Cognocitivismo y Constructivismo

Cognocitivismo y
Constructivismo
Principios fundamentales
Psicología: Cognitivismo
Epistemología y Pedagogía:
Constructivismo
Ubicación histórica y
representantes
El origen del cognitivismo surge a finales de los
años 70´s.
• Primera revolución: reivindicar los procesos del

aprendizaje
• Segunda revolución: daría paso al constructivismo.

Jean William Fritz Piaget
 Construcción del conocimiento como
proceso interno, activo e individual.
 Concepción constructivista del lenguaje y
el pensamiento.
 La inteligencia y la percepción.
 El desarrollo cognitivo.
 EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
 Teoríadel conocimiento.
 ¿Cómo se pasa de un estado de menor
conocimiento a otro de mayor
conocimiento?
 DESARROLLO DEL PROCESO COGNITIVO
 Aparece la inteligencia práctica
- Período de la inteligencia SENSORIO MOTRIZ

de 0 a 2 años
 Aparición del lenguaje
- Etapa del pensamiento PREOPERACIONAL

de 2 a 7 años
- Etapa de las OPERACIONES CONCRETAS
 Paso del pensamiento concreto al formal

- Período de las OPERACIONES FORMALES
11 o 12 años
LEV VYGOTSKY
 Teoría sociocultural del individuo
 El origen social de la mente.
 Los cuatro puntos de la teoría sociocultural.
 Lenguaje: misión importante en la regulación de

la función cognoscitiva.
 ZDP Zona de desarrollo próximo.
Es la distancia entre lo que el alumno puede
aprender en forma autónoma y lo que
aprende con ayuda de otros.
David Paul Ausubel
 Teoría de la asimilación
 Relacionar nuevos conocimientos con los
ya existentes.
 Aprendizaje de los conceptos
Conceptos generales e inclusores
Diferenciarlos progresivamente
 Información relevante
Concepto incluso
Información recién recibida + conocimiento
previo.
 El
lenguaje es importante en la adquisición de
conceptos.
Conceptos básicos: enseñanza,
aprendizaje y proceso educativo
 Dos principios pedagógicos constructivistas:
- El aprendizaje es una construcción idiosincrásica.
- Las construcciones previas inciden de
manera significativa en los aprendizajes nuevos.
Propósitos
 “La finalidad de la educación debe ser alcanzar
la comprensión cognitiva, para favorecer el
cambio conceptual” (De Zubiría: 168)
 El constructivismo es loable porque intentaría
garantizar la comprensión.
 Hacer de la educación transparente.
 El constructivismo habría reconocido el

papel activo del estudiante.
Contenidos
 Los hechos y los conceptos científicos.

 Lo importante estarían en el proceso y las
actividades que el estudiante llegaría a
desarrollar para su logro.
 La teoría del constructivismo se desplazó
de la reflexión pedagógica, hacia las
reflexiones de tipo didáctico.
 La búsqueda de conexiones y el
acercamiento a distintas perspectivas para
apoyar el desarrollo de la comprensión del
estudiante.
 El constructivismo debe tomar en cuenta
los intereses, necesidades de los estudiantes
y de su localidad.
 También se refieren a los principios, las
actitudes o los valores sobre los cuales se
enfatizaría el trabajo educativo.
Secuencia
 Deberían considerar las condiciones
propuestas por la ciencia, y el contexto para
los estudiantes y el medio.
Método
 “Las estrategias metodológicas deben privilegiar
la actividad, ser esencialmente autoestructurantes,
favorecer cl diálogo desequilibrarte, utilizar el
taller y el laboratorio y privilegiar operaciones
mentales de tipo inductivo”. (De Zubiría, pág.
171)
 Lo didáctico se vuelve primordial para la
reflexión pedagógica, dado que ayudaría a
al estudiante a construir su conocimiento.
 El maestro debe optar por cambiar su
estructura metodológica, para ayudar al
estudiante.
 El maestro debe generar situaciones
problemáticas.
 Los conflictos cognitivos deberían ser
llevados a las aulas.
 Los mapas conceptuales
Evaluación
 “Toda evaluación es, por definición,
subjetiva y debe intentar siempre ser
cualitativa e integral”. (De Zubiría, pág.
182)

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Cognocitivismo y

• Primera revolución: reivindicar los procesos del

• Segunda revolución: daría paso al constructivismo.

- Período de la inteligencia SENSORIO MOTRIZ

- Etapa del pensamiento PREOPERACIONAL

 Paso del pensamiento concreto al formal

 El origen social de la mente.

 Los cuatro puntos de la teoría sociocultural.

 Lenguaje: misión importante en la regulación de

 El constructivismo habría reconocido el

 Los hechos y los conceptos científicos.

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