GOBIERNO GERENCIA UNIDAD DE

REGIONAL REGIONAL DE GESTIÓN

CUSCO
DE CUSCO
“Decenio EDUCACIÓN
de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres” EDUCATIVA
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2024

Institución educativa: KING’S COLLEGE
Dirección: Calle Bernardo Tambohuacso C-6
Teléfono: 983447262
Nivel: Primaria
Nombre del Director: Rutilia Soledad Mercado de Pilares
I. EVALUACIÓN Y BALANCE DE LAS ACCIONES IMPLEMENTADAS EN LA GESTIÓN ESCOLAR DE
LA IE
COMPROMISO
Indicadores de resultados LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
S DE GESTIÓN
CGE 1: Incremento del número o porcentaje de El número de estudiantes -Desinterés de algunos padres de familia -Promover escuela de padres.
DESARROLLO estudiantes que obtienen un nivel de logro que obtienen un nivel de en el proceso de la enseñanza y - Incentivar y motivar a los estudiantes en
INTEGRAL DE satisfactorio en las evaluaciones que genera la logro satisfactorio en las aprendizaje de sus hijos. la mejora de sus aprendizajes.
LOS propia IE. evaluaciones ha
aumentado de manera
APRENDIZAJE
considerable, lo cual
S indica una mejora en la
calidad del aprendizaje y
en la capacidad de los
estudiantes para aplicar
los contenidos trabajados
en el aula.
Reducción del número o porcentaje de Se ha logrado reducir el - Ninguna -Continuar con el trabajo que se viene
estudiantes que obtienen un nivel de logro en porcentaje de estudiantes realizando a nivel de ciclo y grado.
inicio en las evaluaciones que genera la propia que obtienen un nivel de
IE. logro en inicio en las
evaluaciones internas,
pasando del 40% al 10%
en el último trimestre
escolar.
Incremento del número o porcentaje de En el nivel primario , se - Algunos estudiantes muestran - Considerar un protocolo especifico y
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estudiantes que logran nivel satisfactorio en ha logrado un incremento deficieciencias de aprendizaje por motivos comprensivo para los niños.
evaluaciones estandarizadas nacionales, del 60% en el nivel diferentes.
regionales o locales en las que participe la IE. satisfactorio, en proceso
40% y en inicio 10 %.
Reducción del número o porcentaje de Se ha logrado una -Algunas dificultades en las interrogantes -Promover la lectura permanente con
estudiantes que se ubican en el menor nivel de reducción del 10% en el y respuestas inferenciales. interrogantes y respuestas inferenciales.
logro en evaluaciones estandarizadas número de estudiantes
nacionales, regionales o locales en las que que se ubican en el menor
participe la IE. nivel de logro en las
evaluaciones
estandarizadas
CGE 2: Reducción del número o porcentaje de No se dio ninguna -Ninguna. - Ninguna.
ACCESO DE estudiantes que interrumpen sus estudios (no reducción en los
incluye traslados), con relación al número de estudiantes. Este avance
LOS
matriculados al inicio del periodo lectivo. amerita un esfuerzo por
ESTUDIANTES parte de los padres de
AL SEP HASTA familia y de la Institución
LA Educativa para mantener
a los estudiantes
CULMINACIÓN comprometidos y
DE SU motivados.
TRAYECTORIA
COMPROMISO
PRACTICA DE GESTIÓN LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
S DE GESTIÓN
Elaboración, difusión y seguimiento de la Se ha logrado elaborar
CGE 3: calendarización y prevención de eventos y difundir una agenda
GESTIÓN DE que afecten su cumplimiento. escolar accesible para
LAS los estudiantes. Esta
En ocasiones, los padres y estudiantes Uso de múltiples canales de
CONDICIONES agenda incluye fechas
no reciben información actualizada a comunicación
importantes, y
OPERATIVAS tiempo, lo que a llevado a confusiones Recordatorios previos a eventos o
reuniones, lo que ha
ORIENTADA y ausencias en eventos importantes. actividades.
permitido una mejor
AL organización y
SOSTENIMIEN planificación del
TO DEL tiempo.
SERVICIO Seguimiento a la asistencia y puntualidad Se ha logrado un Todavía existe un pequeño porcentaje Flexibilidad en situaciones difíciles
de las y los estudiantes asegurando el incremento del 90% en que sigue llegando tarde, debido a Comunicación constante con las
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EDUCATIVO cumplimiento del tiempo lectivo. la asistencia y factores como: salud, congestión en el
OFRECIDO puntualidad de los transporte, condiciones climáticas o familias
POR LA IE estudiantes. problemas económicos.
Mantenimiento de espacios salubres, Se han implementado
seguros y accesibles que garanticen la medidas como la
salud e integridad física de la comunidad limpieza regular de
educativa, incluyendo la gestión del aulas ( contrata de
riesgo, emergencias y desastres. personal de limpieza),
y áreas comunes, la Implementación de un programa
Ninguna
instalación de integral de formación y simulacros
señalización adecuada
para emergencias y la
creación de un
protocolo de
evacuación.
Uso de materiales y recursos educativos. Se han incorporado
herramientas como
cuentos de acuerdo al
grado, lo que ha
permitido a los
estudiantes participar
de manera más activa
en su aprendizaje. Ninguna Ninguna
Como también se hizo
uso adecuado de los
cuadernos de trabajo de
Comunicación y
Matemática, materiales
completos existentes en
la biblioteca.
Gestión y mantenimiento de la Mejora en el estado de Falta de implementación de la red de Trabajo de gestión a nivel de los
infraestructura, equipamiento y mobiliario. la infraestructura internet para una mejor calidad directivos para la implementación de
escolar educativa. la fibra óptica del internet.
CGE 4: TRABAJO COLEGIADO A NIVEL
GESTIÓN DE DE CICLO/GRADO/AREA.
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LA PRÁCTICA AUTOEVAL R01. Involucra Desigualdad en la participación,

PEDAGÓGICA UACIÓN DE SU activamente a Aumento en la debido a factores como la timidez, la Actividades diversificadas
ORIENTADA PRÁCTCA los estudiantes participación activa de falta de confianza en sus habilidades, Formación de grupos heterogéneos
AL LOGRO DE PEDAGÓGIC A Y en el proceso de los estudiantes enseñanza multigrado o experiencias Retroalimentación constante
APRENDIZAJE DESEMPEÑ O aprendizaje. previas negativas.
S DOCENTE EN R02. Promueve el Se ha logrado un
FUNCIÓN A razonamiento, la avance significativo en Algunos estudiantes muestran
PREVISTOS
RUBRICA S DE creatividad y/o el la promoción del resistencia a participar activamente en Actividades lúdicas
EN EL PERFIL
FACILITA CIÓN pensamiento razonamiento, la actividades que requieren tomar Capacitación docente en
DE EGRESO
DE APRENDI crítico creatividad y el riesgos o pensar fuera de lo metodologías activas
DEL CNEB.
pensamiento crítico convencional.
ZAJES
entre los estudiantes
R03. Evalúa el Se ha logrado
progreso de los implementar un sistema
aprendizajes para de evaluaciones Desafíos en la interpretación y uso de
retroalimentar a formativas empleando datos, por la cantidad de información
Desarrollo de un sistema simplificado
los estudiantes y la listas de cotejo en la recopilada, lo que dificulta la
de evaluación y retroalimentación
adecuar su sesión de cada área que identificación clara de las áreas que
enseñanza. permite monitorear el requieren atención
progreso de los
aprendizajes
R04. Propicia un Los estudiantes
Algunos estudiantes tienen
ambiente de muestran seguridad y
dificultades para resolver conflictos Normas claras sobre el respeto
respeto y confianza para
por sí mismos, lo que afecta la Celebración de logros en convivencia
proximidad. expresarse y compartir
dinámica del grupo y el clima escolar
sus ideas
R05. Regula
positivamente el Refuerzo positivo y la
Desafíos en la consistencia del Sistema de refuerzo positivo
comportamiento promoción de normas
refuerzo positivo estructurado
de los claras de convivencia
estudiantes.
PROGRESO Y SE COMUNICA Actividades Algunos estudiantes tienen más apoyo Actividades diarias de expresión oral
DESARROLLO ORALMENTE EN permanentes de en casa para desarrollar sus Uso de recursos audiovisuales
DE SU LENGUA informar noticias, habilidades orales, mientras que otros
MATERNA anécdotas, chistes, etc. pueden enfrentarse a barreras como la
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APRENDIZAJES. timidez, el miedo a hablar en público

Docentes de aula de o la falta de práctica.
primaria hacer Lee diversos Algunos estudiantes muestran Leer diferentes tipos de textos que
Dominio en el
referencia a tipos de texto dificultad en responder a las preguntas permitan a los estudiantes proponer
reconocimiento del
competencias de escritos en de nivel criterial. alternativas o sugerencias.
contenido de la lectura
su lengua Implementar una biblioteca escolar
matemática y en el nivel literal e
materna con diversos tipos de textos de su
comunicación. inferencial y criterial.
interés.
Escribe diversos Utiliza recursos Aun faltan en varios estudiantes, Realizar actividades de escritura que
tipos de textos en gramaticales y afianzar en sus escritos las reglas permitan en el estudiante mejorar su
su lengua ortográficos e incorpora basicas de escritura, errores escritura.
materna algunos recursos ortográficos, etc lo que no permite la
textuales (por ejemplo, comprensión de su texto.
uso de la mayúscula al
inicio de la oraciòn y el
punto final. el tamaño
de la letra, etc.) para
reforzar dicho sentido.
Resuelve Presenta dificultades en algunos Aplicar estrategias lúdicas que ayuden
Comprensión y
problemas de estudiantes en la comprensión de en la comprensión de problemas.
familiarizaciòn de las
cantidad. situaciones problemáticas. Promover el uso frecuente de material
situaciones
concreto estructurado y no
problematicas que se
estructurado.
les presenta.
Resuelve A través de actividades Algunos estudiantes presentan Actividades prácticas y
problemas de prácticas y el uso de dificultades para identificar patrones o contextualizadas
regularidad material manipulable, relaciones entre diferentes cantidades.
equivalencia y se ha observado
cambio. un aumento en el
número de estudiantes
para identificar
patrones, establecer
equivalencias y
resolver problemas
que implican cambios
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en cantidades.
Resuelve Actividades prácticas
problemas de que incluyen el uso de
forma bloques geométricos,
movimiento y geoplanos y juegos de
localización. construcción, se ha
observado un aumento
Trabajar con mayor frecuencia en la
en la habilidad de los Ninguna
manipulación de material concreto.
estudiantes para
identificar y describir
formas, así como para
resolver problemas que
implican movimiento y
localización.
Resuelve Actividades prácticas
problemas de que incluyen la
gestión de datos recopilación,
e incertidumbre organización y análisis
de datos mediante
gráficos y tablas, se
Actividades prácticas con datos reales
ha observado Ninguna
Juegos educativos sobre probabilidad
un aumento en la
capacidad de los
estudiantes para
interpretar información
y tomar decisiones
basadas en datos
Desarrollo de estrategias para atención a
estudiantes en riesgo de interrumpir sus
estudios para que alcancen los - Ninguna Ninguna
aprendizajes esperados y culminen su
trayectoria educativa.
Implementación de estrategias de - Falta de socialización al inicio del año Programar talleres sobre dicho tema.
difusión de los enfoques del CNEB a toda escolar.
la comunidad educativa.
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PRINCIPALES NECESIDADES A través de encuestas,

PARA SU FORMACIÓN O reuniones con docentes
CAPACITACIÓN (prioriza los más y entrevistas con
urgentes y necesarios ) padres, se ha podido
determinar que las
áreas más urgentes son
Diseño de talleres específicos
el desarrollo de Limitaciones en la implementación de
Capacitación docente continua
habilidades programas de capacitación
Creación de grupos de apoyo
socioemocionales, la
mejora en la
comprensión lectora y
el fortalecimiento de las
habilidades
matemáticas
CGE 5: A través de la
GESTIÓN DEL implementación de
BIENESTAR asambleas regulares,
Fortalecimiento de los espacios de grupos de trabajo y
ESCOLAR QUE
participación democrática y organización actividades Talleres sobre habilidades sociales
PROMUEVA EL Desafíos en la inclusión de todos los
del aula y la IE, promoviendo relaciones colaborativas, se ha Rotación de roles en actividades
DESARROLLO estudiantes
interpersonales positivas entre los observado un grupales
INTEGRAL DE miembros de la comunidad educativa. incremento en la
LAS Y LOS participación estudiantil
ESTUDIANTES en actividades
. organizativas
Elaboración articulada, concertada y A través de un proceso Algunos estudiantes pueden olvidar o Revisión periódica de las acuerdos de
difusión de las normas de convivencia del colaborativo que no comprender completamente las convivencia
aula. incluyó discusiones normas, lo que puede llevar a Visualización constante
grupales, talleres y situaciones conflictivas.
votaciones, se
establecieron normas
claras y consensuadas
que reflejan las
expectativas de
comportamiento y
respeto entre los
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estudiantes
Implementación de acciones de Participación en talleres
Algunas iniciativas pueden perder
prevención de la violencia con estudiantes sobre resolución de
impulso si no se les da seguimiento
y familias en el aula y la IE. conflictos, actividades Creación de un comité de convivencia
regular o si no se involucra
de sensibilización y escolar
continuamente a las familias y a toda
programas de
la comunidad educativa
mediación entre pares
Atención oportuna de situaciones de Se ha logrado
violencia contra estudiantes de acuerdo establecer un sistema
No estar completamente
con los protocolos vigentes. efectivo para la
familiarizados con todos los aspectos Establecimiento de un canal seguro
atención oportuna de
de los protocolos vigentes, lo que para reportes
situaciones de violencia
puede llevar a respuestas inadecuadas Simulacros regulares
contra estudiantes,
o tardías en situaciones críticas
siguiendo los
protocolos vigentes.
Fortalecimiento del acompañamiento de
las y los estudiantes y de las familias, en el sesiones de tutoría y Desafíos en la apertura y Involucramiento de profesionales
marco de la Tutoría y Orientación actividades prácticas comunicación sobre temas sensibles (psicólogos, médicos)
Educativa y la Educación Sexual Integral.

II. EVALUACIÓN Y BALANCE DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

IIGG LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
PROYECTO A través de diferentes canales de comunicación,
EDUCATIVO se hizo llegar a cada docente ( en la segunda La falta de recursos para capacitación y el
INSTITUCIONAL semana de gestión ) un documento en físico sin apoyo profesional necesario dificultó un Formación de Grupos interaprendizaje (GIAS)
ser aprobado sobre el PEI, para su resultado en su aprobación.
conocimiento y observación.
PLAN ANUAL Se realizó a inicios de año, logrando tener un La carga curricular y las diversas Reuniones periódicas de planificación.
DE TRABAJO orden cronológico para la realización del responsabilidades, que conllevó a la ejecución Trabajos colegiados al mando de la
trabajo en aula. apresurada de ciertas actividades. subdirección.
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REGLAMENTO Se realizó un análisis en micro grupos para La falta de participación de ciertos docentes,
INTERNO modificar ciertos rubros que requerían un generó confusiones lo que afectó la efectividad Revisión periódica del reglamento
consenso a nivel institucional del reglamento.
PROYECTO El proyecto contiene un currículo inclusivo que
CURRICULAR promueve la participación activa de todos los Necesidad de formación continua y Desarrollo de un plan integral de formación y
INSTITUCIONAL estudiantes, adaptándose a sus diversas actualización del personal docente apoyo docente
necesidades y estilos de aprendizaje.

Cusco 26 de diciembre del 2024

Firma de la Directora