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Tipos de Investigación

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Tipos de investigación

 Estudiar los fenómenos desde un punto de vista histórico, teórico, cuantitativo o


experimental.
 Investigación histórica: Se trata de un recuento desde un momento determinado
hasta otro punto en el tiempo; cuando se realiza la investigación, generalmente se
estudia la evolución de algo, desde su origen hasta el momento presente es también
Un estudio histórico es más que una enumeración de acontecimientos conforme
transcurre el tiempo; es, sobre todo, interpretación de hechos y acontecimientos. por
ejemplo:
• Las prácticas pedagógicas en Europa durante el siglo xix. • Prácticas de curación de
la viruela en la antigüedad.
 A la hora de interpretar podemos clasificar en fases la evolución de los distintos
modelos: fase inicial, fase de expansión, fase de madurez, fase actual, por ejemplo.
En este caso, podemos construir una tabla comparativa sobre los diferentes modelos
en cada una de sus fases.
Tipos de Investigaciones

Investigación Teórica o Investigación


Conceptual Experimental
 El teórico cuenta con los conceptos como su eje  Éste es el modelo clásico de hacer investigación, el
explicativo, se realizan preguntas más explicativas: más formal y elegante. Supone algo que en las
¿Qué?, ¿Cuándo?, etc. ciencias sociales es poco probable: control de las
variables que intervienen en el estudio. En ciencias
 En este tipo de investigación nos remitirmos a un como la bioquímica, la medicina, en cambio,
tema fundamental en la investigación, las fuentes: hacer experimentos es factible e imprescindible.
¿de dónde se va a obtener la información
necesaria? De las investigaciones realizadas por  Hay grupos de control para experimentar y generar
otros investigadores y publicadas en distintos medios. una respuesta registrándolo en bitácoras o tablas.
En tal caso, decimos que la fuente es secundaria. No
nos constan los datos, pero confiamos en ellos.  El experimento tiende a responder una pregunta:
¿es efectivo el tratamiento o medicina? Antes de
 Es necesario ser personas analíticas y reflexivas, leer sacar conclusiones definitivas, se repite el
mucho pero son críticas con lo leído, tener experimento en otro contexto, diferente clima,
mentalidad esquemática y filosofar y discutir casi edad de los animales, dosis, forma de aplicación.
todo.
 En las ciencias administrativas, la educación, la
psicología, se tienen limitaciones para realizar
investigación experimental; los estudios en estos
campos pueden ser “cuasi-experimentales”
porque se tiene un control limitado sobre las
variables.
Investigación descriptiva
 Describir es caracterizar algo; para describirlo con propiedad por lo regular se recurre a
medir alguna o varias de sus características. “Los estudios descriptivos buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que
sea sometido a análisis” (Dankhe, citado por Hernández, Fernández y Baptista, 2001: 60).
 Empieza por determinar el objeto de estudio, luego establece instrumentos para medir
adecuadamente el nivel de ese fenómeno que nos interesa.
 Un estudio descriptivo supone una apropiada familiarización con el objeto de estudio para
poder saber qué y cómo se va a medir lo que nos interesa.
 En todo tipo de investigación se recomienda empezar por realizar una investigación
preliminar. En un estudio descriptivo este ejercicio es imprescindible; de esa manera nos
acercamos y lo conocemos mejor antes de determinar los aspectos a medir y los
instrumentos a utilizar.
 Una persona que tiene afición por medir y cuantificar las cosas, buscar relaciones precisas
entre fenómenos, graficar resultados, avanzar poco a poco en el conocimiento, tendrá
talento y potencialidad para realizar estudios descriptivos.
 Ningún tipo de investigación es “puro”; por lo general hay combinación de ellos. Así, en un
estudio histórico puede haber algo de conceptual
Marcos en la investigación
 El corazón de una investigación se podría considerar que lo constituyen la pregunta y
los objetivos de investigación.
 Construir el marco de referencia para un estudio, entonces, es un reto compuesto de
dos tareas: elaborar un marco contextual y un marco teórico.

Marco contextual = hacer comprensible


para otros

Marco de la investigación

Marco Teórico= Sin una teoría que


integre y dé sentido a los datos, los
hechos observados son sólo cúmulos de
información.
Por ejemplo:
La teoría se puede construir de dos maneras
distintas:

1. Como consecuencia de observar hechos


que se repiten: se puede hablar de un
Las formas procedimiento inductivo, que es como
generalmente sucede en la ciencia.
de la
teoría
2. Por intuición: cuando una corazonada
alumbra el intelecto, se tiene una prueba de
que la imaginación y la creatividad —como
tampoco la poesía— riñen con la ciencia.
 Se puede decir que una teoría es una explicación simplificada de lo que sucede en la
realidad; una teoría selecciona una explicación a un fenómeno relacionando los múltiples
hechos.
 Las teorías establecen relaciones entre variables: Establecer las variables que intervienen
en un fenómeno requiere observación cuidadosa, lecturas, reflexión.
 Después de formulada la teoría, queda todavía pendiente algo importante: verificar que
es correcta; porque una teoría puede estar bien formulada, pero ser inválida, es decir, los
hechos no se comportan como se creyó.
 La teoría, antes de ser comprobada, consiste en una hipótesis, una formulación provisional
que establece cómo se comportan ciertas variables.
 La hipótesis nos obliga a verificar si la realidad se comporta conforme dice la teoría.
 La relación entre dos variables puede ser directa o proporcional (entre mayor gasto en
educación menor número de analfabetas, por ejemplo), o bien, negativa o inversamente
proporcional (entre mayor la temperatura menos venta de frazadas).
 Un día de tantos se descubre que una teoría ya no es válida; lo importante es que nos
ayudó a ver la realidad durante un tiempo, se consideró la mejor explicación del momento
a una pregunta intrigante.

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