Unidad Ii-La Linguistica Del Texto (Sesion 1-2-3-4)

LA LINGÜÍSTICA DEL
TEXTO
Tania Samanta Ortiz Msc.

06/10/2020 Introducción a la comunicación 1
Académica
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Se espera que el educando al finalizar la unidad sea

capaz de:
• Analizar e identificar las señales lingüísticas.

• Discriminar las características y funciones del
lenguaje.
• Identificar las funciones predominante en cada texto.
• Identifica y comparar los distintos tipos de textos

Académica
UNIDAD N°2: LA LINGÜÍSTICA DEL TEXTO
Sesión 1:Relación de la comunicación con el lenguaje y la

lengua. (1)
Sesión 2: Funciones del lenguaje: referencial, apelativa, fática,

metalingüística, emotiva, expresiva. Marcas Para-textuales (4)
Sesión 3: El texto y sus características: Definición de texto; (8)

Características del texto: Sencillez, claridad, cohesión,
concisión, adecuación, coherencia, correferencia, pro
nominalización, concordancia, estilo, verificabilidad,
universalidad y objetividad.
Tipologías textuales: Según la forma del discurso:
Narrativo, descritivos, expositivo, argumentativo, diálogo e
instrutivo. Según el ámbito de uso: Periodísticos,
humanísticos, científicos, jurídicos, literarios y cotidianos.

Académica
Sesión 4:Niveles de significación del texto: intención
comunicativa, narrativa, descriptiva, expositiva,
argumentativa ,dialogal, instructiva.
Sesión 5: El párrafo, clases de párrafo

Parra-fraseo y citas, oración principal e ideas de apoyo
Sesión 6 : Aprendiendo a escribir: EL Ensayo

Partes de un ensayo: Introducción, Argumento conclusión.
Revisión normas APA

Académica
SESIÓN 1
RELACIÓN ENTRE LA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Y LA
Recordemos LENGUA
EL LENGUAJE: Es la capacidad de cada individuo

para almacenar información convencional que va
recogiendo de su entorno social.
LA LENGUA: Es el ordenamiento mental de los

planteamientos verbales convencionales que permite
la interacción con otros, por medio de los mensajes.
Las estructuras lingüísticas
EL HABLA: Es la forma como se manifiesta cada

individuo, es la marca personal en el proceso
comunicativo

Académica
SI NO SE ESTABLECE UNA RELACIÓN ADECUADA ENTRE EL LENGUAJE,
LA LENGUA Y EL HABLA SE PUEDE PRODUCIR UNA DISTORCIÓN DE LA
COMUNICACIÓN, CAMBIANDO COMPLETAMENTE EL SIGNIFICADO DEL
MENSAJE.

Académica
Veamos un video que nos demuestra los conflictos que se
presentan cuando no tenemos claro el proceso comunicativo
http://youtube.com/watch?v=lIHXC-tSnrc
Ejercicio de aplicación:
• Haga que sus estudiantes le escriban en la pizarrón una lista de
las palabras que usan hoy los jóvenes para comunicarse.
• Luego pida que cada uno explique que quiere decir, y haga que lo
expresen en forma correcta.
• Debata con los estudiantes, y pregúnteles que pasaría si siempre

nos comunicamos de esa forma.

Académica
SESIÓN 2: FUNCIONES DEL LENGUAJE

Académica
Función
expresiva
Función Función
persuasiva
A C referencial
FUNCIONES
DEL
LENGUAJE

Académica
FUNCIONES DEL LENGUAJE
FUNCIÓN APELATIVA FUNCIÓN EXPRESIVA FUNCIÓN REFERENCIAL
ACTITUD PERSUASIVA ACTITUD EMOTIVA ACTITUD INFORMATIVA
Tipos de textos
Publicidad Poesía Noticia

Discurso político Novela Artículo informativo
Artículo de opinión Cuento Texto escolar
Crítica de arte Fábulas - Leyendas Conferencia
Carta Teatro Carta
Otros Cartas Cartel

Académica
ACTITUD PERSUASIVA ACTITUD EMOTIVA ACTITUD INFORMATIVA
Propósito del emisor: Propósito del emisor: Propósito del emisor:

Convencer: ¿sobre qué? Comunicar un estado de Comunicar un evento,
ánimo: alegría, enojo, tristeza, hecho, situación o dato de
La información es verdadera. la realidad
ansiedad, miedo, etc.
Su punto de vista es el Medios usados:
correcto. Medios usados:
Oral: Uso Descripciones
Se acepte sus ideas e
intereses Tono de voz Narraciones
Exposición de causas y
Medios usados: Gestos y posturas consecuencias de un
Argumentación: Exclamaciones fenómeno.
Se usa oraciones
Basada en crear necesidad. Puntos suspensivos
enunciativas
La lógica: exposición de Uso de diminutivos Lenguaje objetivo, sencillo
razones y claro
Uso de interjecciones
Definiciones
Académica
FUNCIÓN PERSUASIVA O APELATIVA
DEL LENGUAJE
FUNCIÓN
PERSUASIVA O
APELATIVA

Académica
FUNCIÓN PERSUASIVA O APELATIVA DEL
LENGUAJE
– Un discurso (oral o escrito) cumple la

función persuasiva o apelativa del
lenguaje cuando utiliza recursos para que
el lector u oyente crea que lo que le están
comunicando es cierto, y por ello sus
acciones deben encaminarse hacia un fin
que ya ha propuesto el emisor.

Académica
Académica
2
FUNCIÓN
EXPRESIVA

Académica
FUNCIÓN EXPRESIVA DEL LENGUAJE
• El lenguaje cumple la función expresiva, cuando permite

comunicar a otros los estados de ánimo, las emociones o los
sentimientos del emisor.
• En el discurso oral es fácil reconocer la expresividad del lenguaje
por el tono de voz, la entonación al emitir una idea, los gestos y
posturas corporales.
• En el discurso escrito, este tipo de función se puede identificar
porque en el texto se observan algunos elementos; tales como:
oraciones exclamativas, signos de exclamación, puntos
suspensivos, uso de diminutivos y palabras como : ¡bravo!,
¡magnífico!, etc.

Académica
3
FUNCIÓN
REFERENCIAL
O
INFORMATIVA

Académica
FUNCIÓN REFERENCIAL O INFORMATIVA
DEL LENGUAJE
• La función referencial o informativa del lenguaje se cumple

en textos, cuya finalidad es informar a otros de un hecho,
un evento, una situación o cualquier dato de la realidad.
• Su característica es el respeto por la realidad.
• En ningún caso estos textos manifiestan las emociones o
sentimientos del emisor.
• A estos discursos se los llama referenciales porque en ellos
predomina el referente, es decir, aquello que se percibe
como la realidad.

Académica
Académica
Académica
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
• Identifique cuáles son las funciones de lenguaje que

predominan en los siguientes enunciados.
• Consiguen crear células madre a partir de células de la
piel.
• La vacuna contra el cáncer de cuello uterino puede salvar
a miles de mujeres.
• ¡Se incendia el páramo!
• Para un aliento siempre fresco, use Dentilín.
• Su presencia me dejó un sabor amargo.

Académica
Identifique cuáles son las funciones de lenguaje que
predominan en los siguientes enunciados.
• Consiguen crear células madre a partir de células de la piel.

Función referencial
• La vacuna contra el cáncer de cuello uterino puede salvar a
miles de mujeres. Función apelativa
• ¡Se incendia el páramo! Función expresiva
• Para un aliento siempre fresco, use Dentilín. Función apelativa
• Su presencia me dejó un sabor amargo. Función emotiva.

Académica
• Siento una grave agonía

por lograr un devaneo,
que empieza como deseo
y para en melancolía.
Las personas cinestésicas hablan de manera más

lenta, con largas pausas.

Académica
• Siento una grave agonía
por lograr un devaneo,
que empieza como deseo
y para en melancolía. Función emotiva
(poética)
• Las personas cinestésicas hablan de manera
más lenta, con largas pausas. Función
referencial

Académica
Identifique qué función de lenguaje predomina y qué tipo de
texto son los siguientes.
Guayaquil, diciembre 12 de 2008
Dra.
Elizabeth Carrera de Bistrol
Coordinadora Administrativa
COSATEL
Ciudad.
De mi consideración:
El propósito de la presente es comunicarle que se ha producido un error

en la acreditación de mi sueldo, pues he asistido puntual y cumplidamente
a mis jornadas de trabajo. Sin embargo, los días 08, 09,11,12,15,16,18 y
19, durante los cuales se realizó la preparación para exámenes de
admisión, se registran como inasistencias y tutorías durante los días 08,09,
11, 12,15, 16, 18 y 19 de diciembre no han sido registradas por el sistema,
El cerebro es un órgano del sistema
pese a que ingresé con mi código marcando la entrada y salida. Esto ha nervioso rico en neuronas con
provocado un descuento notable en mi sueldo.
funciones especializadas, localizado en
Adicionalmente quiero indicar que no es la primera vez que esto ocurre, el el encéfalo de los animales
mes anterior también sucedió algo similar. Mas, en esta ocasión las faltas
son en mayor cantidad, prácticamente según el registro sólo he trabajado vertebrados y la mayoría de los
la primera semana de diciembre. Espero que, con su intervención, se invertebrados. En el resto, se
pueda dar una solución a esta dificultad.
denomina al principal órgano ganglio
Agradezco anticipadamente su gestión.
o conjunto de ganglios.
Atentamente,
Kitty Tábara Briseiro.

Académica
Académica
Identifique cuáles son las funciones de lenguaje que
predominan en las siguientes imágenes y textos.
Función de lenguaje:
Función de lenguaje:
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METALINGÜÍSTICA
.
LING. Estudio de las relaciones entre la lengua y la
cultura de un pueblo determinado.
Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L.
FUNCION METALINGÜÍSTICA
Es aquella que facilita la comprensión de un
mensaje o término en particular ya que hace
hincapié en cuestiones referentes al idioma y
aclara, por ejemplo, asuntos vinculados al código,
las reglas y los componentes del lenguaje.
Esta clase de función, por lo general, se desarrolla
a través de explicaciones y declaraciones
Académica
MARCAS
PARATEXTUALES
Académica
¿QUÉ ES EL PARATEXTO?
Es el conjunto de elementos visuales

que rodea o acompaña al texto y que
predisponen al lector para la selección
de una parte del total del texto.
Proviene de dos términos latinos:

para, junto o al lado de; y textum,
texto.
06/10/2020 Introducción a la comunicación Académica 30
LA FUNCIÓN DEL PARATEXTO
La función del paratexto es marcar el
texto, es decir, distinguir unos textos
frente a otros.
Se encarga de reforzar la comprensión
del texto, estrechar distancia entre el
escritor ausente y el lector.
Es decir, ofrece diversos tipos de
indicios que aportan información para
orientar la comprensión.
Académica
CLASIFICACIÓN DE LAS MARCAS
PARATEXTUALES
PARATEXTO
ICÓNICO PARATEXTO VERBAL
• Ilustraciones • Título
• Esquemas • Subtítulo
• Fotografías • Prólogo
• Variaciones • Índice
tipográficas • Referencias
• Diagramación, Bibliográficas
etc. • Notas a pie de
páginas, etc.
Académica
EJEMPLO: ELEMENTOS PARATEXTUALES DE
UN TEXTO PERIODÍSTICO

Académica
EJERCICIO DE APLICACIÓN
Identifique las marcas paratextuales que se han usado.

Académica
Identifique las marcas paratextuales que se
han usado.

Académica
EJERCICIO DE APLICACIÓN
Identifique las marcas paratextuales que se han usado.

Académica
SESIÓN 3: DEFINICIÓN DEL TEXTO Y SUS
CARACTERÍSTICAS
(Del lat. textus).
• 1. m. Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos.
• 2. m. Pasaje citado de una obra escrita u oral.
• 3. m. por antonom. Sentencia de la Sagrada Escritura.
• 4. m. Todo lo que se dice en el cuerpo de la obra manuscrita o impresa, a diferencia de lo que en ella va
por separado; como las portadas, las notas, los índices, etc.
• 5. m. Grado de letra de imprenta, menos gruesa que la parangona y más que la atanasia.
• 6. m. Impr.
Sagrado Texto.
• 1. m. La Biblia.
• ~ base, o ~ de base.
1. m. Ecd. En la edición de textos, manuscrito o impreso seguido con preferencia a los otros o en relación
al cual se señalan las variantes de los demás testimonios.
(El Diccionario de la lengua española (DRAE)referencia de la Academia. La edición actual —la 22.ª,
publicada en 2001)

Académica
! otras definiciones !
• Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos,

todo lo que se dice en el cuerpo de la obra manuscrita o impresa.
• Es una unidad lingüística verbal o no verbal, es un conjunto de

enunciados internamente estructurados, con la única intención de
comunicar.
• No es una oración, no es una frase, es una composición de signos

codificados, en un sistema escrito; para que un textos sea un
conjunto de enunciados, debe estructurarse de una manera
gramatical esquemática y que se pueda interpretar como una
unidad
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Características estructurales de los textos
CARACTERÍSTICAS EXTERNAS
Son aquellas que se observan a simple

vista sin necesidad de leer el texto y se
refiere a la distribución del contenido
(párrafos) y el esquema de presentación.
Son todos
Se dividen en
aquellos
elementos que
definen un CARACTERÍSTICAS INTERNAS
texto como tal.
Estas son aquellas características que se
observan al leer un texto tales como la
objetividad, subjetividad, marcas
textuales, modos discursivos, y
prototipos textuales

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Característica textual: Cohesión
La cohesión se refiere a los recursos y procedimientos que
permiten la correcta relación, conexión y organización
entre las oraciones para la construcción de un texto. Es
decir, que tanto las palabras como las oraciones deben
estar unidas con estructuras pertinentes al tema que se
esté desarrollando para lograr coherencia y sentido.
Así, cuando un texto no posee una correcta relación entre

las oraciones o enunciados o no son adecuados, se habla
de un texto sin cohesión.

Académica
Académica
PARA AYUDAR A LA COHESIÓN DE UN TEXTO
PODEMOS USAR “ CONECTORES TEXTUALES”
Los conectores textuales se definen como

nexos o elementos relacionantes entre
enunciados u oraciones. Dependiendo de la
correspondencia que se quiera establecer,
se utiliza uno u otro conector. No tienen
género ni número, por lo tanto son
invariable

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RELACIONANTES SUPRAORACIONALES (O CONECTORES TEXTUALES)
a) Relacionantes aditivos 1.Más aún, todavía más, incluso, aparte, asimismo, encima,
además, Por lo demás, es más. Análogamente, igualmente,
parejamente, de igual modo, del mismo modo, de igual manera, de
la misma manera. Por otro lado, por otra parte. También, tampoco
b) Relacionantes de 1.Restrictivos.-(combinados con pero): antes al contrario, por el

oposición o contrario, no obstante, con todo, con todo y con eso, con eso y
Contra argumentación todo, aun así, ahora bien, ahora, sin embargo, de todas formas
(maneras, modos), de cualquier modo (manera, forma), después de
todo, en cualquier caso, en todo caso, sea como sea, en todo caso,
opuestamente, en contraste, por otra parte, etc.
2.Exclusivos.- (combinados con sino): antes bien, más bien.
c): Relacionantes de 1.Entonces, pues, así pues, por lo tanto, por consiguiente, en
causalidad consecuencia.
2.De ahí (que), así, por eso, por ello, a causa de esto, por lo cual, por
ende.
3. En ese caso, en tal caso, de otro modo (manera, suerte), en caso
contrario, de lo contrario.
4.Pues bien, de hecho
Ordenadores Temporales.- En un principio, antes que nada,
inmediatamente, al instante, acto seguido, más tarde, en
otra ocasión, al cabo de, mientras, entretanto, al mismo
tiempo, mientras tanto, paralelamente, simultáneamente, a
la vez.
Ordenadores discursivos.-
• Genéricos: Para empezar, después, por otra parte.
d) Relacionantes temporales y
• Enumerativos: En primer lugar, en segundo lugar, en un
segundo momento, luego, después, en seguida, a
ordenadores discursivos continuación, además, por otra parte, primero…..etc
• De cierre: Por último, en fin, por fin, finalmente, en
resumen, en suma, en conclusión, total, en una palabra,
en pocas palabras, brevemente, dicho de otro modo
• De apertura: Ante todo, para comenzar, en principio, por
cierto, a propósito, a todo esto, es que..., el caso es
que...(el caso, lo cierto, el hecho, la verdad, la cosa, el
asunto, el problema), bueno, bien, pues, vamos, mira,
oye, dime, qué digo yo, qué te iba a decir, ¿verdad qué?,
yo pienso, yo creo, ¿ y entonces? ¿ no te parece que...?,
hombre, mujer, tío, tía.
• De continuación: bueno, pues, entonces, vamos, yo que
sé, yo te digo, bien, no sé, digamos, pues entonces

Académica
• Puramente explicativos: es decir, esto es, o
sea, quiero decir, o lo que es lo mismo,
vamos, bueno, mejor dicho.
• De conclusión: en conclusión, en fin, total,
pues bien, bien, en definitiva, en suma.
e) Relacionantes • De recapitulación: en resumen, en fin, total,
reformulativos (explicativos) pues bien, bien, en definitiva, en suma, a fin
de cuentas, definitivamente, en definitiva, al
fin y al cabo.
• Ejemplificadores: así, por ejemplo, a saber,
pongo (pongamos) por caso, valga como
ejemplo, concretamente, sin ir más lejos,
más concretamente, verbigracia, o sea, es
decir, bueno, vamos

Académica
Recursos textuales: Correferencias y
Prono-minalización

CORREFERENCIA
•Recurso utilizado para ir reemplazando las palabras por referentes o
sinónimos (personajes, sucesos, lugares, ideas o procesos) a lo largo
del texto, para evitar la redundancia y permitir la secuencia de
significado. Esto ayuda a que al hablar de un tema no se repitan las
mismas palabras sino que se utilicen expresiones distintas al tema
original.
PRONOMINALIZACIÓN
•Se refiere a la utilización de pronombres, personales, relativos y/o
demostrativos, en el transcurso del texto para evitar la reiteración de
las palabras. Para ello se utilizan los pronombres demostrativos,
personales y posesivos.

Académica
Para ejemplificar la correferencia y la pro nominalización, se considerará
el siguiente texto:
"Jueves 23
Estoy verdaderamente desolada. Todo puedo soportar, pero, ¡ver llorar a
mi hermana, eso sí que no! Y por primera vez en mi vida la he visto
sollozar. Ha sido algo terrible para mí el sentirme incapaz de consolar a
Perfecta.
Hoy día, después de almuerzo, llegó una carta para ella. Se fue a leerla a
su pieza; pasó mucho rato y ella no me llamó".
Nuestras sombras, María Teresa Budg
La emisora de la carta, al hablar de su hemana, primero la nombra como

tal: "…pero ¡ver llorar a mi hermana, eso sí que no!" Posteriormente, dice
su nombre: "…de consolar a Perfecta" y, finalmente, la identifica con el
pronombre personal "ella": "… y ella no me llamó". También utiliza el
artículo definido femenino para identificarla cuando dice: "… la he visto
sollozar".


Académica
Característica textual: la Coherencia
La coherencia se refiere a la relación que se establece entre

las distintas partes de un texto. Se busca que el texto tenga
una estructura, que esté bien organizado, que tenga sentido
lógico y no presente contradicciones.
Por el contrario, un texto se considera incoherente cuando la

estructura no es clara, no está bien organizada, presenta
contradicciones y repeticiones innecesarias, y no tiene
sentido lógico.
Para lograr cohesión en un texto, y por ende coherencia, es

necesario utilizar distintos recursos o procedimientos:

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Académica
Característica textuales : Sencillez, Claridad
Sencillez
• Para que un texto tenga sencillez debemos huir de lo artificioso y de lo
complicado; escribir no tiene por qué convertirse en un ejercicio complejo
ni tedioso, pero tampoco quiere decir que debamos dejar de lado la
elegancia que lleva consigo un trabajo académico. Debemos cuidarnos de
no emplear terminología indescifrable, de no ir por las ramas cuando se
puede ser muy concreto y simple en la expresión de las ideas.
Claridad
• Un texto tiene claridad cuando el pensamiento es transparente, sin
ruidos; hay que evitar las cacofonías (malos sonidos) y usar palabras que
estén al alcance de los lectores. Dicho de otra manera, el escrito es claro
cuando no presenta dificultad para la comprensión del lector.
• También aquí se trata sobre las partes estructurales y gramaticales, ya que
si no somos capaces de estructurar una oración, mucho menos podremos
organizar un párrafo; hablamos de coherencia en género y número, en los
verbos, adjetivos, sustantivos, singular, plural, entre otros. La estructura
fundamental de la oración es sujeto, verbo y finaliza con los
complementos. Tania Samanta Ortiz Msc.
Académica
Característica textuales :Concisión, Adecuación,
Concordancia
Concisión
• Se refiere a la capacidad de síntesis que posee el texto, no es necesario dar
vueltas para llegar a una respuesta. En el escrito se deben condensar, la idea
principal o argumento con las ideas secundarias o de apoyo.
Adecuación
• Esta característica en particular hace referencia a la elaboración de un texto
dirigido hacia un conjunto de personas determinadas. Si estamos escribiendo
para abogados, debemos asegurarnos que en el texto exista un lenguaje
adecuado para su nivel y en función de sus especificidades profesionales. El
nivel de respeto, el tono de voz, la estructura y las palabras empleadas,
dependen de la adecuación para que sea fácilmente comprendido el mensaje
y llegue al receptor en las mejores condiciones
Concordancia
• Se dice que un texto posee concordancia cuando está relacionado el todo con
sus partes y viceversa. También se entiende que los sustantivos deben estar en
la misma relación de número y persona con los verbos y adjetivos.
Académica
Característica textuales :Estilo, Verificabilidad
Estilo
• Es por definición, indefinible. Es la manera propia que
tiene cada persona para expresar su pensamiento por
medio de la escritura o la palabra.
Verificabilidad
• La empleamos cuando brindamos en nuestros escritos
fuertes bases bibliográficas a los lectores, por medio
de citas o referencias de autores que tienen gran
importancia en la materia tratada; es el lenguaje
comprobable.
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Característica textuales :Universalidad,
Objetividad
Universalidad
• Se habla de universalidad cuando existe una unidad que
expresa un todo comprensible para el círculo de lectores en
un campo determinado, con un lenguaje al alcance de un
contexto para quien va dirigido.
Objetividad
• Esta característica tiene que ver con la imparcialidad o
neutralidad que le damos a un escrito de opinión o
científico. Se debe escribir con la verdad desde todos sus
puntos de vista, para que el lector sea quien se forme un
criterio acerca de lo que está leyendo.
Académica
TIPOS DE
TEXTOS

Académica
Académica
TEXTOS INSTRUCTIVOS TEXTOS 1
CARACTERÍSTICAS GENERALES
TEXTOS INTRUCTIVOS
OBJETIVOS
Presentar indicaciones para realizar una tarea.
Tiene el propósito de orientar los procedimientos
en forma detallada, clara y precisa para realizar
alguna actividad ya sea simple o compleja.
TIPOS
Pueden ser : Recetas de Cocina-Manuales de uso
Reglas de juego, Procesos de experimentos.
ESTRUCTURA
Instrucciones paso a paso ordenadas con:
• Expresiones de orden
• Marcas gráficas
VOCABULARIO
Específico y claro
IMAGEN:
Refuerzo o amplía la información

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LA NOTA DE AVISO
OBJETIVO ESTRUCTURA
Transmitir información de modo breve y Deben aparecer los datos del aviso:
esquemático. -Fecha, Teléfonos, Dirección de contacto.
NOTAS Y AVISOS
spn304@hotmail.com.
ec
Tel 2389498

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El CARTEL DE INTRUCCIONES

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TEXTOS DIALOGADOS TEXTOS 1
Textos Dialogados
A.- ¡Hola! ¿Cómo está? • Objetivo:
B.- ¡Hola! muy bien gracias, ¿y tú?
A.- excelente, de nada. Reproducir conversaciones
B.- ¿Te gusta jugar al fútbol? • El diálogo:
A.- Sí, a mi me gusta jugar al fútbol.
Integrado por los turnos de habla de
B.- ¿Con que frecuencia juegas al fútbol?
A.- Juego al fútbol todos los miércoles. ¿Te gusta jugar al baloncesto? los distintos participantes.
B.- Sí, a mi me gusta mucho jugar al baloncesto • Signos:
A.- ¿Con que frecuencia juegas al baloncesto?
-Raya: Indicación cambio de turno.
B.- Juego al baloncesto todos los Domingos, Lunes y Miércoles. ¿Te
gusta ir de compras? -Puntos suspensivos reflejan las
A.- No, a mi no me gusta ir de compras. ¿Te gusta ir de compras? vacilaciones del hablante
B.- Si, a mi me gusta ir de compras.
-Signos de interrogación y admiración
A.- Con que frecuencia vas de compras?
B.- Voy de compras cada fin de semana. refleja la entonación.
A.- Gracias

Académica
LA ENTREVISTA
PRESENTACIÓN
-Marco de la entrevista
-Datos sobre el
entrevistado.
DESARROLLO
-Preguntas y
respuestas
CONCLUSIÓN

Académica
EL COMIC
DIÁLOGO (1)
-Las palabras se 1
representan
mediante globos,
llamadas , cintas,
estrellas,, botones de
acción. 2
-Los pensamientos se
representan
mediante nubes
IMAGEN (2)
FIRMA (3)
3

Académica
TEXTOS DESCRIPTIVOS TEXTOS 1
LA DESCRIPCIÓN
OBEJTIVOS “PINTAR” con palabras un objeto, un paisaje, etc.
CLASES
SEGÚN LA ACTITUD • OBJETIVA

QUIEN DESCRIBE • SUBJETIVA
• Prosopografía
• Etopeya
• PERSONAS • Retrato
SEGÚN QUÉ TIPO DE
OBJETO SE DESCRIBE • ANIMALES
• COSAS
SEGÚN QUÉ ORDEN • GENERAL PARTICULAR

SE ADOPTE • PARTICULAR GENERAL
Académica
TEXTOS INFORMATIVOS TEXTOS 1
TEXTOS INFORMATIVOS
OBJETIVO
TRANSMITIR INFORMACIÓN
TIPO DE INFORMACIÓN
OBJETIVA
TIPOS
Podemos encontrar Noticia, Folleto
informativo, Carta, Encuesta etc.
ESTILO
CLARO, ORDENADO, PRECISO
VOCABULARIO:
ESPECÍFICO
Académica
LA NOTICIA
• ES EL RELATO DE UN ACONTECIMIENTO DE ACTUALIDAD Y

DE INTERÉS PÚBLICO. EL LECTOR RECIBE LA INFORMACIÓN
SIN NINGÚN TIPO DE VALORACIÓN PERSONAL U OPINIÓN
DEL PERIODISTA QUE HA REDACTADO LA NOTICIA.
• SUMINISTRA LA MÁXIMA INFORMACIÓN EN EL MENOR
TIEMPO O ESPACIO POSIBLE.
• ORDENAR TODA ESA INFORMACIÓN RECOLECTADA E
INVESTIGADA, VERIFICANDO LA FUENTE, PARA QUE EL
LECTOR PUEDA COMPRENDERLA CON FACILIDAD.
MANTENER MUY CLARO: QUÉ QUIERES CONTAR, A QUIÉN
SE LO VAS A CONTAR Y CÓMO LO VAS A CONTAR.
• SI LOGRAS TENER UN ESQUEMA MENTAL DE CÓMO SERÁ
LA NOTICIA, LA TAREA DE REDACTARLA SE HARÁ MUCHO
MÁS SENCILLA.
• RECUERDA SIEMPRE LOS DOS OBJETIVOS: INFORMAR CON
LA MAYOR VERACIDAD POSIBLE Y SATISFACER EL INTERÉS
DEL LECTOR.
OBJETIVO
INFORMAR DE FORMA OBJETIVA HECHOS DE ACTUALIDAD
ESTRUCTURA
1.-TITULAR: HA DE SER BREVE, INFORMATIVO E INTERESANTE.
2.-ENTRADA: RECOGE LOS DATOS PRINCIPALES DE LA NOTICIA Y SUELE ESCRIBIR EN NEGRITA
3.-CUERPO:RECOGE LA INFORMACIÓNTania ORDENADA
Samanta Ortiz Msc. A MENOR IMPORTANCIA.
DE MAYOR
06/10/2020
4.-FIRMA Introducción a la comunicación 64
Académica
Académica
FOLLETO INFORMATIVO
IMAGEN LLAMADA DE
ATENCIÓN OBJETIVOS
INFORMAR DE MANERA
ATRACTIVA
ESTRUCTURA
1.- Llamada de atención
IIDEA
FUNDAMENTA
2.- Idea Fundamental
L 3.- Cuerpo
4 Mensaje
5.- Imagen
LENGUAJE
• Vocabulario específico
• Tiempo presente
• Imperativos
CUERPO MENSAJE

Académica
TEXTOS NARRATIVOS TEXTOS 1
ESTRUCTURA CARACTERÍSTICAS
GENERALES
Introducción, Nudo( parte que Nos relata o “narra” historias,
´plantea el conflicto de la historia) cuentos, hechos o mitos, en los que
Desenlace o final ,Cronología: Debe intervienen personajes reales o
incluirse, Tiempo y Lugar: Donde se ficticios.
desarrolla La principal característica es que
estos textos deben ser contados por
ELEMENTOS PRINCIPALES
un narrador, pero se destaca que el
Narrador, personajes (reales o ficticios), narrador, puede ser un personaje
espacio (lugar donde se llevan a cabo
los hechos), estructura y tiempo, cabe
secundario, el personaje principal o
destacar que en estos textos deben ir la voz que narra, etc., eso depende
acompañados de acción y elementos de de cómo sea ideado por el autor de
intriga, mismos que elementos que una narración, es decir, el narrador
reforzarán la atracción en la historia, no tiene que ser forzosamente el
además considerar el uso abundante de autor del texto, puede ser otro
verbos. participante dentro de la historia.
Académica
ACTIVIDAD: LEA EL SIGUIENTE TEXTO NARRATIVO

L KOALA PERDIDO
Erase una vez un Koala muy chiquito que se perdió
en el bosque y estaba muy triste porque extrañaba
a su mamá.
Un día amaneció junto a una gallina y la gallina le
preguntó: ¿Quién eres tú?
Yo soy Roberto, dijo el Koala. Entonces la gallina lo
corrió de su casa.
El Koala se fue muy triste a buscar a su mamá y en
la noche tenía mucho miedo. Al día siguiente
amaneció con un búho.
¿Quién eres tú? —le preguntó el señor búho.
Yo soy Roberto, dijo el Koala y el búho lo corrió de
su casa.
El Koala se fue muy triste a seguir buscando a su
mamá. Llegó otra vez la noche y Roberto buscó un
lugar para dormir. Al día siguiente amaneció con
una mariposa. Tania Samanta Ortiz Msc.
Académica
¿Quién eres tú? —le preguntó la mariposa. Yo soy Roberto —
respondió el Koala.
¿Y qué haces aquí, por qué no estás en tu casa? —preguntó la
mariposa.
Me perdí y no sé cómo llegar a mi casa, no sé cómo encontrar a
mi mamá —respondió Roberto.
No te preocupes —dijo la mariposa— yo te voy a ayudar a
encontrar a tu mamá; ven, vamos a buscarla.
La mariposa sabía en qué parte del bosque vivían todos los
koalas, así que no tardaron mucho tiempo para encontrar la casa
de la señora Koala.
¡Por fin llegaba a su casa!
Roberto y su mamá se pusieron muy felices.
Ahora sí, pensó Roberto, puedo dormir tranquilo porque gracias
a mi amiga la mariposa, ya nadie me va a correr de esta casa.
URL del artículo: http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/3675-ejemplo_de_textos_narrativos.html Fuente:
ejemplos de Textos Narrativos Tania Samanta Ortiz Msc.
Académica
TEXTOS ARGUMENTATIVO TEXTOS 1
¿Qué es la ESTRUCTURA
argumentación?
TESIS ●
Opinión o punto de vista que se afirma
Plantea una opinión

acerca de un tema
debatible o BASE ●
Argumento que sustenta la tesis
polémico y tiene por
objetivo convencer o
persuadir al receptor
Argumento que explicita la información de la tesis
GARANTIA
●
del mensaje, y que la relaciona con la base

mediante la
utilización de
argumentos de tipo
racional o emocional
RESPALDO Entrega de datos o información que otorgan autoridad a
●
la tesis (cifras, estadísticas, ejemplos, citas, etc...)

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TEXTOS ARGUMENTATIVO TEXTOS 2
TIPOS DE ARGUMENTOS
SECUENCIAL DIALÉCTICA
DEDUCTUVA INDUCTIVA
• TESIS .
• TESIS . • CONTRATESIS
• ARGUMENTOS •
• ARGUMENTOS ARGUMENTOS
• TESIS •
• CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN
• CONLCUSIÓN

Académica
SESIÓN IV: NIVELES DE SIGNIFICACIÓN DEL TEXTO
La intención comunicativa es el
grado de fuerza que toma el
mensaje para ser entendido por el
receptor, provocando en él una
reacción ya sea positiva o negativa.
Los emisores (hombres, mujeres,
estudiantes, profesores, narradores,
ensayistas, periodistas, oradores,
entre otros) se refugian en las
distintas tipologías textuales para
expresar lo que sienten, buscan
estrategias de comprensión para
facilitar el conocimiento y
aceptación del mensaje, logrando así
una comunicación eficaz y
06/10/2020
coherente.
Introducción a la comunicación 72
Académica
Todo texto tiene su propia
significación, por lo que, el lector
es quien decide dar una
interpretación, bien sea:
denotativa (dar un significado
objetivo, lo que dice nada más) o
connotativa (dar otros
significados, incluso juicios de
valor, de manera subjetiva según
su contexto); al darse esta
interrelación entre emisor-
receptor se efectúa la
comunicación, es así que el texto
ha sido comprendido.

Académica
Es el medio de comunicación escrito en un mismo código
para una misma comunidad lingüística; con el fin de
facilitar su comprensión debe tener coherencia, cohesión y
adecuación.
Tiene intensión comunicativa, por lo cual debe ser
coherente, es decir, debe ser comprendido en su totalidad,
sin presentar contradicciones tanto semánticas como
sintácticas (debe estar escrito solo en presente, pasado o
futuro en cada construcción de oraciones; debe coincidir
con el mismo género y número), se debe presentar una
temática establecida o idea central en la totalidad del
texto.
Es indispensable que tenga coherencia lineal, subtemas
que se relacionen entre cada párrafo. Otra coherencia,
local, en donde cada enunciado tiene su propio sentido
siendo compatible con el resto de ideas. Es por esto que
un texto logra una intención comunicativa, su mensaje no
solamente es entendido,
Tania Samantasino analizado
Ortiz Msc.
Académica
TIPOS DE TEXTOS POR SU OBJETIVO COMUNICATIVO
1.-Textos expositivos o informativos:

Aportan conocimiento o información
establecida.
Debe ser veraz, completo y
comprensible. principales tipos de
textos; Libros, artículos, reseñas e
informes.
2.- Textos prescriptivos o

instrucciones Ordenas o determinan
algo: Jurídicos, administrativos o
legislativos.

Académica
3.- Textos Argumentativos: Inducen con razones a creer o a hacer algo
(propagandístico, publicitarios, ensayísticos, informe de investigación,
tesis)
4.- Textos Narrativos: Dan a conocer un suceso real o ficticio. Da como

resultado textos de ficción (literarios, líricos, narrativos o dramáticos) y
textos reales (Historia, crónicas, anécdota, etc).

Académica
5.- Textos descriptivos: Es una representación
verbal de un objeto, animal, persona
Acción o emoción de la realidad o de
la ficción. Los principales textos descriptivos
son: La cronografía, la topografía , la
enumeración o caracterización, la
prosopografía, la etopeya,
El retrato y la caricatura
6.-Textos Dialogales: Tienen como f unción la construcción interactiva

o colectiva del conocimiento. Todos los participantes se someten a
las reglas de participación en un diálogo informal o formal. Son
textos de este tipo las entrevistas periodísticas, la conversación y
otros.

Académica
Textos científicos: Son los que se producen en el contexto de la comunidad
Científica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidos
por la investigación. Géneros de este tipo son las Tesis doctorales, la Memoria
de Licenciatura, el artículo científico o Monografía científica.También son
textos científicos, aunque de transmisión oral, la Conferencia, la Ponencia o
la Comunicación (tipo de texto)

Académica
Textos literarios: Son todos aquellos en los
que se manifiesta la función poética, ya sea
como elemento fundamental ( como en la
poesía) o secundario (como en
determinados textos históricos o didácticos.
Son géneros literarios la poesía, la novela,

el cuento o relato, el teatro, el ensayo
literarios(incluidos los mitos)
Se clasifican en narrativos, líricos y
dramáticos

Académica
Textos digitales: Cuya aparición ha sido provocada por las nuevas
tecnologías, dando lugar a textos inexistentes en el mundo analógico y
que presentan sus propias características.
Algunos ejemplos de estos tipos de textos son los blogs, los SMS, los
chat o las páginas web

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LA LINGÜÍSTICA DEL

Tania Samanta Ortiz Msc.

Se espera que el educando al finalizar la unidad sea

• Analizar e identificar las señales lingüísticas.

Tania Samanta Ortiz Msc.

Sesión 1:Relación de la comunicación con el lenguaje y la

Sesión 2: Funciones del lenguaje: referencial, apelativa, fática,

Sesión 3: El texto y sus características: Definición de texto; (8)

Tania Samanta Ortiz Msc.

Sesión 5: El párrafo, clases de párrafo

Sesión 6 : Aprendiendo a escribir: EL Ensayo

Tania Samanta Ortiz Msc.

EL LENGUAJE: Es la capacidad de cada individuo

LA LENGUA: Es el ordenamiento mental de los

EL HABLA: Es la forma como se manifiesta cada

Tania Samanta Ortiz Msc.

Tania Samanta Ortiz Msc.

• Debata con los estudiantes, y pregúnteles que pasaría si siempre

Tania Samanta Ortiz Msc.

Tania Samanta Ortiz Msc.

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ACTITUD PERSUASIVA ACTITUD EMOTIVA ACTITUD INFORMATIVA

Publicidad Poesía Noticia

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ACTITUD PERSUASIVA ACTITUD EMOTIVA ACTITUD INFORMATIVA

Propósito del emisor: Propósito del emisor: Propósito del emisor:

Tania Samanta Ortiz Msc.

– Un discurso (oral o escrito) cumple la

Tania Samanta Ortiz Msc.

Tania Samanta Ortiz Msc.

• El lenguaje cumple la función expresiva, cuando permite

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Tania Samanta Ortiz Msc.

• La función referencial o informativa del lenguaje se cumple

Tania Samanta Ortiz Msc.

• Identifique cuáles son las funciones de lenguaje que

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• Consiguen crear células madre a partir de células de la piel.

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• Siento una grave agonía

Las personas cinestésicas hablan de manera más

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Tania Samanta Ortiz Msc.

El propósito de la presente es comunicarle que se ha producido un error

Kitty Tábara Briseiro.

Tania Samanta Ortiz Msc.

Es el conjunto de elementos visuales

Proviene de dos términos latinos:

Tania Samanta Ortiz Msc.

Tania Samanta Ortiz Msc.

Tania Samanta Ortiz Msc.

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Tania Samanta Ortiz Msc.

• Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos,

• Es una unidad lingüística verbal o no verbal, es un conjunto de

• No es una oración, no es una frase, es una composición de signos

Son aquellas que se observan a simple

Tania Samanta Ortiz Msc.

Así, cuando un texto no posee una correcta relación entre