4 El Juego y Sus Proyecciones Sociales

Gregorio Fingermann
1- ¿Qué es el juego?
 Es una actividad espontánea, natural, sin
aprendizaje previo, que brota de la vida
misma
 Tanto para el animal como para el ser
humano, es una necesidad vital, una serie de
impulsos influenciados por el medio.
2- Características del juego
 La vida del niño es pura actividad
 Existen movimientos que parecen ser la expresión de
estados internos de bienestar o desagrado, estos
movimientos llamados “impulsivos”, que se distinguen
por su falta de coordinación y por carecer de estímulos
exteriores que los provoquen
 Tienen importancia biológica, sirven para estimular el
crecimiento y el desarrollo de los órganos. Se podría
nombrarlos como movimientos lúdicos. El primer
esbozo de juego.
2- Características del juego
 Otra característica es que no se encuentra adaptado
aun a los estímulos ambientales, lo que ocasiona toda
clase de torpezas., No puede dominar sus impulsos.
 Tienen necesidad de movimiento, expresión de su
vitalidad y también signo de su inestabilidad.
 No puede ser una característica del juego el placer que
lo acompaña.
 Tampoco como lo no serio, porque muchos psicólogos
han señalado que ”los niños toman sus juegos muy en
serio”
3- Teorías de juego
Causalidad (POR QUÉ) Finalidad (PARA QUÉ)
 Principio de causa y efecto  En la naturaleza hay

 No se puede concebir un contingencias, , puesto que
que un hecho se produzca la causa nunca explica todo
sin una causa determinante. el efecto.
 Desde el punto de vista
científico, son dos  La libertad conduce los
manifestaciones del mismo procesos por rumbos
proceso en diferentes imprevisibles
momentos temporales.
 Teoría mecanicista  Fundamento antropológico
 Explica la naturaleza  Rige por la voluntad
inorgánica consciente e inconsciente
del hombre
4- El juego como recreo
 Teoría que corresponde al profesor Edouard Claparede
 El juego como un descanso, como un recreo.
 Para recrearse, crearse de nuevo. Reparación física y
mental.
 Sólo aplicable al juego del adulto.
 Es una teoría causal
 Esta teoría no puede explicar el juego del niño, ni el de
los animales.
 Estas razones bastan para tomar con mucha reserva
esta teoría.
5- El juego como excedente de
energía
 Teoría de Schiller- Spencer.
 El juego se explica por el gasto de una energía
sobrante. El exceso de fuerza nerviosa se traduce,
según él, en una actividad superflua.
 La sobrecarga de energía no utilizada da nacimiento al
juego en todas sus formas
 Hay dos clases de actividades: una seria y útil, dirigida
a un fin práctico, el “trabajo” y otra desinteresada y de
lujo, que tiene fin en si misma que es “el juego”
 El juego es una parodia de la vida seria en la que se
emplea la energía sobrante.
6- Crítica a la teoría anterior
 Complementa la teoría del recreo.
 La teoría espenceriana no nos explica la esencia misma
del juego aunque encierra parte de verdad.
 El exceso de energía es una condición que favorece el
juego.
 Ejemplos de niños cansados que a la hora de jugar, lo
hacen igual
 El juego es más que una expresión de fuerzas
comprimidas. Consiste en una seria de movimientos y
actos que tienden a un “fin” aunque este no sea
consciente.
7- El juego como resurgimiento de
tendencias atávicas
 Psicólogo Stanley Hall
 Tiene base en la ley biogenética de Haeckel (De la vida
intrauterina hasta su desarrollo, hace una
recapitulación abreviada de la evolución de la raza)
 El juego es necesario para la desaparición de las
funciones rudimentarias. Esto es falso
 Luego modifica la teoría y dice que busca estimular el
desarrollo
 Es el punto de partida para la teoría de Groos
8- La función biológica del juego
 1896 Karl Groos. El juego como ejercicio preparatorio para
la vida seria.
 Punto de vista biológico.
 El juego es una preimitación.(ensayo, preejercicio)
1. El juego tiene por objeto desarrollar instintos útiles para
la vida
2. Desarrollar los órganos
 Cuanto más elevado es el animal en la escala zoológica
más largo es el aprendizaje.
 “El animal no juega porque es joven, sino que es joven
para poder jugar”
9- La doctrina de Groos y las
teorías de los instintos
 Algunos naturalistas y sociólogos sostienen que los
instintos fueron al comienzo actos conscientes,
voluntarios e inteligentes, que practicados por
generaciones se automatizaron y transmitieron por
herencia.
 Los instintos vendrían a ser hábitos hereditarios
 No existe un juego en general, sino que los instintos
particulares se manifiestan en juegos particulares.
 La imitación no es esencial en esta teoría, se imita algo
definido
10- Una caprichosa interpretación
de la teoría de Groos
 Del Profesor Rodolfo Senet
 Causas determinantes del Juego:
1. La necesidad del ejercicio muscular
2. Los resurgimientos atávicos
3. La tendencia a la afectividad positiva
4. La imitación
5. La adaptación al ambiente
6. La intelectulidad infantil.
 Luego hace una lectura errónea de la doctrina de
Groos.
11- El juego, la catarsis y las
tendencias antisociales
 En lo relativo al juego como estímulo para el
crecimiento de los órganos y del desarrollo del S.N.C.
claperade)
 Es acentuado por Harvey A. Carr
 El juego para:
1. Mantener y conservar las actividades nuevamente
adquiridas, pero tiene valor para los adultos
2. Papel social del juego (desarrollar los sentimientos
sociales)
3. Función catártica : purgar las tendencias antisociales.
11- El juego, la catarsis y las
tendencias antisociales
 No contradice la teoría de Groos.
 Éste objeta que la función catártica no se da en la
infancia.
 La teoría catártica se refiere a dos tipos de impulsos:
a la lucha por la conservación y al sexual.
 Los juegos de lucha como válvula de escape
 L a danza y el baile como función catártica de los
sentimientos sexuales
La interpretación psicoanalítica.
 Sigmund Freud encuentra una íntima relación entre el
juego y los impulsos vitales
 Núcleo central de su doctrina es la libido - deseo-
orienta hacia los objetos que le producen sensación de
placer.
 Hay dos tipos de impulsos:
 El erótico o sexual y el de la muerte.
 Juegos de conservación .(amor y amistad)
 Juegos de tendencia a la destrucción
 Enfoca al juego desde un punto de vista psiquiátrico
 Utilizaron juegos simbólicos . Éstos producen una
acción dinámica que despierta el mismo sentimiento
de placer que el acto simbolizado.
 La imaginación, el pensamiento y la acción volitiva
surgen mediante la ejercitación del juego.
 Diferencia del juego del niño y el animal: el juego
infantil es más variado, hay más imaginación y
fantasía.
 Bradley menciona la restricción en acción de juego
(cachorros) que más tarde se transformarán en las
reglas del juego.
 Mc Dougall lo critica y lo atribuye a los instintos…??
Algunas observaciones críticas.
 Crítica más reciente de la teoría de Groos, expresada
por el profesor Jean Chateau
 Sostiene que el juego infantil es de una naturaleza más
noble. Que el del animal. (carácter valorativo,
concepto más ético que científico)
 Introduce el concepto de gozo moral (implica el
constante intento de superarse).
 El juego como afirmación de sí mismo.
 El ser humano se adapta mental y emocionalmente A
las más variadas situaciones. Su imaginación se
despliega en múltiples direcciones, anticipándose en el
tiempo y creando siempre cosas y formas nuevas, de lo
que no es capaz el animal. De este modo se realiza el
oculto designio biológico de la naturaleza, al valerse
del juego como etapas preliminares de aprendizaje
para la vida.
 En esto consiste el estupendo descubrimiento de KARL
GROOS Y SU GENIAL TEORÍA DEL JUEGO
 Ejemplos y comparaciones de la ficción del juego del
niño con la del actor, etc.
 El juego tiende a realizar su “yo”
 Cuando las circunstancias de la vida real no son
suficientes para satisfacer las tendencias profundas
que yacen en el fondo del se humano, se refugia en el
mundo ilusorio que le proporciona el juego
 Juego y seriedad no son conceptos opuestos.

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 Principio de causa y efecto  En la naturaleza hay

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