Clase 6 - La Observación

La Observacin en
Psicopedagoga
Licda. Doris Lpez Avendao
Objetivos
Recordar base terica del instrumento de observacin.

Disear un instrumento de observacin para aplicar en
un contexto determinado.
Qu es la observacin
La observacin es una tcnica y un mtodo utilizada por la

Psicopedagoga que nos sirve para detectar las dificultades y tambin
para ver los progresos que el individuo tiene en el campo en el que se le
evala.
Como tcnica la utilizamos para recoger informacinpero no de un

modo sistemtico.
Como mtodo se utiliza sistemticamente en cada momento en que

realza una observacin , una entrevista, una intervencin.
La observacin debe hacerse con un objetivo determinado y plantearla

de forma que se observen conductas que nos den indicadores de lo que
deseamos observar. Recordar que hay cosas que no se pueden
observar.
Como proceso.
Es conducido sistemticamente, siguiendo

direcciones metdicas(lgicas y con atencin)
dirigido a un objeto determinado con la
intencin de obtener el conocimiento ms
amplio y exacto posible sobre l.
Es la base esencial de toda ciencia

experimental.

Condiciones:
Presencia del objeto
Concepcin de lo que se ha de ser el objetivo y mantenimiento

del mismo durante la observacin
Direccin de la atencin
Esfuerzo voluntario
Aprehensin de lo esencial(tres son las operaciones mentales del

pensamiento. La primera operacin mental, que produce un
concepto (o idea), se denomina simple aprehensin o abstraccin.
La segunda operacin mental, que produce un juicio, se denomina
afirmacin. La tercera operacin mental, que produce un
raciocinio, se denomina ilacin.
Empleo de categoras de descripcin adecuadas.
Presencia del objeto
Supone un ejercicio de voluntad y una

intencionalidad dirigida al objeto de
conocimiento.
Es la captacin inmediata del objeto, la
situacin y las relaciones que se establecen.
Cuando la observacin se define como la
recoleccin de informacin en forma
sistemtica, vlida y confiable asumimos que
la intencionalidad es cientfica. Hablamos,
entonces, de mtodo y tcnica.
Concepcin de lo que se ha de ser el objetivo y

mantenimiento del mismo durante la observacin
Para poder realizar un sistema realista de registros y no llenarnos de

notas de engorrosas "traduccin" hay que tener en cuenta los siguientes
principios:
1) Realizar nuestras observaciones en aquellas reas de conocimiento
que no pueden valorarse por otros medios.
2) Limitar nuestras observaciones a determinados momentos que
consideramos de "observacin privilegiada".
3) Restringir las observaciones de este tipo slo a aquellos alumnos que
consideramos necesitan un seguimiento especial.
Ejemplo:
Como Actividad de clase se fue a observar las Relaciones interpersonales

entre grupo etario , afectadas por el ambiente en que se desenvuelven los
nios. (nios de 4 a 6 aos), en Escuela de Prvulos No. 43.
Algunos cuestionamientos que tenemos como observadores son los

siguientes:
Cul es el tipo de relacin que mantienen con sus compaeros?

Rechazo, empata, rivalidad o aislamiento.
Qu tipo de monologo utiliza el nio? Monlogo Individual o colectivo.

Existe cooperacin entre los compaeros del grupo etario ?
Establecen relaciones relativas a su gnero?
Buscan relacionarse con nios fuera de su grupo etario?
Etc.
Elementos bsicos de la pauta de

observacin:
Identificacin: incluir datos generales para

identificar el lugar en donde se realizar la
observacin.
Elementos o sujetos de observacin
Sector administrativo
Docentes
Estudiantil
Metodologa del proceso enseanza
aprendizaje
Contexto
Datos socio econmicos
Ventajas:
Puede ser adaptada al contexto en el que se este trabajando. Puede usarse

de manera conjunta con la anamnesis.
La psicopedagoga utiliza una variedad de instrumentos de evaluacin los

cuales no se limitan nicamente a la entrevista y la observacin: entre ellos
se pueden mencionar la ficha psicopedagoga y la lista o tabla de cotejo.
La lista de cotejo no siempre es aplicada por un profesional de la

psicopedagoga por lo cual se debe formular de forma clara para que sea
comprensible para cualquier individuo que nos apoye en la investigacin
psicopedagogogica.
Ni la ficha psicopedaggica ni la lista de cotejo son estandarizadas por lo

que poseen baja validez y confiabilididad pero son de gran valor
enriquecedor porque dan datos cualitativos del individuo y se pueden
adaptar al contexto en el que se desarrolla la persona que deseamos
evaluar.
Desventajas:
No posee validez y confiabilidad pero

puede adaptarse a las necesidades
del paciente.
Hoja de cotejo:
Sirve para evaluar de forma cualitativa,

se adapta al ambiente, no posee
confiabilidad y validez.
Se recomienda aplicar o disear para
pacientes o consultantes individuales,
con un lenguaje sencillo para que pueda
ser aplicado por el padre, maestro, lder
comunitario. Se debe fundamentar en
una teora. (Por ejemplo: Teora Cognitivo
Conductual).
Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente,

dependiendo del enfoque que se le quiera asignar.
O bien, puede evaluar con mayor o menor grado
de precisin o de profundidad.
Tambin es un instrumento que permite intervenir

durante el proceso de enseanza-aprendizaje, ya
que puede graficar estados de avance o tareas
pendientes. Por ello, las listas de cotejo poseen un
amplio rango de aplicaciones, y pueden ser
fcilmente adaptadas a la situacin requerida.
Pasos de la Obervacin
Delimitacin de objetivos
Recogida de datos
Anlisis de los datos
Tipos de Observacin
Sistemtica Directa
Sistemtica Indirecta
Anecdotario
Ficha Psicopedaggica
Lista de cotejo
Escalas de estimacin
Anlisis de dibujos y pelculas

Diarios
Anamnesis
Historia Clnica
Criterios que debe cumplir una

buena observacin
La observacin es un proceso que consiste en identificar las

caractersticas presentes en los objetos.
Antes de observar debemos planificar que vamos a observar y

plantear un objetivo.
No se observa lo que los objetos no tienen.
Cada caracterstica corresponde a una variable.
No es observacin lo que uno se imagina o supone de los

objetos , estas se llaman inferencias.
Tampoco son observaciones los juicios de valor o las crticas que

se hacen acerca de los objetos, esto se llama evaluacin.
Ficha Psicopedagogica
Qu es?
Ficha con datos personales, resumen de
escolaridad, informe de evaluaciones anuales del

alumno.
Informacin que debe contener:

Datos generales
Antecedentes
Antecedentes escolares o acadmicos
reas de desarrollo
Observacin de actitudes.
Otros Instrumentos
Escala de categoras : parecida a la

lista de cotejo, permite que el
observador recopile informacin
acerca de la frecuencia o la calidad
con que ocurren las caractersticas o
comportamientos,
Numrica
Grfica
Descriptiva
Ejemplo Escala de Categorias

Categora
Representa
Ejemplos
Frecuencia
Periocidad en que
ocurre un
comportamiento
determinado
Siempre, A veces,
Nunca, 4-3 veces, 2-1
vez, No ccurre.
Tiempo
Transcurso o duracin
en que ocurre un
comportamiento
Cada ao, cada mes,

a diario, anual,
semestral, trimestral
Calidad
Cualidad o cuan
apropiado es el
comportamiento
demostrado
Excelente, regular,
deficiente, muy
bueno, bueno,
satisfactorio.
Ejemplo
Errores en la aplicacion de estos

instrumentos
Tendencia central:
inclinacin a
seleccionar categoras
en el centro.
Generosidad o
severidad: dar a la
persona el beneficio
de la duda si no se
tiene suficiente
informacin.
Efecto de halo: el
observador permite que
su opinin de la persona o
sus familiares influyan en
la asignacin de puntajes.
Sesgo observador ocurre

cuando los prejuicio,
valores o actitudes
estereotipadas del
observador intervienen de
tal forma que parcializa la
seleccin de categoras.
Taller No. 1: Elaboracin de Ficha Psicopedaggica en grupos

de 4 integrantes ya formados. ( Trabajo colaborativo )
Disear en el perodo de clase del

viernes 13 de marzo una ficha
psicopedaggica.
Retomar la teora del curso Mtodos
de la Psicologa y aplicarlos al trabajo.
Tomar en cuenta los elementos
bsicos proporcionados.
Computadora
Valor 5 puntos

Clase 6 - La Observación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Clase 6 - La Observación

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Clase 6 - La Observación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

La Observacin en

Recordar base terica del instrumento de observacin.

La observacin es una tcnica y un mtodo utilizada por la

Como tcnica la utilizamos para recoger informacinpero no de un

Como mtodo se utiliza sistemticamente en cada momento en que

La observacin debe hacerse con un objetivo determinado y plantearla

Es conducido sistemticamente, siguiendo

Es la base esencial de toda ciencia

Presencia del objeto

Concepcin de lo que se ha de ser el objetivo y mantenimiento

Aprehensin de lo esencial(tres son las operaciones mentales del

Empleo de categoras de descripcin adecuadas.

Presencia del objeto

Supone un ejercicio de voluntad y una

Concepcin de lo que se ha de ser el objetivo y

Para poder realizar un sistema realista de registros y no llenarnos de

Como Actividad de clase se fue a observar las Relaciones interpersonales

Algunos cuestionamientos que tenemos como observadores son los

Cul es el tipo de relacin que mantienen con sus compaeros?

Qu tipo de monologo utiliza el nio? Monlogo Individual o colectivo.

Establecen relaciones relativas a su gnero?

Buscan relacionarse con nios fuera de su grupo etario?

Elementos bsicos de la pauta de

Identificacin: incluir datos generales para

Puede ser adaptada al contexto en el que se este trabajando. Puede usarse

La psicopedagoga utiliza una variedad de instrumentos de evaluacin los

La lista de cotejo no siempre es aplicada por un profesional de la

Ni la ficha psicopedaggica ni la lista de cotejo son estandarizadas por lo

No posee validez y confiabilidad pero

Sirve para evaluar de forma cualitativa,

Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente,

Tambin es un instrumento que permite intervenir

Anlisis de dibujos y pelculas

Criterios que debe cumplir una

La observacin es un proceso que consiste en identificar las

Antes de observar debemos planificar que vamos a observar y

No se observa lo que los objetos no tienen.

Cada caracterstica corresponde a una variable.

No es observacin lo que uno se imagina o supone de los

Tampoco son observaciones los juicios de valor o las crticas que

escolaridad, informe de evaluaciones anuales del

Informacin que debe contener:

Escala de categoras : parecida a la

Ejemplo Escala de Categorias

Cada ao, cada mes,

Errores en la aplicacion de estos

Sesgo observador ocurre

Taller No. 1: Elaboracin de Ficha Psicopedaggica en grupos

Disear en el perodo de clase del

También podría gustarte