Las Sílabas y Las Palabras

SÍLABAS Y LA PALABRAS
LA SÍLABA.
➤ Divide estas palabras en sílabas:
• - hermana • escolares
• -violín • - repaso
• - sillita • -elefante
• - acuario • - bastón
• - sol • - singular
• - cuatro • - amigos
TIPOS DE SÍLABAS:
• La sílaba tónica: Es la sílaba que se pronuncia más fuerte, en una

palabra. Todas las palabras tienen una sílaba tónica.
• La sílaba átona: El resto de sílabas que no son tónicas son átonas.
• Ejemplo: IM-PRE-SO-RA
• Las sílabas señaladas en negrita, son átonas.
➤Rodea la sílaba tónica de las siguientes palabras:
• esdrújula • - piano
• -vela • espátula
• -casilla • - término
• - parche • - piano
• - escuadra • - cuádruple
• - océano • - singular
• • - púa.
¿CÓMO SE SEPARAN LAS CONSONANTES?
• Las letras GU, QU, CH, LL y RR no se separan. “ gui-san-te” “ca-rro”

• Las letras CC se tiene que separar “ ac-ci-den-te”
• En los grupos de 3 consonantes:
• ￫ las dos últimas pertenecen a una misma sílaba cuando la tercera es
l o r “ com-prar” “tem-blar”
• ￫ las dos primeras pertenecen a una misma sílaba en los demás casos
• “ cons-ti.pa-do”, “ trans-for-mar”
• En los grupos de 4 consonantes, se separan 2 y 2 “ cons-truir”
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU SÍLABA TÓNICA:
• Según la posición de la sílaba tónica, las palabras se pueden

clasificar en:
•
• ➽AGUDAS: La sílaba tónica es la última. Ejemplo: so - fá
• ➽ LLANAS: La sílaba tónica es la penúltima. Ejemplo: fá – cil
• ➽ ESDRÚJULAS: La sílaba tónica es la antepenúltima. Ejemplo: at –
mós - fe-ra
• ➽ SOBREESDRÚJULAS: La sílaba tónica es la anterior a la
antepenúltima. Ejemplo: cuén-ta-me-lo.
➤ Separa en sílabas estas palabras y rodea su sílaba tónica. Después,
clasifícalas.
-cima - - detrás
Agudas Llanas Esdrújulas
-albañil - - puente
-cáscara - -camión
- telégrafo
- pelota
-cómico
-personal
- carácter
- -cámara
- - central
- - col
EL ACENTO Y LA TILDE. ¿ES LO MISMO?
• No podemos confundir el concepto de acento con el de tilde. ¿Cuál es su

diferencia?
• o El acento es la mayor intensidad con la que pronunciamos una sílaba dentro de
una palabra. Es decir, el acento sólo es la sílaba que tiene mayor fuerza en la
pronunciación (sílaba tónica). Por ejemplo, en la palabra “casa” el acento recae
en la primera sílaba “ca”.
•
• o La tilde es el signo gráfico “ ´ ” que ponemos sólo en algunas palabras para
indicar cuál es la sílaba que lleva el acento. Las reglas de la acentuación nos
ayudarán a saber cuando debemos poner tilde a las palabras. Como conclusión
podemos decir que el acento pertenece a la lengua hablada y la tilde a la lengua
escrita.
NORMAS GENERALES DE ACENTUACIÓN.
• Para saber cuándo emplear la tilde, debemos tener en cuenta las siguientes reglas:
• Monosílabos. No llevan tilde, salvo casos excepcionales en los que debamos
diferenciar entre palabras que, de otro modo, serían idénticas:
• Te (pronombre personal) y té (sustantivo)
• Palabras agudas. Llevan tilde cuando terminan en vocal, en -n o en -s.
• Ca-na-dá, ca-mión, de-trás
• Palabras llanas. Llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de -n o -s.
• Lá-piz, fá-cil, di-fí-cil
• Palabras esdrújulas y sobresdrújulas. Llevan tilde siempre.
• Máquina, piénsatelo
Pon tilde cuando corresponda.
• 1. jardin • 11. caracteres • 21. pagina

• 2. corcel • 12. audaz • 22. gramatica
• 3. arbol • 13. marmol • 23. comi
• 4. decimo • 14. travesura • 24. vamonos
• 5. sutil • 15. torax • 25. emocion
• 6. olvidalo • 16. coctel • 26. origen
• 7. cantidad • 17. indice • 27. tuneles
• 8. profesional • 18. heroe • 28. clavicula.
• 9. crater • 19. jamas
• 10. murcielago • 20. parvulo
¿Qué es una palabra?
Palabras variables e invariables
ACTIVIDADES:
• 1. ¿Cuántas palabras contiene el siguiente refrán: A caballo regalado no le mires el dentado?

• 2. De las palabras del refrán de la actividad anterior indica cuáles son variables y cuáles son
invariables.
•
3. Clasifica las siguientes palabras y di a qué clase pertenecen:
• reloj, veloz, inmenso, ordenador, escribir, hábil, grapadora, concursar, rápidamente, pasear,
videojuego, deprisa.
•
4. Di a qué clase pertenecen las palabras destacadas:
• Ana y María fueron al cine.
• La clase de inglés comenzó con retraso.
• Ella compró un libro para mí.
Lexemas y morfemas
Clases de morfemas
ACTIVIDADES
• 5. Completa en tu cuaderno estos enunciados:

• -La raíz o lexema es…
• -El morfema es…
•
6. En la palabra rojo, al lexema roj- le podemos añadir varios morfemas: rojo, rojas, enrojecido. Haz algo
semejante con la palabra blanco con el lexema blanc-
•
7. Lee este texto y realiza las actividades:
• Los ojos de las vacas son asombrosos, son grandes, tremendos, son protuberantes, casi esféricos, se salen
casi de las órbitas. Además, están uno a cada lado de la cabeza, con lo que tienen seguramente un campo
visual, un gran angular que los humanos no tenemos. Un campo tremendo. Los ojos de la vaca son
sensacionales.
•
Determina qué palabras son variables y cuáles son invariables hasta el primer punto del texto.
• Separa los lexemas y los morfemas en estas palabras y, después anota de qué tipo de morfema se trata: ojos,
dolorosos, salen, humanos.
• Completa en tu cuaderno:
PALABRA CATEGORIA GRAMATICAL ¿VARIABLE O INVARIABLE?
GRANDES ADJETIVO VARIABLE
CAMPO
SEGURAMENTE
SENSACIONALES
• 8. Clasifica los morfemas de estas palabras en flexivos y
derivativos.
• Lechería, padrino, montaña, recogerá, deshacer, venía, barbero,
redondas, llegaron.
•
9. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla: digital,
antidisturbios, veraniego, antebrazo, comparar, columnata,
retomaste, contradecía.
PALABRA CON PREFIJO PALABRA CON SUFIJO
10. Lee este texto autobiográfico del Premio Nobel portugués,
José Saramago, y realiza después las actividades:
•
Ayudé muchas veces a este mi abuelo Jerónimo en sus andanzas de pastor, cavé muchas
veces la tierra del huerto anejo a la casa y corté leña para la lumbre, muchas veces,
dando vueltas y vueltas a la gran rueda de hierro que accionaba la bomba, hice subir agua
del pozo comunitario y la transporté al hombro, muchas veces, a mi abuela, también de
madrugada, pertrechados de rastrillo, paño y cuerda, a recoger en los rastrojos la paja
suelta que después habría de servir para lecho de ganado.
•
a. Señala los morfemas de las palabras subrayadas. Determina si son derivativos o
flexivos.
• b. Escribe algún derivado de las siguientes palabras del texto: pastor, casa, cosecha,
ganado.
La formación de las palabras
ACTIVIDADES
• 1. Clasifica las palabras siguientes en simples, compuestas y

derivadas: dignidad, indigno, liebre, alto, altanero,
sacacorchos, matarratas, revender, ultraligero, gordinflón, anís,
colombiano, Norteamérica, condescender.
SIMPLES COMPUESTAS DERIVADAS
• 2. Escribe cuatro palabras derivadas de la palabra zapato.
•
3. Utiliza estas palabras para formar palabras compuestas:
• verde negro bien
• estar mal decir
• limpiar matar botas
• moscas noche media
•
4. Indica de qué palabras simples provienen estas palabras derivadas:
• montículo, décimo, picaresca, poblado, reponer, seriedad.
Lee con atención el texto siguiente:
• A mitad de la calle, Bruno se sorprendió ante un descampado extraño en esa zona. Al final de
ese solar aparecía la fachada de una casa limpia y aseada. El descuidado terreno no parecía
formar parte de la casa y contrastaba con la delicadeza de otros detalles: las cortinas de las
ventanas, la hiedra que cubría la pared, el elegante número 15 dibujado sobre la puerta o las
macetas del porche.
• «¡Qué raro el sitio!» No recordaba haberlo visto nunca. Mientras observaba detalles de la casa,
el reloj de la torre dio la campanada de los cuartos. «¡Las nueve y cuarto! ¡Qué tarde!» Bruno
salió corriendo. Al llegar al final de la calle, torció a la derecha y atravesó un callejón que
enlazaba con la avenida de Roma, que conducía al colegio por uno de los caminos más
frecuentados de la ciudad.
• Llegó corriendo hasta la puerta del colegio, a las nueve y veinticinco. Cinco minutos más tarde,
cuando sonó el timbre por segunda vez, ya no había griteríos ni carreras. Sólo unos pocos
rezagados subían sofocados las escaleras.
• Ricardo Gómez, Bruno y la casa del espejo, Alfaguara
• Actividades de interpretación y comprensión
• a. ¿Quién es el protagonista de la historia? ¿Hacia dónde se dirigía?
• b. ¿Qué descubrió en el camino? ¿Llegó el último al colegio?
•
Actividades de educación emocional y elementos transversales.
• ¿Sientes nostalgia de tu infancia? ¿Cuáles son las cosas que más
echas de menos de esta etapa?
• Actividades de afianzamiento.
• a. ¿A qué tipo de texto predomina? ¿Con qué otras formas de textos se combinan?
• b. ¿Es un texto literario? ¿Por qué?
• c. En el texto aparece la palabra calle y otra de su misma familia léxica. Cópiala y
añade dos términos más que tú conozcas.
• d. Señala el lexema y los morfemas de las palabras: enlazaba, frecuentados,
griteríos.
• e. Clasifica las palabras subrayadas del texto en simples, derivadas o compuestas.

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SÍLABAS Y LA PALABRAS

• La sílaba tónica: Es la sílaba que se pronuncia más fuerte, en una

• Las letras GU, QU, CH, LL y RR no se separan. “ gui-san-te” “ca-rro”

• Según la posición de la sílaba tónica, las palabras se pueden

• No podemos confundir el concepto de acento con el de tilde. ¿Cuál es su

• 1. jardin • 11. caracteres • 21. pagina

• 1. ¿Cuántas palabras contiene el siguiente refrán: A caballo regalado no le mires el dentado?

• 5. Completa en tu cuaderno estos enunciados:

• 1. Clasifica las palabras siguientes en simples, compuestas y

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