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    Psicologia Del Envejecimiento Janet

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    Ramos Antezana Manuel
    El documento describe el proceso de diagnóstico en psicología educativa. Explica que el diagnóstico implica la búsqueda de información sobre el estudiante, el análisis de esta información, y la formulación de hipótesis sobre las posibles causas de problemas de aprendizaje y recomendaciones. También discute los diferentes enfoques y dominios de evaluación utilizados en el diagnóstico educativo, como las evaluaciones de procesos cognitivos, rendimiento académico y factores ambientales y psicológicos.

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    Psicologia Del Envejecimiento Janet

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    El documento describe el proceso de diagnóstico en psicología educativa. Explica que el diagnóstico implica la búsqueda de información sobre el estudiante, el análisis de esta información, y la formulación de hipótesis sobre las posibles causas de problemas de aprendizaje y recomendaciones. También discute los diferentes enfoques y dominios de evaluación utilizados en el diagnóstico educativo, como las evaluaciones de procesos cognitivos, rendimiento académico y factores ambientales y psicológicos.

    Descripción original:

    Tema de Psicologia

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    El documento describe el proceso de diagnóstico en psicología educativa. Explica que el diagnóstico implica la búsqueda de información sobre el estudiante, el análisis de esta información, y la formulación de hipótesis sobre las posibles causas de problemas de aprendizaje y recomendaciones. También discute los diferentes enfoques y dominios de evaluación utilizados en el diagnóstico educativo, como las evaluaciones de procesos cognitivos, rendimiento académico y factores ambientales y psicológicos.

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    Psicologia Del Envejecimiento Janet

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    El documento describe el proceso de diagnóstico en psicología educativa. Explica que el diagnóstico implica la búsqueda de información sobre el estudiante, el análisis de esta información, y la formulación de hipótesis sobre las posibles causas de problemas de aprendizaje y recomendaciones. También discute los diferentes enfoques y dominios de evaluación utilizados en el diagnóstico educativo, como las evaluaciones de procesos cognitivos, rendimiento académico y factores ambientales y psicológicos.

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    de 26

    DIAGNOSTICO EN

    PSICOLOGIA
    EDUCATIVA
    Ps. Manuel Ramos Antezana
    DIAGNOTICO EN PSICOLOGIA
    EDUCATIVA

    PSICOLOGIA  Características de la evaluación, métodos,


    EDUCATIVA
    técnicas e instrumentos.
    CAPACIDAD

     Analiza las bases conceptuales y teóricas


    de la psicología educativa y el rol del
    psicólogo.
    DIAGNOSTICO PSICOEDUCATIVO

     ¿QUE ES?
     ¿COMO SE EVALUA?
     ¿PARA QUE NOS SIRVE
     FERNÁNDEZ (2016) escribe que : “Proceso por
    el cual se busca conocer en profundidad
    situaciones problema relacionadas al proceso
    de enseñanza aprendizaje que motivaron la
    consulta.”
     “Un diagnóstico es el punto de partida de un complejo sistema que
    no sólo afecta al niño”, sino también a los padres, para los cuales
    la tarea de aceptarlo es un proceso difícil.”
     “Para el sistema escolar, el diagnóstico lo enfrenta a la tarea de
    dar solución a las dificultades que el niño presenta.”
     “Se requiere de un manejo cuidadoso del diagnóstico y sus
    implicaciones.”
     Recuperado de :http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a6n4/06_04_Milicic.pdf
    DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO EN EL CAMPO EDUCACIONAL
    ES UN PROCESO CARACTERIZADO POR:

    BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.


     Problemas de aprendizaje propiamente
    dichos.
     Problemas de enseñanza.
     Conducta del alumno .  Dificultades relacionadas con el objeto de
    conocimiento
     Contexto de desarrollo.
     Dificultades relacionadas a un contenido
    escolar
     Circunstancias particulares del examinado
    (Un momento específico difícil etc.)
    DIAGNÓSTICO  Planteamiento de
    PSICOLÓGICO las hipótesis .
    EN EL CAMPO  (Posibles
    EDUCACIONA causas?
    L ES UN
    PROCESO  Formulación de
    CARACTERIZ prescripciones
    ADO POR: que orienten la
    toma de
    decisiones.
    EVALUACION:
     Funciones psicológicas “básicas”
    para proceso de aprendizaje.
     Aspectos pedagógicos, a través
    de instrumentos estandarizados.
    INSTRUMENTOS:
     Uso de test , cuestionarios,
    escalas, inventarios auto
    DIAGNÓSTICO administrados etc.

    SOCIAL:
     Medio ambiente familiar
    RIESGOS DEL DIAGNÓSTICO

     Uno de los riesgos del diagnóstico radica en el


    hecho de que el niño es un ser en desarrollo, con
    una evolución no previsible, por lo tanto se hace
    arriesgado encasillarlo en categorías, que puede
    operar para los padres como una profecía
    (Rosenthal y Jacobson, 1968).
    EL DIAGNOSTICO PUEDE SER

    GRUPAL INDIVIDUAL
    Tradicionalmente cómo se hacía el diagnóstico de un
    problema de aprendizaje

     “Lo usual era utilizar dos pruebas , al


     “La mayoría de los niños a los que se
    calificarlas detectaban las
    les diagnosticaba un problema de
    discrepancias significativas de
    aprendizaje tenían una inteligencia
    puntuaciones. Una prueba de
    normal o por encima de lo normal, pero
    inteligencia (o CI) y una prueba
    no demostraban su potencial en las
    estandarizada de rendimiento
    pruebas de rendimiento.”
    (lectura, escritura, aritmética)”.
    LERNER (1976) DIAGNÓSTICO PARA NIÑOS CON DIFICULTADES EN EL
    APRENDIZAJE

    REALIZAR UN DIAGNÓSTICO EDUCATIVO: Necesidades del alumno, capacidades y desarrollo general,


    recursos escolares y extraescolares, familia.

    Determinar si existe la Medir logros y rendimientos del


    dificultad. sujeto en cada área específica.

    Analizar como aprende


    el niño. Explicar por qué no aprende.

    Confrontar e Desarrollar un plan de


    interpretar datos y enseñanza específico,
    formular hipótesis sugiriendo los métodos para
    diagnósticas. llevarlo a cabo.
    KIRK Y GALLAGHER (1983) PROPONEN CINCO ETAPAS PARA EL
    DIAGNÓSTICO EDUCATIVO:

    5-Organizar e implementar
    1-Determinar el Programa de Intervención basado
    problema. en la inferencia diagnostica.

    CARACTERÍSTICAS
    *Recurrente.
    2-Analizar conductas que *Progresivo.
    describen el problema. *Sistémico.

    3-Descubrir posibles factores


    que contribuyan al problema:
    4-Desarrollar inferencia
    *Físicos.
    diagnostica (hipótesis) sobre la
    *Ambientales.
    conducta y los factores
    *Psicológicos.
    contribuyentes.
    DOMINIOS DE EVALUACIÓN

    BENEDETT
    (1988)
    PROPONE 3 NIVELES DE EVALUACIÓN

    Procesos Estado del


    Conductas cerebro y su
    manifiestas cognitivos y
    organización
    funcional
    DOMINIOS DE EVALUACIÓN

    OSTROSKY
    (1988)
    INTEGRIDADES RENDIMIENTO PROCESOS
    ACADÉMICO: PSICOLÓGICOS:
    BÁSICAS: *Percepción
    *Comprensión
    *Sensoria *Memoria
    *Expresión del
    *Física lenguaje oral.
    *Integración de
    experiencias verbales
    *Emocional *Lectura *Escritura y no verbales.
    *Intelectual *aritmética.
    DOMINIOS DE EVALUACIÓN
    SMEAD Y SCHWARTZ
    (1982)
    ÁREAS DE EVALUACIÓN :
     *Motivacional
     *Emocional
     *Cognitivo
     *Perceptual
     *Neurológica
     *Física
     *Características ambientales de la situación de aprendizaje.
    MODELOS PREDOMINANTES

    MODELO INTERES INSTRUMENTOS


    MODELO Averiguar que rasgos Pruebas Psicométricas
    PSICOMETRICO tienen en común y en
    cuanto difieren .
    MODELO CLINICO Conocer la personalidad, Pruebas Proyectivas
    su funcionamiento y
    organización.
    MODELO Es la respuesta de la Registros Observacionales
    EXPERIMENTAL persona en función de las
    variables que la controlan.

    MODELO CLINICO - Conocer los procesos Trabajos en Laboratorios.


    EXPERIMENTAL cognitivos del niño.
    I
    NIÑOS CON PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE
    I
    NIÑOS CON PROBLEMAS GENERALES DE
    APRENDIZAJE
    I
    NIÑOS CON PROBLEMAS GENERALES DE
    APRENDIZAJE
    II
    NIÑOS CON PROBLEMAS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
    II
    NIÑOS CON PROBLEMAS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
    MUCHAS GRACIAS

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