROBLEMATIZACIÓN
-¿Qué podríamos hacer para celebrar el nacimiento del Niño Jesús en el aula?
Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Antes del discurso
-La docente puntualiza el propósito del proyecto para que los niños se centren en él,
puedan responder y proponer ideas.
Durante el discurso
-Se inicia la preplanificación del proyecto realizando las siguientes preguntas:
¿QUÉ HAREMOS?
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
¿Qué les gustaría saber
sobre la navidad?
 Conocer el significado  Escuchando y  Papelotes, plumones
de la navidad. observando videos  Cartulina, temperas,
 Conocer la historia del  Utilizando instructivos papel de colores, goma,
nacimiento del niño Jesús para la preparación de las  Témpera
a través de un cuento. trufas  Videos
 Que postres podemos  Elaborando adornos de  Botellas descartables
preparar. navidad.  Recursos tecnológicos
 Como escribir una  Preparar trufas
carta para el niño Jesús siguiendo una receta.
 Como armar nuestro  Escribiendo a su manera
misterio una carta para el niño
 Como elaborar Jesús
adornos navideños  Cantando y alabando al
utilizando material niño Jesús
reciclado  Dramatizando a los
 Como representar la personajes del nacimiento
historia del nacimiento de del niño Jesús
niño Jesús
-La docente plantea diferentes preguntas para planificar el proyecto de los niños:
- ¿Cómo es la historia del nacimiento del niño Jesús? ¿Qué significado tiene la navidad?
¿Qué dulces de navidad preparan en familia? ¿Qué te gustaría escribirle al niño Jesús en
esta navidad? ¿Cuáles son los personajes del nacimiento del niño Jesús?
-Escuchamos las respuestas y promovemos la reflexión sobre la necesidad de
comprender el verdadero significado de la Navidad, a través de la elaboración del
misterio y la dramatización del nacimiento del Niño Jesús, en este proyecto se elaborará
un misterio lo que permitirá desarrollar habilidades comunicativas.
-Se presenta el cuadro de planificación del proyecto dividido por días.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
-Se invita a los niños a ordenar las ideas propuestas en el cuadro de planificación
estableciendo con ayuda de la docente que hará cada día en su proyecto colocando el
nombre de la actividad y la imagen que corresponde.
-Se les explica que cada día tendrá una imagen de la actividad que trabajaran en el
proyecto.
Después del discurso
-Se puntualiza que cada día se realizará una actividad del proyecto planificado.
-Los niños retornan a sus mesas de grupo.
-Colorea y adorna la caratula del proyecto.
Cierre EVALUACIÓN
-Recordamos la planificación que hicimos hoy ¿De qué tratara nuestro proyecto? ¿Qué
haremos cada día?
CUADERNO DE CAMPO
ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA MARTES 10 DE DICIEMBRE
NOMBRE DEL NIÑO(A)
COMPETENCIAS Y CRITERIO DE
DESEMPEÑO
“SE COMUNICA ORALMENTE Expresa sus necesidades, Expresa sus experiencias
EN SU LENGUA MATERNA” emociones, intereses y da esperando su turno al
 Obtiene información del texto cuenta de sus experiencias al dialogar con sus compañeros
oral. interactuar con personas de su utilizando gestos y palabras
 Infiere e interpreta información entorno familiar, escolar o local. de uso frecuente
del texto oral. Utiliza palabras de uso desarrollando sus ideas en la
 Adecúa, organiza y desarrolla el frecuente y, estratégicamente, planificación del proyecto.
texto de forma coherente y sonrisas, miradas, señas, Pregunta y responde sobre lo
cohesionada. gestos, movimientos corporales que le interesa saber o no ha
 Utiliza recursos no verbales y y diversos volúmenes de voz, comprendido utilizando
para verbales de forma según su interlocutor y gestos y palabras de uso
estratégica. propósito: informar, pedir, frecuente desarrollando sus
 Interactúa estratégicamente con convencer, agradecer. ideas en la planificación del
distintos interlocutores. Desarrolla sus ideas en torno a proyecto.
Reflexiona y evalúa la forma, el un tema, aunque en ocasiones
contenido y contexto del texto puede salirse de este.
oral.
Participa en conversaciones,
diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral.
Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido con
la intención de obtener
información.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO PLANIFICADO:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DEL DOCENTE:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..……………………………………………………
RETROALIMENTACIÓN
¿Cuéntame cómo lo has elaborado…?, ¿Cómo puedes mejorar lo que hiciste?, ¿Con qué?
TALLER DE MÚSICA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJES:
CANTAR EL VILLANCICO RODOLFO EL RENO
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
COMPETENCIAS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus Canta el villancico Rodolfo el
LOS LENGUAJES vivencias personales y del contexto reno al ritmo de la música
ARTÍSTICOS” en el que se desenvuelve usando acompañando con palmadas.
 Explora y experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el
lenguajes del arte. dibujo, la pintura, la danza o el
 Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música, los
 Socializa sus procesos y títeres, etc.).
proyectos
Organización del espacio y materiales:
-Determinar el espacio para el taller de música.
-Preparación de los materiales a utilizar: Televisor, video, letra de villancico con imágenes.
SECUENCIA METODOLOGICA
Inicio -Nos disponemos para realizar el taller.
-Conversan sobre los cuidados a tener en el taller.
-Mantenerse en el espacio determinado.
-Usar los materiales con cuidado.
-Seguir las recomendaciones del taller.
-Guardar los materiales en su lugar y dejar todo limpio.
Desarrollo -La docente presenta el video del villancico Rodolfo el Reno y se pregunta;
¿Qué observamos en el video? ¿En qué fecha escuchamos villancicos?
-La docente comunica que el día de hoy aprenderemos un villancico para
cantarle al niño Jesús el día de su cumpleaños.
-Los niños leen la letra del villancico acompañada de imágenes.
-Los niños cantan la canción estrofa por estrofa con apoyo del video
-Los niños por grupos cantan el villancico Rodolfo el Reno dando palmadas al
ritmo de la música
-Los niños cantan el villancico en forma grupal.
-Colorea a Rodolfo el Reno y escribe su nombre.
Cierre - ¿Qué hiciste hoy? ¿Cómo te sentiste?
TALLER DE MÚSICA
AREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus Canta el villancico Rodolfo
LOS LENGUAJES vivencias personales y del contexto el reno al ritmo de la música
ARTÍSTICOS” en el que se desenvuelve usando acompañando con
 Explora y experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el palmadas.
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el
 Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música,
proyectos los títeres, etc.).
OBSERVACIÓN DEL TALLER:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
INTERPRETACIÓN:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EL SIGNIFICADO DE LA NAVIDAD

FECHA: MIÉRCOLES 11 DE DICIEMBRE
CONOCEMOS EL SIGNIFICADO DE LA NAVIDAD
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno.
Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del
amor que recibe de Dios.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD, Expresa por propia iniciativa el Menciona el verdadero
COMO PERSONA HUMANA, amor y cuidado que recibe de su significado de la Navidad a
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE entorno, como un indicio del través de acciones como
Y TRASCENDENTE, amor de Dios. Lo hace a través compartir, ayudar y colaborar.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA de la interacción con los otros, al
DE SU PROPIA RELIGIÓN, realizar acciones como
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS compartir, ayudar y colaborar.
QUE LE SON CERCANAS”
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Reflexiona, con ayuda del Establece sus estrategias para
MANERA AUTÓNOMA” docente, sobre aquello que organizar el mural del
 Define metas de aprendizaje. necesita hacer para realizar una nacimiento del Niño Jesús.
 Organiza acciones estratégicas “tarea” de interés a nivel
para alcanzar sus metas de individual o grupal tomando en
aprendizaje. cuenta sus experiencias y
 Monitorea y ajusta su desempeño saberes previos al respecto.
durante el proceso de aprendizaje.
Materiales/ Recursos: Imágenes, témperas, Evidencia:
goma, tijera, plumones, colores. -Mural del nacimiento del Niño Jesús.
Inicio - Se invita a los niños a sentarse en asamblea.

PROPÓSITO
-Se presenta el propósito del día: Hoy vamos “Conocer el significado de la navidad”
MOTIVACIÓN
-Se presenta a los niños la imagen de un establo vacío, se pregunta a los niños ¿Qué le
falta a este establo?
RECUPERACIÓN DE SABERES
-¿Por qué el niño Jesús nació en un establo? ¿En qué lugar nació Jesús? ¿Qué
animalitos estuvieron en el nacimiento del niño Jesús? ¿Quiénes visitaron al niño
Jesús?
PROBLEMATIZACIÓN
-Se pregunta: ¿Qué significara el nacimiento del niño Jesús? ¿Por qué?
 Vivencia de experiencias
-La maestra comenta que el día de hoy haremos una visita a la parroquia, iglesia o
templo de la comunidad para observar el nacimiento del Niño Jesús.
-De regreso al aula se hacen preguntas de la pregunta a la iglesia.
-Se presentará una imagen con el nacimiento del Niño Jesús.
 Diálogo a partir de experiencias
- ¿Qué significara la Navidad? ¿Por qué celebramos la Navidad? ¿Cómo celebras la
Navidad en tu familia? ¿Por qué crees que debemos recibir regalos? ¿Todos los niños
reciben regalos?
-Escuchamos sus respuestas.
-La navidad significa el nacimiento del Niño Jesús en nuestros corazones siendo más
solidarios, más amables y los niños reciben regalos porque el niño Jesús recibe regalos
de los reyes magos.
-La docente invita a los niños a trabajar en equipos y preparar un mural con el
nacimiento de Jesús donde colocarán que significa la navidad para ellos.
-Seguidamente los niños se sentarán y ubicarán en sus mesas para trabajar en
pequeños equipos.
-Se repartirá las siluetas del niño Jesús, José, María, reyes magos y establo.
-Los niños y niñas se organizan en cuatro equipos:
Primer equipo: Siluetas Jesús, José y María.
Segundo equipo: Siluetas reyes magos
Tercer equipo: Siluetas animales.
Cuarto: Siluetas establo.
-Se invita a los niños a presentar el nacimiento del Niño Jesús.
 Transferencia a otras situaciones
-La maestra plantea las siguientes preguntas ¿En qué otros lugares podemos encontrar
el nacimiento del niño Jesús?
Extensión
-Se les propone a los niños dibujar el nacimiento del Niño Jesús.
Cierre EVALUACIÓN
-Recordamos la planificación que hicimos hoy ¿Qué realizamos el día de hoy? ¿Qué
organizamos en el aula? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Cómo puedes utilizar lo
aprendido?
CUADERNO DE CAMPO
ÁREA PERSONAL SOCIAL
FECHA MIERCOLES 11 DE DICIEMBRE
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD, Expresa por propia iniciativa el Menciona el verdadero
COMO PERSONA HUMANA, amor y cuidado que recibe de su significado de la Navidad a
AMADA POR DIOS, DIGNA, entorno, como un indicio del amor través de acciones como
compartir, ayudar y
LIBRE Y TRASCENDENTE, de Dios. Lo hace a través de la
colaborar.
COMPRENDIENDO LA interacción con los otros, al realizar
DOCTRINA DE SU PROPIA acciones como compartir, ayudar y
RELIGIÓN, ABIERTO AL colaborar.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS”
trascendente.
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.
“GESTIONA SU APRENDIZAJE Reflexiona, con ayuda del docente, Establece sus estrategias
DE MANERA AUTÓNOMA” sobre aquello que necesita hacer para organizar el mural del
 Define metas de aprendizaje. para realizar una “tarea” de interés nacimiento del Niño Jesús.
 Organiza acciones estratégicas a nivel individual o grupal tomando
para alcanzar sus metas de en cuenta sus experiencias y
aprendizaje. saberes previos al respecto.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
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INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESESMPEÑO PLANIFICADO:
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RETROALIMENTACIÓN
TALLER DE ARTE
MISTERIO DEL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS
creaciones.
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS Muestra sus creaciones y observa Elabora creativamente el
LENGUAJES ARTÍSTICOS” las creaciones de otros. Describe lo misterio con el nacimiento
 Explora y experimenta los que ha creado. A solicitud de la del Niño Jesús.
lenguajes del arte. docente, manifiesta lo que le gusta
 Aplica procesos creativos. de la experiencia, o de su proyecto
 Socializa sus procesos y y del proyecto de otros.
proyectos
-Determinar el espacio para el taller de arte
-Preparación de los materiales a utilizar: Medios tecnológicos, 4 siluetas de José, María, Jesús, los
pastores, los 3 reyes magos, 1 estrella, algunos animales, tubos de papel higiénico, silicona, casa o
establo de cartón que se debe requerir a los padres con anticipación, esponjas, temperas y pasto
navideño, instructivo.
Inicio - Nos disponemos para realizar el taller
-Conversan sobre los cuidados a tener en el taller:
 Mantenerse en el espacio determinado.
 Usar los materiales con cuidado.
 Seguir las recomendaciones del taller.
 Guardar los materiales en su lugar y dejar todo limpio.
Desarrollo -Los niños observan un video de como elaboraran el misterio del nacimiento del
Niño Jesús.
-Se pregunta: ¿De qué trata el video?, ¿Qué personajes estuvieron en el
nacimiento del niño Jesús?
-La docente muestra un instructivo para armar el misterio y pregunta ¿Qué es?
¿Para qué nos servirá?
- Se propone a los niños armar su misterio siguiendo el instructivo.
- La docente da lectura al instructivo indicando que este texto nos ayudara a
armar nuestro misterio.
-Los niños reciben siluetas a color de José, María, Jesús, los 3 reyes magos, 1
estrella, 1 ángel, algunos animales, tubos de papel higiénico cortados por la
mitad, silicona, casa o establo de cartón que se requirió, temperas verde,
marrón en platos, esponja, y pasto navideño.
- Los niños proceden a armar su misterio siguiendo el instructivo
 Pegar las siluetas de José, María, Jesús, los 3 reyes magos, el Ángel,
los animales en los tubos de papel para dar soporte a cada personaje
del misterio.
 Pintan la casa o establo de cartón moteando con tempera marrón
 Pega el pasto verde sobre el piso de la casa o establo para termina de
decorar
 Dejan secar en un lugar seguro por nos momentos y dejan todo limpio
 Ubican y pegan los personajes del nacimiento dentro de la casa o
establo
 Pegan la estrella en la parte superior de la casa o establo
 Pegan al Ángel en el techo de la casa o establo
Cierre -¿Qué hicimos hoy? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué te gusto del trabajo
realizado?
TALLER DE ARTE
AREA COMUNICACIÓN
FECHA MIÉRCOLES 11 DE DICIEMBRE
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE Muestra sus creaciones y observa Elabora creativamente el
LOS LENGUAJES las creaciones de otros. Describe misterio con el nacimiento
ARTÍSTICOS” lo que ha creado. A solicitud de la del Niño Jesús.
 Explora y experimenta los docente, manifiesta lo que le gusta
lenguajes del arte.
de la experiencia, o de su proyecto
 Aplica procesos creativos.
proyectos
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INTERPRETACIÓN:
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: UNA FAMILIA MUY ESPECIAL
FECHA: JUEVES 12 DE DICIEMBRE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR EL CUENTO DEL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
DESEMPEÑO
“LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo Menciona de que tratará y
TEXTOS EN SU LENGUA continuará o cómo terminará el como continuará el cuento del
MATERNA” texto a partir de algunos indicios, nacimiento del niño Jesús a
 Obtiene información del texto como el título, las ilustraciones, partir de videos e imágenes.
escrito. palabras, expresiones o sucesos
 Infiere e interpreta información significativos, que observa o
del texto escrito.
escucha antes y durante la
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto lectura que realiza (por sí mismo
escrito. o a través de un adulto)
“GESTIONA SU APRENDIZAJE Reflexiona, con ayuda del Sigue las instrucciones para
DE MANERA AUTÓNOMA” docente, sobre aquello que elaborar el cuadro del
 Define metas de aprendizaje. necesita hacer para realizar una nacimiento del Niño Jesús
 Organiza acciones estratégicas “tarea” de interés a nivel tomando en cuenta sus
para alcanzar sus metas de individual o grupal tomando en experiencias y saberes
aprendizaje. cuenta sus experiencias y previos.
 Monitorea y ajusta su saberes previos al respecto.
de aprendizaje.
Materiales/ Recursos: Videos, imágenes, plato Evidencia:
descartable, círculo de cartón, adornos. Cuadro del nacimiento del Niño Jesús.
Inicio - Se invita a los niños a sentarse en asamblea en las sillas.

PROPÓSITO
-Hoy vamos a escuchar el cuento del nacimiento del Niño Jesús.
MOTIVACIÓN
-Comentamos a los niños que nos han enviado una carta:
HOLA AMIGUITOS
MI NOMBRE ES ROSA Y LES QUIERO CONTAR QUE MI
HERMANO ME DIJO QUE LA NAVIDAD NO ES RECIBIR
REGALOS, SINO QUE SE CELEBRA EL NACIMIENTO DEL
NIÑO JESÚS.
YO NO CONOZCO LA HISTORIA DEL NACIMIENTO DEL
NIÑO JESÚ ME PUEDEN CONTAR ESA HISTORIA.
SABERES PREVIOS
-¿Qué pensaba Rosa? ¿Qué se celebra en Navidad? ¿Dónde nació el niño Jesús?
¿Quiénes eran los padres del Niño Jesús?
PROBLEMATIZACIÓN
-¿Por qué es importante conocer el nacimiento del Niño Jesús?
Antes de la lectura
- -La docente muestra una Biblia y pregunta ¿Qué es? ¿Qué historias tiene la Biblia?
- -Se presenta a los niños la portada del cuento y se pregunta: ¿De qué creen que
tratará el cuento? ¿Qué personajes tendrá el cuento?
- -Los niños dan indicios acerca de que tratará el cuento y que personajes tendrá al
observar la imagen.
Durante la lectura
- -Los niños proceden a observar el video del cuento atentamente.
- -La docente pone pause al video al momento que a José se le aparece el ángel Gabriel
y pregunta: ¿Qué creen que le dirá el ángel a José?
- -Los niños proceden a ver el video del cuento del nacimiento del niño Jesús hasta su
término.
Después de la lectura
-La docente realiza algunas preguntas para la comprensión del cuento: ¿Cómo se
llamaba el cuento? ¿Qué personajes tenía el cuento? ¿Quién se le apareció a María y
a José? ¿En qué lugar se quedó José y maría a descansar? ¿Dónde puso María al
niño Jesús cuando nació? ¿Qué apareció en el cielo cuando Jesús nació? ¿Por qué la
estrella brillaba tanto en el cielo? ¿Quiénes llegaron a ver a Jesús?
-Escuchamos las respuestas de los niños.
-La docente puntualiza que la historia del nacimiento del Niño Jesús está escrita en la
Sagrada Biblia.
-La docente propone a los niños armar un cuadro del nacimiento del niño Jesús.
- Los niños reciben materiales en el centro de la mesa: un círculo de cartón donde este
delineado el nacimiento del Niño Jesús.
-Los niños pintan la imagen, adornan creativamente.
-Decoran el borde con goma escarchada.
-Pega un lazo como colgador en la parte superior del cuadro.
-Se propone realizar las siguientes actividades de extensión:
-Escribe como crees que se escribe los nombres de la sagrada familia.
Cierre EVALUACIÓN
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué historia observamos? ¿Qué elaboramos? ¿Qué
material utilizamos?
CUADERNO DE CAMPO
ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA JUEVES 12 DE DICIEMBRE
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
“LEE DIVERSOS TIPOS DE Dice de qué tratará, cómo Menciona de que tratará y
TEXTOS EN SU LENGUA continuará o cómo terminará el como continuará el cuento
MATERNA” texto a partir de algunos indicios, del nacimiento del Niño
 Obtiene información del texto
como el título, las ilustraciones, Jesús de navidad a partir
escrito.
 Infiere e interpreta información palabras, expresiones o sucesos de videos e imágenes.
del texto escrito. significativos, que observa o
 Reflexiona y evalúa la forma, escucha antes y durante la lectura
el contenido y contexto del que realiza (por sí mismo o a
texto escrito. través de un adulto)
“GESTIONA SU APRENDIZAJE Reflexiona, con ayuda del docente, Sigue las instrucciones para
DE MANERA AUTÓNOMA” sobre aquello que necesita hacer elaborar el cuadro del
 Define metas de aprendizaje. para realizar una “tarea” de interés nacimiento del Niño Jesús
 Organiza acciones tomando en cuenta sus
a nivel individual o grupal tomando
estratégicas para alcanzar sus experiencias y saberes
metas de aprendizaje. en cuenta sus experiencias y previos.
 Monitorea y ajusta su saberes previos al respecto.
de aprendizaje.
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RETROALIMENTACIÓN
TALLER DE MÚSICA
CANTAR EL VILLANCICO SOPA LE DIERON AL NIÑO PARA EL NIÑO JESÚS
creaciones.
COMPETENCIAS Y
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus Canta el villancico Sopa le
LOS LENGUAJES vivencias personales y del contexto dieron al niño al ritmo de la
ARTÍSTICOS” en el que se desenvuelve usando música acompañando con
proyectos
Desarrollo -La docente presenta el video del villancico Sopa le dieron al niño y se pregunta;
-Los niños por grupos cantan el villancico Sopa le dieron al niño dando
palmadas al ritmo de la música
-Arma el rompecabezas con nacimiento del niño Jesús y escribe Niño Jesús.
TALLER DE MÚSICA
AREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus Canta el villancico Sopa le
LOS LENGUAJES vivencias personales y del contexto dieron al niño al ritmo de la
ARTÍSTICOS” en el que se desenvuelve usando música acompañando con
lenguajes del arte.
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INTERPRETACIÓN:
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: UNA CARTA AL NIÑO JESÚS

FECHA: VIERNES 13 DE DICIEMBRE
ESCRIBIR UNA CARTA AL NIÑO JESÚS PARA EXPRESARLE NUESTRO AMOR.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
DESEMPEÑO
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe por propia iniciativa y a su Escribe a su manera una
DE TEXTOS EN SU LENGUA manera sobre lo que le interesa: carta al niño Jesús para
MATERNA” considera a quién le escribirán y expresarle su amor y
gratitud.
 Adecúa el texto a la situación para qué lo escribirá; utiliza trazos,
comunicativa. grafismos, letras ordenadas de
 Organiza y desarrolla las izquierda a derecha y sobre una
ideas de forma coherente y línea imaginaria para expresar sus
cohesionada. ideas o emociones en torno a un
 Utiliza convenciones del tema a través de una nota o carta,
lenguaje escrito de forma para relatar una vivencia o un
pertinente.
cuento.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD, Expresa por propia iniciativa el Menciona el contenido de la
COMO PERSONA HUMANA, amor y cuidado que recibe de su carta que escribió al niño
AMADA POR DIOS, DIGNA, entorno, como un indicio del amor Jesús y la comparte con sus
LIBRE Y TRASCENDENTE, de Dios. Lo hace a través de la compañeros.
COMPRENDIENDO LA interacción con los otros, al realizar
DOCTRINA DE SU PROPIA acciones como compartir, ayudar y
RELIGIÓN, ABIERTO AL colaborar.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS”
trascendente.
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa
Materiales/ Recursos: Plantilla, plumones, Evidencia:
colores. Carta al Niño Jesús.
Inicio - Se invita a los niños a sentarse en asamblea.

PROPÓSITO
-Se presenta el propósito del día: Hoy vamos a “Escribir una carta al Niño Jesús”
MOTIVACIÓN
-La docente invita a los niños a observar una imagen del Niño Jesús ¿A quién
observamos en esta imagen?
-Escuchamos las intervenciones de los niños.
SABERES PREVIOS
¿Cómo nos demuestra el niño Jesús su amor? ¿Qué podríamos escribirle al niño para
expresarle nuestro amor?
PROBLEMATIZACIÓN
-¿Qué podemos escribirle al Niño Jesús para expresarle lo que sentimos?
Planificación
-La docente pregunta: ¿Quién es Jesusito? ¿Qué te gustaría decirle al niño Jesús?
-La docente propone a los niños escribir una carta al niño Jesús para expresarle
cuanto lo amamos.
-Se invita a los niños a hacer el plan de escritura.
-Les presentamos el plan de escritura.
¿A quién escribiremos? ¿Qué escribiremos? ¿Para qué
escribiremos?
Al Niño Jesús. Una carta. Para expresar cuanto lo
queremos.
-Se presentará a los niños soportes para que escriban la carta al Niño Jesús.
-La docente pregunta: ¿Para qué se escribirá la carta al Niño Jesús? ¿Dónde
pondremos las cartas para que el Niño Jesús pueda leerlas?
Textualización
-Proporcionamos a los niños por equipos soportes para que puedan escribir la carta al
Niño Jesús en su nivel de escritura.
-La docente recorre los grupos acompañando, registrando y dando retroalimentación
según lo necesite cada niño.
-La docente pregunta a cada grupo: ¿Qué escribieron sus cartas? ¿Las cartas pueden
ser iguales? ¿Cómo podemos adornar la carta?
Revisión
-A medida que los niños van terminando sus cartas se le pide que las lean para que
quede revisado.
-Los niños colocaran sus cartas en una bolsa de regalo para llevarlas a la iglesia o
templo.
-Se propone realizar el siguiente trabajo de extensión.
-Completa la carta al Niño Jesús con ayuda de tus papis.
Cierre EVALUACIÓN
- Recordamos lo que aprendimos hoy ¿Qué escribimos? ¿Para qué escribimos la
carta al Niño Jesús?
CUADERNO DE CAMPO
ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA VIERNES 13 DE DICIEMBRE
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe por propia iniciativa y Escribe a su manera una
TEXTOS EN SU LENGUA a su manera sobre lo que le carta al niño Jesús para
MATERNA” interesa: considera a quién le expresarle su amor y
 Adecúa el texto a la situación gratitud.
escribirán y para qué lo
comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas de escribirá; utiliza trazos,
forma coherente y cohesionada. grafismos, letras ordenadas de
 Utiliza convenciones del lenguaje izquierda a derecha y sobre
escrito de forma pertinente. una línea imaginaria para
 Reflexiona y evalúa la forma, el expresar sus ideas o
contenido y contexto del texto emociones en torno a un tema
escrito
a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un
cuento
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Revisa su actuar con relación Menciona el contenido de la
MANERA AUTÓNOMA” a las estrategias que aplica carta que escribió al niño
 Define metas de aprendizaje. para realizar la “tarea” y Jesús y la comparte con sus
 Organiza acciones estratégicas
explica, con ayuda del adulto, compañeros.
para alcanzar sus metas de
aprendizaje. las acciones que realizó para
 Monitorea y ajusta su desempeño lograrla y las dificultades que
durante el proceso de aprendizaje. tuvo (si las hubo), o los
cambios en su estrategia.
Comunica lo que aprendió y
muestra interés por aplicar lo
aprendido.
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RETROALIMENTACIÓN
TALLER DE ARTE
ELABORAR LA TARJETA DE NAVIDAD
creaciones.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Muestra sus creaciones y observa Elabora creativamente una
LENGUAJES ARTÍSTICOS” las creaciones de otros. Describe lo tarjeta de navidad.
 Explora y experimenta los que ha creado. A solicitud de la
lenguajes del arte. docente, manifiesta lo que le gusta
 Aplica procesos creativos. de la experiencia, o de su proyecto
proyectos
-Determinar el espacio para el taller de arte.
-Preparación de los materiales a utilizar: Cartulina, colores, plumones, hojas bond, cartulina,
microporoso escarchado.
Desarrollo -La docente menciona que hoy vamos a elaborar una tarjeta de navidad
utilizando diversos materiales.
-La docente presenta a los niños los materiales que vamos a utilizar:
 Cartulina.
 Hojas de colores.
 Silicona líquida.
 Lápiz.
 Apliques.
-Se entregará a cada niño los materiales que necesitarán para elaborar su
tarjeta.
-Se explicará a los niños que elaboraremos juntos la tarjeta paso a paso.
 Paso 1: Pegamos el tallo.
 Paso 2: Pegamos la copa del árbol.
 Paso 3: Pegamos los adornos.
 Paso 4: Escribimos una frase alusiva a la navidad.
 Paso 5: Adornamos nuestra frase con grafismos.
-Dejan secar y guardan el material.
Cierre -¿Qué hicimos hoy? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué te gusto del trabajo
realizado?
TALLER DE ARTE
AREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
“CREA PROYECTOS DESDE Muestra sus creaciones y Elabora creativamente una
LOS LENGUAJES observa las creaciones de otros. tarjeta de navidad.
ARTÍSTICOS” Describe lo que ha creado. A
 Explora y experimenta los solicitud de la docente, manifiesta
lenguajes del arte. lo que le gusta de la experiencia,
 Aplica procesos creativos. o de su proyecto y del proyecto
 Socializa sus procesos y de otros.
proyectos.
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INTERPRETACIÓN:
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: MI CUENTO DE NAVIDAD

FECHA: LUNES 16 DE DICIEMBRE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR UN CUENTO PARA EXPRESAR LO QUE HACE EN
NAVIDAD
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad
de la escritura.
DESEMPEÑO
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe por propia iniciativa y a Escribe un cuento en su nivel
TEXTOS EN SU LENGUA su manera sobre lo que le de escritura utilizando trazos,
MATERNA” interesa: considera a quién le grafismos, letras ordenadas de
 Adecúa el texto a la situación escribirán y para qué lo escribirá; izquierda a derecha y sobre
comunicativa. utiliza trazos, grafismos, letras una línea imaginaria para
 Organiza y desarrolla las ideas ordenadas de izquierda a expresar lo que hace en
de forma coherente y derecha y sobre una línea navidad a través de un cuento.
cohesionada. imaginaria para expresar sus
 Utiliza convenciones del lenguaje ideas o emociones en torno a un
escrito de forma pertinente. tema a través de una nota o
 Reflexiona y evalúa la forma, el carta, para relatar una vivencia o
contenido y contexto del texto un cuento.
escrito.
“GESTIONA SU APRENDIZAJE Reflexiona, con ayuda del Utiliza sus saberes previos
DE MANERA AUTÓNOMA” docente, sobre aquello que para crear un cuento y
 Define metas de aprendizaje. necesita hacer para realizar una escribirlo en su nivel de
 Organiza acciones estratégicas “tarea” de interés a nivel escritura.
para alcanzar sus metas de individual o grupal tomando en
aprendizaje. cuenta sus experiencias y
 Monitorea y ajusta su desempeño saberes previos al respecto.
durante el proceso de
aprendizaje.
Materiales/ Recursos: Papelotes, plumones, Evidencia:

esquema, imágenes. -Cuento escrito en su nivel de escritura.
Inicio -Se invita a los niños a sentarse en asamblea.

PROPÓSITO
-Se presenta el propósito del día: Hoy vamos “Escribe cuentos para expresar lo que
hace en navidad”
MOTIVACIÓN
-Se menciona a los niños que nos ha llegado un sobre misterioso, dentro del sobre
encontramos las partes de un rompecabezas que se entregara a los niños para que la
armen:
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
-¿Qué observamos en la imagen? ¿Qué está haciendo esta familia? ¿Qué haces tú en
Navidad? ¿Qué te gusta de la navidad?
PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Qué podríamos escribir para expresar lo que hacemos en navidad?
-Vamos a crear un cuento con ayuda de dibujos que realiza sobre la navidad.
-Ahora escribiremos el cuento.
Planificación
-Se invita a los niños a hacer el plan de escritura del cuento.
-Les presentamos el plan de escritura.
¿A quién escribiremos? ¿Qué escribiremos? ¿Para qué
escribiremos?
A nosotros Un cuento Para compartir lo que
hace en navidad.
-Se presentará a los niños el cuento en un papelote con todo su formato.
LA NAVIDAD DE KARLA
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---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
-La docente puntualiza las partes de un cuento: INICIO, NUDO, DESENLACE.

-Se presenta una estructura del cuento en un texto vacío.
-Los niños en forma individual crean su propio cuento, dibujando y escribiendo
individualmente.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Textualización
-Los niños en el formato del cuento escriben su cuento creado en su nivel de escritura.
-La docente recorre los grupos acompañando, registrando y dando retroalimentación
según lo necesite cada niño.
-La docente pregunta a cada niño en forma individual: ¿Qué escribirás al inicio? ¿Cuál
fue el problema? ¿Qué paso al final? ¿Cuál es el título del cuento?
Revisión
-A medida que los niños van terminando sus cuentos se les pide que lo lean para que
quede revisado.
- Se propone realizar el siguiente trabajo de extensión.
-Con ayuda de papi y mami escribe un cuento.
Cierre EVALUACIÓN
-Recordamos lo que aprendimos hoy ¿Qué escribimos? ¿Cuál es el título del cuento?
¿Te gusto escribir cuentos? ¿Qué fue lo que más te gusto de tu cuento?
CUADERNO DE CAMPO
ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA LUNES 16 DE DICIEMBRE
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe por propia iniciativa y Escribe un cuento en su nivel
TEXTOS EN SU LENGUA a su manera sobre lo que le de escritura utilizando trazos,
MATERNA” interesa: considera a quién le grafismos, letras ordenadas
 Adecúa el texto a la situación
escribirán y para qué lo de izquierda a derecha y
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de escribirá; utiliza trazos, sobre una línea imaginaria
forma coherente y cohesionada. grafismos, letras ordenadas de para expresar lo que hace en
 Utiliza convenciones del lenguaje izquierda a derecha y sobre navidad a través de un
escrito de forma pertinente. una línea imaginaria para cuento.
 Reflexiona y evalúa la forma, el expresar sus ideas o
contenido y contexto del texto emociones en torno a un tema
escrito.
a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un
cuento.
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Reflexiona, con ayuda del Utiliza sus saberes previos
MANERA AUTÓNOMA” docente, sobre aquello que para crear un cuento y
 Define metas de aprendizaje. necesita hacer para realizar escribirlo en su nivel de
una “tarea” de interés a nivel escritura.
aprendizaje. individual o grupal tomando en
 Monitorea y ajusta su desempeño cuenta sus experiencias y
durante el proceso de aprendizaje. saberes previos al respecto.
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RETROALIMENTACIÓN
TALLER DE ARTE
FECHA: LUNES 16 DE DICIEMBRE
ELABORA LAS CAMPANAS DE NAVIDAD.
creaciones.
COMPETENCIAS Y
CREA PROYECTOS DESDE Muestra sus creaciones y observa Muestra la campana navideña
LOS LENGUAJES las creaciones de otros. Describe lo que elaboró con botellas y
ARTÍSTICOS” que ha creado. A solicitud de la menciona como lo realizó.
lenguajes del arte. de la experiencia, o de su proyecto
 Aplica procesos creativos. y del proyecto de otros
 Socializa sus procesos y
proyectos
-Preparación de los materiales a utilizar: 2 botellas de 3 litros cortadas del pico hacia abajo a 10 cm.
de altura, cinta navideña, apliques, pincel, témperas de color amarilla, 2 cascabeles grandes,
silicona.
Desarrollo -La docente muestra 2 botellas descartables y pregunta: ¿Qué es? ¿Puedo
elaborar campanas con este material? ¿Cómo? ¿Qué otros materiales podemos
utilizar para hacer las campanas?
-La docente propone a los niños a elaborar una campana navideña con material
reciclado.
-Los niños reciben y observan los materiales con los que trabajarán: 2 botellas
de 3 litros cortadas del pico hacia abajo a 10 cm. De altura, cinta navideña,
apliques, pincel, témperas de color amarilla, hojas, silicona, goma escarchada.
-Los niños proceden a elaborar sus campanas siguiendo las indicaciones:
PRIMERO: Pintar las 2 botellas recortadas en forma de campana con témpera
por dentro y fuera.
SEGUNDO: Echar escarche al momento de pintar la parte externa de las
campanas.
TERCERO: Dejar secar la campana por unos minutos.
CUARTO: Decora la campaña pegando cinta al borde y formando un lazo.
CUARTO: Unir 2 campanas usando una cinta para formar el lazo que servirá de
colgador.
-Dejar todo ordenado en su lugar.
-Muestra la campaña navideña que elaboró y mencionando como lo realizo.
TALLER DE ARTE
AREA COMUNICACIÓN
FECHA LUNES 16 DE DICIEMBRE
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE Muestra sus creaciones y Muestra la campana
LOS LENGUAJES observa las creaciones de otros. navideña que elaboró con
ARTÍSTICOS” Describe lo que ha creado. A botellas y menciona como
 Explora y experimenta los solicitud de la docente, lo realizó.
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos. manifiesta lo que le gusta de la
 Socializa sus procesos y experiencia, o de su proyecto y
proyectos del proyecto de otros
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INTERPRETACIÓN:
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PREPARANDO TRUFAS NAVIDEÑAS.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: PREPARAR TRUFAS NAVIDEÑAS SIGUIENDO UNA RECETA
DESEMPEÑO
“LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica características de Reconoce la forma y el
TEXTOS EN SU LENGUA personas, personajes, animales, contenido de la receta a partir
MATERNA” objetos o acciones a partir de lo que del texto y sus imágenes
 Obtiene información del texto observa en las ilustraciones, así obteniendo la información que
escrito. como de algunas palabras conocidas necesita para preparar trufas
 Infiere e interpreta por él: su nombre o el de otros, navideñas.
información del texto escrito.
palabras que aparecen
el contenido y contexto del frecuentemente en los cuentos,
texto escrito. canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se presentan en
variados soportes.
“GESTIONA SU Establece su estrategia para
APRENDIZAJE DE MANERA Plantea, con ayuda del docente, una preparar trufas navideñas.
AUTÓNOMA” estrategia o acciones a realizar para Revisa la receta de manera
 Define metas de aprendizaje. poder alcanzar la “tarea” propuesta. autónoma para poder preparar
 Organiza acciones sus trufas navideñas y explica
estratégicas para alcanzar Revisa su actuar con relación a las como las preparo.
sus metas de aprendizaje. estrategias que aplica para realizar
 Monitorea y ajusta su la “tarea” y explica, con ayuda del
desempeño durante el adulto, las acciones que realizó para
proceso de aprendizaje. lograrla y las dificultades que tuvo (si
las hubo), o los cambios en su
estrategia. Comunica lo que
aprendió y muestra interés por
aplicar lo aprendido.
Materiales/ Recursos: Medios tecnológicos, Evidencia:
galletas de vainilla o soda, coco rallado o -Trufas Navideñas.
grageas de colores.

PROPÓSITO
-Hoy vamos a preparar Trufas Navideñas.
MOTIVACIÓN
-La docente menciona a los niños que ha venido a visitarnos el Chef Gastón y les trae
una sorpresa.
Hola amiguitos soy Gastón y les quiero enseñar el postre que me gusta preparar en
Navidad, Gastón muestra una imagen de las trufas.
¿Sabes cuál es el nombre de este postre? ¿Cómo crees que se prepara? ¿Qué dulces
navideños preparan en tu casa? ¿Qué ingredientes se utilizarán para preparar trufas?
PROBLEMATIZACIÓN
-¿Qué ingredientes necesitaremos para preparar las trufas?
Antes de la lectura
-La docente presenta a los niños imágenes con los ingredientes de las trufas.
- -Los niños observan las imágenes y las describen: ¿Qué prepararemos con estos
ingredientes?
Durante la lectura
- -La docente invita a los niños a observar el video de preparación de las trufas.
- -Al momento de la visualización se pone pausa al video al terminar la presentación de
los ingredientes.
- -Seguidamente hacemos un alto al finalizar la preparación.
- Después de la lectura
La docente pregunta: ¿Qué prepararon en el video que observamos? ¿Qué
ingredientes usaron?
-La docente propone a los niños preparar trufas navideñas ¿Qué texto nos puede
ayudar a preparar las trufas?
-La docente muestra la receta de las trufas navideñas.
-Se puntualiza que el formato de la receta tiene 3 partes: título, ingredientes y
preparación.
-La docente da lectura a la receta parte por parte.
-La docente invita a los niños a lavarse y secarse bien las manos para preparar las
trufas.
-Se organizan para preparar las trufas navideñas siguiendo la receta.
-Los niños reciben los ingredientes los describen y mencionan sus nombres.
-Los niños dan lectura a los ingredientes de la receta identificando las imágenes:
 Galletas de vainilla
 Leche Nestlé
 Coco rallado o grageas de colores
-Los niños dan lectura a la preparación siguiendo la receta paso a paso.
PRIMERO: Colocar las galletas dentro de la bolsa y triturar con el rodillo.
SEGUNDO: Vaciar en un tazón la galleta molida.
TERCERO: Echar leche Nestlé sobre la galleta molida y mezclar con una cuchara los
ingredientes formar una masa compacta.
CUARTO: Formar bolitas con la masa preparada usando las 2 manos.
QUINTO: Echar coco rallado o grageas para decorar las bolitas.
-La docente realiza preguntas durante la preparación: ¿Qué estamos preparando?,
¿Qué ingredientes estamos utilizando? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué ingredientes
mezclamos para obtener las trufas navideñas?
-Degustan las trufas navideñas que prepararon.
-Limpian y guarda todo en su lugar.
-Da lectura a la receta para preparar sus trufas y explica como las preparo.
-Utilizando el formato de una receta escribe como cree que se escribe los nombres de
los ingredientes que utilizo para preparar las trufas.
Cierre EVALUACIÓN
-Recordamos lo que hicimos hoy ¿Qué preparamos? ¿Qué echamos primero? ¿Qué
echamos al final? ¿Qué ingredientes utilizamos?
CUADERNO DE CAMPO
ÁREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
“LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica características de Reconoce la forma y el
TEXTOS EN SU LENGUA personas, personajes, contenido de la receta a
MATERNA” animales, objetos o acciones a partir del texto y sus
 Obtiene información del texto imágenes obteniendo la
partir de lo que observa en las
escrito. información que necesita
 Infiere e interpreta información ilustraciones, así como de para preparar trufas
del texto escrito. algunas palabras conocidas navideñas.
 Reflexiona y evalúa la forma, el por él: su nombre o el de
contenido y contexto del texto otros, palabras que aparecen
escrito. frecuentemente en los
cuentos, canciones, rondas,
rimas, anuncios publicitarios o
carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan
en variados soportes.
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Plantea, con ayuda del Establece su estrategia para
MANERA AUTÓNOMA” docente, una estrategia o preparar trufas navideñas.
 Define metas de aprendizaje. acciones a realizar para poder
alcanzar la “tarea” propuesta
Revisa su actuar con relación
aprendizaje.
a las estrategias que aplica
 Monitorea y ajusta su desempeño Revisa la receta de manera
para realizar la “tarea” y
durante el proceso de autónoma para poder
explica, con ayuda del adulto,
aprendizaje. preparar sus trufas
las acciones que realizó para
navideñas y explica como las
lograrla y las dificultades que
tuvo (si las hubo), o los preparo.
aprendido
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RETROALIMENTACIÓN
TALLER DE MÚSICA
CANTAR EL VILLANCICO MI BURRITO SABANERO
creaciones.
COMPETENCIAS Y
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus Canta el villancico Mi Burrito
LOS LENGUAJES vivencias personales y del contexto sabanero al ritmo de la música
ARTÍSTICOS” en el que se desenvuelve usando acompañando con palmadas.
 Explora y experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el
proyectos
Desarrollo -La docente presenta el video del villancico Burrito Sabanero y se pregunta;
-Los niños por grupos cantan el villancico Burrito Sabanero dando palmadas al
ritmo de la música
-Pinta a José y pega lana en el burrito.
TALLER DE MÚSICA
AREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus Canta el villancico Mi
LOS LENGUAJES vivencias personales y del contexto Burrito sabanero al ritmo de
ARTÍSTICOS” en el que se desenvuelve usando la música acompañando
 Explora y experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el con palmadas.
lenguajes del arte.
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INTERPRETACIÓN:
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: FABRICA DE JUGUETES

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: LEER TEXTOS INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR JUGUETES
DESEMPEÑO
“LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica características de Lee a través de imágenes el
TEXTOS EN SU LENGUA personas, personajes, animales, texto instructivo de cómo
MATERNA” objetos o acciones a partir de lo que elaborar juguetes y comenta
 Obtiene información del texto observa en las ilustraciones, así como se sintió durante el
escrito. como de algunas palabras conocidas proceso.
 Infiere e interpreta por él: su nombre o el de otros,
información del texto escrito.
palabras que aparecen
el contenido y contexto del frecuentemente en los cuentos,
texto escrito. canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se presentan en
variados soportes.
“GESTIONA SU Revisa el texto instructivo para
APRENDIZAJE DE MANERA Plantea, con ayuda del docente, una elaborar juguetes de manera
AUTÓNOMA” estrategia o acciones a realizar para autónoma y menciona el
 Define metas de aprendizaje. poder alcanzar la “tarea” propuesta. nombre del amigo al que le
 Organiza acciones regalara.
estratégicas para alcanzar Revisa su actuar con relación a las
sus metas de aprendizaje. estrategias que aplica para realizar
 Monitorea y ajusta su la “tarea” y explica, con ayuda del
desempeño durante el adulto, las acciones que realizó para
proceso de aprendizaje. lograrla y las dificultades que tuvo (si
las hubo), o los cambios en su
estrategia. Comunica lo que
aprendió y muestra interés por
aplicar lo aprendido.
Materiales/ Recursos: Medios tecnológicos, Evidencia:
textos instructivos, cajas, botellas, latas -Juguetes.
descartables, etc, .

PROPÓSITO
-Hoy vamos a Elaborar juguetes siguiendo textos instructivos
MOTIVACIÓN
-La docente menciona a los niños que ha venido a visitarnos uno de los duendes de
Papa Noel y les trae una sorpresa.
Hola amiguitos soy GUS y soy un duende Papa Noel, el día de hoy he venido a
enseñarles a fabricar juguetes para sus amigos.
¿Cuál es el nombre del duende? ¿Qué hacen los duendes? ¿Alguna vez elaboraste
juguetes? ¿Cómo lo hiciste?
PROBLEMATIZACIÓN
-¿Qué juguete te gustaría elaborar para regalar a tu mejor amigo?
Antes de la lectura
-La docente presenta a los niños diferentes materiales como latas, cajas, vasos
descartables, botellas vacías.
- -Los niños observan los materiales los describen: ¿Qué podemos elaborar con estos
materiales?
Durante la lectura
-La docente presenta a los niños imágenes de diferentes textos instructivos para
elaborar sus juguetes.
- -Cada niño escoge el texto instructivo del juguete que elaborara.
- -Los niños leen los textos instructivos con ayuda de imágenes.
- Después de la lectura
-La docente propone a los niños elaborar juguetes ¿Qué texto nos puede ayudar a
elaborar los juguetes? ¿Qué materiales necesitaremos? ¿Cómo lo haremos?
-La docente muestra los textos instructivos.
-Se puntualiza que el formato del texto instructivo al igual que la receta tiene 3 partes:
título, materiales y elaboración.
-La docente da lectura al texto instructivo parte por parte.
-Los niños reciben los materiales para elaborar sus juguetes.
-Cada niño elabora su juguete siguiendo el texto instructivo.
-La docente pregunta: ¿Qué jugaste elaboraste? ¿Qué materiales usaste? ¿A quién le
regalaras el juguete que hiciste?
-Los niños entregan el regalo a su mejor amigo.
-Limpian y guarda todo en su lugar.
-Dibuja los materiales que utilizaste para elaborar tus juguetes.
Cierre EVALUACIÓN
-Recordamos lo que hicimos hoy ¿Qué elaboramos? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué
materiales utilizamos?
CUADERNO DE CAMPO
ÁREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
“LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica características de Lee a través de imágenes el
TEXTOS EN SU LENGUA personas, personajes, texto instructivo de cómo
MATERNA” animales, objetos o acciones a elaborar juguetes y comenta
 Obtiene información del texto como se sintió durante el
partir de lo que observa en las
escrito. proceso.
 Infiere e interpreta información ilustraciones, así como de
del texto escrito. algunas palabras conocidas
 Reflexiona y evalúa la forma, el por él: su nombre o el de
contenido y contexto del texto otros, palabras que aparecen
escrito. frecuentemente en los
cuentos, canciones, rondas,
rimas, anuncios publicitarios o
carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan
en variados soportes.
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Revisa el texto instructivo
MANERA AUTÓNOMA” Plantea, con ayuda del para elaborar juguetes de
 Define metas de aprendizaje. docente, una estrategia o manera autónoma y
 Organiza acciones estratégicas acciones a realizar para poder menciona el nombre del
para alcanzar sus metas de alcanzar la “tarea” propuesta. amigo al que le regalara.
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño Revisa su actuar con relación
durante el proceso de a las estrategias que aplica
aprendizaje. para realizar la “tarea” y
explica, con ayuda del adulto,
las acciones que realizó para
lograrla y las dificultades que
tuvo (si las hubo), o los
aprendido.
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RETROALIMENTACIÓN
TALLER DE ARTE
DRAMATIZAR LA ESCENIFICACIÒN DEL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÙS
creaciones.
COMPETENCIAS Y
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus Dramatiza el nacimiento del
LOS LENGUAJES vivencias personales y del contexto niño Jesús usando vestuario,
ARTÍSTICOS” en el que se desenvuelve usando comenta lo que más le gusto de
• Explora y experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el la actividad realizada.
• Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música, los
• Socializa sus procesos y títeres, etc.).
proyectos

Desarrollo -La docente presenta un video de la dramatización del nacimiento del Niño
Jesús.
-Se muestran los vestuarios uno por uno y pregunta: ¿Qué es? y ¿Quién puede
utilizar estos vestuarios?
-Se propone a los niños ponerse el vestuario para dramatizar la historia del
nacimiento del niño Jesús.
-Se invita a los niños a ubicarse en sus lugares para iniciar el ensayo de la
dramatización.
-La docente narra la historia pausadamente y los niños van entrando y
representando a su personaje.
-Practican la dramatización 2 veces usando sus vestuarios para representar a
su personaje.
TALLER DE ARTE
AREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE Representa ideas acerca de sus Dramatiza el nacimiento del
LOS LENGUAJES vivencias personales y del contexto niño Jesús usando
ARTÍSTICOS” en el que se desenvuelve usando vestuario, comenta lo que
• Explora y experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el más le gusto de la actividad
lenguajes del arte. dibujo, la pintura, la danza o el realizada.
• Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música,
• Socializa sus procesos y los títeres, etc.).
proyectos
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INTERPRETACIÓN:
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TALLER DE ARTE
ELABORAR ADORNOS PARA EL COMPARTIR NAVIDEÑO
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones.
CREA PROYECTOS DESDE Explora de manera individual y/o Elabora adornos y la lista
LOS LENGUAJES grupal diversos materiales de de bocaditos para
ARTÍSTICOS” acuerdo con sus necesidades e celebrar el compartir
• Explora y experimenta los intereses. Descubre los efectos que navideño.
lenguajes del arte. se producen al combinar un material
• Aplica procesos creativos. con otro.
• Socializa sus procesos y
proyectos.

-Preparación de los materiales a utilizar: Imágenes, plumones, papel de colores, banderines,
goma, nylon.
Desarrollo -La docente menciona que el día de mañana se realizará el
compartir navideño.
-La docente realiza unas preguntas:
-Responden a las preguntas:
¿Qué bocaditos podemos traer?
 Vasitos de gelatina o mazamorra
 Sándwich de pollo
 Panetón
 Chocolate
¿Con que podríamos ambientar nuestra aula?
 Guirnaldas
 Cartel de FELIZ NAVIDAD
¿Qué necesitamos para el compartir?
 Gorros navideños
 Tarjetas navideñas
 Un equipo para la música, CD
-La docente invita a los niños a realizar una lista de lo que se
necesita para organizar un compartir navideño y lo que cada
niño traerá.
-Los niños en grupos realizan:
 El cartel de FELIZ NAVIDAD con papel afiche.
 La lista de bocaditos que traerán y con ayuda de la
docente. anotan en un papelote lo que traerá cada uno y
les presenta a sus amigos.
 Mencionan que villancicos les gustan más.
Cierre - ¿Qué hiciste hoy? ¿Cómo te sentiste? ¿Para qué elaboramos
la lista de bocaditos? ¿Dónde colocamos el cartel con FELIZ
NAVIDAD?
TALLER DE ARTE
AREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora de manera individual Elabora adornos y la lista
LENGUAJES ARTÍSTICOS” y/o grupal diversos de bocaditos para celebrar
• Explora y experimenta los materiales de acuerdo con el compartir navideño.
lenguajes del arte. sus necesidades e intereses.
• Aplica procesos creativos. Descubre los efectos que se
• Socializa sus procesos y producen al combinar un
proyectos material con otro.
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INTERPRETACIÓN:
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TALLER DE ARTE
ELABORA ÁRBOL DE NAVIDAD.
creaciones.
COMPETENCIAS Y
CREA PROYECTOS DESDE Muestra sus creaciones y observa Muestra el árbol de Navidad que
LOS LENGUAJES las creaciones de otros. Describe lo elaboró con material reciclado.
ARTÍSTICOS” que ha creado. A solicitud de la
lenguajes del arte. de la experiencia, o de su proyecto
 Aplica procesos creativos. y del proyecto de otros
proyectos
-Preparación de los materiales a utilizar: Cartulina de color verde y marrón, microporoso de color
dorado, pegatinas de lazos rojos, molde con forma de estrella, regla, tijeras, lápiz y silicona.
Desarrollo -La docente muestra la cartulina y pali globos, pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué
puedo elaborar con este material? ¿Qué otros materiales podemos utilizar para
hacer un árbol de navidad?
-La docente propone a los niños a elaborar un árbol de navidad con material
reciclado.
-Los niños proceden a elaborar sus árboles:
-Proporcionamos a los niños los materiales: Cartulina de color verde y marrón,
microporoso de color dorado, pegatinas de lazos rojos, molde con forma de
estrella, regla, tijeras, lápiz y silicona.
-Seguidamente damos las indicaciones para la elaboración del árbol.
PRIMERO: Dobla tu cartulina por la mitad en diagonal, de forma que quede un
triángulo, y traza una línea con ayuda de una regla a lo largo de la base del
triángulo.
SEGUNDO: Ahora, con la regla, vas trazando líneas perpendiculares, dejando
un espacio entre ellas, como si dibujaras peldaños de una escalera.
Haz un corte a lo largo de estas líneas, pero solo hasta la línea que trazaste al
principio. ese será tu tope.
TERCERO: Abre tu árbol y con el pegamento, une el extremo de cada tira hasta
con el tope del lado contrario. haz lo mismo con el otro lado... al final del todo te
quedará un rombo.
CUARTO: Corta un poco de cinta roja y haz lacitos. te servirán para decorar el
árbol, junto con tus pegatinas. Pega todos tus adornos.
QUINTO: Con el molde con forma de estrella, dibuja y recorta tu estrella sobre
microporoso dorado, pégala en lo alto del árbol, sobre el rombo que dejaste.
SEXTO: Recorta un rectángulo sobre la cartulina marrón para hacer el tronco
del abeto navideño. pégalo y ...¡listo!
-Se puede usar también paliglobos como el tronco del árbol.
-Dejar todo ordenado en su lugar.

-Muestra su árbol navideño como lo elaboró y mencionando como lo realizo.
TALLER DE ARTE
AREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE Muestra sus creaciones y observa Muestra el árbol de Navidad
LOS LENGUAJES las creaciones de otros. Describe que elaboró con material
ARTÍSTICOS” lo que ha creado. A solicitud de la reciclado.
 Explora y experimenta
docente, manifiesta lo que le gusta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos de la experiencia, o de su proyecto
creativos. y del proyecto de otros
proyectos
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INTERPRETACIÓN:
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: COMPARTIMOS EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS

COMPARTIR CON ALEGRIA LA LLEGADA DEL NIÑO JESÙS
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESEMPEÑO
“SE COMUNICA ORALMENTE Expresa sus necesidades, Comparte con alegría la
EN SU LENGUA MATERNA” emociones, intereses y da cuenta de llegada del niño Jesús,
 Obtiene información del texto sus experiencias al interactuar con dramatizando, cantando
oral. personas de su entorno familiar, villancicos con los amigos.
 Infiere e interpreta escolar o local. Utiliza palabras de
información del texto oral. uso frecuente y, estratégicamente,
 Adecúa, organiza y desarrolla sonrisas, miradas, señas, gestos,
el texto de forma coherente y movimientos corporales y diversos
cohesionada. volúmenes de voz, según su
 Utiliza recursos no verbales y interlocutor y propósito: informar,
para verbales de forma pedir, convencer, agradecer.
estratégica. Desarrolla sus ideas en torno a un
 Interactúa estratégicamente tema, aunque en ocasiones puede
con distintos interlocutores. salirse de este.
Comenta sobre lo que le gusta o

disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas a
partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
Materiales/ Recursos: Evidencia:
Medios tecnológicos, espacio para el compartir, -Organización del espacio para el compartir
vestuario, adornos de navidad, manteles. navideño.
Inicio -Se invita a los niños a colocarse en asamblea.

PROPÓSITO
-Se presenta el propósito del día: Hoy vamos a compartir la llegada del Niño Jesús.
PROBLEMATIZACIÓN
- Se presenta la problematización ¿Qué organizamos en este proyecto? ¿Para qué
lo hicimos?
SABERES PREVIOS
- ¿Qué vamos hacer hoy? ¿Para qué aprendimos el villancico? ¿Cuáles son los
símbolos de la navidad? ¿Qué vamos a dramatizar? ¿Qué preparamos para
compartir con los compañeros? ¿Qué celebraremos el día de hoy junto a los
amigos?
MOTIVACIÓN
-Se invita a los niños a participar del compartir con mucha alegría.

ANTES DEL DISCURSO
- Se propone a los niños preparar un espacio para el compartir en el patio y participar
de la escenificación del nacimiento en vivo.
-Los niños se organizan para sacar sus mesas al patio, colocar manteles y adornos
de navidad en las mesas para compartir un rico chocolate de navidad con panteón
entre todos nuestros amigos.
- Los niños se alistan para hacer la escenificación del nacimiento del niño Jesús.
DURANTE EL DISCURSO
- Los niños participan de la escenificación del nacimiento del Niño Jesús asumiendo
el papel que representara.
- Seguidamente cantan los villancicos frente al nacimiento para expresar al Niño su
amor y gratitud.
- Los niños reciben fuertes aplausos de todos los niños del jardín.
- Al termino de todos los villancicos los niños bendicen los alimentos para dar inicio
al compartir del jardín.
- Los niños disfrutan del compartir demostrando ser solidario con su prójimo y
ayudándose entre ellos.
DESPUES DEL DISCURSO
- Se hace entrega a los niños de los adornos navideños que elaboraron con mucho
cariño para llevar a casa.
-La docente felicita y agradece a los niños por su participación, puntualiza que el
significado de la navidad es el nacimiento del niño Jesús a quien esperamos
reunidos en familia.
- La docente les desea que pasen una feliz navidad a todos los niños en compañía
de sus familiares.
-Lo niños regresan todo al aula y dejan limpio y ordenado.
Cierre -Recordamos lo que aprendimos hoy ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué compartimos con los
amigos? ¿Qué celebramos?
CUADERNO DE CAMPO
ÁREA COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESEMPEÑO
“SE COMUNICA ORALMENTE Expresa sus necesidades, Comparte con alegría la
EN SU LENGUA MATERNA” emociones, intereses y da cuenta llegada del niño Jesús,
 Obtiene información del texto de sus experiencias al interactuar dramatizando, cantando
oral. con personas de su entorno villancicos con los amigos.
 Infiere e interpreta familiar, escolar o local. Utiliza
información del texto oral. palabras de uso frecuente y,
 Adecúa, organiza y desarrolla estratégicamente, sonrisas,
el texto de forma coherente y miradas, señas, gestos,
cohesionada. movimientos corporales y
 Utiliza recursos no verbales y diversos volúmenes de voz,
para verbales de forma según su interlocutor y propósito:
estratégica. informar, pedir, convencer,
 Interactúa estratégicamente agradecer. Desarrolla sus ideas
con distintos interlocutores. en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones
de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
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RETROALIMENTACIÓN
REGISTRO DE EVALUACIÓN – EVALUACIÓN DIARIA
REGISTRO DE EVALUACIÓN 1ERA SEMANA PARA EL PROYECTO 2: “YA LLEGO LA NAVIDAD”

MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU CONSTRUYE SU LEE DIVERSOS TIPOS ESCRIBE DIVERSOS
LENGUA MATERNA IDENTIDAD, COMO DE TEXTO EN SU TIPOS DE TEXTO EN SU
PERSONA HUMANA, LENGUA MATERNA LENGUA MATERNA
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPETENCIA COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Obtiene información del texto oral.  Conoce a Dios y asume su  Obtiene información del  Adecúa el texto a la
 Infiere e interpreta información del texto identidad religiosa y texto escrito. situación comunicativa.
oral. espiritual como persona  Infiere e interpreta  Organiza y desarrolla las
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de digna, libre y trascendente. información del texto ideas de forma coherente y
forma coherente y cohesionada.  Cultiva y valora las escrito. cohesionada.
CAPACIDADES  Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
manifestaciones religiosas
de su entorno
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
 Interactúa estratégicamente con distintos argumentando su fe de contexto del texto escrito.
pertinente.
interlocutores. manera comprensible y
respetuosa.  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Expresa sus Menciona de Menciona de que Escribe a su manera
experiencias que tratará y tratará y como una carta al niño
esperando su como continuará el cuento Jesús para expresarle
CRITERIOS DE turno al continuará el del nacimiento del su amor y gratitud.
dialogar con cuento del niño Jesús a partir de
EVALUACIÓN sus nacimiento del videos e imágenes.
compañeros niño Jesús a
utilizando partir de
gestos y videos e
palabras de imágenes.
uso frecuente
desarrollando
sus ideas en la
planificación
del proyecto.
ESCALA DE VALORES
I P L I P L I P L I P L I P L I P L
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
INICIO
TOTAL
PROCESO
LOGRO
REGISTRO DE EVALUACIÓN 2DA SEMANA PARA EL PROYECTO 2:
“YA LLEGÓ LA NAVIDAD”
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE LEE DIVERSOS TIPOS DE LEE DIVERSOS TIPOS DE CREA PROYECTOS DESDE SE COMUNICA
COMPETENCIA TEXTO EN SU LENGUA TEXTO EN SU LENGUA TEXTO EN SU LENGUA LOS LENGUAJES ORALMENTE EN SU
MATERNA MATERNA MATERNA ARTÍSTICOS LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la situación  Obtiene información del texto  Obtiene información del texto  Explora y experimenta los Expresa sus necesidades,
comunicativa. escrito. escrito. lenguajes del arte. emociones, intereses y da
 Organiza y desarrolla las ideas de  Infiere e interpreta información  Infiere e interpreta información  Aplica procesos creativos. cuenta de sus experiencias al
forma coherente y cohesionada. del texto escrito. del texto escrito.  Socializa sus procesos y interactuar con personas de su
 Utiliza convenciones del lenguaje  Reflexiona y evalúa la forma, el  Reflexiona y evalúa la forma, el proyectos. entorno familiar, escolar o local.
escrito de forma pertinente. contenido y contexto del texto contenido y contexto del texto utiliza palabras de uso frecuente
escrito. escrito. y, estratégicamente, sonrisas,
 Reflexiona y evalúa la forma, el
miradas, señas, gestos,
DESEMPEÑO contenido y contexto del texto movimientos corporales y
escrito. diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer,
agradecer. desarrolla sus ideas
en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
Escribe un cuento en su Reconoce la forma y el Lee a través de imágenes Elabora adornos y la lista Comparte con alegría la
nivel de escritura utilizando contenido de la receta a el texto instructivo de de bocaditos para celebrar llegada del niño Jesús,
CRITERIOS DE trazos, grafismos, letras partir del texto y sus cómo elaborar juguetes y el compartir navideño. dramatizando, cantando
EVALUACIÓN ordenadas de izquierda a imágenes obteniendo la comenta como se sintió villancicos con los
derecha y sobre una línea información que necesita durante el proceso. amigos.
imaginaria para expresar lo para preparar trufas
que hace en navidad a navideñas.
través de un cuento.
ESCALA DE VALORES
I P L I P L I P L I P L I P L
APELLIDOS Y NOMBRES
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22
23
24
25
INICIO
TOTAL
PROCESO
LOGRO

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PROPUESTA

I.E.I.: ………………………………. DOCENTE: ……………………………………….

EDAD DE LOS NIÑOS: 5 años

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:” Ya llego la Navidad”

DURACIÓN APROXIMADA: Del 10 al 20 de diciembre.

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

La navidad enseña a los niños valores importantes como la generosidad, la

Las niñas y los niños se encuentran entusiasmados por la llegada de la navidad se

En este proyecto se conocerá el verdadero significado de la navidad, por que

interlocutores. más interlocutores pedir, convencer, ideas en la

DIÁLOGO CON LAS Dios. colaborar.

una estrategia que le es y explica, con ayuda escribió al niño Jesús

IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

VI.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

VII.- PROYECCION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Taller de música Taller de arte Taller de música Taller de arte

LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 2

Taller de arte Taller de música Taller de Taller de arte

VIII. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES

PS “CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar Toma la iniciativa para realizar

MOMENTOS ACTIVIDADES DEL DIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

Inicio -Se invita a los niños a ponerse en posición de asamblea.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EL SIGNIFICADO DE LA NAVIDAD

Inicio - Se invita a los niños a sentarse en asamblea.

Inicio - Se invita a los niños a sentarse en asamblea en las sillas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: UNA CARTA AL NIÑO JESÚS

Inicio - Se invita a los niños a sentarse en asamblea.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: MI CUENTO DE NAVIDAD

Materiales/ Recursos: Papelotes, plumones, Evidencia:

Inicio -Se invita a los niños a sentarse en asamblea.

-La docente puntualiza las partes de un cuento: INICIO, NUDO, DESENLACE.

Cierre - ¿Qué hiciste hoy? ¿Cómo te sentiste?

Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Inicio - Se invita a los niños a sentarse en asamblea en las sillas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: FABRICA DE JUGUETES

Descripción de la Actividad de Aprendizaje

Inicio - Se invita a los niños a sentarse en asamblea en las sillas.

Organización del espacio y materiales:

Organización del espacio y materiales:

-Dejar todo ordenado en su lugar.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: COMPARTIMOS EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS

Comenta sobre lo que le gusta o

Inicio -Se invita a los niños a colocarse en asamblea.

Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

REGISTRO DE EVALUACIÓN 1ERA SEMANA PARA EL PROYECTO 2: “YA LLEGO LA NAVIDAD”

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