TÉCNICAS de APRENDIZAJE

Técnicas de Aprendizaje
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
• TÉCNICAS: actividades especificas que llevan a cabo
los alumnos cuando aprenden: repetición, subrayar,
esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir, etc.
Pueden ser utilizadas de forma mecánica.
• ESTRATEGIA: se considera una guía de las acciones

que hay seguir. Por tanto, son siempre conscientes e
intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el
aprendizaje.
.
TECNICAS DE APRENDIZAJE
• En este estudio se conciben como el conjunto de actividades que el
maestro estructura para que el alumno construya el conocimiento,
lo transforme, lo problematice, y lo evalúe; además de participar
junto con el alumno en la recuperación de su propio proceso. De
este modo las técnicas didácticas ocupan un lugar indispensable en
el proceso de enseñanza aprendizaje, son las actividades que el
docente planea y realiza para facilitar la construcción del
conocimiento.
Principales Teorías del Aprendizaje
• Conductismo
• Cognitivismo
• Humanismo
• Constructivismo
• Meta Cognición
CONDUCTISMO
• Defiende el empleo de procedimientos experimentales para estudiar
el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno
como un conjunto de estímulos-respuesta.
TEORÍA COGNITIVA
• Asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia y lo
concibe como una representación de la realidad. Pone el énfasis, por
tanto, en el modo en que se adquieren tales representaciones del
mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o estructura
cognitiva. Es un proceso de la mente cuyo objeto es la manera de
registrar e interpretar el conocimiento.
HUMANISMO
• Se centra en la persona. Propone al ser humano como un ser
integral, libre, creativo, consciente e intencional cuyo primordial
objetivo es su autorrealización.
CONSTRUCTIVISMO
• Propone un papel activo del estudiante en el proceso de
conocimiento para dar sentido a la información.
TECNICA CONDUCTISTA
• Su objetivo es conseguir una conducta determinada, a través de metas claras que
se logran con el repaso periódico.
• Realizar un horario bien definido.
• Participar en clase y revisar cada día los apuntes de la clase.
• Motivación e interés hacia las sesiones de repaso.
• Concentración a la hora de leer, comprender y memorizar.

TEORÍA COGNITIVA
• El objetivo de esta teoría es analizar
procesos internos como la compresión, la
adquisición de nueva información a través
de la percepción, la atención, la memoria,
el razonamiento, el lenguaje.
• Se producen los procesos de selección-

retención-recuperación de datos,
reorganizaron, reconstrucción y re
conceptualización del conocimiento.
TECNICAS COGNITIVAS
 Pre-lectura: Primer vistazo que se le da  Resumen: Extraer de un texto
a un tema para sacar una idea general todo aquello que nos interesa
del mismo. Conviene hacerla el día saber y queremos aprender.
anterior a la explicación del profesor Se escribe lo subrayado.
pues así nos servirá para comprenderlo
mejor y aumentará nuestra atención e  El esquema: Trata de
interés en clase. expresar gráficamente y
debidamente jerarquizadas
 Lectura comprensiva: Consiste en leer las diferentes ideas de un
detenidamente el tema entero, tema. Ej: mapa conceptual.
colocando notas al margen. Las
palabras o conceptos que se
desconozcan se buscarán en el
diccionario.
TEORÍA COGNITIVA
• Efectos de Posición Serial: Es más fácil recordar objetos al
principio o al final de una lista que los que están en la parte
intermedia a menos que los objetos sean claramente diferentes.
• Efectos Práctica: La práctica y la repetición mejora la retención

especialmente cuando es práctica distribuida.
• Efectos Nemónicos: Los Nemónicos son estrategias que utilizan los

aprendices para organizar significados relativos con sus imágenes
significativas o sus esquemas contextuales. Por ejemplo, Las notas
de una escala musical se pueden recordar por el ritmo.
• Organizador Avanzado: Los organizadores avanzados preparan al

aprendiz para el material que van a aprender. No son simplemente
alertados sobre el material sino que el material permite al
estudiante dar sentido a la lección.
TEORÍA SOCIO-COGNITIVA
• Para el procesamiento de la información esta teoría no solo se basa en
elementos lingüísticos o textuales, sino también en el conocimiento del mundo e
incluso en el sistema de creencias y actitudes de los hablantes. Esto se ve
reflejado en:
 FOROS y DEBATES: Los foros y los debates son un tipo de reunión donde
distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. Con el
objetivo de llegar a una solución sobre el tema tratado. Estas estrategias
ejercitan la expresión oral, la capacidad de escuchar y la capacidad de
argumentar.
TECNICAS SOCIO-COGNITIVAS
• Mesas Redondas
• Debates
• Foros
• Grupos de estudio.
• Paneles
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Las estrategias PREINSTRUCCIONALES por lo general preparan y
alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender
(activación de conocimientos y experiencias previas pertinentes).
Algunas de las estrategias preinstruccionales típicas son:
OBJETIVOS: Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y

forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Generación de
expectativas apropiadas en los alumnos.
ORGANIZADOR PREVIO: Crean relaciones entre los conocimientos

previos y los nuevos. Hay dos tipos de organizadores previos: los
expositivos y los comparativos. Los primeros, se recomiendan
cuando la información nueva sea desconocida para los aprendices;
los segundos pueden usarse cuando se esté seguro de que los
alumnos conocen una serie de ideas parecidas a las que se habrán
de aprender.
Las estrategias COINSTRUCCIONALES apoyan los contenidos
curriculares durante el proceso mismo de enseñanza. Cubren
funciones como las siguientes; detección de la información
principal; conceptualización de contenidos; delimitación de la
organización, estructura e interrelaciones entre dichos contenidos,
y mantenimiento de atención y motivación.
Aquí pueden incluirse estrategias como:

ILUSTRACIONES: Representación visual de los conceptos,
objetos o situaciones de una teoría o tema especifico
(fotografías, dibujos, esquemas, graficas, etc.)
ANALOGIAS: Proposición que indica que una cosa o evento
(concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y
abstracto o complejo).
MAPAS CONCEPTUALES Y REDES SEMÁNTICAS:
Representación gráfica de esquemas de conocimiento
(indican conceptos, proposiciones y explicaciones).
Las estrategias POSINSTRUCCIONALES se presentan después del
contenido que se ha de aprender, y permiten formar una visión
sintética, integradora e incluso crítica del material y valorar su
propio aprendizaje. Algunas de las estrategias posinstruccionales
más reconocidas son:
Redes semánticas
Mapas conceptuales.
 Preguntas Intercaladas: Preguntas insertadas en en un
texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y
la obtención de información relevante.
 Resumen: Síntesis y abstracción de la información relevante
de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios,
términos y argumento central.
TECNICIAS CONSTRUCTIVISTAS
 Laboratorios
 Experimentos
 Construcciones
 Diseños
 Bosquejos
 Mapas
TEORÍA META-COGNITIVA
MENTEFACTOS CONCEPTUALES
• Son herramientas gráficas que representan ideas o
pensamientos de modo más sintético y organizado. Su orden
conceptual va desde adentro hacia afuera.
OPERACIONES CONCEPTUALES:
• SUPRAORDINAR: Grupo que incluye al concepto.
• EXCLUIR: Separan la(s) noción (es) más próximo(s) al
concepto.
• ISOORDINAR: Muestran las características esenciales del
concepto.
• INFRAORDINAR: Especifican las clases y los subtipos del
concepto.
MENTEFACTOS CONCEPTUALES
SUPRAORDINAR
I 1
S E
O X
O 3a C
L
R 3b Concepto 2a U
D
I ... 2b I
R
N 3n 2c
A
R 4a ... 4n
INFRAORDINAR
DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades,

técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades
de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y
la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de
hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
•
Al respecto Brandt (1998) las define como, " Las estrategias
metodológicas, técnicas de aprendizaje andragógico y recursos
varían de acuerdo con los objetivos y contenidos del estudio y
aprendizaje de la formación previa de los participantes, posibilidades,
capacidades y limitaciones personales de cada quien" .
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DIALOGO SIMULTANEO
• Es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por equipos,
acuerdos parciales, decisiones de procedimiento, sugerencias de
actividades, tareas de repaso y de comprobación inicial de
información antes de tratar un tema nuevo.
Se puede usar para medir el nivel de información que poseen los
alumnos sobre un tema.
Lectura comentada
• Consiste en la lectura de un documento de manera total, por parte de
los alumnos, bajo la conducción del profesor. Al mismo tiempo, se
realizan pausas con el objeto de profundizar en las partes relevantes
del documento en las que el instructor hace comentarios al respecto.
Debate dirigido
• El profesor hace preguntas a los participantes para poner en
evidencia la experiencia de ellos y relacionarla con los contenidos
técnicos.
El profesor debe guiar a los participantes en sus discusiones hacia el "
descubrimiento" del contenido de estudio.
Dramatización
• También conocida como socio-drama o simulación, esta técnica

consiste en reproducir una situación o problema real.
Tormentas de ideas
• Pedir ideas, sugiriendo una idea por persona, dando como norma de
que no existen ideas buenas ni malas, sino que es importante la
aportación de las mismas.
El método del caso
• Esta técnica se utiliza cuando los participantes tienen información y
un cierto grado de dominio sobre la materia, estimula el análisis y la
reflexión de los participantes.
Técnica expositiva
• La exposición como la técnica que consiste principalmente en la
presentación oral de un tema.

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Técnicas de Aprendizaje

• ESTRATEGIA: se considera una guía de las acciones

• Realizar un horario bien definido.

• Participar en clase y revisar cada día los apuntes de la clase.

• Motivación e interés hacia las sesiones de repaso.

• Concentración a la hora de leer, comprender y memorizar.

• Se producen los procesos de selección-

• Efectos Práctica: La práctica y la repetición mejora la retención

• Efectos Nemónicos: Los Nemónicos son estrategias que utilizan los

• Organizador Avanzado: Los organizadores avanzados preparan al

OBJETIVOS: Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y

ORGANIZADOR PREVIO: Crean relaciones entre los conocimientos

Aquí pueden incluirse estrategias como:

• Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades,

• También conocida como socio-drama o simulación, esta técnica

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