Neurociencia y Educacion

Las neurociencias y el
aprendizaje
“El cerebro no es un vaso por
llenar sino una lámpara por
encender” Anónimo
¿QUÉ ENTENDEMOS POR
NEUROCIENCIAS?
4
¿Qué se entiende por
neurociencia?
Las Neurociencias son Muchos profesionales

un área del de diversas
conocimiento que se especialidades
encarga del estudio del indagan sobre el
Sistema Nervioso desde sistema nervioso para
el funcionamiento aplicarlo en las
neuronal hasta el continuas actividades
comportamiento. que realizan.
neuropedagogía?
Los docentes,
amplían sus
Es una ciencia naciente
conocimientos en
cuyo objetivo es el
neuropedagogía para
estudio del cerebro
realizar actividades
humano entendido
específicas, con sus
como un órgano social
estudiantes, que los
que puede ser
ayuden a mejorar su
modificado por la
desarrollo cerebral y
educación.
así vivir mejor.
neuromito?
-Usamos solo el 10% de

Es una concepción nuestro cerebro.
errónea generada por --Dominancia o
una cita equivocada de especialización hemisférica:
datos científicamente HD versus HI.
establecidos para -se tiene que aprovechar la
exuberancia sináptica para
justificar el uso de la
que se den o se refuercen los
investigación cerebral aprendizajes pues las sinapsis
en la educación y otros que más se utilicen serán las
contextos”. que se mantendrán en la
edad adulta y no serán
podadas.
ALGUNOS APORTES GENERALES DE LAS
NEUROCIENCIAS A LOS EDUCADORES
DE LA PRIMERA INFANCIA
8
LA CONSTRUCCIÓN DEL CEREBRO ES
GRADUAL Y DEPENDE DE FACTORES
GENETICOS Y AMBIENTALES
Es en este entorno donde

presenciamos el milagro de la
vida, la enigmática capacidad
del cerebro que, aunque no
esté lo suficientemente maduro,
empieza a construir un
organismo entre una mezcla de
estabilidad y cambios, que al
mismo tiempo que le permite
SER, le permite proyectarse a sí
mismo para LLEGAR A SER.
9
EL MOMENTO PERINATAL PUEDE
CAMBIAR LA RUTA DEL DESARROLLO
CEREBRAL
La facilidad o dificultad
con la cual nace un bebé,
la rapidez con la que
empieza a respirar, la
efectividad del médico
obstetra, pueden afectar
significativamente el
proceso de desarrollo
cerebral.
LA ETAPA POSNATAL : EL VALOR DE
LAS
EXPERIENCIAS Y LA
PLASTICIDAD CEREBRAL
• El cerebro sigue creciendo y desarrollándose después del nacimiento. Las
experiencias, los estímulos, las exigencias y desafíos crean nuevas
conexiones, refuerzan las existentes y construyen los circuitos neuronales.
Los componentes y conexiones neuronales se organizan y reorganizan
durante todo el ciclo vital. Plasticidad
• El input sensorial y en vínculo

emocional en los tres primeros
meses de vida son vitales para la
estructuración y organización
neurológica.
Epigenética + factores biológicos

“El desarrollo temprano normativo requiere de la presencia
temprana de experiencias sociales y sensoriales relevantes y
específicas”. Plasticidad expectante de la experiencia
“El desarrollo cerebral puede ser modificado por variaciones

ambientales (enriquecimiento/deprivación)”. Plasticidad
dependiente de la experiencia
Cortesía: Dra. Florencia Speltzer Fuente: Rosenzweig Y t, 1996; Mohammed Y Cols, 2002; an Y Cols, 2003; Kozorovitskyi, 2005.
EXPERIENCIAS TEMPRANAS
DEJAN HUELLAS INDELEBLES EN
EL DESARROLLO
a. Con las
personas
b. Con el
entorno
c. Con los
insumos
básicos del
desarrollo
14
EXISTEN PERIODOS SENSIBLES
PARA ALGUNOS APRENDIZAJES
Lenguaje, visión, audición, movimiento, emociones 15

EL DESARROLLO CEREBRAL
PRIMERA INFANCIA
Entre los 0 y 8 años, la posibilidad de

modificar estructuralmente y
funcionalmente el cerebro es real.
Uno de los factores claves para el éxito

de los Programas de Atención y
Educación de la Primera Infancia está
en que el educador entienda el proceso
de neurodesarrollo y los factores de
influencia.
Stress tóxico
Interacción Alimentación
Cronobiología Mielinización
17
¿QUÉ DICEN LAS
NEUROCIENCIAS
ACERCA DEL
APRENDIZAJE?
18
APRENDIZAJE:
UN CONCEPTO
CONSTRUÍDO
“Aprendizaje: cambios duraderos en el potencial
conductual como resultado de la experiencia.”
Anderson
“Aprendizaje: cambios duraderos en las asociaciones y

representaciones mentales como resultado de la
experiencia” Ellis
Conductismo –Cognitivismo
Neurociencias
El aprendizaje es un proceso que está relacionado con los

cambios que ocurren en un individuo a nivel neuronal,
cognitivo y conductual, como resultado de la experiencia,
permitiendo su adaptación al entorno.
19
FACTORES QUE EJERCEN INFLUENCIA EN
EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL
CEREBRO:
• Factor nutricional
• Factor emocional
• Factores de índole genética
• Factores de índole biológica
• Factores ambientales (entorno socioeconómico y cultural)
• Factores educativos: experiencias directas, recursos,
insumos, música, arte, movimiento, descanso,
retroalimentación cíclica, etc.
26
Fuente: Cosmo Caixa Barcelona (Para Uso Académico).
APRENDIZAJE -REDES NEURONALES
-PLASTICIDAD
Frecuencia
Intensidad
Duración
Oportunidad
28
¿CÓMO ENTENDEREMOS LA
NEUROEDUCACIÓN?
30
NEUROCIENCIAS PEDAGOGÍA
Estructura y Aprendizaje
funcionalidad del
cerebro y SNC
PSICOLOGÍA
Conductas
LOGÍA
y
procesosducta
mentales
y
s
mentales
NEUROEDUCACIÓN
1. Para cerrar la brecha entre las investigaciones en laboratorios y

la práctica pedagógica, entre lo que sabemos y lo que
hacemos
2. Para repensar el rol del educador y de los sistemas educativos
31
• Por conocer al órgano
que nos permite ser,
aprender, hacer, estar,
amar, y convivir.
vivir
• Por entender que este
órgano nos hace ser
quiénes somos.
32
EL JUEGO ESTA VINCULADO
PROCESO DE NEURODESARROLLO
Juegos cognoscitivos, abstractos,

con exigencia motriz fina
Juegos socio-emocionales
Juegos motores y de integración

somato-sensorial
Juegos sensoriales, vestibulares

LOS GRANDES DESAFÍOS
PLANTEADOS
POR LA NEUROEDUCACIÓN
Que las políticas públicas

establezcan la excelencia y
calidad de los sistemas
educativos desde los
primeros
años de vida, vinculando esta
calidad con la formación del
educador.
37
LOS GRANDES DESAFÍOS
PLANTEADOS
POR LA NEUROEDUCACIÓN
Que los entornos de los niños,

niñas y adolescentes sean
seguros, con oportunidades de
desarrollo y crecimiento. Que se
reduzcan las amenazas y las
adversidades porque todos tienen
derecho a la vida, a la protección,
a la libertad, a la
alimentación y a la educación de
calidad.
38

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Las Neurociencias son Muchos profesionales

-Usamos solo el 10% de

Es en este entorno donde

• El input sensorial y en vínculo

Epigenética + factores biológicos

“El desarrollo cerebral puede ser modificado por variaciones

Lenguaje, visión, audición, movimiento, emociones 15

Entre los 0 y 8 años, la posibilidad de

Uno de los factores claves para el éxito

“Aprendizaje: cambios duraderos en las asociaciones y

El aprendizaje es un proceso que está relacionado con los

1. Para cerrar la brecha entre las investigaciones en laboratorios y

Juegos cognoscitivos, abstractos,

Juegos motores y de integración

Juegos sensoriales, vestibulares

Que las políticas públicas

Que los entornos de los niños,

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