Clase 1. Teorias de Desarrollo Motor

APRENDIZAJE Y DESARROLLO
MOTOR
Prof. Mg. Guillermo Gutiérrez Laclote
DESARROLLO MOTOR HUMANO.
Relación de los conceptos de maduración, crecimiento,
desarrollo y ambiente.
En el ámbito del desarrollo motor humano, aparecen ciertos

términos relacionados como maduración, crecimiento,
desarrollo y ambiente.
El concepto de maduración es entendido como un proceso

fisiológico y genéticamente determinado por el cual un órgano o
un conjunto de órganos llega una madurez y permite su función.
De esta forma, el proceso de maduración determina el grado de
aumento de la complejidad funcional y estructural, y que va a
incidir en el aprendizaje. Al respecto Piaget, señala:
DESARROLLO MOTOR HUMANO.
El concepto de crecimiento, posee El término de desarrollo se refiere a
connotaciones de cantidad, significa los cambios que el ser humano sufre a
aumento de tamaño del cuerpo; lo largo de su existencia que implica
aumento progresivo de un organismo la maduración del organismo, de sus
y de sus partes, que muchas veces estructuras y el crecimiento corporal,
pueden estar o no relacionados con la así como él estimulo del ambiente.
maduración.
La consideración de lo ambiental,
reúne todo tipo de estimulaciones:
afectivas, sociales, educativas,
geográficas, ecológicas que pueden
afectar a la persona.
Otra relación importante, es la herencia y medio ambiente, al respecto,
Ausubel y Sullivan (1983) señala lo siguiente:
1. Los factores genéticos limitan el crecimiento potencial absoluto de

un individuo, pero los factores ambientales limitan la expresión de
potencialidad genética.
2. Los factores genéticos hacen a los sujetos más sensible al efecto de

determinados factores ambientales.
3. Finalmente, el ser humano es el resultado de una compleja

interacción entre lo genético y lo ambiental.
Teoría Biogenética del Conocimiento de Piaget.
Para Piaget, la estructuración del medio psicológico permite la adaptación del ser humano al mundo
circundante, consistiendo esta en la generación de esquemas como sistemas organizados de acciones
sensomotrices o cognoscitivas. (Ruíz Pérez: 1987)
La Concepción Psicobiológica de Henry Wallon.
Henry Wallon en su concepción psicobiológica destaca el rol de los

comportamientos motores en la evolución psicológica. Así, expone que la
motricidad participa en los primeros años en la elaboración de todas las
funciones psicológicas para servir de base y acompañar los procesos mentales. La
función técnica se convierte en la trama o telón de fondo donde se tejen o se forman
las actitudes, y estas se hallan en relación, por una parte, con la acomodación o
interpretación perceptiva y, por otra parte con la vida afectiva.
La Concepción Psicobiológica de Henry Wallon.
1. Impulsivo (tónico-emocional 6 a 12 3. Proyectivo (2 a 3 años), la motricidad es un

meses), en esta fase la motricidad tiene un instrumento de acción sobre el mundo, y el niño
significado puramente fisiológico. Las comienza a utilizar la ideación y la representación
características principales son descargas mental.
musculares en que se mezcla lo técnico y lo
cinético producto de necesidades de tipo 4. Personalístico (3 a 4 años), aquí comienzan
orgánico: reacciones frente a estados de hambre, a tomar importancia sus compañeros de juego en
sueño, dolor etc. El movimiento es una forma de el proceso de adquisición de experiencia. La
expresión y comunicación con su entorno. capacidad de movimiento se manifiesta como
medio de favorecer su desarrollo psicológico.
2. Sensomotor (12 a 24 meses), presenta esta
fase una forma organizada del movimiento hacia
el exterior, en un deseo de explorar e investigar
su entorno.
La Teoría Madurativa de A. Gessell.
Los estudios de Gessell y colaboradores señalan que los

cambios que se observan en el desarrollo son debido a la
predisposición inherente del organismo para su evolución,
unido al desarrollo espontáneo de los sistemas neuronal,
muscular y hormonal del organismo infantil que determina
las conductas motrices y psicológicas.
El aporte fundamental de Gessell consistió en la determinación

del concepto de maduración y, en explicar que el desarrollo
infantil necesita de importantes factores de regulación interna,
más que los factores externos, de ahí la validez de su concepto
de maduración. De esta forma plantea que el crecimiento de la
mente esta estrechamente condicionado al crecimiento del
sistema nervioso y por el transcurso del tiempo. Así, el niño
estará en condiciones para hacer lo que necesita hacer cuando
su sistema nervioso este‚ dispuesto.
De sus estudios, se desprenden algunos principios que permiten

comprender el desarrollo motor humano:
1. Principio de la direccionalidad, la maduración dirige el

proceso de desarrollo en contraposición a las fuerzas
ambientales. De esta forma el desarrollo motor humano sigue
una dirección céfalo caudal y próximo-distal.
2. Principio de la asimetría funcional, el organismo tiende

a desarrollarse asimétricamente El ser humano demuestra una
preferencia lateral que se manifiesta por una asimetría
neurológica, en la que según Gessell existe una mitad del
cerebro dominante respecto a la otra mitad.
De sus estudios, se desprenden algunos principios que permiten

comprender el desarrollo motor humano:
3. Principio de fluctuación autorreguladora, el desarrollo

no se manifiesta el mismo ritmo en todos los frentes, dos
capacidades no se desarrollan simultáneamente. Esta situación,
la encontramos en el desarrollo del lenguaje y el desarrollo
motor: normalmente el niño no comienza a hablar hasta que
no ha conseguido caminar.
El desarrollo psicomotor según Jean Le Boulch,
Esta basado en un método pedagógico que tiene como base el

movimiento humano y que se denomina psicocinética (1972).
Para este autor, existen dos grandes períodos en la evolución de
la motricidad:
1. Infancia, caracterizado por la iniciación de la organización

psicomotriz, período de estructuración de la imagen corporal.
2. Pre-adolescencia y adolescencia, caracterizado por la

mejora de los factores de ejecución (especialmente en los
varones), particularmente del factor muscular que proveen de
una nueva dimensión a las actividades
El desarrollo motor de David Gallahue.
Parte de la base de la existencia de una serie de 2. La confirmación de que el ser humano progresa
fases en el desarrollo motor, las cuales motrizmente de lo simple a lo complejo y de lo
corresponden cronológicamente con momentos general a lo específico.
concretos de la vida, destacando la existencia de
diversos estadios en cada una de las fases. En su 3. Cada sujeto debe superar una fase para poder
planteamiento teórico, se resaltan los siguientes optar a conductas motrices más complejas.
puntos:
4. Los seres humanos pueden encontrarse en
1. La utilización de las fases en el desarrollo diferentes fases en tareas distintas.
motor parte de una metodología deductiva en el
estudio del desarrollo. 5. Existen factores físicos (aptitud) y mecánicos que
intervienen en la ejecución motriz.

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En el ámbito del desarrollo motor humano, aparecen ciertos

El concepto de maduración es entendido como un proceso

1. Los factores genéticos limitan el crecimiento potencial absoluto de

2. Los factores genéticos hacen a los sujetos más sensible al efecto de

3. Finalmente, el ser humano es el resultado de una compleja

Henry Wallon en su concepción psicobiológica destaca el rol de los

1. Impulsivo (tónico-emocional 6 a 12 3. Proyectivo (2 a 3 años), la motricidad es un

Los estudios de Gessell y colaboradores señalan que los

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De sus estudios, se desprenden algunos principios que permiten

1. Principio de la direccionalidad, la maduración dirige el

2. Principio de la asimetría funcional, el organismo tiende

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