Planificación Anual

Materia: Geografía

Año: °3

Ciclo Lectivo 2025

Profesor: Marcelo Raggio

FUNDAMENTACIÓN

“Para poder explicar el mundo actual, con tantos cambios en la tecnología, en la

economía, la política, etc., es necesario seleccionar los conceptos apropiados para tal

explicación y centrarlos en la espacialidad de los procesos sociales, económicos y

políticos del mundo contemporáneo, esto nos permitirá realizar prácticas escolares

que profundicen explicaciones acerca de los contrastes de la realidad social y también

de los procesos de cambios territorial y ambiental actual”.

Los contenidos seleccionados para esta unidad didáctica pretenden llevar a cabo lo

que Raquel Gurevich propone: contribuir a la enseñanza de la geografía y al

aprendizaje de saber pensar el espacio, en particular el nacional, la intención es que

los alumnos tengan herramientas conceptuales para plantear problemas

socio-territoriales, para identificar las racionalidades dominantes en éstos; y

determinar la responsabilidad de los sujetos sociales que intervienen.

Las unidades presentadas se trabajarán a partir de una tríada de conceptos que nos

ayudarán a comprender los fenómenos socio-territoriales y cómo estos fenómenos

constituyen el espacio geográfico, que es el espacio transformado, construido

socialmente, que resume las relaciones históricas entre la sociedad y la naturaleza.

Los conceptos seleccionados son:

ACTORES SOCIALES: una serie de sujetos que han contribuido a la conformación de

la actual geografía nacional, y en especial el Estado y sus variaciones para que el

alumno complejice y enriquece sus ideas y conocimientos en relación con él.

RECURSOS NATURALES: como concepto clave, que articulará los elementos

naturales con los socio-económicos, políticos y tecnológicos y culturales, situando

estos elementos y funciones de la naturaleza en un contexto social determinado, en

un tiempo histórico y un momento del desarrollo económico y tecnológico de una

sociedad dada.

INTENCIONALIDAD: para que el alumno comprenda las distintas intenciones, punto

de vista e intereses de los actores sociales, y cuáles fueron las razones y causas que

deben analizarse si se quiere comprender una configuración territorial.

Objetivos de Aprendizaje:

● Comprender cómo algunas actividades que impulsó el modelo

agro-exportador repercutieron en el deterioro del ambiente.

● Interpretar las desigualdades regionales como un proceso político,

económico y territorial desde la organización del territorio Argentino.

● Manejar diferentes bibliografías y analizar mapas y estadísticas.

● Utilizar vocabulario específico sobre fenómenos geográficos e históricos de

distinto orden.

● Analizar y valorar los diversos factores que intervienen en una actividad

económica concreta (expansión del complejo sojero, minería, etc.).

● Reconocer múltiples actores y/o sujetos sociales intervinientes en la

problemática acerca del manejo y políticas de apropiación de los recursos,

para lograr construir una postura crítica y reflexiva.

● Adquirir a través del estudio y los trabajos áulicos explicaciones cada vez

más elaboradas, complejas y ricas sobre la conformación del espacio

geográfico argentino.
● Concebir el espacio geográfico como una construcción socio histórica que

involucra, en esa dinámica, a la naturaleza y a la cultura.

Objetivos de Enseñanza:

● Diseñar situaciones de enseñanza en las cuáles los alumnos puedan

entablar relaciones colaborativas basadas en el respeto y empatía.

● Fomentar el trabajo en clase, de modo grupal e individual.

● Propiciar propuestas de trabajo en equipos donde los alumnos puedan

elaborar hipótesis, investigar, analizar, discutir, debatir, argumentar,

concluir y utilizar conocimientos específicos.

● Guiar la búsqueda de materiales, el análisis, la articulación

conocimientos y la producción en equipo.

de

● Incorporar, con distintos grados de complejidad, la enseñanza de la

Geografía a través de las Nuevas Tecnologías de la Información y la

Conectividad.

● Establecer un enlace afectivo, intelectual y motivacional con los alumnos

que favorezca un tipo de interacción y confianza crecientes

DESARROLLO DE LOSCONTENIDOS

UNIDAD 1:

“Espacio y organización del territorio nacional: El modelo

agroexportador y la estructuración de la División

internacional del Trabajo”

Contenidos:

1- La organización política y administrativa de la Argentina. Características

generales del territorio argentino. La definición de las fronteras, los niveles de

gobierno. la ciudad Autónoma de Buenos Aires.

2- Las divisiones del trabajo y la producción en el sistema nacional e

internacional. El “arreglo espacial” del capitalismo industrial europeo y la

conformación del modelo agroexportador. Cambios y continuidades sobre la

paulatina inserción de la Argentina en un sistema mundial de tipo capitalista y las

reglas del Intercambio Desigual: la División Espacial Internacional del Trabajo y la

Producción. La transferencia de excedentes demográficos y capitales a la Argentina

como “arreglo espacial” de la crisis de los países industrializados. Las migraciones

internacionales y sus principales áreas de localización. La organización del campo

argentino como espacio rural subordinado al crecimiento industrial de los países

centrales. La paulatina conformación de las economías regionales extrapampeanas

y Pampa.

3- Organización estatal del territorio: el Estado nacional como sujeto social y

geográfico de intervención. La penetración material en los territorios de frontera:

proyectos de caminos, ferrocarriles y líneas telegráficas como modos de

dominación estatal y “civilizatoria”. Ferrocarril y valorización del espacio, de

localización de nuevas ciudades y como articulador de regiones. El crecimiento

urbano asociado al modelo agroexportador. La expansión de la frontera y la

conquista del desierto como territorios y espacios de borde entre “blancos” e

“indígenas”.

UNIDAD 2:

“Espacio y organización del territorio nacional: Modelo

sustitutivo de importaciones”

Contenidos:

1- Factores externos e internos y afectación de la División Nacional e

Internacional del Trabajo y la producción.

La crisis de 1930, la afectación de

la División Nacional e Internacional del Trabajo, el progresivo crecimiento del

mercado interno y el incipiente perfil industrialista. La profundización de las

tendencias de las especializaciones de las economías regionales. La conformación

de una metrópoli en el contexto de la modernización y la incipiente industrialización.

La formación de la Región Metropolitana (RMBA), Buenos Aires y Conurbano

Bonaerense. Cambios y continuidades en los patrones de asentamiento y de la

evolución poblacional de la ciudad de Buenos Aires. Políticas territoriales y públicas

del Estado de Bienestar con posterioridad a 1940. La instauración de un Estado de

Bienestar: las protecciones sociales y la gestión y control del desarrollo urbano en

la AMBA.

UNIDAD 3:

“Espacio, sociedad y naturaleza”

Contenidos:

1- Las condiciones físico-naturales para la producción en el espacio nacional

a partir de la diversidad de su modelado terrestre. Los grandes conjuntos del

relieve argentino: mesetas, llanuras y cadenas montañosas en relación con los

patrones de asentamiento humano y la diversidad de actividades productivas.

Diversidad de climas de la Argentina (variaciones zonales). Los climas y la

interrelación sistémica de sus elementos favoreciendo la diversidad biológica y la

construcción social diferenciada de los ambientes. Los ambientes de la Argentina

húmeda. Los ambientes de la Argentina árida.

2- Aprehensión de “lo natural” por parte de “lo social”. Valorización y

apropiación de los recursos. La diversidad de la actividad agropecuaria. Los

circuitos productivos y su relación con la construcción social de los ambientes:

etapas y eslabones, multiplicidad de sujetos sociales involucrados y relaciones

jerárquicamente desiguales que los articulan. La diversidad de la explotación

minera y la producción energética. Las fuentes renovables y no renovables y el

problema de la energía en la Argentina. La renta petrolera como factor de

localización de asentamientos humanos. La participación del Estado en la

explotación y producción minera.

3- Problemas ambientales de la Argentina actual. Los problemas ambientales

actuales en torno a la explotación forestal, el boom sojero y los recursos minerales.

Las diferentes responsabilidades de las empresas, el estado y la ciudadanía en la

sustentabilidad ambiental. Cambios y continuidades en el esquema de una

Argentina monoproductora de materias primas. La primacía de la explotación de los

recursos en el PBI de la Argentina.

UNIDAD 4: “Espacio y economía”

Contenidos:

1- Cambios en la geografía mundial. Aspectos generales del modelo de

desarrollo neoliberal. Alza de precios del petróleo, agotamiento del modelo

tecnológico y caída de los niveles de ganancia de las empresas multinacionales en

el mundo desarrollado. Los enunciados del Consenso de Washington para América

Latina.

2- Cambios y consecuencias en la geografía nacional y crisis de las

economías regionales durante la década del 90. Las principales actividades

económicas de la Argentina actual y su localización. La distribución actual de la

población argentina. Las áreas más y menos desarrolladas de nuestro país: el

índice del desarrollo humano (IDH) y el producto bruto geográfico (PBG) por

provincias. La privatización de las empresas públicas y el desempleo durante la

década de los años 90. El empobrecimiento de las economías regionales y sus

consecuencias en las condiciones de vida de la población urbana y rural.

3- Cambios y consecuencias de las transformaciones en las geografías

urbanas de la AMBA y otras ciudades del interior del país. El “Estado

neoliberal” y el fin de la “mano izquierda” del Estado. Segmentación del mercado de

trabajo y fragmentación espacial de la

RMBA: los barrios de clase alta y los barrios cerrados. La respuesta de las

organizaciones sociales frente al despido y el desempleo.

UNIDAD 5: “Espacio, política y sociedad”

Contenidos:

1- Apropiación del espacio y apropiación de los recursos. La privatización de la

tierra, el aire y el agua en el contexto neoliberal y la discusión sobre otros modos

posibles de gestión de los recursos. La situación en la Argentina en relación con la

concentración de tierras en la Patagonia Andina. Las concepciones de los pueblos

originarios sobre el derecho a la tierra como espacio de producción, de identidad y

espiritualidad frente a las formas de propiedad y explotación vigentes. Los derechos

indígenas consagrados en la Constitución y los acuerdos internacionales.

ENCUADRE METODOLÓGICO

Técnicas expositivas- Participación en Grupos- Trabajo colaborativo- Realización de

Proyectos y/o talleres- Estudio de casos- Aprendizaje basado en problemas.

RECURSOS

Tiza y pizarrón- Libros de texto-Fotocopias-Mapas, Gráficos- Láminas y cuadros,

Videos, Trabajos Prácticos, Trabajos de Campo, Guías de lecturas.

METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS

Exposición dialogada.

Secuenciación de hechos.

Técnicas grupales.
Resolución de situaciones problemáticas.

Observación y análisis de diversas fuentes

Selección e investigación de material bibliográfico.

Interpretación y Comparación de datos.

Confección de Cuadros, mapas conceptuales, Mapas.

Realización de trabajos Prácticos, Guías de Lectura.

Evaluaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

●Los conocimientos escolares y propios que los estudiantes tienen acerca de la

historia, puestos en juego en el aprendizaje de nuevos conocimientos.

●La utilización de diversas estrategias para seleccionar información relevante según el

tipo de fuentes históricas.

●El uso correcto del vocabulario específico y la claridad en las producciones escritas.

●El cuidado en la presentación de los trabajos grupales e individuales (inteligibilidad.

Legibilidad, respeto por el orden de consignas, citas del material utilizado, ajuste a los

acuerdos realizados en cuanto al tipo de consignas, glosario de conceptos

específicos, etcétera).

●Desarrollo de la oralidad y escritura de modo tal que se logre un discurso armónico y

coherente.

●Las actitudes de reconocimiento de las responsabilidades y los compromisos de los

alumnos. Se considerarán básicamente la asistencia, el cumplimiento de trabajos

propuestos y el análisis de las lecturas obligatorias en tiempo y forma, como así

también la participación en clase.

●Utilización de dispositivos tecnológicos en clase sin autorización del docente. La

reiteración de dicha falta, será considerada como descuento en la nota conceptual.

PRESUPUESTO DETIEMPO
El tiempo presupuestado es de 2hs semanales durante el año. La unidad 1 y la unidad

2 durante el primer cuatrimestre mientras que la unidad 3, unidad 4 y unidad 5 durante

el último período del año lectivo variando el tiempo estimado según el aprendizaje y

comprensión de los alumnos.

BIBLIOGRAFÍA

Ferrer Aldo, La Argentina y el orden mundial, Buenos Aires, Fondo de Cultura

Económica, 2003.

Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable, Los bosques nativos argentinos. Un

bien social, Buenos Aires, 2007

Informe sobre Deforestación en Argentina, Buenos Aires, 2020.

Secretaría de Recursos Hídricos, Principios rectores de política hídrica, Buenos

Aires, Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios, 2002

Alumnos

Geografia 3, Sociedad y naturaleza en la Argentina, Editorial Estrada, 2023.