GUÍA METODOLÓGICA PARA LA

CONSTRUCCIÓN PARTICIPATIVA DEL

CÓDIGO DE CONVIVENCIA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Niños, niñas y adolescentes comparten espacios y
materiales para el aprendizaje y recreación,
aproximadamente 5 horas de 60 minutos de lunes a
viernes, en la institución educativa durante 200 días del
año escolar, en donde interactúan, intercambian
opiniones, aprenden a respetar las diferencias y gustos;
así como a convivir en armonía.
¿Qué es un Código de Convivencia?

Es un instrumento institucional y público que garantiza el

ejercicio de derechos de los estudiantes para lograr
convivencia armónica en ambientes seguros y saludables
para el aprendizaje

Es resultante de la construcción participativa y democrática

de todos los actores mediante un proceso dinámico de
reflexión basado en los principios del Buen Vivir y
normativa legal de la convivencia escolar.
¿En qué beneficia a los estudiantes?

Los estudiantes aprenden y fortalecen prácticas de vida a través de la

convivencia diaria en la institución educativa logrando así garantizar sus
derechos, que son expresados en el Código de Convivencia Institucional
en base a normativas legales vigentes.
¿Cuánto tiempo toma?

Siendo el Código de Convivencia resultado

de la construcción participativa de toda la
comunidad educativa, el tiempo requerido
para su construcción dependerá de la
gestión administrativa de la autoridad
institucional, por lo que se sugiere que el
mismo se lo haga en un plazo máximo de
noventa días (90).

El tiempo establecido para la vigencia del

Código de Convivencia es de dos (2) años
escolares, para posteriormente actualizarlo
conforme a las nuevas políticas educativas
emanadas por la autoridad educativa
nacional.
¿Cómo debo organizarme?

Hay que recordar que el responsable de la

elaboración del Código de Convivencia en los
establecimientos públicos y fiscomisionales es
el Gobierno Escolar, como lo establece la LOEI
en su Art. 34, literal j); y en los establecimientos
particulares es el Consejo Ejecutivo como lo
estipula el Reglamento a la LOEI, en su Art. 50.
 
¿Cuáles son las condiciones mínimas para la
construcción del Código?

Sensibilizar a la
comunidad
educativa

Conformar mesas
Lograr la mayor
de trabajo por cada
participación del
grupo actor de la
Gobierno Escolar o
comunidad
Consejo Ejecutivo
educativa

Identificar
fortalezas y
debilidades
respecto de la
convivencia escolar
 Condiciones mínimas para la
Docente
s construcción del Código de
Padres, m Convivencia
adres
y/o
represen
tantes
tes Autoridades
dia n
tu
Es

Construyamos
el Código de
Convivencia

Motivar a la comunidad educativa para que se involucre en la

construcción del Código de Convivencia Institucional.
Convocatoria, hojas volantes
 Respeto a la dignidad
humana

Promoción de la
Cultura de paz
Respeto a la diferencia
cultural de cada
persona y colectivo
Promoción de la
resolución alternativa
de conflictos

Desarrollo de valores
éticos integrales

Mesas de trabajo para reflexionar y deliberar sobre

la convivencia dentro dela institución educativa.
¿Qué se debe tomar en cuenta para conformar las
mesas de trabajo?
Las instituciones con más 500 estudiantes, el
Gobierno Escolar deberá definir la forma
organizativa más efectiva y eficiente para
garantizar que todos los actores de la
comunidad educativa participen de este
proceso.
¿Qué se debe tomar en cuenta para conformar las
mesas de trabajo?

En las instituciones con menos de 500 estudiantes (rurales) se realizarán

asambleas integradas, por docentes, madres, padres o representantes legales
y estudiantes.
 Diagnóstico

¿Qué Comisiones se debe

conformar?
Sistematización y Aprobación y
redacción ratificación

Promoción y
veeduría
 ¿Por qué es importante realizar el
diagnóstico de la convivencia armónica
institucional?

Permite
•Actitudes de los docentes respecto del cumplimiento de la
normatividad oficial.
•Relaciones docentes -padres/adres de familia.
•Problemática social interna y comunitaria.
•Factores asociados con la deserción escolar.
•Factores asociados con la reprobación escolar.
•Criterios empleados en la evaluación y rendimiento escolar.
sobre •Actitudes de padres y madres de familia ante la disciplina
escolar.
• Problemas disciplinarios.
• Identificar estudiantes, docentes que se destacan por
actitud, buen ejemplo y gestión educativa.
Identificar padres, madres y/o representantes que apoyan,
dialogar y recolectar la colaboran y/o participan en la gestión escolar.
información Identificar fortalezas institucionales y grupales que
contribuyan al fortalecimiento de acciones de convivencia
armónica.
 ¿Por qué es importante realizar el
diagnóstico de la convivencia armónica
institucional?

Para la sistematización del Código de

Convivencia Institucional (pautas,
cuestionarios, encuestas, entrevistas,
registro de asistencia, actas de asambleas
y/o reuniones), y se realiza generalmente
con observaciones particulares y colectivas.

Registrar la información en
instrumentos técnicos
 ¿Por qué es importante realizar el
diagnóstico de la convivencia armónica
institucional?

Elaborar una matriz F.O.D.A. para conocer

las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas por cada actor de la comunidad
educativa.
 ¿Qué se entiende por ámbito escolar?

Es el espacio donde se ejecutan prácticas de vida relacionadas con el

desarrollo personal y social de los actores de la comunidad educativa,
mediante aprendizajes significativos, en el marco del respeto a los derechos
humanos y principios del Buen Vivir.
 ¿Qué se entiende por dimensión escolar?

La dimensión escolar permitirá reflexionar acerca de los

procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la
institución educativa sus actores; así como la enseñanza
y el aprendizaje.
Ámbitos de la Convivencia Escolar

RESPETO Y RESPONSABILIDAD POR EL

CUIDADO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS

MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD

Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL

Respeto a la diversidad
 RESPETO Y RESPONSABILIDAD POR EL
CUIDADO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

 Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal.

Ámbitos de la Convivencia Escolar

 Desarrollo de estrategias para mejorar los hábitos de alimentación de todos los

actores de la comunidad educativa.
 Actividades implementadas y ejecutadas por la institución para prevenir el uso y
consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.
 Institucionalización de la Educación para la Sexualidad Integral frente a la
prevención del embarazo en adolescentes y de las Infecciones de Transmisión
Sexual (ITS)-VIH y Sida.
 RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Ámbitos de la Convivencia Escolar

Acciones implementadas por la institución para el manejo de desechos

sólidos, ahorro de energía, ornamentación, reforestación entre otros, como
parte de la convivencia armónica en un entorno medio ambiental.
 RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS
MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Ámbitos de la Convivencia Escolar

• Prácticas permanentes sobre el cuidado y uso de los recursos materiales

propios y de la institución.
• Formas de utilización de los equipos e implementos de la institución.
• Acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas de la
institución.
 RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Ámbitos de la Convivencia Escolar

• Normas de comportamiento entre los miembros de la

Comunidad Educativa en los diferentes espacios como
aulas, áreas recreacionales, deportivas y baños,
transporte, bares y comedores escolares, entre otros.

• Procedimientos utilizados por la institución para

resolver los conflictos entre los actores de la comunidad
educativa.

• En este ámbito se pondrá énfasis en todas las formas de

violencia (física, psicológica y sexual) que pudieran
existir dentro y fuera de la institución educativa, a fin
de erradicarlas.
 LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD
Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL
Ámbitos de la Convivencia Escolar

• Formas de participación de todos los estudiantes

dentro de los espacios e instancias institucionales.

• Mecanismos internos para garantizar la participación de

los estudiantes en los ámbitos contemplados en la
normativa educativa y constitucional.

• Acciones establecidas por la institución para fortalecer

la construcción de ciudadanía en actividades
deportivas, culturales científicas y sociales de los
estudiantes.
 RESPETO A LA DIVERSIDAD
Ámbitos de la Convivencia Escolar

• Acciones que la institución educativa considera para garantizar la inclusión

de los actores de la comunidad educativa.
• Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de
diversidad.
• Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la
discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los
miembros de las diferentes culturas
¿Cómo establecer prioridades?

Conformadas las mesas de trabajo por cada

actor de la comunidad educativa, se analiza los
ámbitos y las dimensiones de la convivencia
escolar, luego se elabora una matriz con los
propósitos y tareas pendientes, o por llevar a
cabo, y los ordenamos del más importante al
menos importante.
 Ámbito Dimensiones ¿Qué se ha hecho? ¿Qué falta por hacer? ¿Quiénes lo hicieron? Observaciones

Prácticas permanentes
para fortalecer hábitos de
higiene personal por
parte de los miembros de
la Comunidad Educativa.

Desarrollo de estrategias
para mejorar los hábitos
de alimentación de todos
los actores de la
RESPETO Y comunidad educativa.
RESPONSABILIDAD
Actividades
DEL CUIDADO Y implementadas y
PROMOCIÓN DE LA ejecutadas por la
SALUD institución para la
prevenir el uso y consumo
de alcohol, tabaco y otras
drogas.
Institucionalización de la
Educación para la
Sexualidad Integral frente
a la prevención del
embarazo en
adolescentes y de las ITS-
VIH y Sida.
 ¿Cómo realizar la construcción colectiva de
acuerdos y compromisos?

Un acuerdo es el resultado de una negociación o un

debate. Las partes involucradas exponen sus argumentos
durante las conversaciones y buscan el consenso.

Un compromiso se utiliza para describir a una

obligación que se ha contraído o a una palabra
dada, es una promesa o una declaración de
principios.
¿Cómo se obtienen los acuerdos y compromisos?

De la reflexión de los derechos de todos los actores de la

comunidad educativa, surgirán acuerdos.

De la reflexión de las obligaciones y

responsabilidades se crearán compromisos de
convivencia propuestos conforme a la realidad
educativa de cada institución. se sugiere que sean
expuestos en términos positivos.
 MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR
CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Dimensión Acuerdos Compromisos

Los docentes acordamos a: Los docentes nos comprometemos a:

Respeto y responsabilidad por el

cuidado y promoción de la salud

Respeto y cuidado del medio

ambiente

Respeto y cuidado responsable de

los recursos materiales y bienes de
la institución educativa

Respeto entre todos los actores de

la comunidad educativa

Liberta con responsabilidad y

participación democrática
estudiantil

Respeto a la diversidad
 MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR
CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Dimensión Acuerdos Compromisos

Los estudiantes acordamos a: Los estudiantes nos comprometemos a:

Respeto y responsabilidad por el

cuidado y promoción de la salud

Respeto y cuidado del medio

ambiente

Respeto y cuidado responsable de

los recursos materiales y bienes de
la institución educativa

Respeto entre todos los actores de

la comunidad educativa

Liberta con responsabilidad y

participación democrática
estudiantil

Respeto a la diversidad
 MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR
CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Dimensión Acuerdos Compromisos

Los padres, madres y/o representantes Los padres, madres y/o representantes nos
acordamos a: comprometemos a:

Respeto y responsabilidad por el

cuidado y promoción de la salud

Respeto y cuidado del medio

ambiente

Respeto y cuidado responsable de

los recursos materiales y bienes de
la institución educativa

Respeto entre todos los actores de

la comunidad educativa

Liberta con responsabilidad y

participación democrática
estudiantil

Respeto a la diversidad
 Disciplina

Cuidado del
Distinciones
patrimonio
honoríficas
institucional

Normas y
procedimientos
regulatorios
Respeto a la
propiedad Puntualidad
ajena

Limpieza Asistencia
Normas y procedimientos regulatorios que deben
constar en el Código de Convivencia Institucional

•Respetar la dignidad y funciones de los docentes de cuantas

personas trabajan en la institución educativa.
•Promover y favorecer el respeto mutuo evitar los insultos, burlas,
bromas de todo tipo y las peleas.
•Motivar para que los estudiantes mantengan buen
comportamiento en todos los actos cívicos, culturales y deportivos
que se desarrollen en el plantel y fuera de éste cuando se lleve la
representación de la Institución.
•Mantener el orden a las entradas y salidas de las aulas, se hará de
forma ordenada, sin carreras, aglomeraciones o empujones.
•Los estudiantes asistirán a la institución educativa con el uniforme
correspondiente, se evitará las vestimentas no acordes con las
actividades escolares. Para las actividades Culturales y Educación
Física se utilizará el uniforme deportivo establecido.
•Durante las horas de clase los estudiantes permanecerán en su aula.
 Normas y procedimientos regulatorios que deben
constar en el Código de Convivencia Institucional

•Llegar a la institución educativa de acuerdo a los horarios

establecidos.

•Esperar el servicio de transporte escolar ya sea en las

paradas o domicilio de acuerdo al horario establecido para
este fin.

•Padres, madres y/o representantes hagan uso de otros

medios o los dejen los padres, madres o representantes
legales; en caso de que otra persona recoja a un estudiante
deberá ser autorizada por los padres mediante notificación
escrita dirigida al docente responsable de aula o autoridad
competente.
Puntualidad
 Normas y procedimientos regulatorios que deben
constar en el Código de Convivencia Institucional

• Los docentes deben concurrir a la institución

educativa de acuerdo al horario establecido a
tiempo a fin de que reciban a los estudiantes por
lo menos veinte (20) minutos antes del inicio de la
jornada académica.

• Los estudiantes deben asistir con regularidad,

puntualidad y constancia a las actividades
curriculares y extracurriculares programadas.

• Los padres, madres y/o representantes serán

atendidos de acuerdo a al horario definido por la
institución educativa o a pedido especial de éstos
en horas extracurriculares. Asistencia
 Normas y procedimientos regulatorios que deben
constar en el Código de Convivencia Institucional

•Participar del cuidado y mantenimiento del mismo porque es necesario para el

desarrollo de las actividades pedagógicas.
•Reportar cuando se encuentren daños.

•Se debe promover el cuidado de los bienes materiales porque pertenecen a todos.

Cuidado del patrimonio institucional

Normas y procedimientos regulatorios que deben
constar en el Código de Convivencia Institucional

• No rayar las paredes de la institución.

• Cuidar los bienes de uso común “de todos”.

• Cuidar los bienes personales y respetar los demás.

Respeto a la propiedad ajena

Normas y procedimientos regulatorios que deben
constar en el Código de Convivencia Institucional

•La institución educativa elaborará un cronograma de actividades

en la que cada grado se responsabilice del cuidado, limpieza y
mantenimiento de la misma durante todo el año escolar.

•La autoridad institucional promoverá las mingas y la autogestión

para mantener en buen estado las instalaciones y bienes, sin que
esto genere erogación económica alguna.

Limpieza
 Normas y procedimientos regulatorios que deben
constar en el Código de Convivencia Institucional
•Excelencia Docente.- Esta distinción se otorgará al docente que se
hubiere destacado excepcionalmente en actividades innovadoras.

•Mención Honorífica al desempeño.- Buenas prácticas en el aula

realizadas por docentes en el marco de la práctica de valores y Buen
Vivir.

•Diploma de Honor.- La institución educativa premiará a los

estudiantes que hayan logrado el más alto promedio en el
correspondiente año académico tanto en el nivel de Educación
General Básica y Bachillerato.

•Mención honorífica desempeño académico.- Se otorgará cada

período escolar a los estudiantes que han obtenido los mayores
puntajes por cada año de Educación General Básica y Bachillerato.

•Compañero solidario constructor del Buen Vivir.- Se concederá a

estudiantes, docentes o administrativos por promover y demostrar
con el ejemplo solidaridad y compañerismo en las acciones y/o
servicios prestados.
Distinciones honoríficas
 Normas y procedimientos regulatorios que deben
constar en el Código de Convivencia Institucional

Veeduría
Ser parte de la comunidad educativa
en ejercicio de derechos de
participación

No tener ningún conflicto directo o

indirecto de intereses o cualquier
r

tipo de vinculación con el objeto y

do

ejecución de la veeduría.
ee v
er
as

No pertenecer a más de una

veeduría en curso
par
os
isit

No ser directivo de un partido o

movimiento político durante el
qu

ejercicio de la veeduría
Re

Vigilar la gestión educativa en el

proceso de selección de
abanderados
Comisiones responsables de la construcción del
Código de Convivencia Institucional

Promoción y veeduría
Sistematización y de la Convivencia
redacción Armónica Institucional

Aprobación y
Diagnóstico ratificación del Código
de Convivencia

Comisiones
 ¿Quién designa la Comisión de Diagnóstico?

Gobierno
Instituciones públicas
Escolar Comisión de Diagnóstico
de la convivencia armónica
Instituciones
Consejo fiscomisionales y
Ejecutivo particulares

Rector
Vicerrector
Representante del comité de
padres y madres de familia
Representante del Consejo
Estudiantil
 ¿Quién designa la Comisión de Sistematización
y redacción?

Gobierno
Instituciones públicas Comisión de
Escolar
Sistematización y
Redacción del Código
Instituciones
Consejo fiscomisionales y
Ejecutivo particulares

Rector
Vicerrector
Representante del comité de
padres y madres de familia
Representante del Consejo
Estudiantil
¿Quién designa la Comisión de promoción de la
convivencia armónica institucional?

Gobierno
Instituciones públicas Comisión de Promoción
Escolar
de la Convivencia
Armónica Institucional
Instituciones
Consejo fiscomisionales y
Ejecutivo particulares

• Vigilar la ejecución y seguimiento del Plan de Convivencia dentro de la

institución educativa.
• Recoger propuestas de los actores educativos que permitan mejorar la calidad
de la convivencia.
• Exigir el cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos en el
Código.
• Generar un plan de seguimiento.
• Sugerir reconocimiento a las destacadas prácticas del Buen Vivir.
 ¿Quiénes integran la Comisión de Promoción de
la Convivencia Armónica Institucional?

• Un docente delegado por la autoridad institucional.

Instituciones • Un representante de los estudiantes delegado por el Consejo Estudiantil.

educativas con • Un delegado del Comité de padres, madres y/o representantes.
menos de 120
estudiantes

• Un docente delegado de la autoridad institucional.

• El responsable del Departamento de Consejería Estudiantil.

• El inspector general.
Instituciones • Un representante de los estudiantes delegado del Consejo Estudiantil.
educativas con más
• Un representante de los docentes de cada nivel educativo (inicial, básica
de 500 estudiantes y bachillerato), según corresponda.

• Un delegado del comité de padres, madres y/o representantes.

¿Cómo trabaja la Comisión de Promoción de la
Convivencia Armónica Institucional?

•Los integrantes de la comisión deberán elegir un

coordinador responsable y un secretario; que llevará
las actas de las reuniones.

•La Comisión sesionará mensualmente a fin de dar

seguimiento a las acciones establecidas en el Plan de
Convivencia anual.
 Espacios de participación para mejorar y
realimentar la Convivencia Armónica
Institucional

• Las asambleas de aula se desarrollarán en forma mensual en una hora académica tomada
de las horas adicionales de la Educación General Básica y de las optativas en el Bachillerato,
desde cuarto año de EGB.

• Las asambleas de aula deberán estar conformadas por los estudiantes y orientadas y
Las asambleas de aula

conducidas por el docente tutor.

• Las asambleas elegirán de forma democrática entre sus miembros a un coordinador y un

secretario.

• En las asambleas todos los estudiantes tienen derecho a opinar y tomar decisiones con
respecto a conflictos entre compañeros siempre y cuando no contradigan los acuerdos y
compromisos establecidos en el Código de Convivencia.
 Espacios de participación para mejorar y
realimentar la Convivencia Armónica
Institucional

•El Círculo de Estudio es el espacio programado por

los docentes, por la institución educativa o por la
administración del Circuito Educativo, están
orientados a la reflexión, consenso y formulación
de propuestas en temas relacionados con los
Círculos de estudio

ámbitos de la convivencia escolar.

•El Círculo de Estudio se realizará mensualmente y

estarán insertos dentro del cronograma
institucional, además se podrán realizar en las
horas de apoyo académico y deberán contar con la
presencia obligatoria de todos los docentes.

•Se elegirá de forma democrática entre los

docentes un coordinador quien lidere el proceso y
un secretario para llevar actas y/o informes del
Círculo de Estudio.
 Espacios de participación para mejorar y
realimentar la Convivencia Armónica
Institucional
Asambleas de padres, madres
y/o representantes

•Las asambleas se desarrollarán como mínimo dos veces al año por convocatoria del
representante del Comité de Padres y Madres de familia.

•La asamblea la constituyen todos los padres y madres de familia así como los
representantes legales, por derecho.

•Las asambleas serán lideradas por el presidente del comité central de padres y madres de
familia las y acompañadas por el responsable del Departamento de Consejería Estudiantil.

•Las asambleas elegirán de forma democrática entre sus miembros a un coordinador y un

secretario.
¿Cuáles son las condiciones mínimas para la
construcción del Código?
¿Cuáles son las condiciones mínimas para la
construcción del Código?
¿Cuáles son las condiciones mínimas para la
construcción del Código?