Este documento describe las capacidades y criterios de evaluación para la competencia de lectura en la lengua materna. Las tres principales capacidades son obtener información explícita del texto, inferir e interpretar información implícita, y reflexionar y evaluar la forma, contenido y contexto del texto. Los criterios de evaluación incluyen identificar detalles, establecer relaciones causales, emitir opiniones críticas y juzgar el comportamiento de los personajes.
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Este documento describe las capacidades y criterios de evaluación para la competencia de lectura en la lengua materna. Las tres principales capacidades son obtener información explícita del texto, inferir e interpretar información implícita, y reflexionar y evaluar la forma, contenido y contexto del texto. Los criterios de evaluación incluyen identificar detalles, establecer relaciones causales, emitir opiniones críticas y juzgar el comportamiento de los personajes.
Este documento describe las capacidades y criterios de evaluación para la competencia de lectura en la lengua materna. Las tres principales capacidades son obtener información explícita del texto, inferir e interpretar información implícita, y reflexionar y evaluar la forma, contenido y contexto del texto. Los criterios de evaluación incluyen identificar detalles, establecer relaciones causales, emitir opiniones críticas y juzgar el comportamiento de los personajes.
Este documento describe las capacidades y criterios de evaluación para la competencia de lectura en la lengua materna. Las tres principales capacidades son obtener información explícita del texto, inferir e interpretar información implícita, y reflexionar y evaluar la forma, contenido y contexto del texto. Los criterios de evaluación incluyen identificar detalles, establecer relaciones causales, emitir opiniones críticas y juzgar el comportamiento de los personajes.
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Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES: Localiza información explícita en el texto con un propósito
Obtiene información del texto escrito. específico (NIVEL LITERAL)
Establece relación entre la información explícita e implícita a
partir del propósito, destinatario y el contexto sociocultural del Infiere e interpreta información del texto. lector y del texto (NIVEL INFERENCIAL).
• Emite opinión sobre el contenido del texto (NIVEL
CRÍTICO) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto • Reconoce el formato del texto (continuo, discontinuo y del texto. mixto) • Reconoce el contexto del textos (Educativo, social o público, lúdico o recreativo y familiar)
MG. FÉLIX QUISPE DE LA CRUZ. CEL. 976024500
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDADES CRITERIOS
Identificación de datos detalles y explícitos.
Obtiene información del texto escrito Precisión de espacio y tiempo. Identifica secuencias de hechos.
Deduce relaciones de causa-efecto.
Deduce el significado de palabras o expresiones a partir del contexto. Infiere e interpreta información del texto Deduce el tema central o la idea principal de un texto. Deduce características o cualidades de los personajes. Deduce el propósito de un texto. Deduce la enseñanza o mensaje del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido Emite opinión de manera crítica a favor o en contra del contenido o y contexto del texto. forma del texto. Emite opinión extrapolando la temática a su realidad. Juzga el comportamiento de los personajes. TIPO DE TEXTO: Argumentativo
GÉNERO: Afiche
FORMATO: Discontinuo DESEMPEÑO: Interpreta expresiones con sentido figurado.
CRITERIO:
Deduce el significado de palabras o
expresiones a partir del contexto.
Orientaciones para la retroalimentación
¿Qué tipo de texto crees que es? ¿Qué cosas se observa en el afiche? ¿Alguna vez has visto esa imagen similar? ¿Qué cosas relevantes contiene el afiche? ¿Lo que marcaste crees que es correcto?, ¿Por qué? ¿Por qué no puede ser correcto otras alternativas DESEMPEÑO:
Deduce el tema.
CRITERIO: Deduce el tema central o la idea principal de un texto.
Orientaciones para la retroalimentación
¿Por qué crees que aparece la imagen de león?
¿El texto tiene que ver con cuidado del medio ambiente? ¿Qué nos dice el texto? ¿Cómo lo identificaste la respuesta? ¿Por qué crees que la respuesta es correcta? DESEMPEÑO: Deduce el destinatario de un texto
CRITERIO: Deduce el destinatario
Orientaciones para la retroalimentación
¿Qué cosas contiene el texto?
¿Todos los champú tiene la misma presentación? ¿El león tiene que ver algo con el contenido del texto? ¿Todos los cabellos son iguales? ¿Para qué tipo de cabello estará hecho el champú? ¿Por qué crees la alternativa que marcaste es correcta? DESEMPEÑO:
Utiliza ideas del texto para sustentar una opinión
CRITERIO:
Deduce el tema central o la idea principal de un texto
Orientaciones para la retroalimentación
• ¿Alguna vez has vista al león?, ¿Cómo es?
• ¿Todos los leones tienen melena? • ¿Estas de acuerdo con lo que dice Francisco?, ¿Por qué? • ¿Por qué marcaste esa alternativa? Explícame ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA PREGUNTAS ORIENTADORAS CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito ¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde? CRITERIOS: ¿Cuándo? ¿Con quién? Identificación de datos detalles y ¿Para qué? explícitos. ¿Cómo es? Precisión de espacio y tiempo. ¿Dónde vive? Identifica secuencias de hechos. ¿Dónde ocurre? ¿Cuándo sucede? ¿Qué sucedió al final? ¿De qué se alimenta? ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA CAPACIDAD: Infiere e interpreta información del PREGUNTAS ORIENTADORAS texto ¿Por qué? CRITERIOS: ¿De qué otra manera? Deduce relaciones de causa-efecto. ¿Qué otra cosa pudo pasar? Deduce el significado de palabras o ¿Qué pasaría si…? expresiones a partir del contexto. ¿Qué diferencias? Deduce el tema central o la idea principal ¿Qué semejanzas? de un texto. ¿Qué conclusiones puede extraer? Deduce características o cualidades de ¿Por qué ocurrió? los personajes. ¿Qué significa? Deduce el propósito de un texto. ¿Qué nos enseña este texto? Deduce la enseñanza o mensaje del ¿Para qué fue escrito este texto? texto. ¿A quién se refiere cuando dice? ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA CAPACIDAD: Reflexiona y evalúa la forma, el PREGUNTAS ORIENTADORAS contenido y contexto del texto
¿Cómo creen…? CRITERIOS: ¿Qué piensan de…? Emite opinión de manera crítica a ¿Qué otra cosa pudo pasar? favor o en contra del contenido o ¿Por qué…? forma del texto. ¿Qué Opinas de? Emite opinión extrapolando la ¿Qué hubiera dicho o hecho? temática a su realidad. ¿Qué te pareció el comportamiento de…? Juzga el comportamiento de los ¿Qué opinas de la actitud de...? ¿Por qué? personajes. ¿Qué piensas sobre…? ¿Por qué? ¿Estás de acuerdo con…? ¿Por qué? CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN Obtiene información Identifica información explícita y relevante del texto escrito. que se encuentra en distintas partes del texto. Infiere e interpreta Deduce el tema o idea principal del texto, información del texto. causa y efecto, entre otras en el texto “La rana de cristal”. Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido del texto a partir forma, el contenido y de su experiencia y contexto del texto. contexto del texto.
