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Clase 12
Autismo

“Las mentes de los hombres son espejos unas de otras” Carl Jung

Prof. Ps. Luis Sarabia V. MSc

luis.sarabia@uniacc.edu.
https://youtu.be/QSm-P1CPubk
 Autismo y funciones 2
mentales superiores

1.- Atención ,
memoria, lenguaje y
funciones ejecutivas
 Autismo. 3
Trastorno neurocognitivo mayor
 4
Autismo
 El autismo es considerado un síndrome
conductual de base biológica, caracterizado
por déficits en la socialización, la
comunicación y el lenguaje, asociado a
intereses restringidos, conductas
estereotipadas y trastornos sensoriales.

Autismo e investigación 4 minutos: https://www.youtube.

com/watch?v=8fsHiYFuaAk&list=PLjC_94MXWSjw5kz
BtWWL49S9E459Hz_05
COGNICION SOCIAL
5
 Habilidad que tiene el ser humano para percibir las emociones de los demás.
6
COGNICION SOCIAL
7

 Diferentes regiones cerebrales participan en esta capacidad de inferir los estados

mentales de los demás.
COGNICION SOCIAL
8

 Empatía es un término que viene del griego emptheia (sinceridad, sentimiento)

 A través de ella podemos comprender los estados emocionales de otros, comunicar e interactuar con
otros en aspectos afectivos y placenteros, predecir acciones, intenciones y sentimientos (Ruggieri,
2013).

La ínsula anterior y la corteza cingulada

anterior responden cuando los individuos
sienten dolor y cuando
perciben que alguien lo siente.
EMPATIA: NEURONAS ESPEJO Y CONTAGIO EMOCIONAL
9
A finales de la década de 1990, dos investigadores, Rizzolatti y Pellegrino descubrieron las
neuronas espejo.
EMPATIA: NEURONAS ESPEJO Y CONTAGIO EMOCIONAL
10

 Se denomina así a aquellas neuronas que se activan tanto cuando se observa

a otra persona realizando una acción o experimentando una emoción.

Giacomo Rizzolatti (descubridor de las neuronas espejo,1996) 7 min

https://www.youtube.com/watch?v=GLDTyqL7eOM
EMPATIA: NEURONAS ESPEJO Y CONTAGIO EMOCIONAL
11

Niños e imitación
https://youtu.be/aANHqDUqQoI

Neuronas espejo: Entrevista para ver en casa 27 min, en clases solo revisar el inicio.
https://www.youtube.com/watch?v=NORRb11M05k
 12
Autismo
Autismo 14

El déficit en la cognición El niño autista presenta una

social es el eje sobre el que tríada de déficits importantes
giran los aspectos relacionados son: déficit en socialización,
con la génesis de los trastornos en comunicación y en
del espectro autista (TEA). imaginación.
Autismo 15

Lo más destacable es la
incapacidad para mostrar
atención, además de
Déficit en socialización: dificultades para imitar y la
presencia de déficit en el
reconocimiento del afecto y de
las emociones.
 16
 La amígdala ocupa un lugar preponderante en el
circuito de la empatía. Ubicada en el sistema
límbico, es fundamental en el aprendizaje emocional
a. Autismo y y su regulación se relaciona con nuestras respuestas
emocionales.
amígdala
cerebral

Amígdala y autismo en 2 minutos

https://www.youtube.com/watch?v=RU-omJarjA4
  17la
La pobre percepción de caras y emociones generaría

a. Autismo y imposibilidad de inferir segundas intenciones,

comprender miradas, deseos y conductas de los otros.

amígdala
cerebral

Entrenamiento para reconocer estados anímicos 1 min:

https://www.youtube.com/watch?v=7Kr_BTVVWnQ
 18
 Sujetos con TEA, presentan déficits en el reconocimiento
facial, en la detección de expresiones emocionales y en la
lectura de los ojos.
 Todos estos hallazgos están relacionados con disfunciones a
a. Autismo y nivel de la amígdala cerebral.

amígdala
cerebral
Diagnóstico precoz del autismo en 3 minutos: Sencillo, no requiere gran
entrenamiento. 19
Rastreo cognitivo

https://www.youtube.com/watch?v=JZ2x16zlal8
 20
Otras pruebas diagnosticas
Resonancia Magnética
(RMN) y SPECT Funcionales
NEURONAS ESPEJO
21
 NEURONAS ESPEJO
22

Resumen
Las cortezas superior temporal e inferior frontal son áreas críticas para la representación de la acción y están
conectadas al sistema límbico a través de la ínsula. Por tanto, la ínsula puede ser un relevo crítico de la representación
de la acción a la emoción. 

Usamos resonancia magnética funcional mientras los sujetos estaban imitando o simplemente observando
expresiones faciales emocionales. La imitación y la observación de las emociones activaron una red muy similar de
áreas cerebrales. 

Entendemos lo que sienten los demás mediante un mecanismo de representación de acciones que permite la empatía
y modula nuestro contenido emocional. La ínsula juega un papel fundamental en este mecanismo.
 23

 Son neuronas con respuestas bimodales: visuales y

b. Neuronas motoras, que no sólo responden a los movimientos
de los demás, sino que participan en la generación
espejo en de nuestros propios movimientos.

Autismo
 24

b. Neuronas En los seres humanos existe evidencia que


constituyen un complejo sistema neuronal que
participa de forma importante en la capacidad de
espejo en reconocimiento de los actos de los demás, en la
identificación con éstos, e incluso en su imitación,
Autismo razón por la cual se han denominado “neuronas en
espejo”
 25

 Se ha observado que las neuronas en espejo parecen

b. Neuronas efectuar precisamente las mismas funciones que
estarían alteradas en el autismo.
espejo en
Autismo
 26
 Ausencia de empatía, déficit del lenguaje, pobre imitación, etc.,
constituirían también el tipo de manifestaciones esperables si
b. Neuronas hubiera una disfunción en las neuronas en espejo.

espejo en
Autismo
  Existen hallazgos reportados en el 27
electroencefalograma (EEG) una disminución de las
neuronas espejos, donde se ha observado en
individuos con TEA disminución de ciertas ondas
b. Neuronas cerebrales cuando realizan o cuando observan a otro
realizar actos motores específicos

espejo en
Autismo

EEG: https://www.youtube.com/watch?v=qr_dipS0qD8
 28
 Esta modificación en la actividad
electroencefalográfica se ha correlacionado con la
activación de las neuronas de la región promotora
b. Criterios que corresponden al SNE.

mayores
Incluyen la ética, la validez y la
sensibilidad de la técnica a los
cambios clínicos de la persona

Diagnostico precoz en 9 min: https://youtu.be/Jkiz0pYqJ4k

RELACIÓN ENTRE AUTISMO SISTEMA NEURONAS ESPEJO
(SNE)
29
RITMO MU - ACTIVIDAD MOTORA
Ritmo “Mu” en corteza motora
(verde)

Expresión de la actividad
eléctrica oscilante que se
registra en las zonas
motoras centrales del
cerebro

● En humanos la actividad del SNEsp se investiga a través del análisis de la reactividad del
Ritmo “Mu” en el EEG.
● Los TEA fallan al reaccionar a los movimientos realizados por otras personas.
 30

 fRMN ha demostrado una reducción de la actividad

b. Neuronas de las neuronas en espejo en la corteza prefrontal de
individuos con autismo.
espejo en
Autismo
 31
OXITOCINA Y AUTISMO

La oxitocina en el tratamiento de
los déficits sociales asociados a
los trastornos del espectro autista
 ¿Qué es la OXITOCINA? 32

Neuropéptido que es transportada por los axones de las neuronas

hipotalámicas hasta la hipófisis posterior, donde se almacena y segrega
al torrente sanguíneo.

Potencial terapéutico  función neuromoduladora que ejerce en el

sistema nervioso central, afectando a diferentes regiones cerebrales:
• Percepción y cognición sociales
• Regulación emocional (amígdala, hipocampo, área
tegmental ventral)
¿Qué es la OXITOCINA? 33

Relacionada con conductas sociales:

 Reconocimiento y memoria social
 Vínculo sexual y maternal
 Agresividad
OBSERVACIÓN:
administración exógena

1. Incrementa el tiempo de fijación de la mirada

2. Facilita inferencia de estado emocional de otros
3. Aumenta la confianza ajena
ESTUDIOS: Administración de Oxitocina en Trastornos
34
que implican déficits en la interacción social

 TEA: Trastorno Espectro Autista  presentan

déficit en la comunicación y la interacción social,
patrones repetitivos y restringidos de conductas e
intereses.

 La oxitocina podría revertir algunos déficit:

 Incrementar el contacto ocular
 Facilitar motivación social (mejorando atribuciones
o incrementando empatía)

Criterios mayores en investigación:

Incluyen la ética, la validez y la sensibilidad de la técnica a los
cambios clínicos de la persona
RELACIÓN ENTRE OXITOCINA Y LOS TEA 35

 Modahl  Comparaba la oxitocina en el plasma sanguíneo en

niños sin TEA y con TEA. Estos últimos mostraban niveles
periféricos de oxitocina significativamente menores.

 Algunos estudios han evaluado la administración aguda de

oxitocina encontrando efectos positivos en el comportamiento
social. (Cachafeiro-Espino, Vale-Martínez, 2015)

 Otro estudio  Diferencias significativas en los niveles

periféricos de oxitocina en función del sexo. Las mujeres
presentan mayores niveles.
EFECTOS DE LA OXITOCINA ADMINISTRADA 36
A POBLACIÓN CON TEA

 Oxitocina facilita el procesamiento emocional y la retención de información social.

 Los sujetos interactuaban con el compañero de juego, muestran actitud cooperativa y mayores niveles
de confianza
 La oxitocina aumento el tiempo en que los sujetos pasaban mirando la región de los ojos
 Aumento en la actividad de la amígdala derecha ante los estímulos faciales.
 Aumento la actividad en los circuitos neuronales relacionados con la recompensa social, motivación
social y teoría de la mente.
 Aumenta el funcionamiento intelectual.
 Mejoras en la prueba de reconocimiento de emociones y calidad de vida.
PARÁMETROS DEL TRATAMIENTO 37

 Vía de administración:
 Intranasal  evita la barrera hematoencefálica y alarga la vida
de la oxitocina en el organismo. Menos invasiva que intravenosa.

 Dosis óptima: datos limitados

 Un estudio que se evaluaron 4 dosis en función al peso de los
sujetos (0,2 UI hasta 24 UI)
 Necesidad de realizar estudios que comparen rango de dosis

 Evita la depresión melancólica en los cuidadores que incluyen

Anhedonia, irritabilidad, ansiedad, sentimientos de culpa.
CONSIDERACIONES 38

2 min muy grafico https://www.youtube.com/watch?v=WI0wDEYUhVE

 No existe comprensión completa de cómo ejerce sus efectos en el cerebro ni de qué variables pueden
alterar su funcionamiento ni a través de qué mecanismos.
 Se sugiere:
 El sistema de la oxitocina podría estar condicionado por el sexo del sujeto.
 Establecer relaciones entre la etiología de los TEA y las alteraciones en el sistema oxitoninérgico y si la
administración temprana puede alterar significativamente el desarrollo del trastorno.
 Considerar posible efecto perjudicial de la oxitocina sobre maduración cerebral (administración intermitente
mejor que crónica)

https://www.youtube.com/watch?v=iGyQ9xMWqkE
fin 39
 VIDEOS de repaso prueba 2 40
CLASES 6 Y 7
1.- Conciencia 18 minutos https://www.youtube.com/watch?v=8O63GTWIu9s
2.- Giacomo Rizzolatti (descubridor de las neuronas espejo) 3min
https://www.youtube.com/watch?v=UHLlOe_Say0
3.-Neuronas espejo: Entrevista para ver en casa 27 min, en clases solo revisar el inicio.
https://www.youtube.com/watch?v=NORRb11M05k

CLASES 8 Y 9
1.- Recompensa en 16 minutos https://youtu.be/zaJ3-Esj0zE
2.- Marihuana en 3 minutos. https://youtu.be/G5fmJeOSXas
3.-Completa explicación de los sistemas de recompensa 17 min para la casa
https://youtu.be/zaJ3-Esj0zE
4.-Animación Nucleos relacionados a la adicción (40 Seg) : https://youtu.be/Gmcqka2S7ZI

Clases 10 y 11 Esquizofrenia en 3 minutos: https://www.youtube.com/watch?v=qFWGFB4Z0R4

CHARLA 14 min sobre esquizofrenia https://www.youtube.com/watch?v=KPzaMpzyu6M

HORMONAS Y COGNICION SOCIAL
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 La comunicación entre la amígdala cerebral y la corteza orbitofrontal disminuye tras la

administración de testosterona, lo que evidencia que ambas actúan juntas para regular conductas
sociales.