Aprendizaje Diapositivas YA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFECIONAL DE IDIOMAS :INGLES- FRANCES
ASIGNATURA:
Estrategias de Estudio y Trabajo Intelectual
TEMA:
Aprendizaje
ESTUDIANTE:
MEJIA CAPA,Stefanny
ALLEMANT LAVADO, Hilary
VEGA CEDILLO,Nickole
RAMOS CABALLERO, Yamila
VALLEJOS LLAURI,Cecilia
SILVA MEDINA ,Carlos
ORTIZ LUJAN,Geanpierre
DOCENTE:
CAPILLO LUCAR ,Deycy Isabel
CICLO:I
15 de mayo del 2017-Nuevo Chimbote
APRENDIZAJE
:
 Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y
la observación, es una de las funciones mentales más importantes en
humanos, animales y sistemas artificiales.
 Es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos

hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es
vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos
motora e intelectualmente al medio en el que vivimos, por medio de
una modificación de la conducta.
TIPOS:
 APRENDIZAJE RECEPTIVO: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo
necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero
no descubre nada.
 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: el sujeto no recibe los

contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus
relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
 APRENDIZAJE REPETITIVO: se produce cuando el alumno memoriza

contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos
previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es el aprendizaje en el cual el sujeto

relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así
de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
 APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: tipo de aprendizaje que se da al
observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
 APRENDIZAJE LATENTE: aprendizaje en el que se adquiere un

nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se
ofrece algún incentivo para manifestarlo.
 APRENDIZAJE POR ENSAYO-ERROR: aprendizaje por medio de

modelos conductistas por el que se busca la respuestas al
problema.
CARACTERISTICAS:
 Ser un proceso de naturaleza compleja
 Ser la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o

capacidad
 Ser susceptible de manifestarse en un tiempo futuro
 Contribuir a la solución de situaciones concretas
 Ser un producto, ya que comprueba de forma concreta el proceso

de aprender
 Ser producto o fruto de la interacción social
 Significativo, porque lo que se va a aprender adquiere para el

aprendiz un significado y sentido personal
 Formativo, ya que el estudiante a través del aprendizaje se apropia

de los valores principales acumulados por la sociedad
 Activo, debido a que el estudiante tiene una búsqueda activa de

conocimiento; y a que posee una posición activa y protagónica
en las diferentes etapas de su aprendizaje.
FACTORES:
 FACTORES FISIOLOGICOS: se relaciona con el estado físico
del estudiante sobre el proceso del aprendizaje. Incluyen tanto
los defectos sensoriales como los estados físicos generales
resultantes tales como: la desnutrición, los dientes defectuosos,
la fatiga y la falta de sueño
 FACTORES PSICOLÓGICOS: Entre lo mas importantes se
encuentran los siguientes: la motivacion,las técnicas de estudio,
la longitud y distribución de las practicas, la naturaleza de las
materias que han de ser aprendidas, la retención o
permanencia.
 FACTORES EXTERNOS:
FACTORES HEREDITARIOS:
Se refiere a cuando el niño presenta algún problema con
genético que le impide desarrollar sus capacidades al máximo.
MEDIO AMBIENTE:
Se refiere al lugar y a los elementos que rodean al menor. Por
ejemplo un niño en el campo tendría dificultades frente a la
tecnología avanzada a diferencia de otro que tenga accesa a
esta.
PRACTICAS DE CRIANZA:
Se refiere a todo tipo de educación que reciben los menores y
como priorizan los padres los estudios.
ORDEN DE NACIMIENTO:
Este factor cobra mucha importancia, ya que por lo general los
padres suelen ser mas exigentes con el primer hijo.
HIJOS DE PADRES DIVORCIADOS:

Cuando los padres o uno de ellos no llega a superar el divorcio
suele suceder que el niño termina pagando “los platos rotos”.
MADRES QUE TRABAJAN TODO EL DIA:
Actualmente es muy común que las madres también trabajen. Sin
embargo lo importante es la calidad del tiempo que se les da y
preocuparse de las actividades que ellos tengan mientras los
padres trabajan.
MALTRATO A LOS NIÑOS:
Si hay maltrato, ya sea físico o psicológico afecta
directamente en la personalidad del menor.
 FACTORES INTERNOS:
ACTITUDES:
Se le define como la predisposición positiva o negativa que el
individuo demuestra hacia la persona,objetos,ideas o situaciones.
FATIGA:
Es el efecto causado por la exposición continua al trabajo, sin
pausas, de tal forma que influye en el rendimiento, atención y
rapidez de la respuesta.
INTELIGENCIAS MULTIPLES:
 Es un modelo de concepción de la mente propuesto

en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad
de Harvard. Para él, la inteligencia no es un conjunto
unitario que agrupe diferentes capacidades
específicas, sino una red de conjuntos autónomos,
relativamente interrelacionados.
 Es un potencial biopsicológico de procesamiento de
información que se puede activar en uno o más
marcos culturales para resolver problemas o crear
productos que tienen valor para dichos marcos
 Inteligencia lingüística
La función del lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es
sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso
de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente
una lengua de seña.
 Inteligencia lógico-matemática
En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el
proceso de resolución de problemas abstractos a menudo es
extraordinariamente rápido: el matemático y científico en general
competente maneja simultáneamente muchas variables y crea
numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y,
posteriormente, son aceptadas o rechazadas.
 Inteligencia espacial o visual
La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y

al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a
los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto
visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez.
 Inteligencia musical
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la
universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el
desarrollo infantil sugieren que existe habilidad natural y una
percepción auditiva (oído y cerebro) innata en la primera infancia
hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y
aprender sus sonidos, su naturaleza y sus capacidades.
 Inteligencia corporal-cinestésica
La evolución de los movimientos corporales especializados es de
importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptación
se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue
un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su
universalidad cultural.
 Inteligencia intrapersonal
Es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el
acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de
sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas
emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como
medio de interpretar y orientar la propia conducta.
 Inteligencia interpersonal
Se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir
distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados
de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones.
 Inteligencia naturalista
Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y
clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso, para
descubrir nuevas especies. Su campo de observación más afín es el
mundo natural, donde pueden reconocer flora, fauna y utilizar
productivamente sus habilidades en actividades de caza, ciencias
biológicas y conservación de la naturaleza, pero puede ser
aplicada también en cualquier ámbito del saber y la cultura.

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 Es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos

 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: el sujeto no recibe los

 APRENDIZAJE REPETITIVO: se produce cuando el alumno memoriza

 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es el aprendizaje en el cual el sujeto

 APRENDIZAJE LATENTE: aprendizaje en el que se adquiere un

 APRENDIZAJE POR ENSAYO-ERROR: aprendizaje por medio de

 Ser la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o

 Ser susceptible de manifestarse en un tiempo futuro

 Contribuir a la solución de situaciones concretas

 Ser un producto, ya que comprueba de forma concreta el proceso

 Ser producto o fruto de la interacción social

 Significativo, porque lo que se va a aprender adquiere para el

 Formativo, ya que el estudiante a través del aprendizaje se apropia

 Activo, debido a que el estudiante tiene una búsqueda activa de

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La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y

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