Mediacion

Mediación
en educación
inicial
¿Definición Rol Mediador del
aprendizaje en niños y niñas?
 Lamediación es una estrategia a través
de la cual una persona asiste y guía a
otra en su proceso de adquisición de
nuevos aprendizajes, es decir, es una
acción que desafía y potencia
aprendizajes cada vez mas complejos.
Principios de la mediación
 1.-Intencionalidad  2.-Potenciacion:
educativa: Todas las personas
Los niños y niñas siempre tienen expectativas y
están aprendiendo. Por ello, percepciones sobre
es esencial que el adulto los otros. Para que la
mediador seleccione y agente educativa
organice el espacio, las este convencida de
interacciones que niños y niñas
comunicacionales y las siempre pueden
variadas experiencias que desarrollar mayores
ofrecerá a través de la habilidades
jornada, en función de resolviendo tareas
objetivos y aprendizajes mas complejas.
esperados.
 3.- Actividad:  4.-Significado:
Los niños aprenden haciendo es Los niños y niñas logran
decir, reflexionando, actuando, aprendizajes mas
tomando decisiones,
proponiendo, enseñando y consistentes y duraderos
resolviendo problemas entre sus cuando se les ofrece
pares. vivencias significativas,
que tienen sentido para
El rol de las agentes educativas ellos, pues estas se
es planificar y guiar las
experiencias de aprendizaje, relacionan con sus
mediando y promoviendo motivaciones,
aprendizajes activos, de esta conocimientos y
manera, los niños se convierten
en protagonistas de su propio experiencias previas.
proceso.
 5.- Problematización:
 6.- Trascendencia
El adulto plantea (aprender a aprender)
situaciones Para que una experiencia
problemáticas a niños sea educativa, es
y niñas, promoviendo necesario que el foco
que piensen, este centrado en la
investiguen actúen. formación de habilidades
Esto lo podrá hacer a y competencias, mas que
través de preguntas en la entrega de
contenidos. Gracias a
movilizadoras, ello, el niño podrá aplicar
confrontando puntos un aprendizaje particular
de vista diferentes y a aprendizajes mas
evitando entregar trascendentes que
respuestas únicas. utilizara en otros
escenarios.
Aspectos que propician un rol
mediador efectivo
 Un ambiente positivo es
aquel que ofrece un clima
favorecedor de los
aprendizajes, donde existe
respeto, cariño y sentido del
humor, y en que los adultos
y los niños están libres de
tensiones y entretenidos con
su que hacer. En él, también
hay, libertad para que las
personas expresen sus ideas
y sus sentimientos,
respetando y valorando la
diversidad.
 Concientización sobre los procesos de
aprendizaje.
 Protagonismo infantil.
 Niño debe ser escuchado y que su
opinión se tome en cuenta.
 Visión de los niños y niñas es de sujetos
activos de su educación superando
posturas que les atribuyen un rol pasivo.
Educación inclusiva
 La educación garantizada como un
derecho social fundamental. Debe
ser inclusiva, y se encuentra a la
base de una sociedad mas justa,
que valora a todas y todos por igual.
 La educación parvularia inclusiva,
debe entenderse como un proceso
construido junto a las familias y con
toda la comunidad educativa.
 Es fundamental promover la reflexión
personal y colectiva, reconocer las
características de nuestra sociedad.
 Debemos impulsar practicas
inclusivas en forma permanente y
por parte de todos los integrantes de
la comunidad educativa y generar
redes para apoyar iniciativas que la
favorezcan.
Enfoque pedagógico de la
educación parvularia
 En el marco de la Educación
Parvulario , son especialmente
relevantes aquellas interacciones
en las que cada niño y niña, juega,
decide, participa, se identifica,
construye, se vincula, dialoga,
trabaja con otros, explora su
mundo, confía, participa, se
identifica, construye, se vincula,
dialoga, trabaja con otros, explora
su mundo, confía, percibe y se
mueve, se autorregula, se conoce
a sí mismo, atribuye significados,
opina, expresa sus sentimientos, se
asombra, desarrolla sus talentos, se
organiza, disfruta, se hace
preguntas, escucha y busca
respuestas.
La educadora y el educador
de parvulos.
 Esuna interacción que la o el educador
debe diseñar, preparando e
implementando ambientes enriquecidos
de aprendizaje, desafiantes al mismo
tiempo que seguros, en los cuales todas
las niñas y los niños se sientan
considerados, desafiados pero confiados
en sus potencialidades, dispuestos a
aprender y protagonistas de sus propios
aprendizajes.
 La interacción  Se debe reconocer y
verdaderamente responder
pedagógica será aquella pedagógicamente a
donde el docente creara la singularidad de
un ambiente propicio y cada uno en cuanto
permanecerá presente,
a ritmos, distintas
observando en silencio el
despliegue de la formas de
actividad espontanea aprendizaje, genero,
del niño o niña en su cultura, contexto
juego, individual o con social, religión entre
otros. otros.
Actividad
 Orientaciones prácticas Para favorecer la exploración
de los objetos y elementos del contexto por parte del
niño y la niña es importante que:
 El adulto seleccione y dosifique los elementos evitando
saturar de estímulos el ambiente. Los niños están en una
etapa que fijan la atención en pocos elementos. El
adulto lo apoye para producir efectos interesantes con
los objetos como tocar, golpear, hacer sonar, botar o
recoger. El adulto verbalice las acciones del niño con
los objetos de manera espontánea, tomando contacto
emocional con él. El adulto deje espacio para la libre
espontaneidad del niño en el proceso de exploración
de los objetos.

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