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Modelos didácticos y
experiencias educativas:
FREINET Marta Polonio, Nuria Roldán y María Aguilera ÍNDICE 1. Resumen tema 2. Principios Pedagógicos. a. Aportaciones Pedagógicas. b. De la escuela tradicional a la nueva escuela. c. Figuras clave de la escuela nueva. d. Influencia en España. e. Prácticas actuales. f. Aportaciones de la psicología a la educación infantil. 2. Principios pedagógicos y metodológicos de la Educación Infantil. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS La educación infantil, tal como se conoce hoy, tiene sus raíces en una variedad de ideas e iniciativas que se desarrollaron a lo largo de la historia, consolidándose en el siglo XIX y expandiéndose en el siglo XX. Antes de esta época, el enfoque en la educación se limitaba a satisfacer las necesidades básicas de los niños, gestionadas principalmente desde una perspectiva médica.
A mediados del siglo XIX, se empezó a reconocer la importancia de la educación en
el desarrollo humano, lo que llevó a investigar qué aspectos eran educables en diferentes etapas de la infancia. Fue en el siglo XX cuando la educación infantil se estableció como una etapa clave y se comenzaron a considerar diferentes disciplinas como la psicología y la pedagogía para su desarrollo. APORTACIONES PEDAGOGÍCA La pedagogía se ha desarrollado entorno a las necesidades educativas. Se centra en métodos y técnicas que facilite el aprendizaje.
A finales del siglo XIX, surgió el
movimiento de la escuela nueva, que reto a la pedagogía tradicional, proponiendo un enfoque más activo y centrado en el niño, donde se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje DE LA ESCUELA TRADICIONAL A LA ESCUELA NUEVA La educación tradicional, gestionada por órdenes religiosas y centrada en la disciplina, fue criticada por figuras como J. Comenius, que abogaban por la educación para todos los infantes.
La Escuela Nueva surgió como respuesta a esta crítica, defendiendo el
aprendizaje activo y el desarrollo del niño como punto de partida. Se promovieron métodos educativos que favorecieran la creatividad, la autonomía y la participación activa. FIGURAS CLAVE DE LA ESCUELA NUEVA: Entre los principales referentes de este movimiento se encuentran:
Rousseau Pestalozzi Fröbel
Quienes influyeron en el desarrollo educativo a través de sus conceptos
sobre el aprendizaje infantil y la importancia del juego. FIGURAS CLAVE DE LA ESCUELA NUEVA: Figuras como:
Rosa y Carolina María Célestin Freinet
Agazzi Montessori
También aportaron sus métodos innovadores para promover una educación
que respete el desarrollo natural de los niños. INFLUENCIA EN ESPAÑA
En España, los principios de la Escuela
Nueva comenzaron a establecerse a partir de la Segunda República, aunque fueron apartados durante el franquismo.
Movimientos de renovación pedagógica
en las décadas siguientes recuperando principios de la Escuela Nueva y promoviendo reformas educativas que fomentaba la educación integral y social Hoy en día, las ideas de la Escuela Nueva influyen en las prácticas educativas, aunque Los educadores tienden a han evolucionado y se adaptado a nuevas combinar métodos de realidades. diferentes tendencias pedagógicas, orientándose hacia una formación integral que abarca aspectos como la convivencia, la interculturalidad y la igualdad en el ámbito educativo. Aportaciones de la Psicología a la Educación Infantil
La psicología, a través de diversas escuelas, ha analizado cómo la
inteligencia, la personalidad y la sociabilidad diferencian a las personas. Estas aportaciones son fundamentales en la educación infantil, donde el proceso de maduración del niño se considera clave para el aprendizaje. No se entiende el aprendizaje como una mera acumulación de información, sino como el desarrollo de habilidades cognitivas. Aportaciones de la Psicología a la Educación Infantil Existen varias teorías sobre el aprendizaje que ilustran diferentes enfoques pedagógicos:
2. Aprendizaje por Observación (A. Se basa en el condicionamiento, donde el Vygotski): Introduce los conceptos de Bandura): Propone que los niños aprenden aprendizaje es el resultado de respuestas a zonas de desarrollo (real, potencial y principalmente al observar e imitar a otros, estímulos. Se enfoca en el refuerzo como próximo), donde se destaca la importancia especialmente figuras cercanas. mecanismo para incrementar la repetición de la mediación para alcanzar nuevos de conductas. aprendizajes.
4. Aprendizaje por Cognición (J. Piaget): 5. Aprendizaje por Descubrimiento (J.S. 6. Aprendizaje Significativo (D. Ausubel): Se centra en el desarrollo de la inteligencia Bruner): Sostiene que los estudiantes Se basa en la incorporación de nuevos a través de etapas (sensorimotriz, deben construir su conocimiento a través conocimientos de manera significativa, preoperacional, operativa concreta y de la exploración y el descubrimiento, relacionándolos con los ya existentes, y formal), enfatizando la asimilación y siguiendo etapas de representación destaca la importancia de la motivación y acomodación en el aprendizaje. (enactiva, icónica y simbólica). el interés del alumno. En el ámbito de la educación infantil, el papel de la escuela es proporcionar un entorno facilitador y compensatorio, donde se promueva el desarrollo integral y la autonomía de los niños. Las educadoras deben actuar como mediadores y detectores de necesidades individuales. La familia también juega un papel crucial como primer agente socializador, y su participación activa en la educación de sus hijos es vital.
En resumen, la psicología ofrece diversas herramientas y teorías que enriquecen el
proceso educativo y permiten la adaptación a las necesidades particulares de los niños, promoviendo un aprendizaje efectivo y significativo. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL
OBJETIVOS EDUCATIVOS GLOBALIZACIÓN DEL
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA CLAROS APRENDIZAJE
La enseñanza se estructura para Se abordan contenidos a través
Determinar el "qué" y "cuándo" que los aprendizajes se de actividades significativas e interrelacionen. integradas.
Se enseña permite establecer Respetando cómo perciben la
Tengan sentido para los niños. una metodología coherente realidad los niños PRINCIPIOS METODOLÓGICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL Aprendizaje Significativo y Enfoque Global
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ACTIVIDADES GLOBALIZADAS DISEÑO DE ACTIVIDADES
Los niños construyen Los contenidos se enseñan de Las actividades deben estar aprendizajes basándose en sus forma global, mediante alineadas con las experiencias propias experiencias e intereses. proyectos o centros de interés, previas de los niños, facilitando conexiones del promoviendo un contexto mundo real. natural para el aprendizaje. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL JUEGO Y AFECTIVIDAD EN EL APRENDIZAJE
JUEGO AMBIENTE AFECTIVO INTERACCIÓN SOCIAL
Considerado la principal fuente
Se debe crear un entorno cálido de aprendizaje que permite Las relaciones entre niños son y seguro, fomentando la explorar, manipular y tanto un objetivo como un confianza y la autoestima, clave experimentar, facilitando así el recurso metodológico esencial en la interacción social entre desarrollo integral del niño o la en esta etapa. niños y educadores. niña. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL
Organización de Recursos y Espacios
RECURSOS DISTRIBUCIÓN DEL AULA AGRUPAMIENTOS
Organización del espacio,
Flexibilidad en el uso del espacio y Decisiones sobre cómo agrupar a materiales y tiempo que materiales para crear un ambiente los niños deben ser consensuadas deben estar alineados con estimulante y accesible a todos los y adaptadas a sus necesidades y los principios pedagógicos niños actividades planificadas para apoyar el aprendizaje Gracias por vuestra atención ¿Tenéis alguna duda?
