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    Proyecto de Aula - Diapositivas

    Cargado por

    Sebastián Rodríguez
    Este documento propone diseñar una metodología para promover el desarrollo de la identidad cultural colombiana a través de la enseñanza del lenguaje español y la expresión corporal. El objetivo es identificar y conocer el uso del idioma como expresión cultural, brindar contexto histórico a través de las clases, y generar conciencia sobre la importancia del lenguaje para la construcción de la identidad. La metodología incluirá actividades en lenguaje y educación física para estudiantes de primaria, evaluando los resultados

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    Proyecto de Aula - Diapositivas

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    Sebastián Rodríguez
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    Este documento propone diseñar una metodología para promover el desarrollo de la identidad cultural colombiana a través de la enseñanza del lenguaje español y la expresión corporal. El objetivo es identificar y conocer el uso del idioma como expresión cultural, brindar contexto histórico a través de las clases, y generar conciencia sobre la importancia del lenguaje para la construcción de la identidad. La metodología incluirá actividades en lenguaje y educación física para estudiantes de primaria, evaluando los resultados

    Título original

    Proyecto de aula - Diapositivas

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    Este documento propone diseñar una metodología para promover el desarrollo de la identidad cultural colombiana a través de la enseñanza del lenguaje español y la expresión corporal. El objetivo es identificar y conocer el uso del idioma como expresión cultural, brindar contexto histórico a través de las clases, y generar conciencia sobre la importancia del lenguaje para la construcción de la identidad. La metodología incluirá actividades en lenguaje y educación física para estudiantes de primaria, evaluando los resultados

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    Sebastián Rodríguez
    Este documento propone diseñar una metodología para promover el desarrollo de la identidad cultural colombiana a través de la enseñanza del lenguaje español y la expresión corporal. El objetivo es identificar y conocer el uso del idioma como expresión cultural, brindar contexto histórico a través de las clases, y generar conciencia sobre la importancia del lenguaje para la construcción de la identidad. La metodología incluirá actividades en lenguaje y educación física para estudiantes de primaria, evaluando los resultados

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    de 22

    Fortalecimiento de la identidad cultural

    colombiana a través de la enseñanza de


    Lenguaje y la expresión corporal

     Ángel David Beltrán peña David Reinel Mosquera


     Sebastian Rodríguez Moncada Valentina Ballesteros Grass
     Veronica Peinado Piñeros María Fernanda Murillo
    Formulación del problema:

    ¿Cómo aporta el lenguaje y la praxis


    físico-expresiva en el desarrollo de la
    identidad cultural?
    El desconocimiento de la identidad
    cultural a raíz de la globalización y la
    apropiación de culturas ajenas a la
    multiculturalidad nacional, convierten a
    Descripción del
    Colombia en el país de los poríferos,
    problema donde es más atractivo todo menos lo
    construido por la identidad colectiva, lo
    anterior se evidencia, en la forma de
    hablar y expresarse de las personas.
    Objetivos

     Objetivo general: Diseñar una metodología que ayude a promover el desarrollo de una identidad
    cultural a través de la enseñanza del español y la educación física.

     Objetivos específicos:
     -Identificar y conocer el uso del idioma español como código de expresión cultural por parte de los
    estudiantes en el aula de clase y en otros espacios escolares.
     -Brindar un contexto histórico y cultural del uso del idioma español a través de las temáticas
    abordadas en la clase de español y de ed. Física.
     -Generar conciencia sobre la importancia del buen uso de la lengua para la construcción de una
    identidad cultural a través de actividades y talleres realizados en la clase de español y ed. Física.
    La realización del presente proyecto es de suma
    importancia para el desarrollo y apropiación de
    la cultura nacional (Colombia), con el fin de
    diseñar una metodología que implementa
    aspectos del lenguaje para promover el
    Justificación desarrollo de una identidad cultural a través de la
    enseñanza del español y la educación física y de
    esta forma crear una manera educativa en la que
    se le conceda más importancia a las lenguas
    primitivas que a las exteriores.
    Marco Conceptual
    Cultura: Según la UNESCO, cultura es el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales,
    materiales y afectivos que caracterizan una sociedad o grupo social. Cultura es un
    concepto que se inmiscuye en diferentes aspectos: económico, humano y patrimonial.

    Identidad cultural: Está orientada por actividades, bienes y servicios, independientes del
    capital, que incentivan al sentido de pertenencia por una comunidad poseedora de
    elementos culturales (lengua, folclor, gastronomía, tradiciones, comportamientos,
    relaciones, etc.)

    La praxis físico-expresiva: Es el medio para manifestar emociones, sentimientos,


    sensaciones y pensamientos; en virtud de lo anterior, el cuerpo se convierte en una
    herramienta comunicativa para contactar con el entorno.

    La expresión corporal: Hace alusión al lenguaje no verbal, el cual es clave en el


    ejercicio comunicativo, de la mano del lenguaje verbal, son útiles y fundamentales para la
    demostración y expansión cultural.
    Marco metodológico

    Nuestro proyecto buscará hacer una inclusión cultural en el lenguaje de los


    estudiantes, en este caso específico dar prioridad a nuestras lenguas
    nacionales por encima de los extranjerismos.
    Nuestra metodología de investigación tendrá un enfoque cualitativo con un
    diseño de estudio o enfoque de tipo investigación-acción y está dirigido a
    niños entre 6 y 10 años, entre primero y quinto grado de primaria.
    se plantea el uso de la evaluación con un
    enfoque cuantitativo y cualitativo; una
    evaluación formativa y guiada por objetivos,
    donde por medio de la creación de un proyecto
    (propuesto colectivamente), como una obra de
    teatro o representaciones corporales, etc. se Evaluación
    evaluará de manera práctica el aprendizaje y
    resultados obtenidos. Como instrumento para
    la recolección de datos, se utilizará un diario
    de campo para cada sesión de clase.
    Expresión corporal

    Primero, Segundo, Tercero Básico

    Nivel I Representación de ideas sentimientos y valores

    Nivel II Representación de situaciones de la vida a través del juego

    Cuarto, Quinto y Sexto Básico

    Nivel I (Interpretación) Usa movimientos del cuerpo para comunicar.

    Nivel II (Argumentación) Aplica técnicas de expresión corporal.


    Lengua castellana

    Primero Básico

    Nivel I (Oralidad) Distingue y reproduce adecuadamente sonidos de uso cotidiano


    propios de la lengua Castellana.

    Nivel I (Comunicación escrita) Lee las letras del alfabeto, asociándolas con el
    sonido correspondiente, a partir de palabras.

    Nivel II (Oralidad) Conoce y practica normas de saludo, según contexto y situación.

    Nivel II (Comunicación escrita) Lee y escribe palabras sobre temas cotidiano


    Lengua castellana

    Segundo Básico

    Nivel I (Oralidad) Distingue nociones elementales propias de la lengua para


    referirse al espacio, al tiempo y a las relaciones de parentesco.

    Nivel I (Comunicación escrita) Lee las letras del alfabeto, asociándolas con el
    sonido correspondiente, a partir de palabras.

    Nivel II (Oralidad) Utiliza expresiones frecuentes y vocabulario apropiado en


    situaciones comunicativas cotidianas.

    Nivel II (Comunicación escrita) Lee y escribe palabras sobre temas cotidianos


    Lengua castellana

    Tercero Básico

    Nivel I (Oralidad) Escucha y comprende diversos tipos de relatos fundacionales


    cosmogónicos.

    Nivel I (Comunicación escrita) Conoce el alfabeto de la lengua.

    Nivel II (Oralidad) Conoce normas de saludos, distinguiendo el contexto y sus


    interlocutores.

    Nivel II (Comunicación escrita) Lee comprensivamente y escribe textos breves


    relativos a la naturaleza y la vida cotidiana.
    Lengua castellana

    Cuarto Básico

    Nivel I (Oralidad) Comprende las principales características propias de la lengua y


    domina un repertorio de vocabulario que las ejemplifique (palabras formadas por
    dos nociones aglutinadas y palabras reduplicativas de uso cotidiano, según
    corresponda).

    Nivel I (Comunicación escrita) Leer comprensivamente y escribir palabras según


    las características propias de la lengua.

    Nivel II (Oralidad) Utiliza los sonidos propios de la lengua en la reproducción de


    expresiones orales de uso frecuente.

    Nivel II (Comunicación escrita) Lee comprensivamente y escribe textos breves


    relativos a la naturaleza y la vida cotidiana.
    Lengua castellana

    Cuarto Básico

    Nivel I (Oralidad) Comprende las principales características propias de la lengua y


    domina un repertorio de vocabulario que las ejemplifique (palabras formadas por
    dos nociones aglutinadas y palabras reduplicativas de uso cotidiano, según
    corresponda).

    Nivel I (Comunicación escrita) Leer comprensivamente y escribir palabras según


    las características propias de la lengua.

    Nivel II (Oralidad) Utiliza los sonidos propios de la lengua en la reproducción de


    expresiones orales de uso frecuente.

    Nivel II (Comunicación escrita) Lee comprensivamente y escribe textos breves


    relativos a la naturaleza y la vida cotidiana.
    Lengua castellana

    Quinto básico

    Nivel I (Oralidad) Reproduce oralmente, comprende y comenta los relatos


    fundacionales cosmogónicos.

    Nivel I (Comunicación escrita) Lee comprensivamente y escribir textos breves


    relativos al tiempo, el espacio, y a relaciones sociales y de parentesco.

    Nivel II (Oralidad) Expresa oralmente contenidos culturales, respetando las formas


    conversacionales y normas de convivencia propias de la sociedad.

    Nivel II (Comunicación escrita) Lee comprensivamente relatos fundacionales


    cosmogónicos.
    Lengua castellana

    Sexto Básico

    Nivel I (Oralidad) Escucha, comprende y comenta relatos de la memoria histórica


    local y territorial y relatos referidos a la vida social y cultural de la sociedad.

    Nivel I (Comunicación escrita) Lee comprensivamente diversos tipos de textos


    referidos a la memoria histórica local y territorial.

    Nivel II (Oralidad) Expresa oralmente contenidos culturales, respetando las formas


    conversacionales y normas de convivencia propias de la sociedad.

    Nivel II (Comunicación escrita) Lee y produce textos escritos referidos a la vida


    social y cultural de la sociedad.
    MATERIALES Y RECURSOS

    se traerá a colación una serie de producciones audiovisuales, literarias,


    musicales, lúdicas y demás índole artístico, donde podamos reconocer la
    riqueza cultural de los diferentes pueblos originarios y trascendentales en
    el desarrollo histórico por la lucha de su libertad y la recuperación de sus
    tradiciones y territorios ancestrales, usando como medio principal el
    lenguaje verbal y no verbal desde la lengua materna hasta la expresión
    corporal.
    La duración de las actividades a realizar tomarán un
    tiempo de 4 días, iniciando el lunes hasta el jueves,
    teniendo en cuenta que los estudiantes no asisten los fines
    de semana. Cada día se realizarán 2 actividades en un
    estimado de tiempo de 1 hora y 15 minutos, en la cual se
    Tiempo realizarán las actividades y se hará la socialización de las
    actividades con los estudiantes, la idea es configurar las
    actividades de cada día para que sean variadas y
    dinámicas, además, si ese tiempo estimado (1 hora) no es
    suficiente, se hará uso de los 15 minutos para culminar
    completamente las actividades.
    Resultados
    la intervención que se va a llegar a cabo espera que los
    estudiantes de básica primaria y secundaria puedan desarrollar
    de una identidad cultural y un sentido de pertenencia de
    nuestros antepasados además de esto que sean capaces de
    transmitir no solo la historia y las costumbres, valiéndose del
    análisis, síntesis y evaluación de información que le permitió
    adquirir conocimientos, habilidades y actitudes apoyados en
    lenguaje y en la expresión corporal, se puede afirmar entonces
    que, el tipo de intervención educativa que se llevó a cabo
    facilitó el desarrollo de las actividades de aprendizaje en las que
    se logra con eficiencia los objetivos formativos previstos y
    también otros aprendizajes de alto valor educativo.
    Para terminar, se debe decir que este proyecto y este tipo de iniciativas mejora en gran
    manera todo tipo de problemas de inclusión en nuestro país. También, por medio de esta
    propuesta pedagógica nos desligamos un poco de las culturas externas que tanta influencia
    tienen en nuestro país y damos prioridad a nuestras raíces. En conclusión, a través de la
    enseñanza de las materias de educación física y español, se puede incluir mejor las culturas
    indígenas, sus costumbres, idiomas, ideologías, etc. Esto da pasa a un crecimiento cultural tan
    grande para las nuevas generaciones, creando un sentido de pertenencia por nuestro país, esto
    permite que seamos mas críticos y pensantes en el momento de decidir que merecemos como
    nación, sin dejarnos llevar por agentes externos al contexto.

    Conclusión
    Bibliografía
     Balestrini, M. (2006) Como se elabora el proyecto de investigación .7ma. ed.Pie Imprenta: Caracas :
    Consultores Asociados.

     Molano, O. L (2007) Identidad Cultural: Un concepto que evoluciona. Universidad Externado de


    Colombia. Revista Opera número 7. Recuperado de:
    https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/view/1185/1124 

     Ministerio de Educación- Gobierno de Chile & Unidad de Curriculum y Evaluación. (2020, mayo 15). 
    Priorización curricular Covid-19 Lengua Indígena 1° a 8° año básico. [archivo PDF] Recuperado de:
    https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-178043_archivo_01.pdf  

     Ministerio de Educación- Gobierno de Colombia. (1998, junio 7). Lineamientos Curriculares de


    Lengua Castellana. [archivo PDF] Recuperado de:
    https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-89869_archivo_pdf8.pdf

     Ministerio de Educación- Gobierno de Colombia. Lineamientos Curriculares de Educación física,


    recreación y deportes. [archivo PDF] Recuperado de:
    https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_10.pdf
    ¡Gracias!

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