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    Modelo Psicodinámico

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    Este documento resume diferentes modelos de intervención psicológica en niños y adolescentes, incluyendo el modelo psicodinámico, el enfoque de apego, los modelos conductuales y cognitivo-conductuales, el modelo centrado en el niño, la terapia gestalt y el modelo sistémico. También describe los principales exponentes y técnicas de cada modelo.

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    Este documento resume diferentes modelos de intervención psicológica en niños y adolescentes, incluyendo el modelo psicodinámico, el enfoque de apego, los modelos conductuales y cognitivo-conductuales, el modelo centrado en el niño, la terapia gestalt y el modelo sistémico. También describe los principales exponentes y técnicas de cada modelo.

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    Modelo psicodinámico

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    Este documento resume diferentes modelos de intervención psicológica en niños y adolescentes, incluyendo el modelo psicodinámico, el enfoque de apego, los modelos conductuales y cognitivo-conductuales, el modelo centrado en el niño, la terapia gestalt y el modelo sistémico. También describe los principales exponentes y técnicas de cada modelo.

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    REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

    UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA


    VICERRECTORADO ACADÉMICO
    FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
    ESCUELA DE PSICOLOGÍA

    MODELOS DE INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN


    NIÑOS Y ADOLESCENTES

    Facilitador: Participante:

    Dianeida Vargas Raulymar Hernández


    CI: 23.567.532
    Modelo psicodinámico
     Desarrollar el Yo  Las funciones
    hacia la síntesis maternales juegan
     Modificar el un papel primordial
    Donald en el desarrollo.
    Anna carácter
    Winnicott  Revolucionó
     Producir el
    Freud identificaciones trabajo con los
    sobre el Yo padres
     Alcanzar un
    Superyó tolerante

     Tipos de apego:
    apego seguro,
    Melanie
    Klein
     Importancia del John apego inseguro
    desarrollo evitativo, apego
    emocional durante
    Bolwby inseguro
    el 1er año ambivalente, pego
    múltiple
    Uso del juego en psicodinámica

     Los niños al expresar el conflicto


    tendrán las posibilidades de
    relacionar el simbolismo expresado
    en sus juegos y dibujos con las
    situaciones que vive.
     El analista llega al problema a través
    del juego.
    Enfoque Jungniano

    John Allan

    Aplicó a la relación entre las partes


    conscientes e inconscientes del yo.

    En las regiones inconscientes se


    encuentra el arquetipo del sí mismo que
    posee la capacidad de auto curación
    Enfoque Adleriano

    Terry Kottman:
    terapia de juego
    adleriana

    Orientación y
    Construir una Explorar el estilo de
    reeducación para que
    vida del niño para Ayudar al niño a tener
    relación comprender mejor
    practique nuevas
    más consciencia de actitudes y
    igualitaria sus patrones de su estilo de vida por conductas
    pensamientos, medio de dibujos y
    sentimientos y metáforas
    conducta
    Modelos conductuales y cognitivo-
    conductuales
    Seguir con mayor o menor fidelidad
    los principios del modelo
    conductistas, entendiendo por tal las
    ideas defendidas por la teoría del
    aprendizaje

    Clara vocación terapéutica,


    modificadora de conductas
    concretas e identificables.
    Modelos conductuales y cognitivo-
    conductuales
    Análisis
    funcional
    de la Aprendizaje
    conducta social

    Neoconduc- Modificación de
    tismo conducta
    mediaciona cognitiva
    l E-R
    Exponentes y aportes
    Albert Bandura
    Uso terapéutico del modelamiento o aprendizaje por
    observación
    Enseñanza de habilidades y conductas positivas

    Albert Ellis

    Desarrolló intervenciones terapéuticas para cambiar


    la forma de pensar de las personas y así mejorar su
    funcionamiento emocional y conductual
    Exponentes y aportes

    Aaron Beck
    • Desarrolló la terapia Cognitiva
    • Identificación de las cogniciones distorsionadas
    • Uso del juego para hacer participar al niño
    • Niños aprenden a cambiar su propia conducta
    • Trabajo con los pensamientos y conductas
    disfuncionales
    Modelos conductuales y cognitivo-
    conductuales

    Identificar los factores que refuerzan y


    mantienen los comportamientos problemáticos

    Intervenciones se basan en condicionamiento


    clásico y condicionamiento operante

    Se emplea el modelamiento para enseñar


    habilidades de afrontamiento adaptativas
    Modelos conductuales y cognitivo-
    conductuales

    Técnicas conductuales
    • Control de agenda
    • Tareas signadas en forma gradual
    • Experimentos conductuales
    • Jerarquía de estímulos y exposición
    • Relajación
    Modelos conductuales y cognitivo-
    conductuales

    Técnicas Cognitivas
    • Reestructuración de los pensamientos y
    creencias disfuncionales
    • Descubrimiento guiado para encontrar los
    significados
    • Identificación de los pensamientos automáticos
    • Role Play
    Modelos conductuales y cognitivo-
    conductuales

    Técnicas de resolución de problemas


    • Fragmentación de los problemas en mayores en
    unidades manejables
    • Identificación de los pensamientos y creencias
    en la resolución de problemas
    Modelo centrado en el niño
    El terapeuta debe desarrollar relaciones cálidas y
    amistosas con el niño
    Se debe aceptar al niño tal como es.
    El terapeuta establece un sentimiento de tolerancia
    en la relación
    Permanecer atento para reconocer los sentimientos
    que exprese el niño y reflejar esos sentimiento en él
    Mantener respeto por la capacidad del niño para
    resolver sus propios problemas
    Contribuciones y exponentes

    Virginia Axline Garry Landreth

    Juego es el medio Ayudar al niño a Que el niño pueda Que sea más
    Terapia No natural de desarrollar un asumir mayor independiente y
    directiva autoexpresión de autoconcepto responsabilidad determinado para
    los niños positivo personal tomar sus propias
    decisiones
    Modelo Gestalt

    • El niño tiene que aprender a utilizar todos


    los sentidos primero para sobrevivir
    después para aprender de su mundo
    • La labor del terapeuta consiste en ayudar
    al niño a darse cuenta de lo que está
    Violet haciendo y que realmente le cause
    insatisfacción
    Oklander
    Modelo Gestalt

    • Desarrollo de la relación
    • Evaluación y establecimiento del contacto
    • Fortalecimiento del sentido del sí mismo y de
    la estabilidad
    • Incitación de la expresión emocional
    Violet • Ayudar al niño a fomentar el sí mismo
    Oklander • Concentrarse en el proceso del niño
    • Finalización de terapia
    Modelo Sistémico

    Las relaciones
    familiares con
    problemas tienen
    La familia debe
    un papel primario
    tratarse como un
    en la causalidad de
    todo
    los problemas
    emocionales del
    niño.
    Modelo constructivista

    La existencia de un
    mundo real
    independiente de la
    consciencia, solo
    hipotética y
    parcialmente
    cognoscible y
    explicable

    Construcción del
    Desarrollo por conocimiento a
    sucesión de partir de la
    estadios. experiencia y
    acción.
    Modelo Constructivista: psicoterapia
    Proceso dinámico y dialéctico generando esquemas
    cognitivos, los que se construyen en la actividad
    personal e histórica del sujeto.
    El niño o adolescente en desarrollo está sujeto a
    procesos de equilibración que permiten la anulación del
    egocentrismo, accediendo a la autoreflexividad.
    La centración y descentración perturban o facilitan la
    apertura a la experiencia
    La psicoterapia está enfocada a entregar herramientas
    a las personas que les permitan mejorar su calidad de
    vida a través de cambios en su conducta o
    estructuración del mundo.

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